誠(chéng)實(shí)與信任聽課反思
誠(chéng)信作為一項(xiàng)基本的道德品質(zhì),歷來(lái)都為人們所重視,在過(guò)去的十多年里學(xué)校的德育工作者對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題已做了相當(dāng)多的論述。下面小編為大家整理了誠(chéng)實(shí)與信任聽課反思，歡迎參考。
誠(chéng)實(shí)與信任聽課反思篇一
《信任》是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)里第五單元里的一篇課文，本單元里都是與誠(chéng)信有關(guān)的課文，教育學(xué)生從小就做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人?！缎湃巍防飳懥艘淮纹婷畹馁?gòu)物經(jīng)歷：靠著一塊簡(jiǎn)單的告示牌指路來(lái)到果園，帶路去桃林的是狗，在摘了兩籃鮮桃以后交錢時(shí)，發(fā)現(xiàn)躺在錢箱旁的是一只大花貓。啊，一切都憑自覺(jué)。一撥與一撥的顧客就這樣來(lái)了又去，去了又來(lái)，在這件趣事背后，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！币虼耍處煈?yīng)在實(shí)踐中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，滲透人文教育，進(jìn)行情感熏陶，培養(yǎng)良好個(gè)性和品格。《信任》這一課就是要求學(xué)生感悟到誠(chéng)信的重要性。這節(jié)課重點(diǎn)放在了解果園主人對(duì)客人的信任的地方，試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)。先找出最能體現(xiàn)主人信任客人的句子，反復(fù)誦讀屋前木桌上的紙條上的句子，挖掘紙條上獲得的信息，初步感受主人對(duì)客人的信任;再抓住小狗熱情好客的句子，從中提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)“等待到來(lái)——撒腿領(lǐng)路——帶回原地——熱情道別”;最后將“小紙條上的內(nèi)容”與“小狗熱情好客”結(jié)合起來(lái)添加自己的想象進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，通過(guò)小組合作討論交流完成，加深主人信任客人的理解。在理解“客人信任主人”教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采取以讀帶講的方式，通過(guò)引讀，讓學(xué)生體會(huì)客人被信任的喜悅，以及自覺(jué)付錢都是那么理所當(dāng)然。從而，感受到人與人之間的信任和被信任的喜悅，而這種喜悅是建立在雙方誠(chéng)信的基礎(chǔ)上。
誠(chéng)實(shí)與信任聽課反思篇二
《誠(chéng)信是金》主題目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信的重要性， 培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的行為。在設(shè)計(jì)課堂、教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為做的比較好的地方是：
1、教學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程上：我比較注重讓學(xué)生參與課堂，在動(dòng)腦動(dòng)手中學(xué)會(huì)做人的道理。所以我在課堂設(shè)計(jì)中盡量貼切學(xué)生的生活，讓學(xué)生有所說(shuō)、有所悟。開頭我采用了故事導(dǎo)入《狼來(lái)了》，學(xué)生個(gè)個(gè)都熟悉，自然導(dǎo)入了課題“誠(chéng)信是金”。接著講中外關(guān)于誠(chéng)信的名言故事，拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生明白古今中外都對(duì)誠(chéng)信很重視。它是做人最基本要求。然后設(shè)計(jì)了《比一比》把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。我通過(guò)學(xué)生選出班上最講誠(chéng)信的人以及他的事例，讓學(xué)生充分挖掘身邊的誠(chéng)信的人與事，再通過(guò)反面事例對(duì)比讓學(xué)生討論，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信帶來(lái)的好處，不講誠(chéng)信帶來(lái)的危害。充分利用了學(xué)生身邊的實(shí)例更具說(shuō)服力。采用辯論的方式解決“小節(jié)無(wú)害論”，學(xué)生在辯論的過(guò)程中學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用、整理。在互動(dòng)探究方面主學(xué)生分組自由討論，盡量多地給學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)，使每位學(xué)生成了教學(xué)的主體，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在討論中澄清是非、明白事理，明白誠(chéng)信的重要作用。同時(shí)還鍛煉學(xué)生的膽量，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生開闊思路，在輕松愉悅的氣氛中不自知地接受誠(chéng)信教育。
最后采用宣誓，讓學(xué)生做一個(gè)有誠(chéng)信的人。形式多樣，而每個(gè)形式都有實(shí)效。不足之處就是借鑒他人優(yōu)秀的成果，自己突破較少。
