孔繁森的教學(xué)反思
《孔繁森》這篇課文,講述了孔繁森收養(yǎng)三個藏族孤兒,并以獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費幫助他們上學(xué)讀書的動人故事。下面是小編為大家收集的孔繁森教學(xué)反思,望大家喜歡。
孔繁森教學(xué)反思范文一
這一課的中心句是“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部?!痹趺醋尯⒆幽軠?zhǔn)確地找到這句話呢?我在預(yù)設(shè)中是這樣設(shè)計的:“小朋友們,請讀一遍課文??匆豢慈氖菄@哪句話來寫的?為什么?”我想,肯定有大多數(shù)的孩子一下子就能找到。但實際上課時并不是這樣的。生說:“這一課是圍繞孔繁森就把他們接到自己的身邊,像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們來寫的。因為課文說了孔繁森為了這兩個孩子去悄悄獻(xiàn)血。”又有人說:“1992年,拉薩市發(fā)生了地震,這句話是中心句。因為不發(fā)生地震,就沒有撫養(yǎng)孩子、獻(xiàn)血這件事了?!眳切σ幌伦泳驼覍α恕Kf:“因為全文就是圍繞這句話來寫的?!甭牶?,我沒急著肯定她的答案。而是引導(dǎo)孩子們來展開討論?!靶∨笥褌?,他們說得都有道理,可誰說得正確呢?”
這時,我向孩子們說:“如果讓你讀了課文后,來做一道填空題,孔繁森是一個()的人。你怎么填?”大家異口同聲說是“優(yōu)秀”?!澳窃傧胍幌脒@篇課文是圍繞哪句話來寫的?”這時大家都明白了,是圍繞“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。”而寫的了。
孔繁森教學(xué)反思范文二
經(jīng)過幾天緊張的準(zhǔn)備,《孔繁森》一課終于上完了,而且取得了比較滿意的效果。但再好的課也會有缺憾,現(xiàn)就我這節(jié)課的成功之處和欠缺的地方作如下總結(jié)。
一、拉近學(xué)生與主人公的距離
孔繁森是80年代的模范人物,他的事跡對于一個生活在當(dāng)代的8歲孩子來說是遙遠(yuǎn)的,要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個難點。為了讓孩子們對孔繁森有一些了解,課前我布置孩子們收集孔繁森的資料。孩子們找了很多,有孔繁森的簡歷,有他的人生格言,有后人對他的評價,還有關(guān)于阿里地區(qū)的資料,但沒有人收集關(guān)于他的小故事。這是一個欠缺。為此,在課堂上我給孩子們講了孔繁森為挽救一位突發(fā)肺病,被濃痰堵住喉嚨的藏族老人,用聽診器的皮管為老人吸痰的故事。然后播放《公仆贊》并配有關(guān)孔繁森的影視資料、圖片。這樣,學(xué)生對孔繁森就有了一個整體印象和初步認(rèn)識,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了良好的感情基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)了濃厚的情感氛圍。
二、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文語言
《孔繁森》這篇課文,講述了孔繁森收養(yǎng)三個藏族孤兒,并以獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費幫助他們上學(xué)讀書的動人故事。如果不引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀,挖掘句子中蘊含的深厚情感,是很難讓人感動的。因此,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句從中體會感情是學(xué)習(xí)本文的重點。例如,學(xué)習(xí)“孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個藏族孤兒”一段時,我聲情并茂地說:“孔繁森在西藏做的許多事情都讓藏胞們感動得流下了熱淚,請你認(rèn)真讀讀課文的第二自然段,找一找有沒有讓你也感動的句子。”學(xué)生帶著要求去讀。交流時,有的學(xué)生說:“最讓我感動的是曲尼、曲印和貢桑三個藏族孩子失去了親人,成了孤兒?!边@時我問他“讀這句話時,你心里有什么感受?”學(xué)生說他覺得這三個孩子失去了親人,很可憐。我又提出:“你能不能帶著對這三個孩子的同情去讀好這個句子?”這個句子讀好了,再讓學(xué)生去找有沒更讓人感動的地方了?學(xué)生會找到“孔繁森就把他們接到自己身邊,像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們?!边@時,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說說爸爸媽媽平時是怎樣疼他、愛他的。學(xué)生們很自然就能想到孔繁森怎樣愛這三個孤兒。有的學(xué)生還聯(lián)系后文中“你年紀(jì)大了,身體又不好”這一句來體會孔繁森對孤兒的愛。此外,到底哪些句子會讓學(xué)生感動,一定要放手讓學(xué)生自己去找。例如,有個學(xué)生講他感受最深的一個句子是“1992年,拉薩附近發(fā)生了大地震”。剛開始,我覺得奇怪,這一句怎么會打動他呢?讓他說明理由時,他講:“那里發(fā)生了地震,一定會有很多孩子失去親人,成為孤兒。”看,孩子的想象多么豐富。
