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2023高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

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2023高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃(精選7篇)

高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃很重要,你知道如何來(lái)寫(xiě)嗎? 時(shí)間稍縱即逝,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了在工作中有更好的成長(zhǎng),先做一份工作計(jì)劃,開(kāi)個(gè)好頭吧。工作計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的2023高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃,歡迎閱讀與收藏。

2023高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

2023高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃(篇1)

開(kāi)學(xué)(每周4課時(shí),周末1課時(shí),含月考和周練)

第一周:2月9日—15日, 胚胎工程1

第二周:2月16日—22日, 生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題1;

第三周:2月23日—3月1日, 月考五

第四周:3月2日—8日, 專(zhuān)題一:細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出(含教材實(shí)驗(yàn)及習(xí)題講評(píng),下同)1; 理綜考試1;理綜考試講評(píng)1

第五周:3月9日——15日, 專(zhuān)題一:酶和ATP2; 專(zhuān)題一:光合作用和細(xì)胞呼吸1; 理綜考試1;理綜考試講評(píng)1

第六周:3月16日—22日, 專(zhuān)題一:光合作用和細(xì)胞呼吸3; 理綜考試1;理綜考試講評(píng)1

第七周:3月23日—29日, 專(zhuān)題二:人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)(含免疫)2; 專(zhuān)題二:動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)1; 理綜考試1;理綜考試講評(píng)1

第八周:3月30日—4月5日, 專(zhuān)題二:動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)1; 專(zhuān)題二:植物的激素調(diào)節(jié)1;

第九周:4月6日—12日, 講評(píng)第二次省質(zhì)檢試卷1, 專(zhuān)題三:遺傳的分子基礎(chǔ)3

第十周:4月13日—19日, 專(zhuān)題三:遺傳的基本規(guī)律(含伴性遺傳)3; 理綜考試1;理綜考試講評(píng)1

第十一周:4月20日—26日, 專(zhuān)題三:生物的變異與育種2; 專(zhuān)題三:生物的進(jìn)化1; 理綜考試1;理綜考試講評(píng)1

第十二周:4月27日—5月3日, 專(zhuān)題四:細(xì)胞的分子組成和結(jié)構(gòu)2; 專(zhuān)題四:細(xì)胞的生命歷程1;

第十三周:5月4日—10日, 專(zhuān)題四:細(xì)胞的生命歷程1; 專(zhuān)題五:生物與環(huán)境2; 理綜考試1;理綜考試講評(píng)1

第十四周:5月11日—17日, 專(zhuān)題六:實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)2,

第十五周:5月18日—24日, 講評(píng)漳州市質(zhì)檢試卷1; 生物高考模擬題(一)1; 生物高考模擬題(二)1; 生物高考模擬題(三)1;生物高考模擬題(四)1

第十六周:5月25日—31日, 生物高考模擬題(五)1; 生物高考模擬題(六)1; 理綜考試1;理綜考試講評(píng)1

第十七周:6月1—7日, 迎考溫書(shū)假,輔導(dǎo);高考

第十八周:6月8高考 備注:專(zhuān)項(xiàng)突破內(nèi)容:1,基本方程式,繪圖,主要生理過(guò)程圖,基本概念;2,計(jì)算;3,熱點(diǎn);4,蛋白質(zhì);5,核酸;6,無(wú)機(jī)鹽;7,光合作用和細(xì)胞呼吸;8,遺傳.

2023高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃(篇2)

我本學(xué)期任教高三兩個(gè)理科班生物教學(xué),緊緊圍繞確保課堂復(fù)習(xí)效率,努力提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)主題。下面是我在高三下學(xué)期復(fù)習(xí)教學(xué)想法做法。

一.加強(qiáng)課標(biāo)考綱研究,瞄準(zhǔn)高考方向

新課程方案從20--年開(kāi)始實(shí)施以來(lái),本屆學(xué)生是第二新課標(biāo)高考,新課標(biāo)高考是個(gè)新鮮事物。

一認(rèn)真研究領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)中學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)。

新課標(biāo)中學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)至少有這樣幾方面內(nèi)容值得我們關(guān)注

1終身學(xué)習(xí)能力在學(xué)科考試中怎樣體現(xiàn)?

2什么是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要基礎(chǔ)知識(shí)基本技能,特別是“適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要”在學(xué)科考試中怎么體現(xiàn)?

3收集判斷處理信息能力在學(xué)科考試中怎樣體現(xiàn)?

4科學(xué)人文素養(yǎng)環(huán)境意識(shí)創(chuàng)新精神實(shí)踐能力在學(xué)科中怎樣檢測(cè)?

