學(xué)校課程計(jì)劃
一轉(zhuǎn)眼,我們迎來了新的學(xué)期,如何制定學(xué)校課程計(jì)劃呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的學(xué)校課程計(jì)劃,歡迎閱讀。
學(xué)校課程計(jì)劃篇一
一、制定課程計(jì)劃的依據(jù)
1、學(xué)校愿景:將學(xué)校辦成一所具有復(fù)旦特質(zhì)的精品初中。
2、辦學(xué)理念:一切為了每一個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
3、指導(dǎo)思想:為了全面貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針,落實(shí)《上海市普通中小學(xué)課程方案》、上海市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、長寧區(qū)《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求制定本校課程計(jì)劃。
二、課程目標(biāo)
1、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo):傳承 “服務(wù)、團(tuán)結(jié)、犧牲”的復(fù)旦精神,培養(yǎng)具有愛國、明禮、自律的學(xué)生;遵循“博學(xué)而篤志,切問而近思”的復(fù)旦校訓(xùn),培養(yǎng)具有樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)的學(xué)生;踐行“努力前程”的偉人期望,培養(yǎng)具有健康、樂觀、向上的學(xué)生。
2、教師發(fā)展目標(biāo):堅(jiān)持全面實(shí)施素質(zhì)教育,堅(jiān)定“一切為了每一個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念,探索初中階段學(xué)生的教育規(guī)律,努力開發(fā)學(xué)生的潛能,讓每一個(gè)學(xué)生得到良好發(fā)展。進(jìn)一步完成“傳承和創(chuàng)新復(fù)旦文化,培養(yǎng)具有復(fù)旦初中文化特質(zhì)的校園文化氛圍”的目標(biāo)。成為學(xué)校課程的開發(fā)者和建設(shè)者,使教師的專業(yè)能力在新課程實(shí)踐過程中得到提升。
3、建設(shè)目標(biāo):貫徹“一切為了每一個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念,以教育科研為先導(dǎo),以德育為核心,以深化課程改革為重點(diǎn),以雙語、體育、藝術(shù)和科技教育為特色,以學(xué)校人才高地為突破口,通過博雅課程經(jīng)典誦讀活動(dòng),傳承祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,感悟經(jīng)典詩文的豐贍內(nèi)涵,涵養(yǎng)復(fù)旦師生的性情品德,提升人文素養(yǎng)與創(chuàng)新素養(yǎng),形成復(fù)旦特質(zhì)的校園文化,全面推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
說 明
1、六、七、八、九年級學(xué)科類拓展型、研究型課程具體說明(詳見復(fù)旦初級中學(xué)拓展型、研究型課程計(jì)劃)
2、語文課開設(shè)經(jīng)典誦讀課,每周1節(jié)。(詳見復(fù)旦初級中學(xué)“中華經(jīng)典詩文誦讀”博雅課程建設(shè)方案)
四、課程實(shí)施
1、課程實(shí)施意義
(1)有利于教師潛能的挖掘和特長的發(fā)揮,從而更好地體現(xiàn)和鞏固學(xué)校的特色。(2)給學(xué)生更多的時(shí)間和空間,讓他們自主學(xué)習(xí)和研究得到充分保證,為學(xué)生 興趣的培養(yǎng)和個(gè)性特長的發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
2、課程實(shí)施的組織
學(xué)校成立以校長、書記為組長,教務(wù)處、德育室、總務(wù)處等部門負(fù)責(zé)人為成員的課程領(lǐng)導(dǎo)小組。在課程領(lǐng)導(dǎo)小組下面成立以教研組長、年級組長為成員的課程小組。
3、課程實(shí)施的措施
(1)建立課程實(shí)施的培訓(xùn)制度:高度重視教師的培訓(xùn)工作,是推進(jìn)課程改革的重要保證。更新培訓(xùn)理念,從切實(shí)提高教師專業(yè)素養(yǎng),堅(jiān)持培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合,掌握理念與具體實(shí)施相結(jié)合。
