物理總結(jié)反思范文
物理總結(jié)反思【5篇】
通過(guò)考試總結(jié),學(xué)生可以更好地加強(qiáng)對(duì)自身成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí),打造屬于自己的一條通往成長(zhǎng)與成功的道路。今天小編在這給大家整理了一些物理總結(jié)反思,就讓我們一起來(lái)看看吧!
物理總結(jié)反思范文【篇1】
最近物理兩各班都考的不是很理想,看了成績(jī)以后,覺(jué)得學(xué)生退步很大,沒(méi)有前兩次月考成績(jī)好,分析一下原因,學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題:
1、基本概念不清,一些物理規(guī)律弄不清,相似的概念或規(guī)律不能辨認(rèn)
2、生活知識(shí)貧乏,尤其和物理有關(guān)的生活知識(shí)
3、實(shí)驗(yàn)技能薄弱,尤其是在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容表達(dá)方面,不注意專業(yè)術(shù)語(yǔ)
4、靈活應(yīng)用不夠,尤其是習(xí)慣背概念,公式,不能靈活掌握,更不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)建議:
下個(gè)階段有限的時(shí)間,針對(duì)考試中的不足及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué):
1、注意課堂實(shí)效性,緊扣教材
讓每節(jié)課都有重點(diǎn),采用有效的教法,減少課堂講解時(shí)間,讓學(xué)生自己動(dòng)手,并針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。
2、重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí),培養(yǎng)研究能力
如實(shí)驗(yàn)原理,器材,設(shè)計(jì)表格,分析現(xiàn)象,以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的粗粒等方面加強(qiáng)訓(xùn)練。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,解決實(shí)際問(wèn)題
尤其是現(xiàn)在學(xué)到的限速,雨雪天封閉高速公路,等實(shí)際問(wèn)題
4、分層優(yōu)化,落實(shí)練習(xí),
尤其是關(guān)注40至50之間的學(xué)生和40分以下的同學(xué)。針對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué),只用掌握基本的概念,公式,原理。
物理總結(jié)反思范文【篇2】
一、對(duì)試卷的分析:
本試卷考查了開(kāi)學(xué)以來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)的所有內(nèi)容。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),靠近中考題型。本次試卷特點(diǎn)是:(1)難度適中。 (2)突出了能力的考查。 (3)知識(shí)點(diǎn)覆蓋面較大,考查的內(nèi)容比較全面,對(duì)前面的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的指導(dǎo)作用。(4)注重理論聯(lián)系實(shí)際。(5)注重實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的考查。(6)注重與生活、科技、時(shí)事等相聯(lián)系。
二、答題情況分析:
1、學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)物理,不會(huì)答題。特別是綜合題,學(xué)生讀不懂物理現(xiàn)象。2、光學(xué)畫圖題,盡管老師講過(guò)、學(xué)生練過(guò)、老師批改過(guò),學(xué)生仍答不好。3、計(jì)算題不會(huì)寫步驟,總跟數(shù)學(xué)計(jì)算混淆,不會(huì)用物理公式來(lái)解題。4、實(shí)驗(yàn)題不會(huì)用物理語(yǔ)言敘述現(xiàn)象。5、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念題答的較好。
三、對(duì)成績(jī)分析:
18個(gè)班平均成績(jī)相差不大。有些班成績(jī)差,可能是受流感影響。年級(jí)平均分、優(yōu)秀率、優(yōu)良率比預(yù)想的要差很多。及格率比預(yù)想的相差不大。
三.考試反映出的問(wèn)題:
本次考試反映了我們教學(xué)中的三個(gè)突出的問(wèn)題:
(1)課堂40分鐘的效果急待提高。主要反映在學(xué)生的聽(tīng)課注意力不集中,教師在引導(dǎo)分析和創(chuàng)設(shè)情景的過(guò)程中,需要一個(gè)高效
的環(huán)境,而現(xiàn)在學(xué)生的管理成了教師的心病,在很大程度上牽制了教師的精力和寶貴的'時(shí)間,從而影響到了成績(jī)的提高。
(2)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改以后的處理沒(méi)有好的方法,對(duì)那些懶散的學(xué)生的問(wèn)題不能及時(shí)解決,在補(bǔ)差時(shí)間得不到保證。
(3)學(xué)生對(duì)物理沒(méi)有入門。物理是初三新開(kāi)學(xué)科,學(xué)生對(duì)新知識(shí)接受慢,對(duì)新老師語(yǔ)言、語(yǔ)音不熟悉。對(duì)物理的重要性沒(méi)有認(rèn)識(shí)到。對(duì)物理語(yǔ)言不懂。物理計(jì)算與數(shù)學(xué)計(jì)算的不同與相同不會(huì)區(qū)分。不會(huì)答題。
(4)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)不了解,沒(méi)能針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有狀況講課,講得多、練得多,學(xué)生接受不了。也是這次考試成績(jī)不好的主要原因。教師有些過(guò)高估價(jià)學(xué)生了。
四.存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的具體措施:
1.在集體備課中,要確定每節(jié)課所講的知識(shí)點(diǎn),做到精講、精練。
2.在集體備課中,要確定每節(jié)課所講的知識(shí)點(diǎn)有哪些難講、難理解,研究和商討出最好的教法。
3.在集體備課中,要確定有哪些題型讓大多數(shù)學(xué)生必須練會(huì)。
4.多開(kāi)展好幫差活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生交流能力,合作能力。增添學(xué)習(xí)氛圍。