5交流合作精神在平時(shí)怎樣養(yǎng)成,在試題中如何體現(xiàn)?這些我們都認(rèn)真加以關(guān)注研究,明確其精神實(shí)質(zhì)豐富內(nèi)涵,并轉(zhuǎn)化為生物高考復(fù)習(xí)具體內(nèi)容。

二認(rèn)真研究落實(shí)了考試能力要求

生物考試大綱中能力要求有四種

1理解能力,

2實(shí)驗(yàn)探究能力,

3獲取信息能力,

4綜合運(yùn)用能力。

《考試大綱》開(kāi)始范圍要求則是在《課標(biāo)》基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)實(shí)際做了一些相應(yīng)刪減調(diào)整?!犊荚嚧缶V》是命題依據(jù)綱要,代表著教育教學(xué)改革方向,而試卷則是相關(guān)專(zhuān)家依據(jù)課標(biāo)考綱創(chuàng)造考試用“產(chǎn)品”,只要吃透《考試大綱》近幾年高考試題命題意圖,就能抓住高三復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn),就能瞄準(zhǔn)高考方向

二.把握課堂45,確保課堂復(fù)習(xí)效率

一向?qū)W生交代復(fù)習(xí)計(jì)劃考綱

1.制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃,把握復(fù)習(xí)進(jìn)度。在第一堂復(fù)習(xí)課上要向?qū)W生交代我們復(fù)習(xí)計(jì)劃,包括每一輪復(fù)習(xí)起止時(shí)間,復(fù)習(xí)內(nèi)容,復(fù)習(xí)資料,復(fù)習(xí)方式,復(fù)習(xí)要求等,使學(xué)生明確老師復(fù)習(xí)安排意圖,讓學(xué)生心中有學(xué)地老師一道扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)。彭樂(lè)鑫就有點(diǎn)例外。

2.張貼了考試大綱,明確復(fù)習(xí)內(nèi)容。使學(xué)生明確哪些內(nèi)容需要考試,哪些內(nèi)容不需要考試,不需要考試內(nèi)容一定要舍棄。尤其是生物必修實(shí)驗(yàn)共有36項(xiàng),只需要考19項(xiàng)。

二選取了科學(xué)復(fù)習(xí)模式

展示考綱,明確考點(diǎn)要求;知識(shí)檢索,自我發(fā)現(xiàn)知識(shí)排查;速讀教材,完善基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu);引領(lǐng)點(diǎn)撥,加強(qiáng)知識(shí)縱深理解;典題解析,鞏固提高知識(shí)基礎(chǔ);變式訓(xùn)練,拓展應(yīng)用等環(huán)節(jié)逐步實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué),取得了一定成效。

三課堂復(fù)習(xí)教學(xué)中注意了問(wèn)題

1.注意精講多練,教學(xué)資源合理共享。

如何利用有限時(shí)間有效落實(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)呢?“精講多練”是我們大家所認(rèn)可策略。精講不是少講或不講,應(yīng)該注意講方式質(zhì)量。應(yīng)該注意考點(diǎn)點(diǎn)撥而不是簡(jiǎn)單復(fù)述,應(yīng)是立足于提高能力,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),建立知識(shí)之間聯(lián)系,形成概念圖。點(diǎn)撥不能就理論理,要結(jié)合學(xué)生所熟悉日常生活實(shí)例或典型題例展開(kāi),有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。多練不是多做題濫做題。教師應(yīng)該控制練習(xí)數(shù)量質(zhì)量??梢試@幾個(gè)考點(diǎn)通過(guò)課堂限時(shí)考試,當(dāng)堂講評(píng),學(xué)生自主閱卷等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,幫助學(xué)生時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題,真正做到考練結(jié)合,以考促學(xué)以考促教。

網(wǎng)上課件要結(jié)合學(xué)生實(shí)際經(jīng)過(guò)加工變?yōu)榉娇墒褂谩?/p>

2.特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)主干知識(shí)復(fù)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ鞲芍R(shí)一直是高考理綜生物考查重點(diǎn)熱點(diǎn)。教師在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)光盤(pán),組織主題復(fù)習(xí)主題訓(xùn)練,最大限度提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析能力。如,結(jié)合高考試題進(jìn)行了《例談高中生物教材中對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)置》小主題復(fù)習(xí),在后期教學(xué)中,應(yīng)該加大實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)課投入。對(duì)于主干知識(shí)要反復(fù)重現(xiàn),多方位多角度幫助學(xué)生解決重點(diǎn),突破難點(diǎn),要投入大量課時(shí)展開(kāi)訓(xùn)練,小步子快節(jié)奏,逐一落實(shí)考點(diǎn)。

3.重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

介紹必要生物學(xué)學(xué)習(xí)方法,包括教材閱讀記憶識(shí)圖繪圖解題技巧等,這些對(duì)于生物學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都十分重要。如,總結(jié)了怎樣推測(cè)親本基因型,怎樣解遺傳系譜題,怎樣求兩種遺傳病概率等許多解題方法。學(xué)生一旦領(lǐng)悟了方法,就如虎添翼,往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)更敏捷思維能力。同時(shí)也能使學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)知識(shí)好學(xué)易學(xué),學(xué)起來(lái)有章可循有法可依,從而樹(shù)起學(xué)習(xí)信心,產(chǎn)生更大學(xué)習(xí)沖動(dòng)動(dòng)力。

4.重視課后練習(xí)。

對(duì)應(yīng)每個(gè)考點(diǎn)要時(shí)有效給學(xué)生布置相應(yīng)課后練習(xí)。復(fù)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行適度訓(xùn)練是十分必要。但是,如何控制練習(xí)數(shù)量選擇有質(zhì)量練習(xí)是教師應(yīng)該注意認(rèn)真思考實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生課余時(shí)間是相當(dāng)有限,老師必需考慮課后練習(xí)量。在學(xué)生完成習(xí)題基礎(chǔ)上,通過(guò)教師批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題,在教學(xué)組織中以問(wèn)題方式展現(xiàn),可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而落實(shí)知識(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)。

