2019讀書活動國旗下講話大全
多讀書，行萬里路。好讀書，開卷有益。讀好書，良師益友。勤讀書，學海無涯。今天小編為大家?guī)淼氖顷P于國旗下講話的范文，希望對大家有所幫助!如果你喜歡記得分享給身邊的朋友哦!
【國旗下講話范文】一
對我而言，讀書是為了實現人生目標而奮進的歷程。
還是孩童的時候，我最敬仰的是上自然課的梁老師。只要我們認真聽半節(jié)新課，便可獲得聽其講長篇小說《薛仁貴征東》的獎勵。書中跌宕起伏的情節(jié)在驚險處的戛然而止，常令我們期盼：“老師，再講，不過癮!”正是這種強烈的期待，開啟了我覓書博覽的激情。
我的閱讀故事正是從那個時候開始的。能像老師那樣讀很多很多的書，腦海中裝著很多很多的故事，那是一件讓人羨慕的事。小人書成了我閱讀的第一類書籍。20世紀80年代是個物質、精神相對匱乏的年代。雖然書的售價只是幾分、幾角一本，但對于生活水平仍舊不高的百姓人家，書仍屬奢侈之物。在書店或書攤前，若你待久了也只看不買，則常會遭遇店家的白眼或驅逐。在這樣的情況下，節(jié)約父母所給的每一分零用錢，再存上好幾個星期，就可租到或買到一本令人興奮不已的小人書，這對于當時的我來說便是最大的滿足。
上了初中，父母手頭寬裕些了，便開始給我訂閱《奧秘》此類科普書。這是我的第二類閱讀書籍。書中那能感受疼痛的植物群，那會使飛機輪船神秘失蹤的百慕大黑三角，那會令人年輕長壽的古埃及金字塔……無不向我展示了一個另類、詭異、生動的自然空間。若我也能去探索一番，那該多好。于是便萌發(fā)了要當一名考古學家的念頭，這是我人生的第一個理想。也正因此，當時的歷史、地理兩門功課我學得特別優(yōu)秀?，F在回想起來，.讀書能增智長志是完全正確的。
結束了短暫的童年，我很快步入了中師的殿堂。1990年，我順利地成為了一名師范生。第一次離開父母開始了寄宿生活，盡管思親情切，但濃郁書香的校園還是深深地吸引了我。
如果說，童年時候我是為了羨慕他人才愛看書的話，那么中師期間，除了很少時間是由著喜好在讀書之外，更多時候，是為了完成“學業(yè)任務”而讀書。多門必選和選修的交叉大小考讓人應接不暇?；蛟S是人緣好的緣故，班里很多同學只要一有學習問題，便習慣性地向我咨詢。當時他們感覺我像百寶囊似的，有求必應。為了服務他人，也為了讓自己盡早把書讀透，順利檢測過關，我每天都跟各類書籍打交道，希望有一天能成為一個胸無不知的好老師。
感謝那些我曾閱讀過的書，在那段時間，我真正掌握了科學的讀書方法，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。也不知怎么回事，那個時候，大家似乎都特別喜歡看書。從古代的到現代的，又從現代的到當代的，郁達夫、錢鐘書、艾青……他們都成了我心目中的偶像。
1993年夏，我終于踏上了教師工作崗位。本以為自己已經飽讀詩書，不曾想根本不是那么回事。在這個注重教育實踐的教學領地，我猛然間發(fā)現以前的閱讀面是那么狹窄。因此我在書寫教育實踐論文之時，經常陷入一籌莫展的境地。我開始尋找新的出路。所幸的是，我遇到了愛讀書的導師--趙校長，她時時提醒我，激勵我:“不懂，就到有關教育理論的書里去尋找出路。”我買書、借書，開始閱讀各類教育期刊和書籍。讀專業(yè)性書籍不像看小說、散文那樣輕松易懂，有些文字需要反復多讀才能理解。第一遍囫圇吞棗看個大概，第二遍重點地讀，第三遍理解著讀。每本書上都留有我圈點的痕跡和評語，就這樣不斷地積淀著自己的理論知識。書中的好方法我模仿著去做，不斷積累點滴的感悟和經驗。從書本到實踐，從實踐回到書本，不斷地往返重復。漸漸地，我開始能夠聯系自己的實踐，嘗試筆耕了。我欣喜，自己已經融入了理論指導實踐的讀書理念中。
如今，讀書對我而言，已不再是負擔，它完全是出自心靈的寄托和享樂。我喜歡讀書，那是因為我覺得讀書能放飛心靈，能拓寬視野，能感悟人生，更能讓我的生命產生質的變化。我要讀各種各類的書，希望自己成為一名優(yōu)秀的教師，成為一個對社會有用、優(yōu)秀的人才。
【國旗下講話范文】二
