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買鮮花教學(xué)反思范文

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《買鮮花》一課是在學(xué)生掌握了先乘后加減的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)先除后加減的運(yùn)算順序。今天,小編為大家?guī)砹速I鮮花教學(xué)反思,希望大家喜歡!

買鮮花教學(xué)反思篇1

一、明確一堂課的教學(xué)要求。

一堂課的教學(xué)要求,訂得明確具體,而又恰到好處,就要認(rèn)真鉆研大綱和教材,分析學(xué)生的實際情況。

二、保證新知教學(xué)。

為了保證學(xué)生在短的時間內(nèi)學(xué)好新知識,要努力改變教學(xué)中不分主次,對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心地安排和剪裁,抓住難點(diǎn)突出重點(diǎn)。

不足之處:

1、運(yùn)算順序的強(qiáng)調(diào)不夠。盡管大部分的孩子對于先算除法后算加減法已經(jīng)掌握,但是在總結(jié)的時候,應(yīng)該讓學(xué)生多說說。

2、我沒有很好的將算式的讀與算式的運(yùn)算順序結(jié)合起來,比如應(yīng)該在學(xué)生讀算式之后說再計算,也可以讓學(xué)生觀察了運(yùn)算順序之后讀一讀。

買鮮花教學(xué)反思篇2

《買鮮花》一課是在學(xué)生掌握了先乘后加減的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)先除后加減的運(yùn)算順序。

愛因斯坦說:“提出一個問題,比解決一個問題更重要?!币虼?,在教學(xué)本課時,我首先創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵學(xué)生從“買鮮花”情境中提出問題,并結(jié)合情境解決問題,從而引導(dǎo)學(xué)生體會:在一個算式里有加減法又有除法,要先算除法,再算加減法。反思本節(jié)課的教學(xué),對情境圖的利用是比較充分的,學(xué)生提出了用一步、兩步、三步解決的不同問題,思維能力、問題意識都到有效的鍛煉和提高。但是本節(jié)課的重點(diǎn)不夠突出,需要解決的有加減法又有除法的問題及運(yùn)算順序,放在后半節(jié)課才去討論,很顯然是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

買鮮花教學(xué)反思篇3

《買鮮花》是通過解決買花的問題來理解除加、除減的運(yùn)算順序。針對教材的編排以及學(xué)生的實際,本課的教學(xué)反思如下:

1、利用三八婦女節(jié)創(chuàng)設(shè)情境:“哪些孩子三八節(jié)時送了媽媽鮮花?”“你送了什么花?它們的價錢清楚嗎?你總共花了多少錢?”通過一系列的問題不僅提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也對于已學(xué)過的乘加算式問題進(jìn)行了復(fù)習(xí)。

2、教材中先解決除減,再解決除加。我覺得學(xué)生的認(rèn)知應(yīng)該是除加比較簡單一些,突出除加的問題也比較簡單。因此我進(jìn)行了小小的調(diào)整,先讓學(xué)生突出除加的問題,解決后再進(jìn)行除減的學(xué)習(xí)。

3、本課中要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。圖上的信息很豐富,如果讓學(xué)生隨意提出數(shù)學(xué)問題,那問題是相當(dāng)多的,很不容易找到我們需要的數(shù)學(xué)問題,為解決除加的運(yùn)算順序服務(wù)的問題。因此,我先將淘氣的方案直接呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生來解決這個問題。在乘減算式的引入上,我不在重復(fù)買鮮花的方式,而是讓學(xué)生比一比什么花最貴,什么花最便宜。學(xué)生在比較中有部分學(xué)生根據(jù)直觀感覺判斷發(fā)生了錯誤,在通過仔細(xì)計算得到正確答案,在這個問題之后我再提出:“一朵最貴的鮮花比一朵最便宜的鮮花便宜多少錢?”,這樣學(xué)生解決起來,對于中間問題的提出就變的自然了。

4、北師大版教材沒有特別指出對混合運(yùn)算算式的讀法,但是我覺得讀法很重要,一道算式能進(jìn)行正確的讀,那么就能已經(jīng)知道了運(yùn)算順序了,對于學(xué)生掌握運(yùn)算順序很有幫助,同時也不與后面學(xué)習(xí)的有小括號的運(yùn)算混淆。

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