三.智力因素非智力因素并重,提升學(xué)生應(yīng)試能力

高考是對(duì)考生學(xué)科素質(zhì),心理素質(zhì)身體素質(zhì)大檢驗(yàn)。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育今天,高考訓(xùn)練,不回避學(xué)生應(yīng)試能力提升。應(yīng)試能力是建立在智力因素非智力因素之上,是學(xué)生眾多能力中一種能力,高考作為選拔性考試,一方面高考試題考試內(nèi)容都包括知識(shí)能力兩部分,試題中直接考查基礎(chǔ)知識(shí)題目占有較大比例;另一方面具備了一定基礎(chǔ)知識(shí),如果學(xué)生不會(huì)思考,不會(huì)審題,不能把知識(shí)系統(tǒng)化,學(xué)生認(rèn)知就會(huì)出現(xiàn)偏差,從而造成思維不暢通,運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題能力型題目也就無(wú)從下手。例如,謝衍生說(shuō),老師我把生物知識(shí)大多都背出來(lái)了,就是做填空題就不會(huì)做了。學(xué)生能力培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化過(guò)程,不能只靠教師灌輸,也不能只靠復(fù)習(xí)階段突擊。提高學(xué)生能力關(guān)鍵是精講多練,留出更多時(shí)間空間讓學(xué)生去思考,注重變式訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生從中分析對(duì)錯(cuò)得失,歸納總結(jié)出解題規(guī)律方法,從而提升發(fā)展學(xué)生應(yīng)試能力。重點(diǎn)抓好以下三種能力培養(yǎng)。①審題能力。②分析綜合能力。主要教會(huì)學(xué)生各種題型解題技巧,解題方法。 ③表述能力。用準(zhǔn)確生物學(xué)語(yǔ)言表述答案。密切關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài),時(shí)調(diào)適心理變化,培訓(xùn)心理素質(zhì)。如,我們學(xué)生一到考數(shù)學(xué)就手發(fā)抖。就是對(duì)自己劣勢(shì)科目有種年心理恐懼感。我們老師應(yīng)該時(shí)做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。身體素質(zhì)對(duì)于高考也是一個(gè)不可忽視方面。

這是我在本學(xué)期復(fù)習(xí)一些想法做法??隙ù嬖诓蛔阈韪倪M(jìn)地方。

2023高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃(篇3)

一、回歸教材,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,提升學(xué)習(xí)能力

1.注重主干知識(shí)、生物模型知識(shí)和方法體系的梳理,重新編碼復(fù)習(xí)內(nèi)容。高考要求考生具有靈活的思維方式與較快的思維切換,因而二輪復(fù)習(xí)要尋找新的重組方式和切入角度,對(duì)原有知識(shí)信息進(jìn)行再新編碼,將已學(xué)知識(shí)融入到個(gè)人的記憶和經(jīng)驗(yàn)體系中去,以保持復(fù)習(xí)的新穎度和興趣。例如,從一個(gè)免疫學(xué)案例入手,探究該疾病的檢測(cè)方法、檢測(cè)原理、病理分析、疾病預(yù)防及治療等。

對(duì)于主干知識(shí)復(fù)習(xí)要做到“加深理解—遷移綜合—聯(lián)系實(shí)際—綜合運(yùn)用”,如細(xì)胞代謝的光合作用與細(xì)胞呼吸、遺傳變異與基因工程、研究性學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物調(diào)節(jié)與免疫、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等內(nèi)容。要把局部與整體加以聯(lián)系和聯(lián)想,將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的生物學(xué)問(wèn)題和模型,把有關(guān)的術(shù)語(yǔ)、條件、場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為生物學(xué)的概念、規(guī)律和原理,將遇到的新情景與學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)發(fā)生聯(lián)系,將隱藏在教材中的重要原理(如光合作用、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、低溫誘導(dǎo)多倍體的形成、植物頂端優(yōu)勢(shì))、規(guī)律(如染色體、DNA、基因的行為,減數(shù)分裂染色體數(shù)目變化、遺傳定律、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng))、原則(如堿基互補(bǔ)配對(duì)、中心法則)、圖解信息及知識(shí)間的聯(lián)系整理出來(lái),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系和概念圖。生物學(xué)的方法體系主要有研究性學(xué)習(xí)、對(duì)照實(shí)驗(yàn)、雜交實(shí)驗(yàn)、顯微鏡使用觀察等。

構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以有效地克服遺忘,通過(guò)知識(shí)的遷移、歸納、整合和拓展,理清知識(shí)脈絡(luò),分清知識(shí)樹(shù)的主干與側(cè)枝,在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)處多提不同角度的思考問(wèn)題,達(dá)到知識(shí)的深化和拓展。如“免疫與健康”這一專(zhuān)題復(fù)習(xí),可以把人體穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)、人體營(yíng)養(yǎng)與平衡、環(huán)境與健康、癌變與衰老、免疫、人類(lèi)常見(jiàn)疾病、優(yōu)生優(yōu)育等內(nèi)容進(jìn)行輻射法或穿線成珠法復(fù)習(xí),使有關(guān)知識(shí)存儲(chǔ)有序化和網(wǎng)絡(luò)化。