讀書可以使人獲得知識，它能幫助我們洞悉人生存在的價值和意義。書是人們的精神食糧，讀書是一個人一生中不應缺少的事情。通過閱讀《xx培訓讀本》，我深深感到：讀書是促進教師成長的有效捷徑。
大文學家林語堂先生在《論讀書》一文中說，讀書能“開茅塞，除鄙見，得新知，增學問，廣識見，養(yǎng)性靈”。由此可見讀書的重要意義。在科學技術迅猛發(fā)展的今天，為適應社會的發(fā)展，教師面臨許多挑戰(zhàn)。知識結構的變化、觀念的更新、教學技術的改進、新型教學手段的嘗試等，這些都是擺在教師面前的難題。而解決這些難題的重要途徑之一就是不斷讀書學習。曾經有位教育家說過：“只讀兩本書(教材、教參)的教師是無論如何都不能成為優(yōu)秀教師的?！敝挥凶x書才能積淀教師的文化和精神底蘊。這是做一個“真正的教師”所不可缺少的。蘇霍姆林斯基在《談談教師的教育素養(yǎng)》中也提到，教師獲得教育的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。讀書應該成為教師的精神需要。而教師呢?每天都忙碌于上課、備課，有多少時間能靜下心來捧著教育名著或教育雜志閱讀呢?只有在寫論文、寫教案時，才想起上網或找書來看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案。這種狀況非常令人擔憂。
教師要上好課離不開書，教師的專業(yè)成長離不開書。不讀書的教師只能當庸師。但究竟怎樣讀書才能引領教師成為研究型、專家型教師呢?
首先，要結合教育教學工作實際，有選擇地閱讀一些提高教師自身教育教學實踐能力的教育理論書籍。課程改革要改變原來重知識、輕能力的傾向，改變學科本位、門類過多、缺乏整合的狀況，改變學生被動學習的狀況，改變原來的評價方式等。教育的重心已不再是教給學生固有的知識，而是培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。作為教師，只有及時地跳出學科本位思想的束縛，汲取最新科研成果，才能適應新課程教育教學的需要和教育發(fā)展的需要。如《教學方法--現代化的研究》《多元智能教與學的策略》等書，為教師的教學活動提供了嶄新的視角，對廣大教師具有極大的借鑒和指導作用。
其次，多讀一些真正提升自身內在修養(yǎng)的書籍。新課程反映了社會對教師工作的質的需求，教師必須隨著新課程建立的學習方式改變自己的教學方式，而教學方式的變化是由教育觀念決定的。因此，廣大教師應盡快提高專業(yè)化水平，提高自身綜合素質，加強對優(yōu)秀教育理論著作的學習。如各種教案、教參類的書應該看，但不能形成依賴。有的教師看教案類的書，不是參考、學習、借鑒，而是圖方便，照抄、照搬，這不但不能提高教師自身素質，反而有害。而像《專業(yè)化：挑戰(zhàn)21世紀的教師》《教會學生思維》《師生溝通的藝術》這樣的書，則能使教師受益終身。
最后，讀書要讀深、讀透、讀懂。古人說：“書讀百遍，其義自見?！边@道出了讀書的真諳。此外，讀書還要講究方法，做到讀思結合，讀寫結合。我國古代偉大的教育家孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！边@在今天看來依然是正確的。
好的教學方法可以提高課堂教學效率，讀書亦然。靠規(guī)律和方法能夠事半功倍。在科學技術突飛猛進的今天，“漁”比“魚”更重要。一個教師能不能與時俱進，是否具備這樣的能力，關鍵看教師學習能力的大小，能否通過讀書積累教學的智慧。
讀書改變人生--我們要讀書!讀書啟迪智慧--我們要讀好書!腹有詩書氣自華--我們要多讀書!讓我們沐浴著“教師閱讀年”的春風，在書籍的海洋中乘風破浪，駛向理想的彼岸。
【國旗下講話范文】三
假期里，我在網上買了一本自己心儀已久的《名師經典課例》，僅用三天時間就把全書拜讀了一遍。從書中一個個經典課例，我領略了于永正、靳家彥、盛新鳳、孫建鋒四位名師的風采。他們精湛的教學藝術和高尚的人格魅力震撼了我的心靈。開學了，我再一次細細研讀，又一次被名師的激情、才學深深地感動，心情久久不能平靜。