5、多開(kāi)展表彰、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生的活動(dòng),多開(kāi)展物理競(jìng)賽活動(dòng)(但苦于沒(méi)有經(jīng)費(fèi)),利用這些活動(dòng)可以培養(yǎng)尖子生。
6、組內(nèi)教師要互相學(xué)習(xí)、互相聽(tīng)課、互相交流教學(xué)、教法心得,多探討學(xué)生心理,養(yǎng)成良好的教研氛圍。
總之,在以后的教學(xué)中,教師要用心抓準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn),動(dòng)腦講清、講活知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用知識(shí)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心、耐心,反復(fù)練習(xí)、反復(fù)批改,夯實(shí)基礎(chǔ),提高一分兩率。力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
物理總結(jié)反思范文【篇3】
本次期中考試,各班物理考的不是太理想,結(jié)合這次考試發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題反思如下:
一、幾點(diǎn)失誤:
1,沒(méi)能很好地處理好“寬”與“嚴(yán)”的關(guān)系。我現(xiàn)在一向比較注意和同學(xué)們溝通交流,所以師生關(guān)系還是很融洽的。但也正是因?yàn)樘幍糜行╇S意吧,導(dǎo)致在布置某些任務(wù)的時(shí)候,學(xué)生有意無(wú)意地就“打折扣”,影響了學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。
2,自己講得太多。我上課的時(shí)候,一般是先提問(wèn),然后根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行講解。但往往學(xué)生對(duì)有些問(wèn)題反應(yīng)太慢,或出錯(cuò)較多,這時(shí)我就忍不住進(jìn)行提示。有時(shí)沒(méi)把握好分寸,講得太多太細(xì),無(wú)形當(dāng)中就等于替學(xué)生回答了問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生思考的范圍受限。
3,作業(yè)督導(dǎo)力度有待加強(qiáng)。平時(shí)作業(yè)布置較少,學(xué)生課后鞏固時(shí)間較少,而其他教師都在充分利用一切有效時(shí)間。有些時(shí)候作業(yè)雖然布置了,但沒(méi)有嚴(yán)格檢查,學(xué)生抓住我這個(gè)特點(diǎn),得過(guò)且過(guò),蒙混過(guò)關(guān),有的甚至完全不做。
二、整改措施:
針對(duì)上述問(wèn)題,本人在后半學(xué)期做以下整改:
1、處理好“寬”與“嚴(yán)”的關(guān)系。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我將充分考慮這一問(wèn)題,和學(xué)生做到“親密有間”,學(xué)習(xí)任務(wù)一定要求按質(zhì)按量完成。
2、精講多練,提高課堂效率,盡可能地用課堂時(shí)間解決更多的
問(wèn)題。
3、加強(qiáng)作業(yè)檢查,采取多種措施處理好學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題
4、加強(qiáng)后進(jìn)生的`教育和轉(zhuǎn)化工作,及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),爭(zhēng)取在后半期取得一定的成績(jī)。
5、努力里做到教師教的活,學(xué)生會(huì)運(yùn)用,嘗試新的教學(xué)方式。教師首先要多學(xué)習(xí),通過(guò)讀書、與同事研討等方式,加強(qiáng)自己對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力的指導(dǎo),并專門安排時(shí)間對(duì)學(xué)生盡心輔導(dǎo),努力提高學(xué)生的綜合分析能力和計(jì)算能力。
6、多留心、學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。自己本身能力、思維是有限的,平時(shí)的工作中,應(yīng)留心觀察別的老師的做法,學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和有效的做法,努力提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
物理總結(jié)反思范文【篇4】
在聽(tīng)一節(jié)物理課《溫度》的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)老師設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程是首先讓學(xué)生體驗(yàn),感受冷熱的不同,由于對(duì)比參照的不同,會(huì)有錯(cuò)誤的反映,從而引入溫度的對(duì)比和測(cè)量等,然后進(jìn)行溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)和使用。
但是,由于在冷熱的感知過(guò)程中,一直讓同一個(gè)學(xué)生參與體驗(yàn),缺乏應(yīng)有的對(duì)比反應(yīng),學(xué)生描述感受也就沒(méi)有戲劇性的不同,學(xué)生感覺(jué)都是自然而然的事情,也就沒(méi)有對(duì)為什么要使用溫度計(jì)測(cè)量有鮮明的認(rèn)知性,也就少了研制溫度計(jì)的迫切性。
相對(duì)的,如果讓兩個(gè)不同的學(xué)生分別將手插入冷水和熱水中適應(yīng)一段時(shí)間,在同時(shí)插入溫水中,立即評(píng)價(jià),感覺(jué)對(duì)比也就大不相同,也就容易勾起學(xué)生對(duì)井水冬季、夏季不同反應(yīng)的質(zhì)疑,體悟到感覺(jué)的對(duì)比作用,也有不靠譜的描述等。繼而認(rèn)識(shí)到為了便于對(duì)比和記錄,科學(xué)的方法是選取相同的參照物比對(duì),引入溫度的界定和溫度計(jì)的研制和使用。
這就提醒我們教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意目的的導(dǎo)向性,絕不是為活動(dòng)而活動(dòng),也不是僅僅為突出學(xué)生的參與性,而是有明確的目的和功能,是為了更好地理解某一知識(shí)內(nèi)容,或者掌握某一方法技能。