2.注重生物知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程內(nèi)容的復(fù)習(xí),如光合作用發(fā)現(xiàn)、生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過(guò)程等。做好相關(guān)知識(shí)和概念的比較,找出這些知識(shí)點(diǎn)之間的共性和個(gè)性,如體液免疫與細(xì)胞免疫,抗原、抗體與淋巴因子,復(fù)制、轉(zhuǎn)錄與翻譯,呆小癥與侏儒癥等。把復(fù)習(xí)反思與練習(xí)、自我提問(wèn)結(jié)合起來(lái),將隱藏在教材中的重要原理、規(guī)律及知識(shí)間的聯(lián)系整理出來(lái)。但“不要深挖洞,要廣積糧”,越是臨近高考,越要適當(dāng)降低復(fù)習(xí)的難度,越要回歸基礎(chǔ),回歸教材,把書(shū)讀薄讀精。

3.注重生物實(shí)驗(yàn)、探究、推理及圖形轉(zhuǎn)換能力的提高。生物實(shí)驗(yàn)考查主要集中在代謝遺傳、調(diào)節(jié)和細(xì)胞等內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)、推理和評(píng)價(jià)是體現(xiàn)高考試題難度的主要題型。復(fù)習(xí)時(shí)要將有關(guān)實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)原理、器材藥品使用、實(shí)驗(yàn)步驟、結(jié)果分析及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與有關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。要重視典型探究實(shí)驗(yàn)的操作,如“檢測(cè)生物組織中的油脂、糖類(lèi)和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn),通過(guò)這幾個(gè)典型探究實(shí)驗(yàn)的操作與復(fù)習(xí),掌握探究實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法和步驟。實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程可以是全程性的,也可以是片段性的;可以是理論上復(fù)習(xí)的,也可以是實(shí)際動(dòng)手操作的。但短期內(nèi)要提高探究能力,主要還是要通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)家們經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的研究思路和實(shí)驗(yàn)方法,依靠探究習(xí)題的訓(xùn)練來(lái)提高的。由于高考試題“不拘泥于大綱”,素材可來(lái)源于生產(chǎn)、生活、環(huán)保、新科技成果等課外知識(shí),也可以來(lái)源于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng),即所謂“題在書(shū)外,理在書(shū)內(nèi)”,因而還要重視研究性學(xué)習(xí)和“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”的實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容,并將這些試題情景與課本中知識(shí)聯(lián)系起來(lái)復(fù)習(xí),挖掘教材中隱含的可操作性原理、概念和方法的“探究點(diǎn)”,提高探究學(xué)習(xí)能力。

繪圖識(shí)圖、圖文信息轉(zhuǎn)換及圖表數(shù)字轉(zhuǎn)換能力也是生物學(xué)的一種重要能力要求,如利用繪細(xì)胞分裂圖、曲線圖的方法掌握有絲分裂、減數(shù)分裂的有關(guān)知識(shí),用圖文變換方法理解和掌握光合作用、細(xì)胞呼吸過(guò)程及生態(tài)學(xué)中有關(guān)知識(shí)等。通過(guò)對(duì)圖形、表格中相關(guān)信息的提取、整理和歸納,對(duì)試題的考查方向作出初步判斷,再結(jié)合已有知識(shí)和方法去尋求解決問(wèn)題的辦法,或根據(jù)已有的科學(xué)結(jié)論直接作出新的判斷,以此來(lái)訓(xùn)練自己的分析、推理和歸納能力。

4.聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際與生活體驗(yàn),適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的引申和拓展復(fù)習(xí)。生物能力試題多以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐應(yīng)用材料立意命題,這些試題大多是社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題或與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的話題,如現(xiàn)代生物技術(shù)工程、環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生及解決,人體營(yíng)養(yǎng)健康、免疫、工農(nóng)業(yè)、可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題,近年的諾貝爾獎(jiǎng)生物科技成果等。因而要關(guān)注生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題,了解國(guó)內(nèi)外重大科技的新進(jìn)展,拓寬知識(shí)視野。

二、對(duì)照《考試大綱》,查漏補(bǔ)缺

1.準(zhǔn)確把握《考試大綱》內(nèi)容和要求的增減變化,把握重點(diǎn)主干知識(shí),適當(dāng)照顧冷點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ),使復(fù)習(xí)目標(biāo)更具明確性、有序性、針對(duì)性和有效性,更加突出重點(diǎn)和主次分明。

2.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本方法等進(jìn)行梳理和查漏補(bǔ)缺,對(duì)沒(méi)有掌握好的內(nèi)容開(kāi)展補(bǔ)缺性的專(zhuān)題復(fù)習(xí)和題組訓(xùn)練,清理知識(shí)盲點(diǎn),并對(duì)一些疑難知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工和重組,如以艾滋病或蛋白質(zhì)工程為題材,把細(xì)胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、調(diào)節(jié)、遺傳變異及免疫等進(jìn)行組合。