這樣的學習，最觸動我的就是新時代對我們廣大教師提出的高要求，認識最深的就是不富有激情和詩意的教師就不能成為一個合格的語文教師。
“白云奉獻給藍天，星光奉獻給長夜，我拿什么奉獻給你我的學生?”對我來說，僅靠那一點微薄的底子，把握教材的那一點靈感，積累的那一點經驗，已無法適應新時代的要求。平日讀《名師經典課例》，我感到應多給學生鼓勵與贊美。
1.求真務實認真上好語文課。
我參加工作已有17年，回想這17個春秋所走過的歷程，有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。這幾年，隨著年齡的增長，我特別希望自己是一個享受教育、享受課堂的教師。然而事實上，我離這個目標還很遠。理念上的模糊必然導致實踐的盲目，教學效果不理想。每次反思自己的教學，這些問題都縈繞在我的腦海：語文到底應該怎么教?怎樣教才能吸引學生?從學習中，我體會到名師上課最大的特點就是求實、求真。幾位教師在課堂上沒有用花架子，而是實實在在地用最簡單的方法指導學生獲得最有效的學習效果。名師還有一個很突出的特點就是富有激情，這激情來源于他們對生活的熱愛，對語文教學的熱愛，對學生的熱愛?？粗鴷幸恍行凶?，我仿佛聽到了教師們的心聲。來自江南水鄉(xiāng)的盛新鳳老師柔和真誠地說:“你真會讀書!”“這肯定是你的拿手好戲!”“自信的孩子才會有機會!”孫建鋒老師字正腔圓地說：“你理解得透徹，語言準確，表達流暢且自信滿懷，孫老師非常欣賞你，咱們握握手!”“讀錯了也是美麗的錯誤。”于永正老師真誠地說：“你這個‘地’字用得好!”“回答得好極了，你叫什么名字?我要記住。”我想，如果我也能在每一堂課中像名師一樣，給予孩子最真摯的鼓勵和贊美，那他們還會不期待上語文課嗎?
2.博采眾長努力上好語文課。
作為一名教師，課堂永遠是我們教學實踐的主陣地。作為一名語文教師，培養(yǎng)學生的語感是教學的重中之重。名師對學生語感的培養(yǎng)，在閱讀教學中的意識確實令人敬佩。走進盛新鳳老師的課堂，你會為她的教學創(chuàng)意拍手叫絕。上《盧溝橋的獅子》一課時，通過讀書來理解為什么說馬可?波羅說“盧溝橋是世界上最好的、獨一無二的橋”。學生不理解，就反復地讀，讓學生在讀書的過程中體會課文的情境，充分發(fā)揮想象力，把獅子讀活。走進孫建鋒老師的課堂，你會佩服他的教學機智，使得學生愛讀、樂讀。我想，如果我也像孫老師一樣用自己的教學機智去激勵孩子，他們還會不高興讀書嗎?再來看靳家彥老師上的《兩小兒辯日》，是多么生動有趣。我想，做他的學生是快樂的、幸福的。于永正老師帶來的是一堂作文課《對話》，他將自己的人品、智慧、藝術修養(yǎng)融進作文教學中，使教學有了鮮明的個性特點。
與書為友，走近名師，我看到了激情和詩情。語文的工具性和人文性統(tǒng)一的特點，決定了語文活動就是人的生命的活動。語文教學中師生之間的平等對話，實際上就是心與心的交流、情與情的碰撞。作為語文教師，只有充滿激情，富有詩意，才能激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生的思維和想象插上快樂的翅膀;也只有這樣的語文課堂教學，才會充滿生命的活力，才會永遠受到學生的尊重。
做一個享受生命的人，在為人處事上少一點功利之心，在教書育人中多一點博愛之心;做一個充滿激情和詩意的語文教師，在教學上多一點創(chuàng)新，在工作之余多一點學習，我就會收獲，就會快樂。這是我今后努力的方向。我希望在若干年后再回首我的教學歷程，能夠少一點遺憾，多一點欣慰。
【國旗下講話范文】四
記得背書包上學的第一天，當教師的父親就認認真真地對我說:“好好讀書，書中自有黃金屋?！北M管當時不明白這話的內涵，但既是父親的囑咐，也就銘記于心。閑暇之時，我打開書本，雖然看不到金燦燦的黃金，但讀書的好心情卻在字里行間蕩漾，如涓涓細流歡快流淌，流過書頁，流過腦海……讀書的感覺真好。
