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2020高一語文老師的工作計劃5篇

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  為了使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展;立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步。下面是小編整理的關(guān)于高一語文老師的工作計劃,歡迎閱讀參考。

  老師工作計劃(一)

  根據(jù)語文的學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,特別針對上學(xué)期教與學(xué)的不知,全備課組老師認(rèn)真討論后,形成了本學(xué)期的工作計劃。

  一、教育教學(xué)的指導(dǎo)思想

  1.以《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),選用多種教學(xué)方式,落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí),提高他們的語文能力,增強(qiáng)他的語文素養(yǎng)。

  2.貫徹學(xué)校的教育目標(biāo),著眼學(xué)生整體發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生個體成才,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。落實(shí)學(xué)校的教學(xué)要求,注重課堂教學(xué)的設(shè)計與實(shí)施,提高教學(xué)效益。

  3.落實(shí)我校語文組一貫的教育理念,推進(jìn)“大語文”學(xué)習(xí)和研究性閱讀活動的開展。倡導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)研究,多出研究成果,促進(jìn)教師發(fā)展。

  二、教學(xué)目標(biāo)及工作任務(wù)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的文化品位、審美能力、探究能力、知識視野和精神境界,引導(dǎo)學(xué)生熱愛漢語,熱愛中華文化。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法,提升他們的語文能力,為考試奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

  (二)主要的工作任務(wù)

  1.提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,繼續(xù)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)語文行為,促進(jìn)學(xué)生快樂自覺地學(xué)習(xí)語文。

  2.根據(jù)學(xué)生情況,有針對性地開展教學(xué)工作,高效完成本期的教學(xué)任務(wù),提升學(xué)生語文能力,增強(qiáng)他們的語文素養(yǎng)。

  3.加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí),改進(jìn)練習(xí)方式,提高學(xué)生考試成績。

  4.加強(qiáng)備課工作,通過集體備課促進(jìn)青年教師的培養(yǎng)。

  三、教學(xué)工作

  (一)必修課

  1.閱讀教學(xué)

  本學(xué)期使用的是人教社的高中語文必修2,閱讀部分共四個單元,主要訓(xùn)練現(xiàn)代散文鑒賞能力,古代詩歌的鑒賞能力、古代散文的閱讀能力和演講辭的閱讀鑒賞能力。

  (1)進(jìn)度安排

  前半期完成二、一單元,后半期完成三、四單元。

  (2)教學(xué)要求

  a.每周星期五集體備課。每個單元的中心發(fā)言人,要詳細(xì)解說本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),要提出教材處理意見。其他老師在聽取這些意見后要各抒己見,細(xì)致討論,最終達(dá)成共識。

  b.按照單元教學(xué)要求,在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識要點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來,進(jìn)行比較閱讀研究,從而深化對文章和單元要點(diǎn)的把握。每個單元的教學(xué)完成之后,組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。

  c.要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們自主鉆研課文,自奮其力,自力得知;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn),拓展課堂內(nèi)容,深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組,鼓勵學(xué)生相互切磋,相互討論。

  2.作文教學(xué)

  作文教學(xué)采用課堂定時作文訓(xùn)練和平時練筆兩種形式,兩種形式各有側(cè)重,互為補(bǔ)充。

  (1)課堂作文的訓(xùn)練內(nèi)容:

  a.落實(shí)教本上的“表達(dá)交流”的訓(xùn)練內(nèi)容,重點(diǎn)進(jìn)行描寫、抒情、想象能力,訓(xùn)練時分項(xiàng)進(jìn)行,要求學(xué)生逐項(xiàng)達(dá)標(biāo)。。

  b.強(qiáng)化模仿與借鑒,每次作文都給學(xué)生一些寫作素材和可借鑒的文章,學(xué)生可模仿和借鑒這些文章進(jìn)行寫作,這可提高訓(xùn)練的實(shí)效性。

  (2)提高學(xué)生定時作文的完成速度,在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出800字左右的文章。

  (3)批改及評講要求

  a.作文要及時批改,可調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評,提高批改實(shí)效。

  b.重視作文講評,通過講評明得失,知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。

  c.鼓勵學(xué)生寫作文后記,做自我總結(jié)。

  (4)練筆訓(xùn)練原則上應(yīng)結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)、生活熱點(diǎn)進(jìn)行,也可讓學(xué)生進(jìn)行自由寫作,教師可做適當(dāng)指導(dǎo)。

