大數(shù)讀寫測試后反思
對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的認識的鞏固和提高，也是學生必須掌握的最基礎的數(shù)學知識之一。下面是學習啦小編為大家整理的大數(shù)讀寫測試后反思，希望對大家有幫助。
大數(shù)讀寫測試后反思篇一
大數(shù)的讀寫是四年級上半學期的一個重要的知識點，該知識點和學生的日常生活有著密切相關的聯(lián)系。為了拓展學生的知識面，加強學科整合，教師在出示課題之后就出示了一段人口普查的相關資料，使學生明白什么是人口普查，為什么要進行人口普查，并適時進行一些相關的國情教育。
在出示第五次人口普查相關數(shù)據(jù)后，教師把它們放入數(shù)位順序表中分級，讓學生自己發(fā)現(xiàn)每四位為一級。我特別的加入了學生所在上海市的人口數(shù)16737700人，使學生產(chǎn)生一種親切感，愿學、樂學,在師生共同交流的基礎上，讓學生試著讀出這個數(shù)，并在讀的過程中歸納讀數(shù)的方法。同樣，在寫數(shù)時，先讓學生借助數(shù)位順序表寫一些數(shù)，再引導學生歸納寫數(shù)的方法。通過“以學定教”的方法，讓學生教學生，學生能自己學的教師決不包辦代替，教在學生需要教的地方，促進學生思維的發(fā)展，并且充分體現(xiàn)學生的主體地位。讓學生的思想、方法發(fā)生碰撞，真正體驗學習的過程和成功的感受。學生在交流自己讀數(shù)、寫數(shù)方法的過程中互相啟發(fā)、提醒要注意的問題，雖然沒有總結出所謂的讀、寫數(shù)的法則，但學生卻已經(jīng)掌握了這個法則，同時也提高了與人交流和處理問題的能力。
在每學完一段新知識后，適當?shù)陌才乓恍┚毩?，及時的鞏固所學新知。除了讓學生掌握寫數(shù)的方法，能正確寫出、讀出各種較大的數(shù)以外，更為重要的是讓學生能感受到較大數(shù)的意義。引導學生與身邊可以感受到的具體參照物進行比較，便于理解較大數(shù)的意義，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)感。在新課全部學完后，教師又安排了一些讀寫結合的習題，使學生對所學知識得到進一步鞏固。在游戲中，不僅無形中鞏固了所學新課，又培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，還教育了學生對待數(shù)學要有一個嚴謹?shù)膽B(tài)度。因為學生的學習過程是一個感受生活意義的過程，師生在課堂活動中不能只學習知識和技能，必須更多的關注知識技能的意義，甚至是生命的意義，所以教學中教師更高的要求學生去感受大數(shù)的意義，讓學生的眼光放得更寬廣些，看得更遠些，關注的不僅是知識，還要學會關注生活。
在本節(jié)課教學中，教師利用卡片、課件等教學手段提高了學生的學習興趣，是本節(jié)課生動活潑了許多。盡量讓學生通過學習自己去發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)了學生的數(shù)學學習能力，讓學生通過自主探究、合作交流等方式研究數(shù)學的奧秘，培養(yǎng)了學生的數(shù)學興趣。同時，也培養(yǎng)了學生的遷移類推能力及歸納概括能力。
大數(shù)讀寫測試后反思篇二
大數(shù)的讀寫是在學生掌握萬以內(nèi)數(shù)認識的基礎上學習的。大數(shù)對于學生來說有些陌生，特別是大數(shù)的讀寫讓一些學困生望而生畏，一眼看上去，這么長一串數(shù)字，都不知從哪兒下手去讀和寫。因此我在本課的教學導入時采用了創(chuàng)設情景的方法，引入主題，如出示中國的國土面積，中國的人口數(shù)量等，讓學生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體驗數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，使得“數(shù)”不再枯燥機械，而是很貼近學生日常生活，也使學生感受到數(shù)學就在我們的身邊，就在我們的生活中，從而提高了探究新知的興趣。
