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長(zhǎng)江之歌的教學(xué)反思

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《長(zhǎng)江之歌》是系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題曲的歌詞。所以我在學(xué)習(xí)這首歌詞之前,先播放了《話說(shuō)長(zhǎng)江》的第一集,讓同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)江的基本情況有所了解,然后導(dǎo)入新課。接下來(lái)是為大家?guī)?lái)的長(zhǎng)江之歌的教學(xué)反思,望大家喜歡。

長(zhǎng)江之歌的教學(xué)反思范文

《長(zhǎng)江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。它們氣勢(shì)宏大,舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景,樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結(jié)構(gòu)。剛踏入中學(xué)校園的同學(xué)們,對(duì)音樂課充滿期待,因此,教師在課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備,在教學(xué)過(guò)程里,首先,注意教學(xué)切入點(diǎn)導(dǎo)入,其二,注重教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接,用簡(jiǎn)練精悍的語(yǔ)言承上啟下,將教學(xué)細(xì)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,使課堂既生動(dòng)又活潑,從而激起同學(xué)們對(duì)音樂課的喜愛。講解音樂知識(shí)的時(shí)候和歌曲相結(jié)合,做到形象和生動(dòng),容易接受。

長(zhǎng)江之歌的教學(xué)反思范文二

《長(zhǎng)江之歌》是系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題曲的歌詞。所以我在學(xué)習(xí)這首歌詞之前,先播放了《話說(shuō)長(zhǎng)江》的第一集,讓同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)江的基本情況有所了解,然后導(dǎo)入新課。播放《話說(shuō)長(zhǎng)江》之后,找同學(xué)來(lái)復(fù)述自己觀看過(guò)程中記住的東西,因?yàn)榭吹枚己苷J(rèn)真,所以長(zhǎng)江的位置、起源、長(zhǎng)度、經(jīng)過(guò)的省份,都基本上能說(shuō)出來(lái)。接下來(lái)我給同學(xué)們范讀課文,讓同學(xué)們初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。聽過(guò)之后,找同學(xué)來(lái)試讀,梁蘭方同學(xué)讀得很流暢,但感情不是太飽滿。我指出這是因?yàn)閷?duì)詩(shī)歌內(nèi)容不理解的原因。自然引出第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):理解詩(shī)歌內(nèi)容。這一部分,我放給同學(xué)們自學(xué),讓他們結(jié)合手中的資料,找出兩節(jié)中反復(fù)的部分,理解反復(fù)的作用,并畫出自己最欣賞的詩(shī)句,在課本上作批注。同學(xué)們互相交流,大家對(duì)詩(shī)中的比喻擬人句都能準(zhǔn)確把握意思。

在大家自學(xué)的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)同學(xué)們討論以下幾個(gè)問(wèn)題:

(1)、詩(shī)歌共分為兩部分,請(qǐng)概括兩部分的主要內(nèi)容。

(2)、詩(shī)歌中有“我們贊美長(zhǎng)江|你是無(wú)窮的源泉”這句詩(shī),從哪些地方可以看出長(zhǎng)江“是無(wú)窮的源泉”?

通過(guò)討論,同學(xué)們加深了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,在此基礎(chǔ)上,總結(jié)詩(shī)歌的主題:通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江的歌頌和贊美,表現(xiàn)了人們對(duì)祖國(guó)母親的依戀和熱愛。

這樣,再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)就顯得水到渠成,學(xué)生很快就能把握好詩(shī)歌氣勢(shì)磅礴、熱情豪放、舒展寬廣的誦讀基調(diào)。同學(xué)們自由讀、集體讀,然后指名讀。在這樣反復(fù)朗讀之后,這首詩(shī)已經(jīng)深深地印在了學(xué)生的腦海中。最后再播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》讓學(xué)生感受長(zhǎng)江之美。

這節(jié)課,學(xué)生讀得比較充分,不足是賞析的深度不夠,學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解停留在表層。這跟我的引導(dǎo)是分不開的,我也只是對(duì)詩(shī)歌有了初步的理解,并沒有深入地去鉆研這首詩(shī)的內(nèi)涵。所以只能從字面上對(duì)學(xué)生提出要求,學(xué)生的賞析當(dāng)然也只能達(dá)到表層的程度。反思這節(jié)課,我覺得每一節(jié)課前的充分備課都是必不可少的,來(lái)不得半點(diǎn)懶惰。尤其是要在平時(shí)有豐富而深厚的本體知識(shí)的積累,這樣課堂上才能游刃有余,得心應(yīng)手地把學(xué)生引向深處。

長(zhǎng)江之歌的教學(xué)反思范文三

《長(zhǎng)江之歌》這篇課文是一首歌詞,又有著詩(shī)歌的特點(diǎn)。歌詞的內(nèi)容蘊(yùn)涵著作者天馬行空的想像,同時(shí)又表現(xiàn)出長(zhǎng)江的壯麗。

如果在課堂教學(xué)中,我們引領(lǐng)著學(xué)生去體會(huì)每個(gè)詞語(yǔ)的意思,我覺得我們很難捕捉到作者在瞬間迸發(fā)出來(lái)的靈感與感受。所以,在研讀課文的時(shí)候,我安排學(xué)生先朗讀課文,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體的感知。在整體感知的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)著學(xué)生們關(guān)注歌詞的寫作方法,這樣就避免學(xué)生陷入對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)的糾纏之中。

在對(duì)課文進(jìn)行整體感知以后,我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)這樣的朗讀環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生對(duì)比著來(lái)讀每段話,一個(gè)同學(xué)讀第一段中的第一句,另一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第二段中的第一句……在讀書后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?這樣一問(wèn),孩子們的話匣子算是打開了。

有的說(shuō):“某某句,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一樣”。

有的說(shuō):“某某句,字?jǐn)?shù)一樣”。

有的說(shuō):“第三句的意思相近”。

有的說(shuō):“每段的最后四句一樣?!?/p>

我將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容一一寫在了黑板上,進(jìn)行梳理。最后總結(jié)的時(shí)候,我指著板書上的內(nèi)容告訴孩子們這就是歌詞的特點(diǎn),掌握了這些特點(diǎn)以后,我們每一個(gè)人都能成為歌詞作家。

這節(jié)課,我覺得唯一遺憾的地方是沒有讓學(xué)生們動(dòng)筆寫一寫歌詞,如果讓他們也嘗試著寫一寫,我想他們的收獲會(huì)更大。

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