  (5)本期擬做大作文4—5次,練筆10次。

  (6)收集整理學(xué)生的優(yōu)秀作文,在各班交流。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣,鼓勵學(xué)生向《語文報》《朝花》等刊物投稿。

  3.資料與練習(xí)

  (1)與教材配套的教輔資料為《三維設(shè)計》。課前,要求學(xué)生借助該教輔展開預(yù)習(xí),課后,將練習(xí)分解到每一課時,做到每課有練習(xí),天天有作業(yè),提高練習(xí)的針對性和有效性。教師要隨時檢查督促,及時評講。

  (2)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,編制基礎(chǔ)知識練習(xí)題單,作為周末練習(xí)作業(yè)和分層推進(jìn)的材料。利用這些練習(xí)來夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ),突破考試的一個難點(diǎn),提高學(xué)生的語文成績。

  (二)選修課

  1.選修教材《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》

  (1)處理原則:與教本配合,重在積累,大而化之,不求甚解,以此來擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  (2)教學(xué)方式:教師講解和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合

 ?、俳處熤v解:我們將全書文章分為“寫景抒情散文” “議論說理散文”和“敘事散文”兩大部分,再各自選擇3篇重點(diǎn)篇目進(jìn)行講解。前半期主要進(jìn)行“寫景抒情”類文章的教學(xué),后半期進(jìn)行“議論說理散文”和“敘事散文”類文章的教學(xué)

 ?、趯W(xué)生在教師的指導(dǎo)下,選擇部分篇目,在課堂上講解,或撰寫或鑒賞文章,在班內(nèi)交流……

 ?、劢虒W(xué)檢測:納入半期和期末考試的考試范圍進(jìn)行檢測

  2.選修ⅱ

  單周星期五下午三四節(jié)開設(shè)語文選修課。課題為“中外文學(xué)作品鑒賞”,由本備課組的老師輪流擔(dān)任主講。

  要求:按學(xué)校選修課的要求備課、上課,教材自選,教學(xué)形式以講授、討論為主,也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用其他合適的教學(xué)形式。建議給學(xué)生指定一些參考書目,也可給學(xué)生留一定的思考探究題。

  (三)語文活動

  1.讀書活動

  這一活動旨在引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀,學(xué)會閱讀,在閱讀中滋養(yǎng)自己。活動的形式大致為:采用練筆的形式,讓學(xué)生在“推薦好書”“賞讀精品”“讀書方法介紹”等話題中任選一兩個進(jìn)行寫作,我們就各班的優(yōu)秀作品進(jìn)行全年級的交流展示?;顒訒r間大致為世界讀書日(4月23日)

  2.硬筆書法競賽

  四、備課組建設(shè)

  1.備課組成員要堅持團(tuán)結(jié)協(xié)作的一貫作風(fēng),秉承打團(tuán)體戰(zhàn)的傳統(tǒng),分工合作,資源共享。

  年輕教師要認(rèn)真坐班,虛心請教。老教師應(yīng)多關(guān)心年輕教師,給他們一定的幫助和指導(dǎo)。

  2.明確各自分工,各司其職,有條不紊地開展各項(xiàng)工作。

  3.認(rèn)真完成集體備課及eepo有效課堂教研活動。

  老師工作計劃(二)

  一、指導(dǎo)思想

  高中語文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重點(diǎn),促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革,努力滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要,全面落實(shí)普通高中語文課程的總目標(biāo),形成具有學(xué)校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學(xué)體系。

  二、工作要求

  (一)課程安排

  高中語文課程采取必修課程與選修課程相結(jié)合的設(shè)置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,每個模塊36學(xué)時,2學(xué)分。每個學(xué)期分兩個學(xué)段(各10周),每個學(xué)段完成一個模塊的學(xué)習(xí)。高中語文課程至少開設(shè)兩年半,高一年級每周4學(xué)時。

  (二)教學(xué)內(nèi)容

  1. 閱讀與鑒賞

  能閱讀論述類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本。

  (1)能從整體上把握文本內(nèi)容,理清思路,概括要點(diǎn),理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。

  (2)能根據(jù)語境揣摩語句含義,運(yùn)用所學(xué)的語文知識,幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句,體會精彩語句的表現(xiàn)力。

