高二物理教學活動總結(jié)范文
課本，是根據(jù)教學大綱或課程標準系統(tǒng)闡述學科資料的教學用書，它也是聯(lián)系師生的重要媒體。下面，小編在這給大家?guī)砀叨锢斫虒W活動總結(jié)范文，歡迎大家借鑒參考!
高二物理教學活動總結(jié)范文(一)：
本學期擔任高二(10)、(11)班理科物理教學工作，圓滿的完成了任務(wù)?，F(xiàn)做小結(jié)如下：
一、教學任務(wù)完成狀況：本學期進行物理選修3-1和物理選修3-2的教學。主要工作如下：
(一)教學資料：完成了①選修3-1中的：電場、恒定電流和磁場。②選修3-2中的：電磁感應(yīng)、交變電流(第一、二、三節(jié))的教學。
(二)作業(yè)批改：本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想(貼合新課改精神)。對作業(yè)完成狀況進行統(tǒng)計，完成質(zhì)量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不一樣問題進行歸類，對不一樣的解法進行歸類，使學生透過作業(yè)加深對知識的掌握和技能的提高。
(三)測試狀況:①單元測試四次。包括電場、恒定電流、磁場和電磁感應(yīng)。全部為全批全改，并進行試卷中各題得分狀況統(tǒng)計、卷面分析和講評。并找同學談話，分析每個同學的得失。②期中考試一次(與選修3-1的模塊考試采用同一張卷)。并進行試卷中各題得分狀況統(tǒng)計、卷面分析和講評，并對學生的學習狀況進行評價，給出學分。
在抓好本職教學任務(wù)的同時，我還與本組其他老師一齊，用心進行教學科研，總結(jié)教學經(jīng)驗，探討教學方法，努力提高自身的教科研水平。此外。我還用心參加深圳市教師繼續(xù)教育學習，共96學時。
二、迎評工作
?、僬J真?zhèn)湔n，做到萬無一失。②用心聽從學校的召喚，認真完成各項任務(wù)。
三、主要經(jīng)驗和體會：
根據(jù)本學期新分班級的特點，并在了解每個學生在高一具體學習基礎(chǔ)和學習習慣的狀況下，制定出具有針對性的教學策略。
首先我決定在一開始多注重物理學習方法，思維方式的指導(dǎo)。并對個別基礎(chǔ)很弱的差生重點單獨輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們盡快入門，增加他們學習的興趣和自信心，從而建立起良好的學習物理的氛圍，推動全班學習成績的提高。
其次，在講課上我盡可能降低臺階，多作知識鋪墊，加強督促檢查，抓好知識潛力的落實。努力提高課堂學生學習的用心性，主動性，主體性。
另外，高二學生是學習分化較嚴重的學習階段，也是最易松散的階段，根據(jù)這一點我在課堂上努力塑造一個簡單、充滿樂趣的課堂氛圍，進一步提高學生對物理課的熱愛，讓學生在高二這一關(guān)鍵時期打好基礎(chǔ)，為高三的學習做好充分準備。
除了抓好課堂之外，在課下多與學生交流，多為學生解難答疑，多關(guān)心學生學習之外的生活，建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是貫徹落實好教育教學任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過師生的共同努力，學生的物理成績有較大提高，為學生的進一步學習奠定了良好的基礎(chǔ)。
回顧一學期的工作，雖取得必須成績，但還有一些有待改善提高的地方，我將繼續(xù)發(fā)揚育才人的奉獻敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)工作，為育才的發(fā)展貢獻自我的力量。
高二物理教學活動總結(jié)范文(二)：
一、制定了一系列的補差方案：這些班物理成績不好，基礎(chǔ)較差，學生反應(yīng)慢。針對這種狀況，本人采取了“低起點，低難度，注重基礎(chǔ)”的教學方針，對學生的問題盡量做到耐心、細致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學生弄懂為止。
二、對學生的作業(yè)做到全批全改，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題群眾評講，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的個別問題，單獨找個別學生輔導(dǎo)，對學生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象堅決制止，做好學生的思想工作，屢教不改的給予適當?shù)奶幜P。
三、課前反復(fù)研究教材，對教材中的知識點做到心中有數(shù)，對學生忽略的問題加以強調(diào)，對考綱中的重點考點反復(fù)講解，反復(fù)練習，讓學生對教材中的每一個知識點都熟練。
