《山米與白鶴》是美國兒童文學作家貝特西貝爾斯創(chuàng)作的兒童文學作品。下面是為大家準備的山米與白鶴教學反思，希望大家喜歡!

山米與白鶴教學反思范文1

這篇小說的篇幅雖然比較長，但內(nèi)容卻很貼近學生的思想生活。所以在學生課前預(yù)習的基礎(chǔ)上，由學生當堂誦讀一遍，完全可以理清故事情節(jié)。另外，學生在讀時就加進了自己預(yù)習時對人物的認識，將這種情感轉(zhuǎn)化為讀書時的語氣，那么聽的同學在看課文的同時也聽了其它同學的看法，產(chǎn)生了對課文內(nèi)容的比較認識，我認為這點也達到了宋體欣賞文學作品，通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句再語言環(huán)境中的意義的作用。

為了使學生從文中找出自己感受較深的句段，并說明理由，這有助于學生再次瀏覽全文，我覺得這個環(huán)節(jié)可以由學生獨立進行，自由發(fā)言，這樣更容易聽到更多不同的見解。但鑒于學生個體差異，所以在最后的 課外思考練筆環(huán)節(jié)，讓學生用筆闡述自己的看法?？梢詮浹a大班教學中無法顧全每個學生的缺陷，當然，這就需要課后的落實，達到更好的效果。

總之，上完課后，學生的發(fā)散思維給了我很大啟發(fā)。語文課堂中的文本就是件藝術(shù)品，教師要引導(dǎo)學生從各個方面來認識它、評價它，然后得到自己知識的充實和思想的進步。這是一件完整的藝術(shù)品，如果分割來分析，就會破壞它的整體美。

山米與白鶴教學反思范文2

首先，從教學思路來看，本節(jié)課還是略有缺陷的。對人物形象的分析放在主題探究的后面，雖然能夠與下一個環(huán)節(jié)的銜接比較緊密，也更好過渡，但是教學內(nèi)容有重復(fù)之處，而且使主題的挖掘顯得單薄，不夠深刻。

其次，從語文的工具性來看，本節(jié)課的教學也有所欠缺。一節(jié)課的教學時間完成這【第課文的教學難度很大，不可能做到面面俱到，但是面對初中學生，知識的積累還是必須的，閱讀能力的訓練也是必不可少的，可是這節(jié)課在這兩個方面都沒能很好地體現(xiàn)。

因此，教學設(shè)計在考慮教學環(huán)節(jié)流暢的同時，更應(yīng)該兼顧學生的思維規(guī)律，不能顧此失彼。在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，語文教學的理想境界才有可能實現(xiàn)。

山米與白鶴教學反思范文3

《山米與白鶴》是美國兒童文學作家貝特西貝爾斯創(chuàng)作的兒童文學作品。這【第作品不以曲折驚險的情節(jié)取勝，而以深沉動人的情節(jié)見長。文章生動細膩地描寫了山米與外祖父的相處的一段經(jīng)歷，使山米的情感世界發(fā)生了天翻地覆的變化。外祖父對動物的摯愛之情，深深地感動了孩子，使他由無知到成熟，由仇恨一切到充滿愛心，跨入人生的一個高度。他終于懂得了如何去愛別人，愛小動物，愛生命，愛一切值的愛的東西。鑒于這是一篇自讀小說，情節(jié)生動但較簡單，所以教學重點以理解課文真摯的情感和深刻的人生哲理為重點，教學中引導(dǎo)學生體會真實細膩的心理描寫下突顯的個性鮮明的人物形象，從而展開討論，探究主題真愛生命，奉獻愛心。

這篇小說的篇幅雖然比較長，但內(nèi)容卻很貼近學生的思想生活。學生在課前預(yù)習的基礎(chǔ)上當堂速讀，完全可以理清故事的情節(jié)。所以在上課時我采取了速讀后復(fù)述故事情節(jié)的方法，希望學生通過復(fù)述課文能快速理清故事情節(jié)，通過學生的復(fù)述和課堂上的表現(xiàn)看，這一環(huán)節(jié)把握的很好，大部分學生都掌握了故事情節(jié)。我覺得這是本節(jié)課亮點之一。

預(yù)習檢測是檢查學生課前預(yù)習的重要手段。我在課前針對課文的生字、詞語、有關(guān)作者作品等知識點布置了預(yù)習，通過當堂檢測，效果較好。預(yù)習是學生學好課文的重要環(huán)節(jié)，抓預(yù)習在完成整個教學目標中起到了事半功倍的效果。這是本節(jié)課亮點之二。

為了突破以理解課文真摯的情感和深刻的人生哲理這個教學重點，我從人物的語言動作中引導(dǎo)學生探究，通過自主學習和小組討論交流等形式，較好的完成了這一目標。這是本節(jié)課亮點之三。

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