(2)建立校本研究制度:學(xué)校建立校本教學(xué)研究制度,鼓勵(lì)教師針對教學(xué)實(shí)踐中的問題開展教學(xué)研究,重視不同學(xué)科教師的交流和研討,建設(shè)有利于教師創(chuàng)造性實(shí)施課程的環(huán)境,使課程實(shí)施過程成為教師專業(yè)成長的過程,學(xué)校采取案例研究、同上一節(jié)課、優(yōu)秀教師教學(xué)展示課、典型課例教法比較、教學(xué)設(shè)計(jì)評點(diǎn)、教學(xué)技能競賽、教學(xué)反思交流等形式來開展校本教研活動(dòng)。
(3)構(gòu)建學(xué)校評價(jià)體系:實(shí)施新課程的過程中,注重探索建立發(fā)展性學(xué)校評價(jià)體系,校本評價(jià)要實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)方式,根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價(jià)原則,綜合運(yùn)用觀察、交流、測驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評與互評等多種形式,為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長記錄手冊,全面反映學(xué)生成長過程。
學(xué)校課程計(jì)劃篇二
新港中學(xué)始建于20XX年。學(xué)校地處航空港、深水港中間的書院鎮(zhèn),毗鄰開發(fā)中的臨港新城,得天獨(dú)厚的地理位置,為學(xué)校未來的發(fā)展打開了廣闊的空間。學(xué)校占地面積17271平方米,建筑面積3564平方米,配有專用教室9個(gè)。學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)343名,12個(gè)教學(xué)班,在職教職工40人,其中專任教師37名,占教職工總?cè)藬?shù)的92.5%;中學(xué)高級教師2人占5%,中學(xué)一級教師14人占35%,中學(xué)二級教師20人占50%;區(qū)級骨干3名。
一、學(xué)校背景分析
隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的快速發(fā)展,學(xué)校本地生源急劇減少,特別是尖子生源的流失現(xiàn)象極為嚴(yán)重,一方面受毗鄰的上中東校的招生影響新港小學(xué)一批尖子生進(jìn)入上中東校,另一方面其它一些尖子生家長都想方設(shè)法地將學(xué)生送往鎮(zhèn)上學(xué)校。與此同時(shí),隨著書院地區(qū)外來務(wù)工人員的增加以及政府對外來務(wù)工隨遷子女進(jìn)行免費(fèi)義務(wù)教育,學(xué)校的外地生源呈逐漸增長的趨勢,20XX年8月31日學(xué)校統(tǒng)計(jì)的全校生源中外來務(wù)工隨遷子女占21.3%。外來務(wù)工隨遷子女的顯著特點(diǎn)是不穩(wěn)定性,一些成績較好的會(huì)在七八年級時(shí)轉(zhuǎn)回老家,而一些小學(xué)高年級才來到上海公辦學(xué)校就讀的學(xué)生其英語水平成績明顯低于同齡人。城鎮(zhèn)化進(jìn)程的發(fā)展給我校帶來的不僅是生源的流失,師資的招聘存有困難,教師的流失也客觀存在,近2年,學(xué)校有3位成熟優(yōu)秀教師辭職后進(jìn)入其它學(xué)校。
我校農(nóng)村學(xué)生家長受教育水平普遍較低,大專及以上畢業(yè)寥寥無幾,很多甚至初中都沒畢業(yè),這些家長普遍缺乏正確的家庭教育方式及對學(xué)生的正確引導(dǎo)。很多家長外出打工,將學(xué)生留給祖輩看護(hù),造成對學(xué)生監(jiān)管的無力甚至監(jiān)管缺失。特殊家庭學(xué)生也呈現(xiàn)高比例,離異、單親、再婚家庭的學(xué)生在我校比較多,這樣的學(xué)生往往帶有心理問題,行為偏差。我校的學(xué)生很多存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)習(xí)慣不佳,自主管理能力弱;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力差異較大;學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng),創(chuàng)新能力不足等局限。
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