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小學(xué)英語游戲教學(xué)法反思

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小學(xué)英語游戲教學(xué)法反思

  在英語教學(xué)中采用游戲教學(xué)法,變枯燥的語言傳授為生動的游戲活動,符合小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,能夠讓學(xué)生在獲取知識、提升能力的同時,感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣和樹立學(xué)習(xí)英語的信心。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)英語游戲教學(xué)法反思,希望對大家有幫助。

  小學(xué)英語游戲教學(xué)法反思篇一

  游戲是深受小學(xué)生喜愛的一種教學(xué)活動,為越來越多的英語教師所普遍采用。運用得當?shù)挠⒄Z小游戲,雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘,卻能為課堂教學(xué)帶來良好的效果。更重要的是,通過豐富多彩的小游戲,能迅速提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,形成外語學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。因此,英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計劃、有針對性地進行英語教學(xué)游戲,是非常有必要的。但是,課堂游戲開展不可太隨意,教學(xué)是主角,游戲是配角,不可喧賓奪主,需要遵循一定的原則才能發(fā)揮其積極的作用。

  一、游戲的設(shè)計要有目的性

  游戲活動的目的是輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效果。因此,游戲的設(shè)計要具有針對性,直接為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù),能夠體現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標。游戲可用于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),不管是復(fù)習(xí)舊知識,還是導(dǎo)入新課,或是鞏固新知識。但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要轉(zhuǎn)化為游戲教學(xué),這就要根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容來定。在運用游戲的時候,針對訓(xùn)練目標的不同,即是聽說還是讀寫,是以詞匯為核心還是以句型為重,從而更好地安排。這樣游戲的目的就十分明確,不是為做游戲而做游戲。

  二、游戲的設(shè)計要有趣味性和競爭性

  游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。語言學(xué)習(xí)本身來說,它是比較單調(diào)和枯燥的,如果依然使用傳統(tǒng)的講授法,那么一節(jié)40

  分鐘的課,可能剛過20分鐘,學(xué)生的注意力就開始分散了。因此,如何使學(xué)生產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教師所面臨的一個關(guān)鍵性問題。小學(xué)英語課程的目標首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課堂上運用英語教學(xué)游戲首要的目的也就在于借助游戲的趣味性,使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)語言知識和掌握語言技能的各項訓(xùn)練活動中去。

  三、寓教于樂, 減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)

  英語學(xué)習(xí)主要是靠有意識學(xué)習(xí)去完成。但是,學(xué)生的注意力不易持久、集中,所以要充分調(diào)動學(xué)生進行學(xué)習(xí),以減輕其學(xué)習(xí)負擔(dān)。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的娛樂之中,讓學(xué)生不知不覺地主動學(xué)習(xí)。尤其是當學(xué)生心理上出現(xiàn)倦怠時,適時地開展些游戲,能讓學(xué)生的精神再度集中。

  四、加強溝通, 增強學(xué)習(xí)自信心

  再差的學(xué)生都渴望成功,渴望別人的認同。在課堂教學(xué)中,都要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,提供各種學(xué)習(xí)條件,讓學(xué)生在課堂游戲中有表現(xiàn)自己的機會,在同學(xué)與教師的認可中輕松地走向成功,建立自信。

  我們提倡使用游戲教學(xué)提高英語教學(xué)的效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此對于有助于教學(xué)的游戲我們樂于接受。反之,如果游戲失去了它的輔助作用,純粹只是為游戲而游戲,那么課堂在經(jīng)過一番熱鬧之后,學(xué)生真正習(xí)得的又有多少呢?因此對于游戲教學(xué),慎重思考!去粗取精!