  (3)能根據(jù)不同的閱讀目的,針對不同的閱讀材料,靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法,提高閱讀效率。

  (4)能用普通話流暢地朗讀,能準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容,傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向,具有一定的感染力。

  (5)學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力;培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

  (6)應(yīng)在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時,注意思考問題的深度和廣度。

  (7)發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力,注重個性化的閱讀;能對文本作出自己的分析判斷,努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。

  (8)培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

  (9)在學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品時,能感受形象,品味語言;能運(yùn)用作品所涉及的有關(guān)背景材料來分析和理解作品。

  (10)能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容,并給予恰當(dāng)?shù)脑u價。

  (11)閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容。對常見的文言實(shí)詞、文言虛詞(18個)、文言句式的意義或用法,能在閱讀實(shí)踐中舉一反三。

  (12)學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料,讀好書,讀整本書。

  (13)學(xué)會靈活使用常用語文工具書,能利用多種媒體搜集和處理信息。

  (14)每學(xué)年課外閱讀不少于50萬字。

  2、表達(dá)與交流

  (1)掌握語言交際的規(guī)范,具有較強(qiáng)的運(yùn)用語言文字的能力。

  (2)學(xué)會多角度地觀察生活,能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。

  (3)表達(dá)能夠觀點(diǎn)明確,內(nèi)容充實(shí),感情真實(shí)健康;思路清晰連貫,能圍繞中心選取材料,合理安排結(jié)構(gòu)。

  (4)能調(diào)動自己的語言積累,推敲、錘煉語言,表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動,簡明、連貫、得體。

  (5)在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維,發(fā)展創(chuàng)造性思維;力求有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)。

  (6)進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力,并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

  (7)45分鐘能寫600字左右的文章;每學(xué)期課內(nèi)作文不少于7-8篇,課外練筆不少于3000字;能獨(dú)立修改自己的文章。

  (9)學(xué)會演講,做到觀點(diǎn)鮮明,材料充分、生動,有說服力和感染力,力求有個性和風(fēng)度。

  (10)增強(qiáng)人際交往能力,在口語交際中樹立自信,尊重他人,說話文明,儀態(tài)大方,善于傾聽,敏捷應(yīng)對。

  (11)注意口語的特點(diǎn),能根據(jù)不同的交際場合和交際目的,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語調(diào)和語氣、表情和手勢,增強(qiáng)口語交際的效果。

  三、 實(shí)施建議

  (一)教學(xué)建議

  1. 閱讀與鑒賞

  (1)教學(xué)中要緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《指導(dǎo)意見》精神,依據(jù)文本內(nèi)容,從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個方面恰當(dāng)設(shè)計教學(xué)目標(biāo),并以此引領(lǐng)和實(shí)施教學(xué)。

  (2)教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (3)教師要深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。

  (4)教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地把握文意,正確理解作者的情感態(tài)度或觀點(diǎn),并能進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

  (5)教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

  (6)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式,為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

  2、表達(dá)與交流

  根據(jù)讀寫結(jié)合的原則,借助典范文本,引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)用類、論述類、文學(xué)類文本的文體特征,并用于指導(dǎo)寫作實(shí)踐。

  (1)重視培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與交流的自覺意識,鼓勵學(xué)生積極參與生活,體驗(yàn)人生,關(guān)注社會熱點(diǎn),激發(fā)寫作欲望,同時指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要搜集素材,為表達(dá)與交流提供信息支撐。

  (2)鼓勵學(xué)生從不同視點(diǎn)、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達(dá),鼓勵學(xué)生自由地、有個性地、有創(chuàng)意地表達(dá),盡可能減少對寫作的束縛,為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式;表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動,簡明、連貫、得體。

  (5)指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,針對學(xué)生寫作中暴露的不足,可采取學(xué)生獨(dú)立修改、相互修改等方式,使學(xué)生逐漸提高修改能力。

  (6)重視指導(dǎo)學(xué)生在交際中提高口語交際能力,選擇他們感興趣的、貼近生活的話題,采用演講、討論、辯論等形式組織口語交際教學(xué)。

  (二)評價建議

  教學(xué)評價作為整個教學(xué)過程的有機(jī)組成部分,對于促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量有重要的作用。山東省高中語文課程評價主要使用課堂教學(xué)評價、過程性評價、模塊學(xué)分認(rèn)定和學(xué)業(yè)水平考試等方式。

