母親的恩情課文反思
《母親的恩情》是一首文包詩(shī)的課文。文包詩(shī)這種課文類型是蘇教版的特色,也是古詩(shī)教學(xué)的新課型。今天,小編為大家?guī)?lái)了母親的恩情課文反思,希望大家喜歡!
母親的恩情課文反思篇1
我在教學(xué)這篇課文最大的成功之處是讓學(xué)生通過(guò)讀古詩(shī),再深情的朗讀古詩(shī)中去體會(huì)課文要告訴我們的故事。我讓學(xué)生好好想想在平時(shí)的生活中,你是怎樣感受到母親的愛(ài),你能舉一些小事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?通過(guò)我這么一問(wèn),課堂一下子就變得活躍,更讓人想繼續(xù)講下去。學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)學(xué)生都能深深的感受到母親的愛(ài)是偉大的。
《母親的恩情》這篇課文的亮點(diǎn)是這首古詩(shī)。在教學(xué)時(shí),我不斷的貫穿古詩(shī)的內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更易懂。我利用古詩(shī)作為突破口,讓學(xué)生產(chǎn)生急于想知道作者創(chuàng)作此詩(shī)的原因,為下面學(xué)文做好情感的鋪墊。
課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的,而且還是生成的。教材中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造性因素,在學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中,教師應(yīng)該時(shí)時(shí)留心,敏銳地捕捉住生成的契機(jī),挖掘教育因素,及時(shí)引燃,巧為點(diǎn)撥,讓教材“增值”。
在課堂上,我讓學(xué)生來(lái)思考“眼淚”之中,也就是“省略號(hào)”中蘊(yùn)含著什么,引導(dǎo)學(xué)生用“心”去思考語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,去咀嚼語(yǔ)言文字的滋味,去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含著的思想感情,通過(guò)師生之間、生生之間的對(duì)話有效地解決了問(wèn)題,學(xué)生能聯(lián)系課文情境體味、聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗(yàn),感受到慈母的滿腔關(guān)愛(ài)。
母親的恩情課文反思篇2
在“三八婦女節(jié)”之際,我們學(xué)習(xí)了《母親的恩情》這篇課文。在上這課之前,我讓同學(xué)們觀察母親一天中做了那些事。哪些是為你做的。
在教學(xué)時(shí),我決定抓住“恩情”入手。恩情,字典上的解釋是深厚的情義。這對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),太深?yuàn)W了,不能理解,還得放到具體的情境中去。母親的恩情,體現(xiàn)在哪兒?體現(xiàn)在母親的行動(dòng)中、母親的心理活動(dòng)中,母親的語(yǔ)言上。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),然后讀課文,感悟母親的恩情。 “夜深了,母親還在油燈下一針針一線線的縫著。她想,孩子這次外出,還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”接著我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以從哪些詞句中具體感受到母親對(duì)兒子的愛(ài)呢?學(xué)生通過(guò)讀課文,有了自己的理解,找到了“夜深了”“一針針一線線”這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)。 然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞句說(shuō)明了什么? 通過(guò)逐步引導(dǎo),學(xué)生終于領(lǐng)悟到這就是母親的恩情,母親的恩情就體現(xiàn)在深夜為兒縫衣這一行動(dòng)中,體現(xiàn)在對(duì)兒子的深深擔(dān)憂中,這就叫恩情。這時(shí)再出示“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸?!睂W(xué)生便很容易感悟到古詩(shī)中母親對(duì)兒子的恩情了。
母親的恩情課文反思篇3
《母親的恩情》是一首文包詩(shī)的課文。文包詩(shī)這種課文類型是蘇教版的特色,也是古詩(shī)教學(xué)的新課型。它最顯著的特點(diǎn)就是巧妙的把一首詩(shī)包含在一篇簡(jiǎn)短的文章里,生動(dòng)地介紹了與古詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)及創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境??梢哉f(shuō):“詩(shī)”是“文”的中心與升華。在教學(xué)時(shí),我主要圍繞“文與詩(shī)”的聯(lián)系來(lái)進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入文本故事,聯(lián)系自己的生活感受,激發(fā)情感、想象,從而體會(huì)母愛(ài)子、子念母的一片真情。在細(xì)節(jié)上,我是這樣處理的:
第一自然段主要抓“夜深了……一針針……她想……”這句話,通過(guò)看課文插圖,理解“一針針”“一線線”的意思,引導(dǎo)學(xué)生品味:從母親在燈下一針針一線線的縫補(bǔ)衣服,你知道了什么?再聯(lián)系上句中“忙著”一詞,體會(huì)出母親為兒日夜操勞的辛苦,然后通過(guò)想象:母親會(huì)在心里想什么?進(jìn)一步感受母親對(duì)兒子的牽掛疼愛(ài),最后通過(guò)朗讀表現(xiàn)母親把對(duì)兒子的愛(ài)縫進(jìn)了衣服里的無(wú)私關(guān)愛(ài)之情。
第二自然段圍繞想象孟郊和母親分別時(shí)的情景,說(shuō)一說(shuō)母親怎樣叮囑兒子,兒子心里怎樣想的,體會(huì)母子間的深情,為下面解決難點(diǎn)鋪路。
第三自然段處理好比喻句:母親就像太陽(yáng),母愛(ài)就像春天里的光輝。我這樣引導(dǎo):回想平時(shí)媽媽照顧你的事情,從而體母愛(ài)就像陽(yáng)光,無(wú)處不在,細(xì)致入微地溫暖著小草。并抓住“撫摸”一句,讓學(xué)生模仿做一做動(dòng)作,激發(fā)學(xué)生的情感,體會(huì)母愛(ài)無(wú)法回報(bào),從而懂得:“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”的意思。
最后一段,我設(shè)問(wèn):雖然母親的恩情,我們無(wú)以回報(bào),但是我們要報(bào)答嗎?你怎么報(bào)答?學(xué)生們說(shuō)了很多:給父母端茶送水遞拖鞋,陪父母聊天,給父母表演節(jié)目,幫父母做小家務(wù)之類的小事,教師的適時(shí)引導(dǎo),幫學(xué)生把道德認(rèn)識(shí)與具體的道德生活聯(lián)系起來(lái),指明了學(xué)生道德活動(dòng)目標(biāo)。
課后,我讓學(xué)生給母親做一件事,把想對(duì)媽媽說(shuō)的心里話寫下來(lái)。
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