我對書總有一種不舍情懷，拿到好書總是愛不釋手。踏上三尺講臺，面對一張張?zhí)煺娴男δ槪疑罡羞@是太陽底下最光榮的職業(yè)，它肩負的是教書育人的責任。社會要求我們培養(yǎng)合格的人才，家長“望子成龍、望女成鳳”，辦人民滿意教育，這些都要通過教師來實現。時代呼喚改革，知識在不斷更新，專家呼吁教師要多讀書。我真擔心一不小心就跟不上時代的步伐，這怎能承擔教育的重任?我在網上看到一條這樣的“知識折舊率”：一年不讀書，自己知道;兩年不讀書，同事知道;三年不讀書，學生知道。我曾經天真地認為，有一紙文憑，在小學當個“孩子王”，就相當于進了保險箱，終身不必為“飯碗”發(fā)愁。然而殘酷的現實時刻在給我敲警鐘：“一勞永逸”已經不再是以不變應萬變的神話了。為此，書成了我生活的必需品。袁振國的《教育新理念》、肖川的《教育的理想與信念》給了我很大的啟迪?！皩W然后知不足，教然后知困?！泵鎸π碌男蝿荩x書是提升自我最有效的方式。我時刻告誡自己：要多讀書，讀好書，從書中汲取知識，不斷提高自己。只有不斷學習，才能適應教育形勢的發(fā)展，適應這個日新月異的世界。
教育是一項系統(tǒng)工程，教師服務的對象是天真活潑且又頑皮任性的學生。做他們的思想工作，僅靠苦口婆心的說教是蒼白無力的。只有豐富自己的文化底蘊，用人格魅力去影響感化他們，才能“潤物細無聲”。要達到這樣的境界，只有不斷讀書。“腹有詩書氣自華。”讀書能讓人淡泊名利，寧靜致遠?！翱赐デ盎ㄩ_花落，觀天外云卷云舒?！庇幸环輰庫o的心態(tài)，一切都會變得輕松，這也是我喜歡讀書的原因。書中的哲理，一個個精彩的故事，讓我懂得了愛，學會了包容。曾經為學生打架而大聲吼叫，為學生考試不及格而煩惱。自從讀了教師博覽編輯部編的《教師的情感與智慧》、孫繁華的《賞識你的學生》、鄭杰的《給教師的一百條新建議》后，面對頑皮淘氣犯錯誤的學生，我不再是簡單粗暴地訓斥，而是耐心地教育;對所謂的差生，不再責備他們的缺點，而是賞識他們的閃光點，走進他們的心靈。當學生考試失敗的時候，我不再是無端地指責埋怨，而是認真地幫他們分析，找出失敗的原因，指出解決問題的辦法。當個別學生在學習上有困難，給他們做輔導的時候，我盡量避開其他同學，以免他們的無意圍觀讓其自尊心受到傷害。只有讀書，才能擁有源頭活水，才能以豐沛的甘霖去滋潤學生的心田;與學生進行心靈交流時，才能侃侃而談，娓娓道來。讀書讓我獲得知識，不斷充實自己，純潔靈魂，提升自己的人生品位。
學校管理工作千頭萬緒，我一直堅信“沒有規(guī)矩就不成方圓”的古訓。從前總是天真地認為：學校管理，只要制定和完善各種規(guī)章制度，用制度來規(guī)范教師的行為，一切也就輕而易舉、順理成章。然而，實際工作中卻不如愿。反思管理過程，才知道恰恰是忽略了最重要的因素--教師，他們是活生生的人，是有思想、有追求、有情感的知識分子，他們是學校的主人。當心中充滿困惑的時候，是書拯救了我?！秾W校管理藝術》告訴我：所謂的管理，就是“管”與“理”。“管”就是利用制度來規(guī)范教師的行為;“理”就是對教師進行情感疏導。一語驚醒夢中人。是啊，學校管理工作的復雜性、不定性要求學校管理規(guī)范制度，通過健全規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行原則來提高工作效率和績效。在管理工作中，制度化管理是非常必要的。但是一個學校僅僅靠制度來管理是不夠的，單純的制度化容易使管理僵化，影響學校的生氣和活力。于是，我改變了工作作風，在加強制度管理的同時，輔之情感管理。學校管理應強化師德師風建設，塑造良好的師表形象。通過情感疏導，讓教師們愛崗敬業(yè)、教書育人，增強教師的職業(yè)感、道德感和使命感。通過工作檢查，了解教師的知識結構、教學風格、教學水平。在給教師安排工作的時候,我會先找教師談話，征求他們的意見，了解他們的真實想法以及工作困難，使教師們能理解學校的意圖，樂意接受工作安排，在愉快的工作中提高工作效率和績效。書，讓我感受到工作藝術的魅力。
在我成長的道路上，有書相伴，有書做我的良師益友，心中總是充滿喜悅。我的生活因讀書而精彩紛呈，我因有書同行而快樂無比。
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