初中生物課教學反思
教學反思是不斷更新教育教學方法,提高教師自身專業(yè)水平、教學水平的一種重要途徑。教師通過教學反思可以改變多年來習以為常的教育理念和教學行為,從而重塑自我,重構(gòu)課堂,重建教學。下面學習啦小編為大家整理了初中生物課教學反思,歡迎參考。
初中生物課教學反思篇一
以往的生物教學主要讓學生背誦課本知識,因此學生只是機械性地死記課本內(nèi)容,一碰到理論聯(lián)系實際地問題就無從下手。為此我們應(yīng)從傳統(tǒng)的教學方法、觀念中解脫出來,運用新的教學理念在教學中大膽創(chuàng)新,勇于探索,注重運用多種方法和形式,強化對學生各種能力的培養(yǎng)。以下是我個人對教學的幾點反思:一、在教學中融入一點生活味,把“死知識”變?yōu)椤芭d趣生活”
實際生活是教育的中心,教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育.心理學家皮亞杰也說過:“要讓學生動手做科學,而不是用耳朵聽科學或用眼睛看科學.?!币虼?教師在教學過程中,最好以學生的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)驗及社會實踐為基礎(chǔ)展開,創(chuàng)設(shè)一種學生能夠獨立探究的情境,讓學生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如,在講到“光對鼠婦的影響”時,學生提出疑問,為什么平常在有陽光或是大白天時見不到鼠婦 由此提出問題:光對鼠婦有影響。學生根據(jù)提出的問題自己動手抓鼠婦,設(shè)計對照實驗:除了光照不同之外其他條件都相同,經(jīng)過反復(fù)實驗,查閱資料,驗證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中.這樣的教學既抓到了學生的好奇心理,又收到了良好的效果。
在課堂教學中綴入一點文學味,讓“課本劇”化為“教育詩”優(yōu)秀的文學作品無不閃耀著作者的思想和人格的光輝,而且蘊涵一定的科學道理。如在講到“動物的發(fā)育”時可引用“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”若根據(jù)所學的生物知識,可將其改為“春蠶化蛹絲方盡,蠟炬成灰淚始干”此外還可引用成語、諺語來說明生物學道理。同時在生物課堂教學中,抓住學生的好奇心理,激發(fā)學生潛在的情感,調(diào)動學生探求知識的心理需求,能使他們進一步理解和掌握知識。
二、教學中“教師為輔,學生為主”的自主式學習
要使學生掌握生物學習基本功,并在學習中不斷地實踐和應(yīng)用,教師在教學活動中就必須改變傳統(tǒng)教學的重教不重學、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學方式,確立學生的主體地位,重視和發(fā)揮學生的主體性、自主性。應(yīng)做到洋思中學的“學生自主學習,學生會的不教,學生教學生”。洋思中學一直認為“沒有教不好的學生”,而且制定了自己的一套教學方法:先學后教,當堂訓練。短短的八個字,卻體現(xiàn)了該校的教學理念。為此我們學校也結(jié)合本校的實際情況,制定了自己的教學方法“六步教學法”,而且收到了較好的效果。
三、在生物課堂教學中要滲透素質(zhì)教育首先轉(zhuǎn)變教育觀念,同等對待每一個學生,新課程、新教材強調(diào)面向全體學生,而不僅僅是少數(shù)尖子生。這就意味著教師應(yīng)同等對待每一個學生,關(guān)注個體差異,著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要,滿足不同學生的學習需求,創(chuàng)造能引導全體學生主動參與的教學環(huán)境,激發(fā)他們的學習興趣,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力使他們通過學習,都能在原有水平上得到提高,獲得發(fā)展。在教學過程中;應(yīng)從教案的設(shè)計到課堂教學的實施,都力求滿足每一個學生,承認他們理解能力以及最終發(fā)展程度上的差別,在討論中保護他們的好奇心,從多方位、多層次、多角度去看待學生,用賞識教育的觀點評價學生,發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點,使每個學生都充滿學好生物課程的信心。這就要求教師要充分地備學生,而且要從學生地實際出發(fā),區(qū)別對待,分層備課,精簡講授時間,為學生創(chuàng)造更多地自學、觀察、操作、思考、表達、交流、表現(xiàn)地機會。在作業(yè)的設(shè)計上,要針對學生的實際情況,依照不同學生的需求,盡量留一些發(fā)散和開放性的題目,為不同的學生留有余地,引導學生進行知識的遷移,這樣可以給教師創(chuàng)造性地教和學生創(chuàng)造性學留有充分的空間。總之,生物是一門實驗性及探究性很強的學科,應(yīng)充分倡導學生主動參與,樂于探究,勤于動手,這樣學生不僅主動地獲取了知識,領(lǐng)悟了科學研究的方法,提高了學生分析問題和解決問題的能力,而且培養(yǎng)了學生合作學習的意識。
初中生物課教學反思篇二
在初中生物科學的教學中,我認為最重要的是要緊緊抓住三部分:
