數(shù)學分數(shù)連乘教學反思范文
分數(shù)連乘本課的教學,學生因為具備了分數(shù)乘法前3節(jié)課的基礎,接下來是為大家?guī)淼臄?shù)學分數(shù)連乘教學反思,望大家喜歡。
數(shù)學分數(shù)連乘教學反思范文一
分數(shù)連乘本課的教學,學生因為具備了分數(shù)乘法前3節(jié)課的基礎,所以我在教學時主要把時間留給了學生,讓學生自主參與學習的全過程,當學生發(fā)現(xiàn)錯誤時,我便適時地加以引導。特別是學生在遇到約分的困難時,我提醒他們約分的重要性和必要性,并讓學生明確約分要注意做到有序和不遺漏。
關于這方面我重點照顧班級中的學困生,因為這部分學生找公約數(shù)的能力比較弱,往往約分的時候能很快找到分子和分母的最大公約數(shù),有的約分比較混亂,造成最后計算的繁瑣和錯誤。
數(shù)學分數(shù)連乘教學反思范文二
我把本節(jié)課的教學目標定位為:1、使學生經(jīng)歷用分數(shù)連乘解決簡單的實際問題的探索過程,理解并掌握用分數(shù)連乘解決簡單實際問題的方法,并正確掌握分數(shù)連乘的計算方法。2、在研究算法和解決問題的過程中,使學生進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系,感受數(shù)學知識和方法的應用價值,提高學好數(shù)學的信心。例6通過解決實際問題教學分數(shù)連乘,既為學生提供練習分數(shù)乘法計算的機會,又為學生學習分數(shù)連除以及乘除混合運算作準備。教材在呈現(xiàn)實際問題之后,先通過線段圖幫助學生理解題意、分析數(shù)量關系。分步解答之后,再引導學生列綜合算式,教學三個分數(shù)連乘,教材通過具體的示范,告訴學生:計算分數(shù)連乘時,要先約分,再把約分的結果相乘。學生已經(jīng)掌握的分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,會解決簡單的分數(shù)乘法的實際問題。
本節(jié)課主要突破2個重點內容,一是解決分數(shù)連乘的實際問題,二是對于3個分數(shù)連乘可以先進行約分,再計算出的數(shù)。在突破第一個重點時,要注意資源的有效利用,學生的資源要注意典型性和有效性,而不是問題出示之后讓學生直接在黑板上寫出來。要體現(xiàn)學生的主動性,可以在出示例6之后,讓學生自己來分析題意。而不要老師說什么,學生就跟著做什么。學生自己可以寫寫數(shù)量關系,也可以畫線段圖來理解題意。在學生自己理解題意的基礎上,讓學生自己列式計算。學生可能會出現(xiàn)分步式,也可能會出現(xiàn)綜合式。在進行3個分數(shù)連乘約分時,要注意約分時策略的指導,比如說以分子為準約分,或以分母為準約分,約分時也要有序思考,而不是胡亂約分的。最后教會學生約分的書寫格式。
數(shù)學分數(shù)連乘教學反思范文三
在計算分數(shù)連乘的算式時,學生往往會犯如下的錯誤:
如計算4×8/9 ×3/5 時,學生經(jīng)常會把4跟8約分,所以為了使學生認識到4不能跟8約分,防止學生犯這樣的錯誤,我引導學生在約分前,做了如下的改變:把4×8/9 ×3/5 化為4/1×8/9 ×3/5,這樣學生就能意識到4是分子,8也是分子,就不能約分了。
課堂反映的效果還不錯哦!所以,有時,一個小小的改變,足可以提高學生的認識,提高計算的正確率!