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小學(xué)優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)案例分析

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小學(xué)優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)案例分析

  大多數(shù)教師一般都喜歡學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀學(xué)生,久而久之,這些學(xué)生就成了教師眼中的寵兒,培養(yǎng)他們也是老師的工作。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的一些小學(xué)優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)案例分析,希望大家喜歡!

  小學(xué)優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)案例分析范文1

  武子君是個(gè)文靜、乖巧的女孩。在學(xué)校里,她尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué),從不遲到、曠課,學(xué)習(xí)刻苦、認(rèn)真,有較強(qiáng)的進(jìn)取精神。從一年級(jí)開始,每學(xué)期都被評(píng)為“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀學(xué)生干部”,成為全班同學(xué)的榜樣,但是她從不驕傲,堅(jiān)信“成績(jī)只代表過去,未來要自己爭(zhēng)取”,所以總是不斷地努力著,她經(jīng)常說:“我的未來不是夢(mèng)。”

  在學(xué)習(xí)與生活中,武子君同學(xué)也有過退縮與退步,作為班主任,我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問題,與家長(zhǎng)溝通,與武子君同學(xué)聊天,給予鼓勵(lì),心理素質(zhì)的調(diào)整是成功的關(guān)鍵。過分緊張和不緊張都不利于取得好成績(jī)。一次考試,她的語文考得很不順利,考完后有同學(xué)跟我說,子君沒考好,哭了。我馬上打電話到她家,讓她家長(zhǎng)去安慰她,開導(dǎo)她,不要因一門考試失誤而影響后面幾科考試,甚至影響以后的學(xué)習(xí)。經(jīng)過家長(zhǎng)和老師的開導(dǎo),武子君很快放下了思想包袱,及時(shí)穩(wěn)定了情緒,結(jié)果成績(jī)出來后,仍是第一名。通過這件事,我鼓勵(lì)她要自信,要相信自己的實(shí)力,只要心態(tài)平衡,正常發(fā)揮,一定能考好。

  加強(qiáng)挫折教育­是武子君同學(xué)成長(zhǎng)之路上我與家長(zhǎng)共同制定的計(jì)劃之一。優(yōu)秀生在成長(zhǎng)的道路上往往一帆風(fēng)順,學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手,左右逢源,一直任學(xué)生干部,工作能力突出,深得老師器重,同學(xué)羨慕,是在鮮花和掌聲中成長(zhǎng)起來的。她的成長(zhǎng)道路順風(fēng)順?biāo)?,造成她承受挫折的能力較差,在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折,他們極易產(chǎn)生感情的波動(dòng),痛苦、憂郁,甚至受到很大的心理打擊和心理傷害,往往不知所措,甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力,是優(yōu)秀生成長(zhǎng)道路上的必修課,也是他們今后適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。­優(yōu)秀學(xué)生是學(xué)生本人,家庭,老師乃至社會(huì)協(xié)同努力“做”出來的結(jié)果,師者之樂也主要來自于其間進(jìn)行的創(chuàng)造性工作,當(dāng)然也包括最終的成就感。

  小學(xué)優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)案例分析范文2

  王某,從小就成績(jī)好,能力強(qiáng),倍受家長(zhǎng)老師的寵愛,所以漸漸養(yǎng)成了自負(fù)心理,競(jìng)選失敗后沒有從自身找原因,而是對(duì)別人表示不滿,受挫能力極差!