一、初中生物科學的教育對象是面向全體學生的,目的并不是要培養(yǎng)生物學家,初中生物教學的目的是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng),培養(yǎng)他們熱愛大自然,自覺保護環(huán)境的情操,提高他們對生物科學的興趣,為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說,初中生物教學的目的是全面、基礎(chǔ)、科學素養(yǎng)教育,從這一觀點出發(fā),在我的生物教育理念中,從我接觸學生的那一刻開始,我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都是以學生為中心,并且以培養(yǎng)學生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學的準備中,我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識,例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號計劃的專題講座,在拒絕毒品時會讓學生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等。總之,豐富學生知識、提高學生對生物學科的興趣,培養(yǎng)他們的生物科學素養(yǎng)是教學理念的中心。
二、作為老師,教材是必須要了解掌握的,但是,教材對于老師來說只是一個承載知識的工具,而不能作為教學的依賴。我認為,教材就好比一池水,要站在高處去看才能覺得清澈見底,也就是說,要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材,不僅是研究所教年級的教材,還要把整個中學階段的教材都要研究,首先要知道在整個初中階段,生物課程都需要學生掌握些什么知識,知識體系是怎樣安排的,學生在每一個學習階段需要學習哪些知識,那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學中,通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題,然后再根據(jù)學生的具體學情合理安排教學進度。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動,例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等,讓學生在輕松的學習氛圍中掌握知識。
三、提高學生的創(chuàng)造能力,在教學過程中貫穿探究式活動。生物科學是一個日新月異的科學,我在課堂中會一直給學生強調(diào)一個觀念,老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的,相反,對于生物學科來說,有可能目前我們所學習到的一些理論會在今后的科學探究中發(fā)現(xiàn)是錯誤的。在教學中,學生所學習的知識都是前人通過科學探究發(fā)現(xiàn)的,因此,我認為教學并不是把知識死板的教給學生。同時也鼓勵學生對老師、對書本提出質(zhì)疑,鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學到的知識。對于學生提出的一些新的想法,作為老師要給予肯定,保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師,要給學生提供一個適合創(chuàng)造的平臺,鼓勵學生充分展示自己的才能,肯定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新,我相信,在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學生,無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的.
初中生物課教學反思篇三
我在課前讓學生上網(wǎng)或通過其他途徑收集信息,培養(yǎng)學生獲取信息的能力,并聯(lián)系社會熱點問題和生活實際教學,創(chuàng)造了一個良好的教學氛圍,激發(fā)了學生參與教學的熱情,拉近了學生和社會的距離,同時也增強了學生的社會責任感。讓學生閱讀,小組討論、表達,使學生變被動學習為主動學習,培養(yǎng)了學生自主學習和互助學習的能力。
課堂作業(yè)中讓學生用所學知識解釋一些現(xiàn)實生活中的問題,除可對課堂教學進行反饋外,還能讓學生對所學知識進行深化理解。在學習幾種激素的調(diào)節(jié)作用時,先找出異常癥的病因,再歸納出生理功能,將激素調(diào)節(jié)的主要特點放到幾種激素的調(diào)節(jié)作用之后來學習,通過這幾種激素的生理功能歸納出激素調(diào)節(jié)的主要特點,學生更容易理解教材內(nèi)容。將我國科學工作者用化學方法人工合成“結(jié)晶牛胰島素”的內(nèi)容介紹給學生,有助于培養(yǎng)學生的愛國熱情。由于教學貼近了社會、貼近了學生生活,調(diào)動了學生的學習積極性,使學生真正成了學習的主人,取得了較好的教學效果。
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