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永遠的一課的教學反思

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《永遠的一課》教學反思 本課是長春版教材小學語文第七冊第十一版塊《考驗》一組課文中的 第一課。下面是為大家準備的永遠的一課的教學反思,希望大家喜歡!

永遠的一課的教學反思范文1

本課是長春版教材小學語文第七冊第十一版塊《考驗》一組課文中的第一課。課文講的是在一個風雪交加的日子,歐陽老師帶領(lǐng)同學們在空曠的操場上經(jīng)歷風雪考驗,站立五分鐘的事。這一課在同學的心目中是”永遠的一課”。在教學本課時,我重點引導學生深入感悟課文內(nèi)容,向課文的主人公學習,從小磨煉自己的品格,使自己勇敢的接受考驗,獲得成功。

這節(jié)課的教學是在學生充分預(yù)習的基礎(chǔ)上進行的,學生課上興趣很濃、感悟很深。對作者表達的感情能有一定的感悟。當學生的情感已經(jīng)被激發(fā)起來時,我應(yīng)該抓住時機讓學生用不同的方式去讀。多讀、讀透,在讀中體會,在讀中感悟,在讀中升華情感。這節(jié)語文課我十分注重讓學生在讀中培養(yǎng)語感和進行情感體驗,尤其是語言文字的閱讀訓練和思維訓練融為一體,充分讓學生自己去發(fā)現(xiàn),自己去探究,還有創(chuàng)造性地想象、創(chuàng)造性地朗讀,做到了張弛有度、收放自如,有的放矢。本節(jié)課為學生創(chuàng)設(shè)的這些“機會”,為學生創(chuàng)造性閱讀開辟一片“綠洲”。學生擁有這片“綠洲”,自然就敢想、敢說、敢創(chuàng)造了,那么,我們的課堂教學也就自然“活”起來了。

我想一位老師在課堂上不僅僅是傳授知識,更主要的是引導學生如何做人,如何做一個可以適應(yīng)社會,獨立生存的人?人生在世,都要經(jīng)歷一些考驗。經(jīng)受住了考驗,我們才能逐漸走向成功。而《永遠的一課》這篇文章不僅僅是讓孩子們印象深刻。也給作為老師的我以深深的震撼。教育是什么?如果所有的老師都有把眼光放在學生是否學會文化知識上,那么我們的教育只能是重復(fù)著過去的老路,如何開拓?如何創(chuàng)新?是我們作為教育人必須考慮的問題。我想教育的關(guān)鍵還是鍛煉學生的品格,只有學會挑戰(zhàn)自我,磨勵自我,才會逐步走向成功。

永遠的一課的教學反思范文2

今天,我教學了長春版教材四年級上冊的第11板塊的第一課——《永遠的一課》。與學生一起走進文本,感受了文本帶給我們的教育與熏陶、感悟,并深深的感動。我記得美國教育家杜威曾說過:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!而我不禁思考:作為語文教師應(yīng)該給孩子一個什么樣的語文課堂?給孩子什么樣的生活?結(jié)合我這節(jié)課我覺得,努力從以下方面入手,久之,會有所成就。

一、在情感共鳴中學習語文

蘇姆林斯基說過:“學校里的學習,不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。”教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,有了它,學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。例如《哈爾威船長》一課,通過介紹對哈爾威船長的舍己救人的高貴品質(zhì)和他英雄形象,充分表達了他大義凜然的精神,在教學中,為了讓學生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,我設(shè)計了一段充滿激情的導語:“你知道什么是英雄嗎?誰能列舉以為英雄?談一談你對他的認識?”簡短的一句話,開啟了學生感情的閘門,學生紛紛發(fā)言。正如“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,在簡單的交流中,學生對英雄的熱愛與熱愛,如涓涓細流源源不斷地流了出來。正是基于對英雄的膜拜,學生才漸漸走進了作者的心靈,與作者產(chǎn)生了強烈的情感共鳴,對理解課文起到了強有力的推動作用。

