大雨和小雨的教學(xué)反思
《大雨和小雨》是一年級上學(xué)期第一單元的一首唱歌課,是一首富有童趣的兒童歌曲。今天,小編為大家?guī)砹舜笥旰托∮甑慕虒W(xué)反思,希望大家喜歡!
大雨和小雨的教學(xué)反思篇1
在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽領(lǐng)先,讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分體會音樂情感。在音樂教學(xué)中我很看重“聽”,我認(rèn)為“聽”是音樂中最重要的了。在教學(xué)《大雨和小雨》這一課時,當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時我播放音樂就是本首歌曲,讓學(xué)生有個無意識印象,但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊,這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,我又安排了一次有意欣賞,這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,啟發(fā)學(xué)生:“剛才你們在進(jìn)音樂教學(xué)時聽到歌曲是什么情緒的?你聽了有什么感受?”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,指導(dǎo)學(xué)生欣賞,從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解,同時旋律、節(jié)奏,在學(xué)生腦中有一定印象,起到了熟悉旋律等作用。
這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽的時候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時強(qiáng)化他們聽的感覺。我把學(xué)生分組:一組唱歌詞,一組唱歌譜;男生唱歌詞,女生唱歌譜……最后的效果是:全班學(xué)生都能美滿的完成曲譜任務(wù),而且把力度表現(xiàn)的很到位。
大雨和小雨的教學(xué)反思篇2
這堂課的教學(xué)中我嘗試著運(yùn)用新的教學(xué)理念,應(yīng)用課件創(chuàng)設(shè)情景激趣,讓學(xué)生在聲、光、電、流動的畫面的啟發(fā)下走進(jìn)音樂,讓音樂走入學(xué)生生活。
首先,注重以審美為核心,給學(xué)生營造視覺的美、聽覺的美、肢體的美,讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。其次,結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),從學(xué)生的生理和心理需求入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在演唱大量描寫雨的歌曲,進(jìn)行體態(tài)律動、舞蹈、表演的活動中,給學(xué)生時間和空間,自主地合作、探究、創(chuàng)造性的去發(fā)揮想象力,在互動中、情感交流中充分調(diào)動學(xué)生更深刻的情感體驗。讓學(xué)生通過音樂教學(xué)實踐,產(chǎn)生對音樂的強(qiáng)烈興趣與愛好,培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。
第三,在活動中肯定學(xué)生多種不同的感受,尊重學(xué)生的自身體驗,讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮,個性得到發(fā)展,使學(xué)生在體驗中感知,在體驗中成長。這種激勵機(jī)制即調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,同時也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂藝術(shù)實踐活動的積極性。同時,我覺得教師要設(shè)計更多巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生去實踐去創(chuàng)造。
大雨和小雨的教學(xué)反思篇3
《大雨和小雨》是一年級上學(xué)期第一單元的一首唱歌課,是一首富有童趣的兒童歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音,并用擬人的手法,通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音域只有六度,旋律流暢、節(jié)奏簡單,音樂形象鮮明,富有兒童特點(diǎn)。
本單元的主題是有趣的聲音世界。聲音是學(xué)生日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。課的開始,我先啟發(fā)學(xué)生“傾聽”、“觀察”課堂中發(fā)出的各種聲音,并模仿這些聲音。然后讓學(xué)生聆聽一種自然現(xiàn)象——雨,引導(dǎo)學(xué)生聽出雨聲力度的不同——大雨(f)和小雨(p),以引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——歌曲《大雨和小雨》。
在朗讀歌詞環(huán)節(jié)中,我先按照歌曲的節(jié)奏型進(jìn)行示范朗讀,讓學(xué)生有一個初步的印象,再讓學(xué)生分句跟我進(jìn)行模讀,這一環(huán)節(jié)領(lǐng)學(xué)生練習(xí)的較少,所以出現(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)地錯誤,就是在第三句和第四句的銜接有一點(diǎn)點(diǎn)的節(jié)奏的不準(zhǔn)確,經(jīng)多次聆聽歌曲旋律后,學(xué)生能準(zhǔn)確掌握歌曲的旋律了,這一問題以后我會注意的。在歌曲處理環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過強(qiáng)(f)和弱(p)的對比,來表現(xiàn)出大雨和小雨在音響效果中的區(qū)別,并帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編了歌表演,運(yùn)用肢體語言進(jìn)行輔助教學(xué),如一種形式是:當(dāng)唱到大雨時,讓學(xué)生們揚(yáng)起手,唱到小雨時,讓學(xué)生們放下手。另一種形式是:表現(xiàn)大雨時,讓學(xué)生們站起來,當(dāng)表現(xiàn)小雨時,讓學(xué)生們坐下來。還有一種形式是,請男同學(xué)表演時,女同學(xué)伴唱,請女同學(xué)表演時,男同學(xué)伴唱,這種邊唱邊表演的形式,極大的提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,教學(xué)效果不錯,得到了全體同學(xué)的積極響應(yīng),也極大的調(diào)動了學(xué)生們參與音樂學(xué)習(xí)的興趣。
音樂是開啟人類智慧的鑰匙,通過音樂藝術(shù)的感染,能起到教育、審美、愉悅的功能。音樂教學(xué)要充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生美感,感覺美,欣賞美。音樂是聽覺的藝術(shù),對于小學(xué)階段低年級的兒童,要重視聽覺能力的培養(yǎng)。音樂是流動的藝術(shù),要結(jié)合肢體語言進(jìn)行教學(xué),讓他們在輕松、愉悅的氛圍中,邊唱邊表演,隨著音樂做各種律動,以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)行音樂美的熏陶。
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