四、對學生復(fù)習中的重點、難點反復(fù)練習，個性是實驗題，學生尤其頭疼，對實驗原理、實驗中的注意事項、實驗的誤差等不清楚，更談不上將實驗原理進行轉(zhuǎn)換，進行實驗的設(shè)計。針對這些問題，除了仔細給學生講解實驗的原理等，還讓學生對實驗的設(shè)計反復(fù)訓練，反復(fù)體會，讓學生逐步克服心理障礙，掌握實驗題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種實驗，使學生更進一步掌握了實驗題的做法。
五、針對當前高考的特點。在注重基礎(chǔ)考查的同時，個性注重潛力的考察。在平時的教學工作中，個性注重潛力的培養(yǎng)。讓學生從繁重的作業(yè)中解脫出來。
六、采取抓兩頭的做法，讓尖子學生吃的好，吃的飽。在平時的教學工作，讓他們在完成全班務(wù)必完成的作業(yè)外，適當補充一些難度較大的習題，以便提高學生的潛力;對學習比較困難的學生，讓他們根據(jù)自我的實際狀況，重在雙基的落實。
七、學習習慣、物理潛力的培養(yǎng)始終是物理教學的重點。在平常的工作中，要求學生務(wù)必認真聽講，作好筆記。做作業(yè)務(wù)必認真。作業(yè)批改后，務(wù)必認真糾正，并對典型問題作好記錄。而潛力的培養(yǎng)是長期教學的過程的結(jié)果。在平時的教學過程個性注重邏輯思維潛力，空間想象潛力，發(fā)散思維潛力的培養(yǎng)。
高二物理教學活動總結(jié)范文(三)：
XX年即將過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，用心探索，改革教學，在繼續(xù)推進我?！白灾?mdash;—創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，用心探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課程標準走進我的心，進入我的課堂
怎樣教物理，《大綱》對物理的教學資料，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師務(wù)必重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，資料標準及課程實施推薦有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導(dǎo)下教育教學工作躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。
本學期我深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的無學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組長、群眾備課組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準，和“自主——創(chuàng)新”的教學模式。在有限的時光吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據(jù)本班學生狀況說課、主講、自評;用心利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。并用心進行了實驗探索問題的實踐。在群眾備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際狀況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自我執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改善課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。較強的物理思想方法得于滲透。學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的構(gòu)成、獲得、應(yīng)用了然于
心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。電路、圖型連接、各種物理電學公式的計算、實驗都體現(xiàn)學生自主探索、研究。突出的過程性，注重學習結(jié)果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設(shè)計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而十分有價值的努力過程。研討、反思，將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，我在總結(jié)自我教學的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑這我的許多問題，有個在認識。努力處理好物理教學與現(xiàn)實實踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應(yīng)用物理的意識和潛力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新潛力。
