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《海底世界》教學(xué)反思

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《海底世界》教學(xué)反思(7篇)

反思是培養(yǎng)解決問題能力和尋求創(chuàng)新的關(guān)鍵方法,通過追問問題的本質(zhì)、思考多種解決方案,在思維上開拓新的可能性。這里給大家分享一些關(guān)于《海底世界》教學(xué)反思,供大家參考學(xué)習(xí)。

《海底世界》教學(xué)反思

《海底世界》教學(xué)反思(精選篇1)

《海底世界》是一篇科普文,以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開頭和結(jié)尾入手,前后照應(yīng)讓學(xué)生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來寫的,接著讓學(xué)生去找哪些段落寫了景色奇異,哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富,先理清課文的主要脈絡(luò),發(fā)現(xiàn)課文描寫了海底動物、植物、礦產(chǎn),既是物產(chǎn)豐富又構(gòu)成了海底奇異的景色。

海底世界非常奇異美麗,但學(xué)生真正見過的不多,因此我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù),從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象,播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒,學(xué)生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境,再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解,這樣學(xué)生的積極性會更容易被調(diào)動起來。

課文二、三自然段描寫課海底的動物,海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán),學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來,每句又用比喻的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹。這樣,海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí),抓住這四個(gè)句子,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn),讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音,比較他們的不同,從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。課文第三自然段寫了動物的活動,課上我通過分析語句的說明方面,讓學(xué)生通過列數(shù)字的方面了解海參速度的慢和梭子魚速度的快,了解作者用打比方的說明方法進(jìn)一步體會梭子魚的快等。

《海底世界》教學(xué)反思(精選篇2)

在回憶大海的美麗和令人神往中,我和學(xué)生們一起走進(jìn)了大海的深處。

一、展開想象,練說仿寫

在教學(xué)第二自然段中,我將課堂的語言訓(xùn)練滲入了進(jìn)去,“海底的動物常常在竊竊私語,我們用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音,發(fā)揮你的想象,請你寫一寫?!弊寣W(xué)生用“有的像······有的像······有的像······”句展開想象,在說說中再次感受“寧靜”的海底世界中有動物在“竊竊私語”的神秘有趣。

二、讀讀想想,感受奇特

在學(xué)習(xí)第三自然段中,我讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)展開學(xué)習(xí):

①默讀課文第三自然段,找找這段是圍繞哪句話來寫的?

②找找這段寫了幾種海底動物?畫出它們的名稱。

③它們都有哪些特點(diǎn),讀讀課文,填寫表格。在讀讀,想想,畫畫,填填中,學(xué)生對海底動物的活動特點(diǎn)有了更直接、更深入的`了解。

《海底世界》教學(xué)反思(精選篇3)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”這一次融合課講解《海底世界》,運(yùn)用課堂教學(xué)滲透課外閱讀與寫作,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力,體現(xiàn)大語文觀。

《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文,作者通過生動形象的語言,介紹了一個(gè)景色奇異物產(chǎn)豐富的海底世界,抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。文章以流暢自然語言為基調(diào),沒有華麗的辭藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺,我們透過作者對海底世界的描繪,可以感受到作者對整個(gè)自然對生命的熱愛。

這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè):一是能正確、流利、有感情的朗讀課文。二是能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的,并學(xué)以致用滲透到寫作,學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。三是能按順序介紹海底世界,進(jìn)一步感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。第一個(gè)是基礎(chǔ),每個(gè)學(xué)生必須掌握的能力;第二個(gè)是難點(diǎn);第三個(gè)是重點(diǎn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我感悟頗多,下面就從幾方面談一談我對這節(jié)課的看法。

1.這節(jié)課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的,并學(xué)以致用滲透到寫作,學(xué)會圍繞中心句寫作的方法?!睘榱送黄七@個(gè)難點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)的。

我從開展一次語文實(shí)踐活動的整體著眼,組織學(xué)生圍繞“海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富”這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料,進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中,我也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)課件,上臺表演動物們的聲音,模仿海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的活動方法,用自己的話說說所看到的景象等語言實(shí)踐活動,同學(xué)們參與積極性高,為接下來的綜合性語文實(shí)踐活動打下了基礎(chǔ)。

