初中化學(xué)課文反思
化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，今天，小編為大家?guī)?lái)了初中化學(xué)課文反思，希望大家喜歡!
初中化學(xué)課文反思篇1
1.做好課前準(zhǔn)備。熟悉教案，理清教學(xué)思路，準(zhǔn)備好教材、演示實(shí)驗(yàn)器材等，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂，不空堂、不拖課，不以任何理由拒絕學(xué)生進(jìn)課堂。
2.精神飽滿(mǎn)地投入到教學(xué)活動(dòng)中去，用普通話(huà)講授，教態(tài)親切、自然，語(yǔ)言清晰、生動(dòng)、準(zhǔn)確;板書(shū)工整、規(guī)范、有序;合理適當(dāng)使用媒體輔助教學(xué)。
3.面向全體學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)的組織兼顧好、中、差不同層次的學(xué)生。選擇恰當(dāng)合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，樹(shù)立自信心，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.遵循化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并加以解釋?zhuān)匾晫W(xué)生觀察能力、思維能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。
5.有效組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。提問(wèn)要有思考價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)活動(dòng)要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，處理好教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
6.課堂教學(xué)時(shí)間分配合理，結(jié)構(gòu)科學(xué)。留有學(xué)生獨(dú)立思考和基本練習(xí)的時(shí)間。認(rèn)真組織好課堂的練習(xí)與反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)，練習(xí)要有梯度、層次，適應(yīng)絕大部分學(xué)生，對(duì)學(xué)困生有針對(duì)性的措施和方法。
初中化學(xué)課文反思篇2
質(zhì)量測(cè)評(píng)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)評(píng)價(jià)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)測(cè)評(píng)，能全面了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。
1.化學(xué)教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)應(yīng)以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，建立目標(biāo)多元、方法多樣的測(cè)評(píng)體系。應(yīng)積極采用筆試、口試、實(shí)踐操作、成長(zhǎng)記錄和綜合表現(xiàn)等多種方式，質(zhì)量測(cè)評(píng)的內(nèi)容應(yīng)全面。包括知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等，評(píng)價(jià)要從學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，注意適度性和科學(xué)性。
2.對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的測(cè)評(píng)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的水平，更要關(guān)注他們?cè)诨瘜W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，建立信心。
3.質(zhì)量測(cè)評(píng)的試題編制應(yīng)以教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并參考所選用的教材。注重對(duì)化學(xué)“三基”(基本知識(shí)、基本技能、基本思想方法)的考查，考查內(nèi)容應(yīng)盡可能全面并突出重點(diǎn)。注重通性通法，淡化特殊技巧，適度加強(qiáng)對(duì)化學(xué)應(yīng)用意識(shí)和用化學(xué)觀點(diǎn)分析解決問(wèn)題的考查，適當(dāng)體現(xiàn)對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力的考查，試題應(yīng)有層次性，但容易題(難度系數(shù)0.8以上)應(yīng)占70%，試題表述力求科學(xué)、規(guī)范、簡(jiǎn)潔、無(wú)歧義。
4.科學(xué)選擇測(cè)評(píng)方式和方法，恰當(dāng)安排單元檢測(cè)和期末考試。認(rèn)真做好單元檢測(cè)，期末考試的組織、批改、成績(jī)記載，以及試卷分析等各項(xiàng)工作。每學(xué)期單元形成性檢測(cè)不少于5次，要全批全改，并有講評(píng)與訂正。及時(shí)對(duì)檢測(cè)的情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析、反思與反饋，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，使教師反思教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的措施，進(jìn)一步提高教與學(xué)的質(zhì)量。
5.建立學(xué)生、教師共同參與的質(zhì)量測(cè)評(píng)體系，讓學(xué)生、教師能多渠道獲取信息，以利于反思、調(diào)整，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的工作，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
6.建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案，并及時(shí)予以記錄，教師每學(xué)期寫(xiě)一份所任教班級(jí)的質(zhì)量分析報(bào)告
初中化學(xué)課文反思篇3
1.作業(yè)設(shè)置。要求：①?gòu)恼n本作業(yè)題、作業(yè)本中精選習(xí)題;②作業(yè)難度適當(dāng)，份量適中，對(duì)不同水平的學(xué)生有不同的作業(yè)要求。除拓展性課程(應(yīng)用性或活動(dòng)性課)、綜合性課程(課題學(xué)習(xí)課)課型外，每節(jié)課后留3-4道作業(yè)題(解答題)，選擇題、填空題每3道折算成一道解答題作業(yè)。初三總復(fù)習(xí)教學(xué)階段，每周至少批改2次單元或綜合檢測(cè)題。
2.作業(yè)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)是針對(duì)班級(jí)授課制下，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的有效措施。要求：①針對(duì)學(xué)生水平，貫徹因材施教原則。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，特別要面向?qū)W習(xí)困難的學(xué)生，同時(shí)關(guān)注尖子生的發(fā)展和提高，提倡多作個(gè)別輔導(dǎo)，多作學(xué)習(xí)方法上的輔導(dǎo);②輔導(dǎo)要貫徹在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，包括課前、課中和課后。指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣;③輔導(dǎo)學(xué)生應(yīng)耐心，鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。
3.作業(yè)批改。作業(yè)批改是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，了解教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)教學(xué)的重要渠道。①作業(yè)全批全改，批改須及時(shí)，重視反饋;②分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)評(píng)定;③登記學(xué)生平時(shí)作業(yè)成績(jī);④批改既要嚴(yán)格，更要正面鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)態(tài)度和習(xí)慣。
4.作業(yè)講評(píng)①講評(píng)及時(shí)，時(shí)間安排適當(dāng);②對(duì)學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見(jiàn)的解答或典型錯(cuò)誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。對(duì)錯(cuò)誤原因要適時(shí)作出綜合分析，提出應(yīng)對(duì)的措施和辦法;③講評(píng)形式多樣，基礎(chǔ)較差，能力較弱的學(xué)生，可采取面批輔導(dǎo)、學(xué)生互助等多種方式給予幫助和指導(dǎo)。對(duì)于普遍存在的共性錯(cuò)誤，可組織全班學(xué)生展開(kāi)討論、以講解的方式進(jìn)行分析和糾正;④有計(jì)劃地進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)或數(shù)學(xué)實(shí)踐成果的展評(píng)(每學(xué)期1-2次)。
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