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景陽岡的教學反思

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《景陽岡》全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過,表現(xiàn)了豪放、勇武、機敏的英雄性格。今天,小編為大家?guī)砹司瓣枌虒W反思,希望大家喜歡!

景陽岡教學反思篇1

教學時,我采用學生自學、自悟為主,教師加以適當?shù)膯l(fā)、誘導(dǎo)、點撥,達到長文短教的目的。我讓學生初讀課文,了解大意,理清敘述順序。抓描寫了武松吃酒的內(nèi)容,通過武松與店家的對話,集中表現(xiàn)了他豪放、倔強的性格。抓老虎“一撲、一掀、一剪”來勢洶洶和武松“一閃、一閃、一閃”的竭盡全力、沉著機敏,表現(xiàn)武松的機智勇敢。我還抓住武松的三次心理活動進行教學,讓學生品析武松無所畏懼的精神。我采用分角色朗讀的方式進行,而后思考:

三碗酒過后,店家為什么勸他不要喝了?武松是怎樣說的?從中可以看出他是一個怎樣的人?然后讓學生分小組學習、討論、交流。學習課文8~12自然段也是同上第3自然段的方法,先出示自學提綱:武松和老虎搏斗,課文分為哪幾個階段寫的?每一個階段各有什么表現(xiàn)?表現(xiàn)了武松的什么性格?

同學們讀后能思考,提出自己的見解,這就是進步。我先肯定了同學的思考,我再請同學們聯(lián)系武松性格特點及自己的實際來理解,同學們領(lǐng)悟到:這樣的描寫,非但無損于英雄形象,反而使人物形象更加樸實、豐滿、逼真、可信。

景陽岡教學反思篇2

在教學“武松喝酒”這一部分,我先引導(dǎo)學生找出描寫武松語言的句子,如寫他在酒店里喝了三碗酒以后,店家勸他不要再喝了,武松一個勁地說:“你如何不肯賣酒給我吃?”“我吃了三碗,如何不醉?”“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!”根本不相信“三碗不過岡”的警告,當?shù)昙液眯膭褡杷灰氉酝砩线^岡、以防猛虎傷害時,武松更是出語豪壯:“就有大蟲,我也不怕。”“就真的有虎,我也不怕?!弊寣W生自讀自悟,通過小組研讀,角色對讀,情景表演等形式表現(xiàn)體會人物性格。

教學的重點是“武松打虎”,打虎過程中最為驚險的是老虎進攻時“撲、掀、剪”三招,武松則避其鋒芒,以三“閃”應(yīng)之。這三“閃”充分表現(xiàn)了武松的沉著冷靜、有勇有謀。教學時我先讓學生理解“閃”的字意,再與“躲”進行比較,體會“閃”字之妙,最后從武松只閃不攻自然體會出武松的沉著機智。然后讓學生找出描寫武松動作的句子,如“掄起哨棒,使盡平生力氣,從半空劈下來……”“把大蟲頂花皮揪住,按下地去”,“只顧亂踢”,“提起鐵錘般大小的拳頭,使盡平生力氣只顧打”。這里的“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字,字字千鈞,虎虎生風,形象生動地刻畫了武松勇武過人的高大形象,通過一默讀、二對讀,激發(fā)想象的方法理解過程。

景陽岡教學反思篇3

《景陽岡》是五年級第五組課文的一篇閱讀課文。在授課時,我先讓學生理清課文主要講了一件什么事情,弄清楚這個問題以后,便向?qū)W生拋出一個問題:你覺得文中哪些內(nèi)容寫得最精彩?學生異口同聲的說:武松打虎。

我順勢就開始了本課最重要的教學要點“武松打虎”,然后又讓學生邊默讀課文邊劃出武松打虎的動作,在旁邊寫感受。學生很快就找到了

“閃”、“揪”、“按”等動詞。再通過換詞比較,體會作者用詞的準確。然后想象武松打虎的畫面,感情朗讀課文,體會武松的豪放、倔強、勇敢、機敏的英雄形象。

當賞析完這段精彩內(nèi)容后我又問學生:除了打虎,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容與打虎有什么關(guān)系。

其實解決這個問題的重點落在抓住關(guān)鍵語句感受武松人物形象上。我給出充分的時間讓學生品讀課文,邊讀邊寫批注,體會人物性格。學生找到了很多有關(guān)武松語言、心理、神態(tài)的句子,通過全班交流,集體講讀這些句子,學生對武松的性格特點有了較全面的了解。

通過此次教學,我認為,將激情地、設(shè)置懸疑的語言置于濃郁的情感氛圍之中,能喚起學生對語言文字的深切感受。學生的感情一旦進入精神層面,人物的形象就會在他們的心中就鮮活起來。學生只有理解了課文內(nèi)容、領(lǐng)悟了思想情感才能有感情地朗讀課文,才能走進文本、感悟文本。

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