2、教學(xué)效果上：課堂氣氛比較濃厚，學(xué)生敢說(shuō)肯思考。積極性較高，興趣較濃。形式多樣，學(xué)生積極參與課堂。在回答問(wèn)題時(shí)總會(huì)碰撞出智慧的語(yǔ)言。不足之處就是在辯論過(guò)程中，學(xué)生的思維太過(guò)局限，辯論過(guò)程只集中到幾個(gè)學(xué)生 ，其他學(xué)生參與辯論的較少。沒(méi)有把誠(chéng)實(shí)的含義挖掘透，或者說(shuō)還沒(méi)有很好地滲透“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥”的觀念，這也是本節(jié)課的遺憾之處。
教學(xué)建議：
1、在日常生活與學(xué)習(xí)中，有些同學(xué)往往會(huì)把“誠(chéng)信”這兩個(gè)不起眼的字丟在后腦勺：作業(yè)不做好向老師撒謊;貪圖小便宜不退售貨員多找的錢;成績(jī)不好不說(shuō)真話;答應(yīng)別人的事不放在心上等等。課前讓學(xué)生收集誠(chéng)信格言，課中通過(guò)講誠(chéng)信故事、說(shuō)身邊誠(chéng)信故事、學(xué)生對(duì)“小節(jié)無(wú)害”、 “小節(jié)有害” 展開辯論等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中感悟誠(chéng)信的巨大魅力。
2、“誠(chéng)實(shí)守信”不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)與不對(duì)，要通過(guò)案例的分析，思考與交流的過(guò)程，最后落腳到樹立正確的榮辱觀，培養(yǎng)正義感和社會(huì)責(zé)任感。
誠(chéng)實(shí)與信任聽課反思篇三
一、在課堂教學(xué)中，我注重突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué) 設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。例如，我在講解《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》一課時(shí)，我認(rèn)為教材的編排不合邏輯，因?yàn)槲艺J(rèn)為做誠(chéng)信的人應(yīng)該做到對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)。于是我把第一節(jié)中“對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)”這一內(nèi)容放到第二節(jié)“做誠(chéng)信的人”的第一個(gè)要求，這樣改動(dòng)教材編排，學(xué)生很容易理解。
二、給學(xué)生思考的空間。給學(xué)生制造一些內(nèi)容的懸念或有意的忽略學(xué)生感興趣的部分，使學(xué)生自己去探索，激起他們求知的欲望。我會(huì)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)積累程度，思維發(fā)展?fàn)顩r，帶領(lǐng)學(xué)生主攻教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、要點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生能自行解決的內(nèi)容可以點(diǎn)到即止，這樣，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中把握了要點(diǎn)、解決了難點(diǎn)，弄清了重點(diǎn)，又有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如：在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)要遵守法律時(shí)，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)層面，我有意識(shí)的省去了在電腦上傳播病毒的危害，讓學(xué)生上網(wǎng)去尋找案例，討論進(jìn)而得出答案，學(xué)生的探究熱情比我想象的還要高。
三、在教學(xué)中我不會(huì)講得太詳細(xì)，而是更多地創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生勤于思考。例如在上《禮儀顯魅力》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)“家里來(lái)客，媽媽不在家，要自己去接待”的例子，讓學(xué)生表演，從中體會(huì)待人接物的禮貌。達(dá)到不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。
四、不讓電腦、投影屏幕等現(xiàn)代教育技術(shù)手段全部代替板書 。我認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)手段不可少，它在信息量、視覺(jué)效果等方面確實(shí)比傳統(tǒng)的粉筆和黑板更具有優(yōu)勢(shì)，但是，黑板在教師的教學(xué)中依然是不可缺的。其實(shí)，板書是教師教學(xué)的“濃縮精華”，教學(xué)內(nèi)容的“屏幕”，更像是指引學(xué)生掌握知識(shí)的“引路牌”，是幫助學(xué)生開啟思維和想象的“鑰匙”。所以，我的每一節(jié)課都會(huì)有板書，我重視板書的設(shè)計(jì)，力求以最少量的字或符號(hào)反映出最深刻的內(nèi)容。所以學(xué)生掌握知識(shí)牢固。這也成為我教學(xué)的亮點(diǎn)。
課程改革對(duì)教師提出了越來(lái)越高的要求，素質(zhì)教育讓老師感到壓力越來(lái)越大。所以，作為政治老師，必須不斷適應(yīng)形勢(shì)的需要，不斷去突破、創(chuàng)新。
誠(chéng)實(shí)與信任聽課反思相關(guān)文章：
誠(chéng)實(shí)與信任聽課反思