還比如溫度計(jì)的使用,同樣可以讓不同的學(xué)生按照不同的測(cè)量方式以及觀察結(jié)果,對(duì)比結(jié)果的不同,讓學(xué)生感受到規(guī)范操作的意義和操作要領(lǐng)。進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值,指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)習(xí)更多一些體驗(yàn)性,而不是單純的接受性,也就更多一些頓悟性,也就無(wú)形之中保證學(xué)習(xí)的理解性,印象深刻而穩(wěn)定。
所以,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意目的的導(dǎo)向性,做好細(xì)節(jié)的組織和調(diào)整,既讓學(xué)生感受到參與其中的情趣性,還讓學(xué)生體悟中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的生成,注重教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性。
物理總結(jié)反思范文【篇5】
物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授,使學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中,對(duì)技能、物理過(guò)程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠,尚未體現(xiàn)提升民族科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價(jià)值觀的物理課程重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí),忽略科學(xué)探究方法的培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性,忽視地區(qū)差異和學(xué)生個(gè)性差異,難以適應(yīng)各地學(xué)生發(fā)展多樣性的需求,因此物理課程改革勢(shì)在必行。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教師在教學(xué)中,應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念,堅(jiān)持這一觀念,才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。
重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象,探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的`探究精神和實(shí)踐能力。
新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命,要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,樹(shù)立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,教師的職責(zé)不再是單一的,而應(yīng)是綜合的、多元化的角色。
物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科,它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí),在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí),充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展,物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),并不斷融入到新教材中。所以,教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí),完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能,主張通過(guò)物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,因此,教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí),不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對(duì)物理教師還提出了新的能力要求,如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等能力。
俗話說(shuō):教無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的知識(shí)獲取、智力和非智力因素培養(yǎng),不能單一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識(shí)、教師和學(xué)生三大要素,教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程,應(yīng)明確教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性,綜合三大要素,權(quán)衡利弊,博采眾法之長(zhǎng),靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新,又要著眼實(shí)際,積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開(kāi)放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證。新課程改革是應(yīng)時(shí)代之需而提出來(lái)的,重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用,積極開(kāi)發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具,有利于其有效實(shí)施。演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件,它改變了以語(yǔ)言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官,增強(qiáng)記憶。比如過(guò)去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西,通過(guò)計(jì)算機(jī)的模擬演示,變得直觀、形象,有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能,從而有利于豐富學(xué)生知識(shí),完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。
新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在體驗(yàn)教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。