2.這節(jié)課我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界,從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在講解第二自然段海底暗中有亮的時(shí)候,我搜集了一系列光線變化的圖片,由“海面——幾十米——淺?!詈!?00米以下”,一幅幅顏色變化的精美圖片,給學(xué)生視覺的美感,以讀代講,深入淺出地理解了海底暗中有亮的特點(diǎn)。

特別是第三自然段通過讓學(xué)生看海底動物交流的視頻,讓學(xué)生聽到了海底動物不同情形下發(fā)出的不同聲音。這個(gè)小視頻讓朋友幫忙制作的,收效甚好。直觀地體會到這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫具體的??赐晷∫曨l,我讓學(xué)生想象動物們還會發(fā)出哪些聲音,通過海底動物聲音的模擬,讓學(xué)生感受到了海底的奇異,也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說話與寫作的欲望。

第四自然段通過讓學(xué)生看海底動物各有各的活動方法的小視頻,吸引了學(xué)生的眼球,看完視頻用表格形式檢測學(xué)生對內(nèi)容的理解,學(xué)生的參與率100%,正確率做到98%,教學(xué)效果優(yōu)。第四小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu),為了讓學(xué)生進(jìn)一步的體會“這段話是怎樣圍繞第一句話寫具體的”我采取的方法是讓學(xué)生畫批(讀一讀句子,畫出重點(diǎn)詞語,體會動物活動方式的特點(diǎn)并作批注)。最后為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正的理解了總分關(guān)系的句式,我又設(shè)計(jì)了仿寫一個(gè)環(huán)節(jié)。

通過課前設(shè)計(jì)栩栩如生的動畫片,學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣高漲,本來枯燥的文字和說明方法,在同學(xué)們心中“活”了,老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥輕而易舉就把問題解決了。第五自然段植物差異很大和第六自然段礦產(chǎn)資源豐富的學(xué)習(xí)我采用了略處理,我讓學(xué)生看著圖片自學(xué),讓學(xué)生自由表述。問題迎刃而解,節(jié)省了時(shí)間,提高了自學(xué)能力。

我的感悟是課前精心準(zhǔn)備課件非常重要,可以起到事半功倍的效果。

3.本堂課,我注意簡化課堂提問,為了突破難點(diǎn),我做了精心的設(shè)計(jì),有師生的對讀,有畫批,有寫話。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,體會作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。”為了完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:從哪些地方可以看出來海底是景色奇

《海底世界》教學(xué)反思(精選篇4)

本課教學(xué)我做到了重點(diǎn)明確、思路清晰。一開課,我就以“海底是個(gè)怎樣的世界?”這個(gè)問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?!苯酉聛淼恼谜n幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里?”這一個(gè)問題來學(xué)習(xí)的。閱讀過程中我始終以學(xué)生為基點(diǎn),以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點(diǎn)的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰,目標(biāo)明確。同時(shí),我注意了指導(dǎo)學(xué)生對語言文字的感悟,尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語言文字,從而讓學(xué)生了解了海底的景色奇異,物產(chǎn)豐富。

教完以后,我的感慨頗多,以下是我的點(diǎn)滴體會:

一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)

語文不是學(xué)習(xí)純文本,而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。教學(xué)語文課,幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情,同時(shí)就是領(lǐng)會它的思想感情。”

本堂課教學(xué)以讀為本,我設(shè)計(jì)了兩讀。一粗讀,“為什么說海底是一個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界?”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題讀。二細(xì)讀,學(xué)生說到哪一段讀到哪一段,當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀,而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的樣子,我是從“竊竊私語”這個(gè)詞入手,讓學(xué)生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話,”學(xué)生一下子明白詞語的意思,并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。

二、學(xué)以致用

學(xué)語文就是為了用語文,一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上,更重要的是要能靈活遷移,巧妙運(yùn)用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后,我讓學(xué)生模仿課文的句式,展開想象,說說海底還會有哪些有趣的聲音,孩子們興趣昂然,描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新,有了自己一些靈性的東西,

三、讀法指導(dǎo)

“比較”是認(rèn)識事物的基本方法,也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較;速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較;“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo),有利于學(xué)生對課文的理解