  面對(duì)這個(gè)孩子,我決定讓她在生活中心服口服地看到別人的優(yōu)點(diǎn),也看到自己的缺點(diǎn)。

  在一次《假如我是……》的習(xí)作中,她寫了《假如我是公主》,文章中處處表露出作為一個(gè)公主的驕傲,而班中有一位平時(shí)成績(jī)很一般的學(xué)生,寫了《假如我是一位母親》,文章寫得樸實(shí)感人,我就在講評(píng)課上范讀了她們的作文,讓學(xué)生來評(píng)析,不少學(xué)生都指出了,她的文章太過驕傲,都說另一位學(xué)生的文章真實(shí)感人。我看出她的不服氣,課后我叫她到辦公室里,和她交談了做人不可以太驕傲,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和缺點(diǎn),今天這位同學(xué)的文章寫得比你好并不希奇,一個(gè)人不可能十全十美,又幫她分析了班干部落選并不是因?yàn)樗芰Σ粔?,而是她太過自負(fù),把當(dāng)班干部看成是一種炫耀,而不是為班級(jí)服務(wù),所以同學(xué)們才會(huì)不信任你!她聽后頭埋得低低的,紅著臉輕輕地說:“我懂了……”。接著,我又去她家進(jìn)行了家訪,把她最近的表現(xiàn)婉轉(zhuǎn)地告訴了她的家長(zhǎng),并站在他們的立場(chǎng)真心地分析了利弊,家長(zhǎng)聽了很感動(dòng),也意識(shí)到自己對(duì)孩子過分的寵愛給孩子帶來了不利的一面。他們決定和我一起幫她改正缺點(diǎn),成為更優(yōu)秀的學(xué)生。

  果然,那以后在她家長(zhǎng)的協(xié)助下,在我的一次次談心下,她變了,變得樂于與同學(xué)交流了,變得能虛心地聽同學(xué)們的建議了,變得更樂于助人了。在第二個(gè)月的班干部競(jìng)選中,全票通過評(píng)她為班長(zhǎng)了!她高心地跑到我身邊在我耳邊悄悄說了聲:“謝謝您!老師!”

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  我班里有這樣一個(gè)學(xué)生,她活潑可愛,學(xué)習(xí)刻苦,每次上課回答問題,舉手都很積極,考試成績(jī)也保持在前三名,是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣;她做事有主見,干脆利落,是老師的小幫手。在這種情況下當(dāng)然“學(xué)而優(yōu)則仕”。我把他放在了值日班長(zhǎng)的位置上。工作積極性很高漲,積極完成各種交辦任務(wù),著實(shí)讓我喜歡。

  轉(zhuǎn)眼到了評(píng)選“三好生”的時(shí)候,我決定實(shí)行民主選舉,先推薦出若干候選人,再由學(xué)生從中選出,這當(dāng)中自然有她。結(jié)果在學(xué)生民主選舉時(shí)出現(xiàn)問題了,許多學(xué)生不同意選他,說她幫同學(xué)亂扣分,還有時(shí)有暴力傾向;有同學(xué)說,在一次下課的時(shí)候,一名女生走過她的桌子邊時(shí),不小心碰掉了她的書本,她就扳著臉對(duì)那女生說:“你干什么呀,故意把我的書弄到地上,給我撿起來!”其實(shí),是她自己把桌子與鄰桌靠得太近,以至于該女生不好走過去??伤堑珱]有客氣的說聲不好意思,而是指責(zé)對(duì)方;還有同學(xué)說,當(dāng)同學(xué)有問題向她請(qǐng)教時(shí),她也總是很不耐煩的,甚至還說同學(xué),這么簡(jiǎn)單的題你都做不來等等。正因?yàn)檫@種態(tài)度,導(dǎo)致了她與班中很多同學(xué)的關(guān)系相處不好,指責(zé)他的人越來越多,一時(shí)間民憤難平,只好把她拿下。

  在這個(gè)案例中,我只注重學(xué)生的成績(jī),忽視了學(xué)生在團(tuán)結(jié)同學(xué)方面的教育,結(jié)果導(dǎo)致了孤立現(xiàn)象。這就要求我在班主任工作中不能只注重成績(jī),也要在品德方面對(duì)優(yōu)秀生提高要求,使他們不滿足于現(xiàn)狀,追求更高的目標(biāo)。

  每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段,可塑性很大,只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析,抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,就可以此為突破口,實(shí)施有效的教育方法。

  經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,她各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀,和同學(xué)相處很融洽,在班級(jí)中樹立了很高的威性,并當(dāng)選了三好學(xué)生。

  
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