常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段，對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學生物理學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的構(gòu)成。
本學期我擔任高二(3)班和高二(7)班物理教學工作。下方我把這一學期的工作做簡要的匯報總結(jié)。
三班的具體做法
1、三班物理成績較差，尤其是基礎(chǔ)，學生反應(yīng)慢，作業(yè)相互有抄襲現(xiàn)象。針對本班具體狀況，制定了一系列對這種狀況，本人采取了“低起點，低難度，注重基礎(chǔ)，結(jié)合物理高考綱要”的教學方針，對學生的問題盡量做到耐心、細致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學生弄懂為止。
2、對學生的作業(yè)做到全批全改，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題群眾評講，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的個別問題，單獨找個別學生輔導(dǎo)，對學生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅決制止，做好學生的思想工作，屢教不改的給予適當?shù)奶幜P。
3、課前反復(fù)研究高考綱要，對考綱中的知識點做到心中有數(shù)，對學生忽略的問題加以強調(diào)，對考綱中的重點考點反復(fù)講解，反復(fù)練習，讓學生對考綱中的每一個考點都熟練。
4、查閱超多教學雜志，對各地的新信息、新題型及時反饋給學生，并把較好的資料，較好的新題復(fù)印出來，張貼出來，讓學生及時了解高考的新動向，有針對性的復(fù)習。
5、對學生復(fù)習中的重點、難點反復(fù)練習，個性是實驗題，學生尤其頭疼，對實驗原理、實驗中的注意事項、實驗的誤差等不清楚，更談不上將實驗原理進行轉(zhuǎn)換，進行實驗的設(shè)計。針對這些問題，除了仔細給學生講解實驗的原理等，還讓學生對實驗的設(shè)計反復(fù)訓練，反復(fù)體會，讓學生逐步克服心理障礙，掌握實驗題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種實驗，使學生更進一步掌握了實驗題的做法。
6、針對當前高考的特點。在注重基礎(chǔ)考查的同時，個性注重潛力的考察。在平時的教學工作中，個性注重潛力的培養(yǎng)。讓學生從繁重的作業(yè)中解脫出來。
七班的具體做法
1、針對高二(7)班的特點。兩班物理成績差生也較多，基礎(chǔ)薄弱。根據(jù)這一特點，采取抓兩頭的做法，讓尖子學生吃的好，吃的飽。在平時的教學工作，讓他們在完成全班務(wù)必完成的作業(yè)外，適當補充一些難度教大的習題，以便提高學生的潛力，讓他們在以后的高三中打下堅實的基礎(chǔ)。對學習比較困難的學生，個性是捐助生，讓他們根據(jù)自我的實際狀況，重在雙基的落實，但是決不能抄襲。
2、充分閱讀教材，熟習物理新大綱，備好每堂課。在教學中把握難度，在教學中貫徹“低起點，低難度，逐步到位的”教學思想。
3、學習習慣，物理潛力的培養(yǎng)始終是物理教學的重點。在平常的工作中，注重聽課要求學生務(wù)必認真聽講，作好筆記。完成作業(yè)務(wù)必獨立認真，不準抄襲。作業(yè)批改后，務(wù)必認真糾正，并對典型問題作好記載。潛力的培養(yǎng)是長期教學的過程的結(jié)果。在平時的教學過程個性注重邏輯思維潛力，空間想象潛力，發(fā)散思維潛力的培養(yǎng)。
經(jīng)過以上的工作，有部分學生由厭學到喜歡。在這個學期中經(jīng)過大家的努力五個班的物理成績都取得了必須的進步。其中，3班的進步更為明顯，每次考試成績總是不斷進步。但還需進一步提高。當然在工作中還有很多不足之處，望批評指。
高二物理教學活動總結(jié)范文(四)：
1、教學資料和方法：本學學期的教學資料是高中物理選修3-23-5，資料多、知識點多，但對這兩本書的知識點的要求和高一必修的兩本書有較大不一樣，知識點多但對知識點的應(yīng)用的要求并不高。結(jié)合課程標準，在教學過程調(diào)整了教學方法，重難點突出，有一些要求記憶的規(guī)律和公式強調(diào)學生掌握，使學生學習效率更高。
