科學(xué)小品地球清潔工教學(xué)反思
《地球清潔工》是一篇孩子們喜聞樂(lè)見的科學(xué)小品文，課文通過(guò)擬人化的寫法和課文連帶的可愛的卡通圖畫通俗形象地說(shuō)明了動(dòng)物在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用，反映了動(dòng)物和人類之間的密切關(guān)系。下面是小編為大家收集的科學(xué)小品地球清潔工教學(xué)反思，望大家喜歡。
科學(xué)小品地球清潔工教學(xué)反思范文一
本篇課文所在單元有四篇童話故事，都是從人文關(guān)懷的角度，談動(dòng)、植物與自然界的互生關(guān)系。而這一篇課文是采用第一人稱的形式，讓學(xué)生通過(guò)與文本的對(duì)話，了解各種動(dòng)物的生活方式和它們對(duì)地球的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物和保護(hù)地球環(huán)境的意識(shí)。根據(jù)這一單元的文化主題和本篇課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
(1) 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
(2)有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物對(duì)保護(hù)地球環(huán)境的作用，了解動(dòng)物和人類的密切關(guān)系。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，喜歡讀課外書，感受閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富知識(shí)積累。課時(shí)安排設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)認(rèn)識(shí)字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力;第二課時(shí)指導(dǎo)書寫生字，開讀書交流會(huì)。
科學(xué)小品地球清潔工教學(xué)反思范文二
《地球清潔工》是一篇孩子們喜聞樂(lè)見的科學(xué)小品文，課文通過(guò)擬人化的寫法和課文連帶的可愛的卡通圖畫通俗形象地說(shuō)明了動(dòng)物在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用，反映了動(dòng)物和人類之間的密切關(guān)系。
為了幫助孩子感悟課文內(nèi)容，內(nèi)化文中信息，同時(shí)能適應(yīng)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，先采用讀一讀、說(shuō)一說(shuō)的方法，讓孩子們?cè)谧宰x中悟，在自讀中學(xué)，嘗試交流自讀的收獲，體會(huì)“自讀所取得收獲”的成功感，激發(fā)學(xué)生自主讀書的興趣，同時(shí)根據(jù)自學(xué)提示讀中質(zhì)疑，有疑則思，思則進(jìn)步。使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
然后在讀中感悟，三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，“以讀代講”還是一種很實(shí)用的教學(xué)方法。對(duì)于語(yǔ)言積累還很薄弱的孩子們來(lái)講，聲情并茂的讀要比用語(yǔ)言表達(dá)讀書的想法與對(duì)文章的理解容易做到，并且更能幫助其感悟課文內(nèi)容，達(dá)到感悟理解的的。
接著采用分角色朗讀和演一演的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，在豐富多彩的教學(xué)情境中使學(xué)生快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，也就是在愉快的游戲中學(xué)語(yǔ)文。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)鍍上歡快的色彩，使學(xué)生因?yàn)闃?lè)意學(xué)語(yǔ)文而學(xué)語(yǔ)文，從而最終達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。
最后通過(guò)學(xué)生談想法，教師提建議的方式，深化孩子的情感，讓孩子通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，與文本的內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴。
科學(xué)小品地球清潔工教學(xué)反思范文三
本冊(cè)教材的內(nèi)容比較全面而具體，力求幫助、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官，從不同角度、不同側(cè)面、多形式的動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)。但是我們的教育對(duì)象是具有極強(qiáng)的主觀能動(dòng)性的幼兒，他們有自己的興趣和個(gè)性發(fā)展的需要。因此，教師要把更多的精力放到觀察、了解幼兒的特點(diǎn)和需要上，要結(jié)合自己的教育經(jīng)驗(yàn)和本班幼兒的意愿，靈活的、創(chuàng)造性地選擇使用教材，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和形式，特別要注意引發(fā)幼兒的生成課程，注意課程的整合和各領(lǐng)域教育內(nèi)容的相互滲透，努力體現(xiàn)師幼互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)預(yù)設(shè)課程和生成課程的有機(jī)結(jié)合。