三、合理運用多媒體輔助教學(xué)
語文教學(xué)要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,營造良好的教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,化繁為簡,化難為易,化抽象為具體,從而提高教學(xué)效率。多媒體計算機(jī)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢。但歸根結(jié)底,媒體只能起輔助教學(xué)作用。它的運用在精不在多,用在恰當(dāng)?shù)臅r候,會起到畫龍點睛的作用。假若不注意媒體之間的配合和協(xié)調(diào),就會搞的課堂花稍、氣氛活潑,而效果不佳。在講《孔繁森》一文時,幻燈片由最初設(shè)計的十張,減至七張,又減為四張,最后只剩下了一張配有孔繁森影視資料、圖片的《公仆贊》。原來我計劃在結(jié)課時播放《公仆贊》,想起到深化中心、渲染氣氛的作用。通過試講,感覺效果不好,不如放在開頭,既讓學(xué)生了解了孔繁森的事跡,又營造了氣氛。為學(xué)生學(xué)文作了很好的鋪墊。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。素質(zhì)教育要求,應(yīng)讓學(xué)生全員主動參與課堂學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與率。培養(yǎng)學(xué)生主動參與的習(xí)慣,教師就要適時組織有效的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生在課堂活動中主動思考,主動操練,主動交流,激起思維的火花,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,逐步形成主動參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在上《孔繁森》一課時,課中有個小活動,讓學(xué)生通過表演再現(xiàn)孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血的情境?;顒訒r,我只注重指導(dǎo)兩個小演員而忽略了其余學(xué)生,出現(xiàn)了紀(jì)律渙散的狀況,在今后的教學(xué)中值得注意。
孔繁森教學(xué)反思范文三
《孔繁森》一文,通過描述其在援藏工作期間收養(yǎng)孤兒并為孤兒獻(xiàn)血交學(xué)費這兩件感人的事跡,頌揚了孔繁森關(guān)心愛護(hù)藏族人民,為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
對于低年級的孩子來說,孔繁森實在是一個距離遠(yuǎn),感覺陌生的人物。為了讓孩子們對孔繁森有一些了解,課前我和孩子們上網(wǎng)收集了一些孔繁森的資料。在課堂上播放有關(guān)孔繁森的音像資料、圖片。這樣,學(xué)生對孔繁森就有了一個整體印象和初步認(rèn)識,為進(jìn)一步讀懂、讀透課文打下了良好的感情基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)了濃厚的情感氛圍。
本文的中心句是“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部?!痹鯓硬拍茏寣W(xué)生準(zhǔn)確地理解這句話呢?
我讓孩子們思考:課文圍繞“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部?!边@句話寫了幾件事呢?通過學(xué)習(xí),孩子們明白了課文圍繞中心句寫了兩件事:撫養(yǎng)孤兒、獻(xiàn)血供孤兒上學(xué)。接著我抓住重點詞句進(jìn)行教學(xué),孩子們都深深地體會到孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣,通過從中心句找事例,感悟人物品質(zhì)的方法,不僅培養(yǎng)了孩子的思維能力,而且潛移默化地培養(yǎng)了孩子的習(xí)作能力。
然后,同學(xué)們在聲情并茂的朗讀中再次體會到孔繁森對漢族和藏族的團(tuán)結(jié)所作的貢獻(xiàn)
本課的另一個重點是理解“請求”和“懇求”,在理解這兩個詞語的時候,我先讓學(xué)生們想想孔繁森到醫(yī)院會怎么對醫(yī)生說,學(xué)生們說:“醫(yī)生,我想獻(xiàn)血?!边@就叫“請求”,就是提出要求,希望得到滿足。但是醫(yī)生因為看見孔繁森年紀(jì)大了,身體又不好,沒有同意。于是孔繁森又說:“醫(yī)生,求求你,讓我獻(xiàn)血吧,我撫養(yǎng)了三個孤兒,我要讓他們上學(xué)讀書,求您答應(yīng)吧。”……經(jīng)過他一次有一次的表明自己誠懇的要求,這叫——懇求。說明它的程度比“請求”更深。
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