課后,學(xué)生在教室里紛紛討論,有些活躍的學(xué)生還在模擬動物的聲音和它們的爬行方式,看來,他們對此非常感興趣。學(xué)生在表達(dá)中思辨,在傾聽中評判,不僅提高了語言運(yùn)用能力,而且提高了搜集信息,處理信息等綜合實(shí)踐能力。 當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處,如:學(xué)生對大海還很陌生,在用課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)沒能發(fā)揮出顯著的作用,顯得疲于形式,再次在朗讀方面的指導(dǎo)還有所欠缺,對學(xué)生的評價(jià)也有些生澀,等等。以后,我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,使教學(xué)效果更加顯著。爭取早日在教育教學(xué)中形成自己的特色。

《海底世界》教學(xué)反思(精選篇5)

在《海底世界》的教學(xué)前,我對新課標(biāo)所指出的:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”這一理念做了反復(fù)揣摩,我深深體會到在語文教學(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會對于培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與新知的學(xué)習(xí)有很大幫助。所以我在這節(jié)課的實(shí)際工作中針對新課標(biāo)這一理念做了以下一些嘗試。

一、拓展學(xué)習(xí)的空間,給予實(shí)踐的`機(jī)會。

在教學(xué)中我無數(shù)次發(fā)現(xiàn),實(shí)踐對于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。尤其本課是一篇科普知識內(nèi)容的課文,給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會能讓學(xué)生變枯燥乏味而激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們:“語文是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會無處不在,無時(shí)不有。”因此在上課之前我鼓勵(lì)學(xué)生翻閱課外書,上網(wǎng)查閱資料有關(guān)海底世界的知識,組織“小小海洋交流會”或直接去參觀海洋館親身感受。讓學(xué)生將簡單的預(yù)習(xí)變成豐富的語文實(shí)踐活動,溝通課內(nèi)外,充分利用學(xué)校、社會和家庭等教育資源,拓展學(xué)習(xí)的空間。通過自己課前參與大量的預(yù)習(xí)工作,真真切切地貼近海洋,主動地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的氛圍,感受實(shí)踐的快樂。

為了完成“了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn),能用自己的話向別人進(jìn)行精彩地介紹”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“歡迎加盟海洋館,請你來做代言人”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在這一綜合語文實(shí)踐活動中討論、交流所準(zhǔn)備的大量預(yù)習(xí)資料,并做海洋動物的代言人上臺發(fā)言。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我有一個(gè)深刻的體會,即學(xué)生能否主動地參與這一實(shí)踐活動與教師是否能創(chuàng)設(shè)出實(shí)踐的氛圍、能否將孩子帶入精彩的活動空間有關(guān)。為了解決這個(gè)問題,我用形象生動的畫面,言簡意賅的解說,悅耳動聽的背景音樂調(diào)動了學(xué)生的興趣,使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的參與欲望,投身到自主、合作、探究的實(shí)踐活動中,自信而大膽地代言自己感興趣的海洋動物?!敖處熓菍W(xué)習(xí)活動中的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)教材資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)?!闭麄€(gè)課堂在活動中氛圍活潑而輕松,學(xué)生在參與和展示中體會到滿足與快樂。

《海底世界》教學(xué)反思(精選篇6)

《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識性課文,作者用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和課文的特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了到海底一游的情境,在引入課題后,告訴學(xué)生“今天,老師就帶大家到海底世界去看一看,聽一聽。”學(xué)生的興趣一下子就來了,接下來的.學(xué)習(xí),學(xué)生的積極性非常高。情境的創(chuàng)設(shè)最忌有頭無尾,最后在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí),我再以“讓我們再來看看海底世界”觀看錄象,使情境的創(chuàng)設(shè)有始有終。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”,小學(xué)生對于自己感興趣的事總是積極地參與,因此,我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度也很高。