2、作業(yè)的布置和批改狀況：除了布置課本上的作業(yè)，也經(jīng)常布置優(yōu)化設(shè)計上的題給學生做，但是優(yōu)化設(shè)計上的后面都有答案，為減少學生作業(yè)抄襲的不良習慣，首先有選取性地布置難度不太大的題目，并鼓勵學生獨立完成后再對答案，并要求學生獨自完成后用紅筆改正，對不理解的題目作記號，學生作業(yè)交上后，能夠看出抄襲的現(xiàn)象減少了很多，這樣做取得較好的效果;在批改時，做到全批全改，并對學生的作業(yè)有必須的評價。
3、培優(yōu)扶差工作：在所教的三個班中各挑選三10個左右物理成績較好的學生，在每星期一和星期三下午的6：00-6：50，對他們進行培優(yōu)，培優(yōu)的資料是當前所教的資料，但適當加深一點，經(jīng)常做、講一些與當前教學資料所相關(guān)的高考題，取得較好效果;輔差方面，透過小測檢查學生對基本知識的掌握狀況，對沒過關(guān)的同學另找時光對他們進行補缺補漏，再進行檢測，直到他們掌握了知識。
4、反思教學中存在的問題：教學一段時期后，要進行教學反思。我每個班隨機找15名學生進行研討。讓他們總結(jié)一下前一段學習中自我最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老師就應(yīng)繼續(xù)提倡哪些，就應(yīng)避免哪些，你對教學中有哪寫推薦，有很多學生都提出了自我的看法，本人也對教學過程中存在的問題進行總結(jié)，并逐步改善來適應(yīng)學生。
5、注重培養(yǎng)學生的潛力：物理教學的重要任務(wù)是培養(yǎng)學生的潛力。培養(yǎng)潛力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣以及嚴謹?shù)膶W習作風。準確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律，是培養(yǎng)潛力的基礎(chǔ)。課堂練習和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨立分析和解決實際問題的潛力。
高二物理教學活動總結(jié)范文(五)：
因為高中物理對學生的要求，從定性走向定量，從形象思維走向抽象思維，超多數(shù)學工具的使用，以及對學習主動性的更高要求，物理量從標量走向矢量，從而使高中物理難學也難教，這是人們的共識。就高中物理教學工作，現(xiàn)談?wù)勛晕以诮虒W中的感受和做法，主要有以下幾點：
一、用好教材
課本，是根據(jù)教學大綱或課程標準系統(tǒng)闡述學科資料的教學用書，它也是聯(lián)系師生的重要媒體。尤其是物理教材，物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、公式、實驗、包括一些擴展學生知識面的閱讀小材料無不包含其中。個性是此刻的新教材，可閱讀性更強。其中有很多精美的物理圖片、課外補充材料、小實驗、物理學史等等。這些資料既能加強學生對物理概念和規(guī)律的理解，又常是出題的熱點。所以引導(dǎo)學生閱讀教材是很重要的?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！币粋€合格的教師必須要引導(dǎo)學生認真研讀教材。
教師在課堂上應(yīng)有意識地將教材轉(zhuǎn)變成“學材”，使學生主體作用的發(fā)揮有豐滿堅實的基礎(chǔ)。那么，如何將教材轉(zhuǎn)化成“學材”呢?我認為透過“教材+學法=學材”的模式便可實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)體現(xiàn)出以教材為依據(jù)和依托，教會學生如何會“學”，使學生掌握開啟知識寶庫的鑰匙，以期盡早地獨立獲取知識。例如，對于“光電效應(yīng)”和“原子能級躍遷”，很多學生難以理解，我就及時給學生以方法指導(dǎo)，用淺顯的通俗的實例解釋微觀領(lǐng)域中的問題，幫忙學生與宏觀領(lǐng)域中的規(guī)律作區(qū)別和比較。光電效應(yīng)發(fā)生時光極短用愛因斯坦“光子說”是很容易解釋的，一份光子能量只給一個電子，而不是給所有電子平均分配，這也貼合一代偉人鄧小平的理論，“打破大鍋飯，讓少部分人先富起來”。一份能量只給一個電子，這個電子就迅速獲得能量，“脫穎而出”了，學生聽起來十分容易理解，再開句玩笑，鄧小平能提出“讓少部分人先富起來”的理論是否是學好了物理中的“光子說”呀!這樣學生就饒有興趣精神倍增了。另外，在解釋玻爾原子能級躍遷時，我引入螺栓和螺母的配套關(guān)系，能級躍遷時原子只能吸收或釋放必須頻率的光子，而不能任意，條件十分苛刻，多了少了都不行，物理規(guī)律和客觀實際也有必須的吻合關(guān)系，只要多方面善于思考善于
聯(lián)系，物理就會變得很容易學習。在課堂教學中“學法”本身也是重要的知識和技能。學生掌握了正確的學法才能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，運用”學法”進行自學。這時，教材就具有了可讀性、可思考性，也就轉(zhuǎn)化成了學生的“學材”。這恰恰就是素質(zhì)教育的基本要求。