在新知的探究階段，主要是以自主學習和小組合作的方式進行的，首先讓學生自學課本，自己試著讀這些數(shù)，再把自己收集到的生活中的大數(shù)在小組內(nèi)讀出來，然后分小組匯報你收集的大數(shù)，這時，我發(fā)現(xiàn)部分學生讀錯或讀不出來，于是趁機問：怎么辦呢?這時就有學生補充到，要先分級，并講解了分級的方法，還選了一個數(shù)一級一級地讀出來。在學生講解的基礎上我稍作點撥，再讓學生按著方法，先將數(shù)進行分級，然后一級一級地讀，結果，學生基本上能順利地讀出來。但是數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的讀寫是教學中的一大難點。因為讀寫的時候，有時寫著的0不讀出來，有時又要全部讀出來，有時有些0要讀，有些0不讀;寫數(shù)時，所有的0又都要寫下來。寫數(shù)往往會出現(xiàn)少讀、少寫或多讀、多寫的情況。怎樣才能較好地解決這個難點呢?我安排了同學互說互讀，再總結發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣學生對數(shù)的讀法的掌握也就水到渠成了。而對數(shù)的寫，學生也總結出：找“萬”、“億”是關鍵，相當于讀數(shù)時分級，因為萬以內(nèi)數(shù)的讀寫是從高位到低位，因此，有兩級數(shù)的讀寫先高級(萬級)再低級(個級)。有三級的，從億級到萬級再到個級。但班中還有個別學生還沒掌握大數(shù)的讀與寫，在練習中進行了個別輔導才勉強掌握。
大數(shù)的讀寫方法學生都已基本掌握，但是在練習中仍有一些學生由于不細心出錯。如：讀數(shù)時，仍有個別學生不是先畫分級線，再讀數(shù)，萬級和億級讀完后忘記寫“萬”或“億”字;寫數(shù)時，仍有部分學生沒有寫完數(shù)以后分級讀一讀進行驗證?？傮w來說，教學效果還不錯，但學生粗心的毛病也比較嚴重，在今后的教學中我將加強對學生學習習慣的培養(yǎng)。
大數(shù)讀寫測試后反思篇三
億以內(nèi)數(shù)的讀寫法是在學生學習萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法的基礎上學習的，也就是含有三級數(shù)的讀寫法，這節(jié)內(nèi)容本以為學生掌握起來會很輕松，但實際效果卻不理想，出現(xiàn)了下面的問題：
學生在讀數(shù)時口讀時出現(xiàn)的問題少，但把讀法用文字的形式表示出來時，就錯誤百出，漏寫億級或萬級的單位，大小寫混淆，等等，由讀法換成寫法時，數(shù)位不夠，把本來的八位數(shù)寫成七位，特別是位數(shù)多的數(shù)字，學生寫起來不好掌握。
針對出現(xiàn)的問題，我在教學的過程中強調了相應的解決方法：
讀數(shù)時，首先畫豎虛線分級，從高級讀起，把讀的數(shù)用文字表示出來的時候，寫完一定要回過頭來看看，是否大小寫混淆，是否把零寫錯，是否漏寫每個級的單位，寫完后，把所寫的數(shù)當作一個新數(shù)，重新讀一讀，看看是否存在問題;對于由讀法變成寫法時，首先也要畫豎虛線分級，寫完后，也把寫的數(shù)當成一個新數(shù)，讀一讀，一讀，問題自然就顯露出來。
由于不斷的強化學生，所以后來的練習過程中，出現(xiàn)的問題比較少，我想，有的知識需要學生理解掌握，有的知識，像概念性的知識，比如說數(shù)的讀寫法這部分，就應該強化讓學生記住做題時應該注意的問題，我想，這樣的效果一定不會差太多。
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