在教學(xué)中,我還努力在課堂中體現(xiàn)個(gè)性化的閱讀。首先,給學(xué)生自主選擇閱讀的材料,由于每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣和口味不同,閱讀材料不可單一化,應(yīng)在一定范圍內(nèi)給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利。因此,在教學(xué)中提出“你覺得海底世界是一個(gè)怎樣的世界,你從哪兒讀出來的?”這一句牽一發(fā)而動全身,讓學(xué)生根據(jù)自己最強(qiáng)烈的閱讀感受來領(lǐng)悟海底的奇異與斑斕。這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)、自我創(chuàng)造,形成獨(dú)到的見解,又提高閱讀水平。其次,鼓勵(lì)學(xué)生多討論,尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。在閱讀中,讓學(xué)生與文本交流,進(jìn)行思想碰撞,但只要是學(xué)生切實(shí)的閱讀感受都可以,并牢牢抓住這種個(gè)人體驗(yàn)展開閱讀教學(xué),做到以人為本。再次,大量閱讀是個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ),不僅要加強(qiáng)課外閱讀量,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生讀有關(guān)海洋知識的書籍,上網(wǎng)查資料,擴(kuò)大知識面。

《海底世界》教學(xué)反思(精選篇7)

《海底世界》是一篇寫景的課文,文中介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)。一個(gè)是使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,體會作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。另一個(gè)是能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的。第一個(gè)是重點(diǎn),第二個(gè)是難點(diǎn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),自己有很多的體會和想法,下面就從幾方面談一談。

1、這節(jié)課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的?!睘榱送黄七@個(gè)難點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)的。在教學(xué)第二小節(jié)的時(shí)候,我采取的是以讀代講,通過師生對讀,使學(xué)生能夠理解這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫具體的。第三小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu),為了讓學(xué)生進(jìn)一步的體會“這段話是怎樣圍繞第一句話寫具體的”我采取的方法是讓學(xué)生畫批(讀一讀句子,畫出重點(diǎn)詞語,體會動物活動方式的特點(diǎn)并作批注)。最后為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正的理解了總分關(guān)系的句式,我又設(shè)計(jì)了仿寫一個(gè)環(huán)節(jié),4,5自然段的學(xué)習(xí)我采用了略處理,讓學(xué)生自由表述。

2、這節(jié)課為了突破難點(diǎn),我做了精心的設(shè)計(jì),有師生的對讀,有畫批,有寫話。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,體會作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣?!睘榱送瓿蛇@個(gè)教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:從哪些地方可以看出來海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的呢?在教學(xué)每個(gè)小節(jié)的時(shí)候,學(xué)生還是能夠圍繞著這個(gè)問題來體會的,通過回讀讓學(xué)生體會“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的時(shí)候,時(shí)間有些拖沓了。

通過這節(jié)課的.教學(xué),使我體會到:教學(xué)過程中,重點(diǎn)要突出,難點(diǎn)要突破。那么首先還是要引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)容,就海底世界這篇文章來說,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“景色奇異、物產(chǎn)豐富”來體會,在體會的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作方法。

3、發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)引導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候,我安排的是讓學(xué)生畫批,根據(jù)重點(diǎn)詞,想一想各種動物的特點(diǎn),并把自己的體會做簡單的批注。畫重點(diǎn)詞語對學(xué)生來說并不難,難在抓特點(diǎn)作批注。在教學(xué)中通過巡視,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著問題,不知道批注什么特點(diǎn)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題后,立刻教學(xué)生停止了批注,并帶領(lǐng)學(xué)生一起批注學(xué)習(xí)了海參的活動方式。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下知道了怎樣批注,在下面的學(xué)習(xí)中就簡單多了。這個(gè)小小的環(huán)節(jié),我覺得還是非常有必要的,教學(xué)中既節(jié)省了時(shí)間,又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法,批注并沒有停與形式,而是實(shí)實(shí)在在的。

4、學(xué)生的朗讀沒有情趣,語言的表達(dá)不夠清楚。

教學(xué)中雖然設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀,但是在真正的教學(xué)中,學(xué)生讀的還是不夠,尤其是沒有讀出奇異的情趣來。我想這里不光是學(xué)生的問題,還是教師引導(dǎo)得不夠,首先教師應(yīng)該有情趣,學(xué)生才能夠被感染。學(xué)生課上發(fā)言比以前還是有進(jìn)步的,但是語言表達(dá)的還是不夠清楚,原因應(yīng)該是多方面的,但我覺得還是學(xué)生缺少語言的積累,詞匯不夠豐富。由此,我覺得在今后的教學(xué)中,還應(yīng)該要求學(xué)生多看書,積累詞語。

總之,通過這節(jié)課的教學(xué),我和學(xué)生都深深的愛上了海底世界,開闊了眼界,增長了知識,對海底世界有了更多的了解。

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