  小學(xué)英語游戲教學(xué)法反思篇二

  在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中,很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會利用游戲,因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會因為有些游戲的重復(fù),而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況:課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的知識沒及時鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。

  面對如此頻頻告急的教學(xué)危機,這不能不引發(fā)我們的反思。

  我個人認為,小學(xué)英語教學(xué)關(guān)鍵要重視培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,但不能單*說說唱唱 ,演演玩玩,那樣會讓學(xué)生形成誤解,認為學(xué)習(xí)英語就是這樣的。我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語,游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此,我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

  “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,不掌握相當?shù)脑~匯,英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”

  我們大家都懂得:語言知識本身具有的魅力,才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力,才是用之不盡,取之不絕的能源。為此,我認為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達到寓教于樂,在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點:

  一、 面向全體,分層教學(xué) 在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與??梢愿鶕?jù)學(xué)生的個人素質(zhì),性格特點,記憶力,反應(yīng)速度等,在心中把全班分三組,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。 在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中,培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神,實踐能力,無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實踐中他們學(xué)會自我評價,由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

  二、組織得法,嚴謹有序

  做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天**游戲,爭強好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則 。紀律要求,評分標準,防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是積極講清楚,在集體活動中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

  三、 適時適度

  我認為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),當他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時候,課堂游戲就失去了他的魅力了。

  小學(xué)英語游戲教學(xué)法反思篇三

  著名教育家葉瀾說過:“一個教師寫了一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師。”這話意味深長,旨在強調(diào)教學(xué)反思的重要性

  游戲運用得好,在教學(xué)英語中是有很大作用的。但用的不好的話,會讓課堂無法控制。怎樣讓游戲服務(wù)于教學(xué),需要我們在教學(xué)中不斷探索,不斷學(xué)習(xí)。 我個人認為,激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點:

  一、 面向全體,分層教學(xué)

  在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與。可以根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì),性格特點,記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。

  二、組織得法,嚴謹有序

  做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,爭強好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課

  堂上,有時會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求,評分標準,防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是積極講清楚,在集體活動中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

  三、 適時適度

  我認為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),當他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時候,課堂游戲就失去了他的魅力了。 心理學(xué)研究表明:低年級學(xué)生學(xué)習(xí)動機淺近、單一,學(xué)習(xí)憑興趣;理解力差,模仿力強,注意力集中時間短,易分散;思維具體形象,無意注意占優(yōu)勢。因此,這就要求我們的英語課教學(xué)不能一味地灌輸語言知識,而應(yīng)是通過不斷地改進教學(xué)方法,組織開展豐富有趣的游戲活動,寓知識于游戲中。為此,我在教學(xué)中作了一定的嘗試。

  一 、游戲活動貼近兒童生活,有利于引起情感共鳴,創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)--自尊、自信、愉快、驚喜等

  教師要善于利用學(xué)生的生活體驗,通過讓學(xué)生交流,使他們對所學(xué)語言產(chǎn)生親切感,從而引發(fā)學(xué)習(xí)動機。比如在學(xué)習(xí)who's he(she)?He(She)is my...語句時,我設(shè)計了如下活動:要求學(xué)生將家庭成員的相片帶到課堂上來,互相問一問照片上那個不認識的人是誰,學(xué)生互問互答興趣很高。又如在教單詞hamburger, hot dog, sandwich..時,因為時逢圣誕節(jié),我設(shè)計了游戲活動“圣誕大餐”。教師準備好單詞卡,扮成服務(wù)員(waiter),學(xué)生點菜(order)。雖然學(xué)所單詞較長或難念,但是這些事物對他們來講太熟悉太具體太喜愛了,通過游戲的形式操練,學(xué)生一學(xué)就會。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中使用有限的語言,并賦予語言的實際意義,這樣的活動形式有利于學(xué)生積極思維,有利于語言項目的掌握。

  二、角色的轉(zhuǎn)換和表演

  小學(xué)生的思維方式存在閃憶化,在英語教學(xué)中許多課文和對話的內(nèi)容不易記住和掌握,教師要想方設(shè)法,使教學(xué)直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要精心挑選和設(shè)計一些英語教學(xué)游戲,如教學(xué)Is ths you r/his/her.....?句型,我設(shè)計了一個“looking for the owner”游戲,每次讓一個學(xué)生先出去,我從另一個學(xué)生哪兒拿一件東西,然后讓出去的學(xué)生回來猜東西的主人,學(xué)生猜時要用Is this your/his/her...句型來問,其他學(xué)生用Yes/No回答,能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二是把音樂引入課堂,以培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣,增強記憶力。三要運用新穎奇趣的謎語、故事,誘發(fā)學(xué)生興趣。

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