二、降低梯度
泰山雖高，但一般人都能夠翻越;懸崖峭壁雖不是很高，但一般人如沒有特殊的工具和必須的訓練是翻但是去的。也就是說只有不可逾越的臺階，沒有不可翻越的高山。所以搭好臺階，降低梯度，在教學中顯得很重要。在《電動勢》一節(jié)課教學中就針對電動勢這一難以理解的抽象概念，設(shè)計了多個問題，層層深入，最終得出電動勢的定義，從而降低了學生學習的難度。
降低梯度關(guān)鍵在于教師應(yīng)當切實了解學生已經(jīng)掌握了哪些知識，幫忙學生完成知識的同化。只有這樣，才能選取恰當?shù)慕虒W方法，到達使學生把舊知識同化新知識的目的。為此，要求備課時細致捉摸高中教材所研究的問題跟初中教材曾研究的問題在言語、方法、思維特點等方面進行類比，找出存在的差別和內(nèi)在的聯(lián)系，明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異，確定課堂教學中如何啟發(fā)與指導(dǎo)，使學生順利的利用新知識來同化舊知識。如講彈力，在初中階段只提彈簧伸長與外力的關(guān)系，也講了壓力的大小，但都沒有涉及產(chǎn)生彈力的原因。而高中教材講彈力，不僅僅要分析產(chǎn)生的原因，而且要討論彈力的大小以及他的方向。這就比初中學習的知識抽象，難度也大。那么如何促使知識的同化呢?教師在教學中務(wù)必思考學生原有的知識，在課堂上再現(xiàn)彈簧伸長與壓縮的形式，分析彈力產(chǎn)生的彈力原因和方向然后演示其它物體產(chǎn)生形變而產(chǎn)生彈力的現(xiàn)象。目的是利用舊知識鞏固新知識。最后作微小的形變的試驗最終得出物體之間產(chǎn)生彈力的條件。這樣的教學方法及過程跟初中教學銜接起來，又滿足了高中教學的要求。
再如講示波管原理，可設(shè)計多個問題進行討論從而減低難度，促進理解。
三、做好實驗
高中物理實驗是高中物理教學的重要組成部分，教透過實驗?zāi)軌蚴刮锢斫虒W理論聯(lián)系實際，引起學生學習興趣，引導(dǎo)學生發(fā)掘問題，激發(fā)其求知欲望，從而調(diào)動他們學好物理的主動性和用心性，引導(dǎo)他們熱愛科學。能夠使學生具備必須的感性認識，更重要的是使學生進一步理解物理概念和定律是怎樣在實驗基礎(chǔ)上建立起來的，從而有效地幫忙學生構(gòu)成概念，導(dǎo)出規(guī)律，掌握理論，正確而深刻地領(lǐng)會物理知識。
透過實驗培養(yǎng)學生的觀察潛力、思維潛力、自學潛力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的潛力;培養(yǎng)學生良好的實驗方法以及基本的實驗潛力和動手潛力，并且在此基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)他們的獨立工作潛力和創(chuàng)新潛力。
透過實驗培養(yǎng)學生從事科學研究應(yīng)當具備的嚴格的科學態(tài)度，科學的思維方法，嚴謹?shù)目茖W作風，逐步學會物理研究中基本的科學方法。
實驗中必須要組織好，要讓學生體會、理解實驗的原理和方法，而不是機械的按程序進行。采用先讓幾個同學先做，然后分散到各組，從而加強教師對學生實驗過程的指導(dǎo)。
另外要合理的創(chuàng)造條件進行小實驗，例如講力的分解時學生多難以理解的是，如何確立力的作用效果，從而確立分力的方向的。如三角架問題中我采用讓一個學生一手叉腰，另一學生在他的肘關(guān)節(jié)處輕拉的方法，讓其感受和體驗力的效果。再如學習自由落體后，讓學生利用直尺，測自我的反應(yīng)速度，既增強了趣味性，又讓剛學的知識有用武之地。
四、培養(yǎng)良好的分析問題的習慣
學生中常存在“一聽就懂，一看就會，一做就錯。”所以培養(yǎng)良好的解題習慣，也是我們教師不可忽視的問題。我覺得那里應(yīng)注意以下幾點
不可過分關(guān)注解題的特殊方法，應(yīng)重視解題的一般性問題。一般性的分析方法更便于起廣泛的指導(dǎo)作用。
重視解題的解前和解后的分析。個性是解后分析，要關(guān)注解的合理性，要看模型的運用是否合理，結(jié)果是否貼合客觀實際等。
講解習題過程中從定性分析到定量計算不要處理太快，以免學生顧此失彼，沒有建立起自我的物理思想。
另外，我認為，物理教學方法的選取上應(yīng)從教學實際出發(fā)，具體狀況具體對待，關(guān)鍵是要博采眾長，綜合運用，合理組織，并在教學全過程中貫徹啟發(fā)式，讓物理教學過程始終處于必須的問題情境之中，使之成為一個不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程，從而利于學生理性思維的培養(yǎng)。
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