三、訓(xùn)練思維,提高應(yīng)試能力

1.關(guān)注新課程的高考、實(shí)驗(yàn)探究、研究性學(xué)習(xí)、圖表數(shù)據(jù)信息、熱點(diǎn)問(wèn)題的試題,注重圖表曲線分析能力、推理能力的訓(xùn)練,提高自己的綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,做到有圖必讀,有圖必識(shí),有圖必析。

2.要重視研究性學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究典型題的訓(xùn)練,如胰液的分泌調(diào)節(jié)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等。重視科學(xué)研究方法,如空白對(duì)照和自身對(duì)照實(shí)驗(yàn)、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等,了解科學(xué)研究的一般步驟和方法。重視研究性學(xué)習(xí)與調(diào)查表格的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與完成、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的分析評(píng)價(jià)及研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)要求等。

3.精選精練習(xí)題,回顧反思,提高訓(xùn)練效果。對(duì)典型題的解題方法、解題規(guī)律、題目變化要進(jìn)行反思,多開(kāi)展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓(xùn)練,練活自己的學(xué)習(xí)“思維”,提高發(fā)散性、聚斂性思維和應(yīng)變能力。要針對(duì)高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、易錯(cuò)的地方以及自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)多練,提高解題能力。

4.關(guān)注辯證唯物主義基本思想,把教材中隱性的辯證唯物主義觀點(diǎn)挖掘出來(lái),例如生命的物質(zhì)性觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一觀點(diǎn)(如唾液腺細(xì)胞和心肌細(xì)胞的細(xì)胞器差異)、局部與整體的統(tǒng)一觀點(diǎn)(如抗體在細(xì)胞中的合成、加工、分泌)、生命活動(dòng)的對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)(如某些激素的協(xié)同和拮抗作用)、生物進(jìn)化的觀點(diǎn)、生物與環(huán)境的統(tǒng)一觀點(diǎn)等。

四、調(diào)整心態(tài),提高應(yīng)試技巧

1.規(guī)范解題答題,提高審題能力,用生物學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn),如遺傳圖解的規(guī)范化書(shū)寫(xiě)、遺傳學(xué)符號(hào)的正確使用,用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)描述現(xiàn)象和給出結(jié)論,不寫(xiě)錯(cuò)別字等。如果是審題不清造成的,應(yīng)加強(qiáng)審題訓(xùn)練,減少低級(jí)層面的失分。

2.翻閱曾經(jīng)做過(guò)的試卷,主要看以前做過(guò)的好題、易錯(cuò)題、一錯(cuò)再錯(cuò)題,再現(xiàn)解題思維過(guò)程,領(lǐng)悟試題的命題意圖,提高答題的正確率。

3.考前要合理安排時(shí)間,認(rèn)真做幾套題量適當(dāng)、難度適中的熱身卷,形成良好的題感和條件反射。做試卷時(shí)要嚴(yán)格控制時(shí)間,盡量快速答題,不翻書(shū)。做后自我批改,從中找到知識(shí)缺陷,解決暴露出來(lái)的問(wèn)題,調(diào)整做題策略。

4.選擇恰當(dāng)?shù)?、適合自己的應(yīng)試技巧。摸索適合自己的答題順序和時(shí)間分配,有一定時(shí)間去思考和完成最后兩道生物題,并力求做到卷面潔凈、表述準(zhǔn)確、合乎規(guī)范,提高應(yīng)試技巧和做題速度,以飽滿(mǎn)激昂的心態(tài),投入到最后的緊張復(fù)習(xí)備考中去。

2023高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃(篇4)

1.研究課標(biāo)、考綱,分析高考趨勢(shì),把握高考動(dòng)態(tài)變化

20__年是新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)的第三年高考,研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、廣東省高考試題的命題思路及走勢(shì)、考試說(shuō)明顯得尤為重要,在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以新課標(biāo)為準(zhǔn),以考綱和考試說(shuō)明為依據(jù),以研究新教材(主要為人教版)為基礎(chǔ),集中精力,重點(diǎn)突破核心、主干知識(shí)理念,抓住新內(nèi)容,努力提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和有效性。從近幾年教育教學(xué)改革的變化中、從考綱中,了解高考改革的趨勢(shì),在平時(shí)教學(xué)中緊扣思維的開(kāi)放性、答題的個(gè)性化、知識(shí)和能力的綜合化這個(gè)素質(zhì)化命題這一核心內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生。

2.緊扣教材,夯實(shí)基礎(chǔ),全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)

由于在歷屆高考試題中,分值較高的是“遺傳、變異和進(jìn)化”、 “生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”、“生物與環(huán)境”、“細(xì)胞”、“細(xì)胞的代謝”等五個(gè)部分的內(nèi)容分布在三個(gè)必修模塊上,而歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)的考核。因此,在充分理解、掌握課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),通讀教材,包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等;重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過(guò)程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等要理解熟記。對(duì)生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語(yǔ)句要經(jīng)常默寫(xiě),以保準(zhǔn)確無(wú)誤,學(xué)會(huì)用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)答題。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí),注重構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),同時(shí)注重創(chuàng)新方法,對(duì)典型例題要精講精練,提高學(xué)生答題的技巧、速度和準(zhǔn)確度,注重對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)和整理。