二、重視情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學習興趣。

《新課標》明確指出:教師要通過教學情境的創(chuàng)設(shè),以任務(wù)驅(qū)動學習,激活學生已有的經(jīng)驗,指導學生體驗和感悟?qū)W習內(nèi)容。在語文教學中,讓我對這句話有了深刻的體驗。是的,語文教學離不開情境,在課堂上,如何有效地把學生帶入一個有聲、有色、有情、有形的情境世界呢?我覺得不妨從以下幾方面展開

1、讓孩子去“展示自己”。

課堂上,要大膽地讓學生去體驗,去探索,去感悟,去盡情地展示自己!每學習一篇新課文,我都鼓勵學生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識,上課時,大家都希望把自己的成果展示給大家,這樣,無論是在課內(nèi)還是課外,他們都表現(xiàn)得十分積極,而且極大的豐富了知識的儲備量。

2、引領(lǐng)孩子去讀書。

我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學生閱讀。另外,我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容,有目的地組織學生開展課外閱讀,使學生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫作技巧;同時,鼓勵學生閱讀中外兒童名著,領(lǐng)略書中的精妙所在!我們班還設(shè)立了圖書角,更加豐富了學生的課外閱讀。

開展各種讀課文的形式,鼓勵學生從讀中感悟,讀出感情,讀出形象,讀出內(nèi)心的共鳴。與潛移默化中感受語文,卻不留刀斧之痕。

總之,我期盼著:我的語文課堂會變成孩子們學習知識、放飛夢想的理想舞臺。

永遠的一課的教學反思范文3

《永遠的一課》教學反思 本課是長春版教材小學語文第七冊第十一版塊《考驗》一組課文中的 第一課。課文講的是在一個風雪交加的日子,歐陽老師帶領(lǐng)同學們在 空曠的操場上經(jīng)歷風雪考驗,站立五分鐘的事。這一課在同學的心目 中是”永遠的一課”。在教學本課時,我重點引導學生深入感悟課文內(nèi) 容,向課文的主人公學習,從小磨煉自己的品格,使自己勇敢的接受 考驗,獲得成功。 這節(jié)課的教學是在學生充分預(yù)習

的基礎(chǔ)上進行的, 學生課上興趣很濃、 感悟很深。對作者表達的感情能有一定的感悟。當學生的情感已經(jīng)被 激發(fā)起來時, 我應(yīng)該抓住時機讓學生用不同的方式去讀。 多讀、 讀透, 在讀中體會,在讀中感悟,在讀中升華情感。這節(jié)語文課我十分注重 讓學生在讀中培養(yǎng)語感和進行情感體驗, 尤其是語言文字的閱讀訓練 和思維訓練融為一體,充分讓學生自己去發(fā)現(xiàn),自己去探究,還有創(chuàng) 造性地想象、 創(chuàng)造性地朗讀, 做到了張弛有度、 收放自如, 有的放矢。 本節(jié)課為學生創(chuàng)設(shè)的這些“機會”,為學生創(chuàng)造性閱讀開辟一片“綠洲”。 學生擁有這片“綠洲”,自然就敢想、敢說、敢創(chuàng)造了,那么,我們的 課堂教學也就自然“活”起來了。 我想一位老師在課堂上不僅僅是傳授知識,更主要的是引導學生 如何做人,如何做一個可以適應(yīng)社會,獨立生存的人?人生在世,都 要經(jīng)歷一些考驗。經(jīng)受住了考驗,我們才能逐漸走向成功。而《永遠 的一課》這篇文章不僅僅是讓孩子們印象深刻。也給作為老師的我以 深深的震撼。 教育是什么?如果所有的老師都有把眼光放在學生是否

學會文化知識上,那么我們的教育只能是重復(fù)著過去的老路,如何開 拓?如何創(chuàng)新?是我們作為教育人必須考慮的問題。 我想教育的關(guān)鍵 還是鍛煉學生的品格,只有學會挑戰(zhàn)自我,磨勵自我,才會逐步走向 成功。

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