白公鵝課后反思范文
《白公鵝》是第四單元的第二篇課文,葉.諾索夫筆下的那只白公鵝具有海軍上將派頭。今天,小編為大家?guī)砹税坠Z課后反思,希望大家喜歡!
白公鵝課后反思篇1
鼓勵(lì)學(xué)生將《白公鵝》《白鵝》合起來,寫寫讀后感,在寫的思路上,學(xué)著分析文章與文章之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),以此表達(dá)自己“兩面”感情。這里的“兩面”就是以同類文本表達(dá)自己不同思維與感情。在這過程中,我做了全面牽引,我想,學(xué)生就是能將我的思路記錄下來,也是有收獲的。語文學(xué)習(xí)沒有太多的邏輯性,只要對(duì)其中一點(diǎn)感興趣就行。比如,有基礎(chǔ)好的學(xué)生這樣寫到:我們剛學(xué)習(xí)了兩篇課文都是作家對(duì)白鵝的描寫,從《白鵝》與《白公鵝》在寫法上的相同點(diǎn),都是先介紹鵝的總特點(diǎn),再具體描寫。在寫法上都使用了擬人的修辭手法。都是用反語來表達(dá)自己對(duì)鵝的喜愛之情。兩篇課文的不同點(diǎn)是,在語言風(fēng)格上不同,豐子愷把鵝稱作“鵝老爺”而葉.諾索夫說鵝“理當(dāng)榮鷹海軍上將銜”《白鵝》的作者是善意的嘲笑,這是貶義褒用的修辭手法,而《白公鵝》是欣賞,可我更喜歡的是豐子愷筆下的“鵝老爺”……
學(xué)完本課,我在想,每篇課文并不是局限于某篇課文的語文知識(shí),綜合學(xué)習(xí)是最能鍛煉學(xué)生的語文能力,特別是寫作實(shí)踐訓(xùn)練,針對(duì)小學(xué)中偏上的學(xué)生,作為老師,別怕學(xué)生的習(xí)作千篇一律,生生相息,只要堅(jiān)持,寫的多了,學(xué)生的積累與語文能力就會(huì)越來越豐富,到一定的時(shí)候,學(xué)生的習(xí)作自然會(huì)“新舊通融”“文理相通”“情理相柔”。
白公鵝課后反思篇2
課文第二自然段用總起—分述的結(jié)構(gòu)描寫了鵝走路時(shí)慢條斯理的樣子,語言形象具體,值得細(xì)細(xì)品讀。我引導(dǎo)學(xué)生通過品味重點(diǎn)詞語、想象情景、比較體會(huì)等方法欣賞課文語言。
如“它走起路來慢條斯理,仔細(xì)掂量著每一步?!币痪洌乙龑?dǎo)學(xué)生先說說“掂量”是什么意思?(用手稱稱重量――反復(fù)思考應(yīng)該怎么做,結(jié)果會(huì)怎樣)再想想鵝在掂量什么?(這一步落在哪里好,怎樣放下去好)體會(huì)鵝走路的“慢條斯理”,體會(huì)作者用詞的巧妙。
又如“落步之前,它總要先把腳掌往上抬抬,再合上掌蹼,就像收起張開的扇面一樣;然后擺一小會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì),再不慌不忙地把腳掌放到地上?!币痪?,我讓學(xué)生想象鵝每一步的動(dòng)作,并用手演示一下,體會(huì)鵝走路的樣子,同時(shí)感受觀察細(xì)致、描寫的具體;在學(xué)生想象走路樣子后,我又把課文后第二個(gè)“再”換成“最后”,讓學(xué)生讀一讀,通過比較體會(huì)用“先…再…;然后…再…”突出了鵝不厭其煩地認(rèn)真走每一步的樣子。(課后,有教師提出,當(dāng)學(xué)生想象出鵝走路的樣子后,可引導(dǎo)學(xué)生思考,你有沒有在生活中,在影視作品中看到這樣“慢條斯理”走路或做事的例子,讓學(xué)生聯(lián)想到戲劇中大官走路的樣子。我覺得很對(duì)。)
白公鵝課后反思篇3
從學(xué)生的習(xí)作上,大部分學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò),也的確寫的好,但也有不理想的地方,比如:學(xué)生的習(xí)作始終停留在粗略之上,有的學(xué)生只是簡(jiǎn)單交代“鴨”的來歷,愛游泳,吃魚,然后就被大人殺了,吃了。這樣的題材本來很好,但學(xué)生卻抓不住“鴨”游泳時(shí)的瀟酒,也有幾分文靜的樣子,它游泳時(shí),那姿態(tài),那感覺,吃魚又是怎么吃的?是自己捉魚還是等待主人去喂?還有殺鴨,怎么殺的,殺后又看見了什么?吃鴨肉,喝鴨湯時(shí)是什么感覺?但學(xué)生就幾條線路,四年級(jí)學(xué)生應(yīng)該能根據(jù)實(shí)在事物進(jìn)行聯(lián)想,這得要仔細(xì)觀察,邊觀察,邊想象,沒有想象的文章是枯燥的,因此,針對(duì)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練情況,再次把教學(xué)的力點(diǎn)落在“閱讀與寫作”的指導(dǎo)上。比如,文中的破折號(hào)的用法,文章之美,標(biāo)點(diǎn)是很重要的。
那么怎樣在文中運(yùn)用破折號(hào)呢?首先要弄清破折號(hào)的最基本的意義。破折號(hào)主要有三種作用:1、是表示解釋說明。2、是表示聲音延長(zhǎng)。3、表示話題轉(zhuǎn)移。比如:本文中第六自然段的末尾,連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)破折號(hào),這里的破折號(hào)都有突出轉(zhuǎn)移話題的作用,開始敘述的主體“它”指的是“白公鵝”,后來突然改變了敘述的主體,變成了“他”指的是白公鵝的主人,最后又把敘述的主體轉(zhuǎn)到了白公鵝的身上,像這樣不斷變換敘述的主題,中間要用破折號(hào)連接,起到了突出強(qiáng)調(diào)的作用。我們?cè)谄綍r(shí)的寫作中,也可以恰當(dāng)?shù)厥褂闷普厶?hào)。例如:那男孩站在柜前,久久不肯離去——他多想把里面的那副漂亮的手套買給他的媽媽呀!在這句話中,破折號(hào)后面的話具體解釋說明了男孩不肯離去的原因,突出了男孩的想法。又如:老媽媽望著兒子離去的背影,雙肩微顫,在兒子踏上列車的一剎那,她終于忍不住喊了出來:“鐵柱——”在這句話中,破折號(hào)表示聲音延長(zhǎng),更能表現(xiàn)出媽媽對(duì)兒子的牽掛,不舍。(這樣的例子,我舉了多例,學(xué)生解釋意思,對(duì)號(hào)入座,較為準(zhǔn)確)。我見學(xué)生興趣很濃,就讓學(xué)生再修改自己的作文,看能不能也借著作者的這一招,用一用。
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