3.系統(tǒng)訓(xùn)練,全面培養(yǎng)學(xué)生各種能力

①培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí),解答問(wèn)題的能力

②培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰?/p>

③注重生物學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的能力

4.研究教法、學(xué)法,提高復(fù)習(xí)效率

一切要根據(jù)學(xué)生具體實(shí)際量力而行,準(zhǔn)確定位,把握標(biāo)高,落實(shí)好教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中,要貫穿“以學(xué)生為主體,充分發(fā)展學(xué)生能力”的思路,著力發(fā)展學(xué)生的思維能力。

5.關(guān)注生物學(xué)的最新進(jìn)展及現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用

關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展(如人類(lèi)基因組計(jì)劃,克隆技術(shù),胚胎工程等熱點(diǎn)問(wèn)題的研究),特別是與選修模塊3“現(xiàn)代生物技術(shù)專(zhuān)題”相關(guān)的理論和技術(shù)內(nèi)容。運(yùn)用所學(xué)理論解釋分析以生物學(xué)新進(jìn)展為背景的材料試題。在選修本的教學(xué)上。

6.研究學(xué)情,落實(shí)分層教學(xué),抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作

根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的具體情況,研究學(xué)生其它學(xué)科成績(jī),抓好對(duì)象生、促進(jìn)邊緣生,增加有效上線人數(shù)。對(duì)有實(shí)力和有潛力的學(xué)生制定培養(yǎng)學(xué)習(xí)方案,進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤培養(yǎng),在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)促使其廣泛汲取生物學(xué)科知識(shí),全面提高生物學(xué)科素養(yǎng),同時(shí)對(duì)每次測(cè)試試卷進(jìn)行面批面改,嚴(yán)格要求審題仔細(xì)、答題規(guī)范。對(duì)差生上課進(jìn)行多提問(wèn),

課后多輔導(dǎo),選用合適練習(xí)與測(cè)試題,加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,逐步提高。

7.加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練,提高學(xué)生應(yīng)變能力

20__年試題突然加大題量和難度,使考生很不適應(yīng)。因此,在備考中,特別是最后一兩個(gè)月內(nèi)應(yīng)加強(qiáng)難易梯度訓(xùn)練,各種難易程度的試題都要讓學(xué)生體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生遇到容易題型不粗心,遇到難題不緊張,題量少時(shí)速度慢,題量大時(shí)速度快的應(yīng)試習(xí)慣和心理。

8.注重高考信息收集,進(jìn)行分析與研究。

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了信息時(shí)代,各種信息在社會(huì)活動(dòng)中已占據(jù)了主導(dǎo)地位, 高考復(fù)習(xí)也不例外。高考信息要把握準(zhǔn)確,方向明確,針對(duì)性強(qiáng),復(fù)習(xí)效率才高。注意有關(guān)書(shū)籍(如《招生報(bào)》和專(zhuān)業(yè)雜志(如《生物學(xué)通報(bào)》、《生物教學(xué)參考》、《中學(xué)生物教學(xué)》、《生物學(xué)教學(xué)》、《中國(guó)考試》等),查閱這些資料,及時(shí)做好有關(guān)信息的收集、整理工作。通過(guò)有關(guān)信息分析,研究復(fù)習(xí)對(duì)策,準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),避免盲目性,提高復(fù)習(xí)效果。

2023高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃(篇5)

一、指導(dǎo)思想

以“鞏固、完善、綜合、提高”為突破口,以教材、和江蘇省《考試說(shuō)明》為依據(jù),以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線,以提高學(xué)生能力為重點(diǎn),著眼于學(xué)生、著力于課堂、關(guān)注于方法、立足于實(shí)效,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

研究高考動(dòng)向和命題趨勢(shì),分析試題和學(xué)生,力爭(zhēng)在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)化課堂教學(xué)、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量,通過(guò)高三復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理,形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、進(jìn)行自我發(fā)展、自我超越。

三、復(fù)習(xí)策略

第一輪:以教材為主,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。按章節(jié)捋清知識(shí)點(diǎn),構(gòu)建知識(shí)體系,配合經(jīng)典的題例,將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展。將五本教材按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,融合在一起,將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,以利于知識(shí)的遷移,這是學(xué)科能力、綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。

第二輪:注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強(qiáng)化學(xué)科用語(yǔ)、規(guī)范用語(yǔ)。以專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主,突出主干、重點(diǎn),查漏補(bǔ)缺,加強(qiáng)知識(shí)的綜合。

第三輪:加強(qiáng)應(yīng)試能力的強(qiáng)化訓(xùn)練,總結(jié)一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題,尤其在學(xué)生答試卷中所暴露出的缺陷,給學(xué)生以技巧的指導(dǎo),方法的指點(diǎn)。

四、教學(xué)策略

(一)把握高考動(dòng)向,調(diào)整復(fù)習(xí)策略

(二)注重基礎(chǔ),夯實(shí)學(xué)科知識(shí)的基石

(三)強(qiáng)化聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)科知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)

(四)重視評(píng)講,提升學(xué)生的應(yīng)試能力

(五)認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課、習(xí)題課和講評(píng)課

五、復(fù)習(xí)安排

本學(xué)年教學(xué)計(jì)劃分為兩個(gè)部分:

1、上學(xué)期:本部分時(shí)間從20__年8月——20__年1月,完成高三生物必修知識(shí)和選修知識(shí)的第一輪復(fù)習(xí)。

2、下學(xué)期:本部分時(shí)間從20__年2月——20__年6月初期,總體分為三個(gè)階段進(jìn)行:

第一階段:20__年2月——20__年4月底,完成第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí);

第二階段:20__年5月——20__年5月底,進(jìn)行高考前的強(qiáng)化訓(xùn)練,有選擇的做五年內(nèi)各地的.高考試卷以及各大市的模擬卷。

第三階段:20__年6月——20__年6月初期,查漏補(bǔ)缺,回歸課本。

六、教學(xué)進(jìn)度(本學(xué)期)(第一輪復(fù)習(xí))

在假期我們已經(jīng)復(fù)習(xí)到遺傳規(guī)律結(jié)束了,所以本學(xué)期開(kāi)始從必修二的第四章《遺傳的分子基礎(chǔ)》開(kāi)始復(fù)習(xí)。

2023高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃(篇6)

高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期,也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,高三生物總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī),

為了使學(xué)生對(duì)高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果,并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期,為此我們高三生物備課組對(duì)高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計(jì)劃,注重教學(xué)過(guò)程,??偨Y(jié)和反思,根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期,使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

一、指導(dǎo)思想

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)20__年山東省《考試大綱》、《考試說(shuō)明》、《高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,注意研究山東省與生物高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn),以取得一定的課外知識(shí)量、

2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,準(zhǔn)確定位起點(diǎn),立足雙基,夯實(shí)基礎(chǔ),瞄準(zhǔn)高考,培養(yǎng)綜合能力,努力提高課堂教學(xué)效益,從而全面提高生物教學(xué)質(zhì)量。

3、提高學(xué)生思維能力,突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移與知識(shí)的再現(xiàn)。

4、要特別注重對(duì)學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo),把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)過(guò)程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。

二、學(xué)科目標(biāo)

1、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,通過(guò)案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣。激勵(lì)學(xué)生勇于探索,提高運(yùn)用辨證唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、抓好一輪復(fù)習(xí),研究考試說(shuō)明,捕捉高考信息。訓(xùn)練高考試題,爭(zhēng)取在20_年高考中取得較好成績(jī)。

三、具體教學(xué)措施

1、繼續(xù)認(rèn)真鉆研教材、考綱和《考試說(shuō)明》,及時(shí)了解和收集各類(lèi)高考的信息,認(rèn)真分析研討近幾年生物考試試題,以便把握教學(xué)的有的放矢地進(jìn)行生物學(xué)科的復(fù)習(xí),促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高、

2、認(rèn)真開(kāi)展備課組活動(dòng),規(guī)范教師的教學(xué)行為,重點(diǎn)落實(shí)備課常規(guī)和課堂教學(xué)常規(guī),提高備課和上課質(zhì)量,備課組做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一考試,

3、近一步健全集體備課制度:每周二召開(kāi)一次備課組教師會(huì)議,每次活動(dòng)有主題、有針對(duì)性,有專(zhuān)人發(fā)言,有解決問(wèn)題的具體方案,通過(guò)一系列的活動(dòng)將全組教師凝結(jié)為團(tuán)結(jié)協(xié)作的整體,實(shí)現(xiàn)智慧共享。

4、為了進(jìn)一步改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高教師課堂教學(xué)水平,積極開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng),采用“組內(nèi)備課,組內(nèi)評(píng)議,改進(jìn)教案,再行教學(xué),不斷完善”的連動(dòng)式備課、上課方式,及時(shí)總結(jié),反思問(wèn)題,做到取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,共同提高。

5、第一輪復(fù)習(xí)的主要精力是進(jìn)行雙基教學(xué)。認(rèn)真分析,掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,通過(guò)課堂復(fù)習(xí),啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下,引導(dǎo)他們認(rèn)真復(fù)習(xí)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),做到正確理解,鞏固記憶,舉一反三,為他們第二輪復(fù)習(xí)打下較好的知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)還要穿插高考試卷的各類(lèi)題型特點(diǎn)、解題思路、解題方法和技巧的輔導(dǎo),逐步提高學(xué)生的解題技能。

6、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。教師通過(guò)復(fù)習(xí),努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。

7、平時(shí)嚴(yán)格控制作業(yè)量,不搞題海戰(zhàn)術(shù),平時(shí)的練習(xí)、作業(yè)必須要精選,要貼近學(xué)生的實(shí)際水平。盡力實(shí)施輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)策略,規(guī)范作業(yè)批改。

2023高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃(篇7)

一、指導(dǎo)思想:

新高考,雖然給我們的教學(xué)帶來(lái)很多困惑,但或許其中蘊(yùn)藏著很大的機(jī)遇,機(jī)遇是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的,所以我們要充分做好準(zhǔn)備,抓住機(jī)遇。對(duì)大類(lèi)學(xué)生主要目標(biāo)是達(dá)到二本分?jǐn)?shù)線,對(duì)美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈特長(zhǎng)生由于幾乎只1/3的時(shí)間,不僅要完成選修三的學(xué)習(xí),還要進(jìn)行必修一、必修二、必修三、選修三的復(fù)習(xí),時(shí)間非常緊張,尤其是對(duì)于舞蹈班來(lái)說(shuō)。