《綱要》中指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等，合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力。家庭與幼兒之間的特殊關(guān)系決定了它在幼兒發(fā)展中所起到的重要作用。
在主題活動(dòng)前期，我通過(guò)調(diào)查表，致家長(zhǎng)一封信等形式向家長(zhǎng)傳遞參與，支持的信息。
家長(zhǎng)根據(jù)我們的建議，提供了大量的相關(guān)資料及信息，為本次活動(dòng)的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《綱要》指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等要有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間的積極的相互作用。
“環(huán)境是會(huì)說(shuō)話的”，它是幼兒的第二位教師。因此，在活動(dòng)前期，我預(yù)留出一面空白墻，讓幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)有關(guān)“地 球——我們的家園”的主題墻，激發(fā)了幼兒探索地球奧秘的興趣。
開始，幼兒只是把收集到的有關(guān)地球的圖片、資料布置在墻上。但隨著活動(dòng)的不斷開展，幼兒對(duì)地球的知識(shí)越來(lái)越感興趣，我們又創(chuàng)設(shè)了“我為環(huán)保出份力”這一主題墻及活動(dòng)環(huán)境，并把其收集的環(huán)保新聞，新成果，標(biāo)志等布置在主題墻上?；顒?dòng)區(qū)域我是這樣來(lái)布置的：在科學(xué)區(qū)提供地球儀、手電筒，讓幼兒操作，了解白天黑夜的形成;在語(yǔ)言區(qū)投放教學(xué)掛圖及圖片供幼兒繼續(xù)練習(xí)講述;在美工區(qū)指導(dǎo)幼兒陳列與生態(tài)環(huán)境有關(guān)的圖書，自制環(huán)保海報(bào)和小冊(cè)子，制作環(huán)保宣傳畫，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作;在手工區(qū)收集一些廢舊物品，啟發(fā)幼兒對(duì)廢舊物品進(jìn)行再利用，做成新穎、有趣、立體、直觀的玩具教具，既節(jié)省材料又減少污染。由于環(huán)境的作用是潛移默化的，所以其效果要比教師的言傳身教來(lái)得更實(shí)在。
地球是人類得以生存的最好的星球，可是幼兒對(duì)它的了解并不多，我通過(guò)少兒劇目《快樂(lè)星球》為切入點(diǎn)，引起幼兒對(duì)探索地球奧秘的興趣，并由此激發(fā)和培養(yǎng)幼兒了解地球、珍惜地球資源、愿意愛護(hù)地球的意識(shí)和行為。
在實(shí)施過(guò)程中主要采用觀察、感知、操作、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、游戲、討論、實(shí)踐等活動(dòng)形式來(lái)擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和行為。另外，主題活動(dòng)的實(shí)施要將集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，適當(dāng)增加小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)時(shí)間。
在集體活動(dòng)中，教師要準(zhǔn)備豐富的材料，選取有趣的方式吸引幼兒的注意。用富有感召力的語(yǔ)言喚起幼兒的求知欲望，激發(fā)幼兒探索地球奧秘的興趣。在小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。比如有的幼兒喜歡科學(xué)實(shí)驗(yàn)，就鼓勵(lì)幼兒去科學(xué)區(qū);有的幼兒喜歡手工制作，就鼓勵(lì)他們?nèi)ナ止^(qū)。區(qū)域活動(dòng)應(yīng)成為集體活動(dòng)的延伸，還應(yīng)成為幼兒自主生成、自由探索的場(chǎng)所。在區(qū)域活動(dòng)中要多給幼兒探索嘗試的機(jī)會(huì)，提醒幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師則應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的伙伴和引導(dǎo)者。
在整個(gè)課程和活動(dòng)設(shè)計(jì)中，提倡教師家長(zhǎng)和幼兒共同收集資料、交流討論、合作探索。同時(shí)，鼓勵(lì)教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)別需要及興趣，不斷調(diào)整活動(dòng)過(guò)程，以促進(jìn)幼兒更加有效的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。