二、教材分析:

本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)三個(gè)必修模塊在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上建立知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)總結(jié),對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行辨析比較,在新的情景中分析討論,在復(fù)習(xí)中把目標(biāo)定在梳理課本知識(shí),加強(qiáng)和鞏固對(duì)教材知識(shí)的理解,并及時(shí)解決仍有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)上,幫助學(xué)生建立起自己的生物學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),要求每個(gè)考點(diǎn)過(guò)關(guān)。

另外,對(duì)大類(lèi)學(xué)生進(jìn)行選修三〈〈現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題〉〉的復(fù)習(xí),涉及許多現(xiàn)代生物技術(shù):基因工程,細(xì)胞工程,胚胎工程,生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題以及生態(tài)工程。本模塊以專(zhuān)題的形式著重介紹了現(xiàn)代生物科學(xué)和技術(shù)中一些重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn),重點(diǎn)是對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的基本流程以及操作過(guò)程中的具體操作的理由和方法進(jìn)行深入研究,并且關(guān)注其發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用前景,以開(kāi)拓學(xué)生的視野,增強(qiáng)科技意識(shí),激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘和熱愛(ài)生物科學(xué)的情感。

三、學(xué)情分析:

學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)絕大部分已經(jīng)遺忘,所以需要對(duì)基礎(chǔ)進(jìn)行過(guò)篩子似的復(fù)習(xí),學(xué)生對(duì)知識(shí)間的聯(lián)系和知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)以及在新的情景中的應(yīng)用和拓展都存在明顯的劣勢(shì),所以需制定周密且可行的教學(xué)計(jì)劃,抓住每一個(gè)細(xì)節(jié),抓實(shí)每一個(gè)過(guò)程。

四、進(jìn)度安排:

180班(理科大類(lèi))

時(shí)間安排

主要內(nèi)容

要求

必修一復(fù)習(xí)

7.21——7.25

五、 方法措施:

(一)認(rèn)真研究考試說(shuō)明和課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試大綱,明確教學(xué)內(nèi)容

要認(rèn)真對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明進(jìn)行對(duì)比,尤其是考試說(shuō)明中注重考察的內(nèi)容,并且注意I和II所要達(dá)到的目標(biāo)要求,并且與課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比,看看提高的程度。

認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)中的每一部分的行為動(dòng)詞要達(dá)到的目標(biāo),注意能力要求。吃透教材、精心設(shè)計(jì)每一堂課。將課本讀“薄”,刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高備考的效度。按照教材的章節(jié)體系,依次梳理各知識(shí)點(diǎn),通過(guò)統(tǒng)一測(cè)試,找到學(xué)生知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié),強(qiáng)化訓(xùn)練,將高二做過(guò)的試卷、習(xí)題整理出來(lái),選出有代表性的、易錯(cuò)題的集中評(píng)講,達(dá)到知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)的目的

(二)重新設(shè)計(jì)章節(jié)內(nèi)容

在教學(xué)過(guò)程中我根據(jù)教學(xué)需要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu),設(shè)置具有一定思維性、可操作性,又能起來(lái)階段小結(jié)作用的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,拓展學(xué)生的視野。每一單元圍繞單元知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行單元檢測(cè)且及時(shí)反饋,了解學(xué)生疑難、改進(jìn)教學(xué)策略。針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)的實(shí)際情況,在第一輪單元復(fù)習(xí)時(shí)基本課本順序?yàn)橹骶€條,從落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始,提高學(xué)生的基本技能,逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

(三)構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系,實(shí)驗(yàn)多方位專(zhuān)題復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)中,構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系,注重知識(shí)之間的聯(lián)系是至關(guān)重要的。

設(shè)置如下幾個(gè)專(zhuān)題:

1、 植物細(xì)胞的代謝、增殖以及調(diào)節(jié)

2、 動(dòng)物細(xì)胞的代謝、增殖以及調(diào)節(jié)

3、 遺傳專(zhuān)題

4、 生物與環(huán)境

5、 選擇題解題能力專(zhuān)題

6、 實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題

(四)精選習(xí)題、強(qiáng)化訓(xùn)練

試題設(shè)計(jì)上講究適量、適合測(cè)試目標(biāo),以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。同時(shí)重視對(duì)學(xué)生比較,圖表分析、實(shí)驗(yàn)等答題能力的培養(yǎng)。練習(xí)的批改上講究細(xì)致、實(shí)效,學(xué)生的每一份練習(xí)都是學(xué)生的辛勤勞動(dòng)成果,也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的真實(shí)反饋,我認(rèn)為無(wú)論如何都得重視學(xué)生的每一次練習(xí),做到精改精批,在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做到快反饋,快反饋不僅使我對(duì)訓(xùn)練中的每一個(gè)問(wèn)題或集體或個(gè)別能進(jìn)行矯正或強(qiáng)化;還能根據(jù)反饋的信息,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和手段和教學(xué)進(jìn)度;能把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí),使之受到激勵(lì),樂(lè)于接受下一次學(xué)習(xí),使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)進(jìn)入良性的循環(huán)軌道。

(五)注重輔導(dǎo),加強(qiáng)檢查力度。

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