  1.課堂教學(xué)評價

  語文課堂教學(xué)評價是提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的重要保證,具體操作可參考下表:

  語文課堂教學(xué)評價表

  內(nèi)容項(xiàng)目

  評 價 指 標(biāo)

  教學(xué)觀念

  1.體現(xiàn)“課標(biāo)”精神,重視培養(yǎng)學(xué)生全面的語文素養(yǎng)。

  2.以學(xué)生發(fā)展為本,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重視學(xué)生主動參與教學(xué)活動。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理,體現(xiàn)“三維”要求。

  2.教學(xué)目標(biāo)有層次性,便于落實(shí)。

  教學(xué)過程

  教學(xué)內(nèi)容

  1.把握教材準(zhǔn)確。

  2.注重雙基落實(shí)。

  3.教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理得當(dāng)。

  4.緊扣文本,合理預(yù)設(shè),適當(dāng)拓展。

  5.注重學(xué)生審美、探究能力的培養(yǎng)。

  教學(xué)方法

  1.善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),主動思考。

  2.恰當(dāng)使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  3.恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

  教學(xué)管理

  創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,課堂氣氛融洽,具有較好的課堂教學(xué)機(jī)制。

  教學(xué)技能

  1.教學(xué)語言得體,板書規(guī)范。

  2.專業(yè)知識扎實(shí)。

  3.恰當(dāng)、熟練地運(yùn)用教學(xué)資源。

  教學(xué)效果

  1.雙基落實(shí)好。

  2.學(xué)生參與教學(xué)活動,關(guān)注學(xué)習(xí)過程,獲得解決問題的方法、能力、經(jīng)驗(yàn)等。

  3.學(xué)生興趣濃厚,學(xué)習(xí)信心增強(qiáng),有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  4.不同層次的學(xué)生有不同收獲。

  2.過程性評價

  實(shí)行過程性評價,要注意過程性評價的基本目標(biāo),即“三維”目標(biāo),注意評價的方式、方法,針對高中語文教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn),分別進(jìn)行評價。

  (1)學(xué)生課堂活動評價

  學(xué)生參與課堂活動的情況是語文課程過程性評價的重要內(nèi)容。對學(xué)生課堂活動情況進(jìn)行評價,旨在引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)行為,調(diào)控學(xué)習(xí)狀態(tài),改進(jìn)參與活動的方式、方法,提高參與活動的能力與水平。學(xué)生課堂活動評價可從課堂準(zhǔn)備、發(fā)言情況、合作意識、注意力、思維質(zhì)量和課堂紀(jì)律等方面進(jìn)行。

  (2)課外語文學(xué)習(xí)評價

  課外語文學(xué)習(xí)活動主要包括課外閱讀、課外練筆、興趣小組活動和其他語文課外活動。開展豐富多彩的語文課外活動,可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,激發(fā)興趣,對語文課堂教學(xué)效率的提高有著十分重要的作用。

  課外語文學(xué)習(xí),要根據(jù)不同年級、不同層次的學(xué)生有計劃地進(jìn)行,提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。比如朗讀比賽、歌詠比賽、書法比賽、即席發(fā)言、參觀訪問、旅游采風(fēng)、故事會、演講會、辯論會、文學(xué)作品欣賞會,舉行或參加作文比賽、改編排練課本劇、編輯文學(xué)刊物,等等。

  課外語文學(xué)習(xí)情況評價可從學(xué)生課外學(xué)習(xí)計劃的制定與落實(shí)、完成課外作業(yè)的態(tài)度、解決疑難問題的能力、方式、參與學(xué)校組織的各項(xiàng)語文活動等方面進(jìn)行。

  3.模塊學(xué)分認(rèn)定

  模塊學(xué)分認(rèn)定由學(xué)校組織實(shí)施。

  高中語文每個模塊學(xué)習(xí)時間約為36學(xué)時,修完一個模塊達(dá)到規(guī)定要求即可獲得2學(xué)分。模塊學(xué)分認(rèn)定屬于學(xué)業(yè)成績測試,由三部分組成:檔案袋評價占20%,單元測試占30%,模塊考試占50%。

  四、具體實(shí)施

  (一)教材問題

  1、以講讀教材為主;

  2、“自讀文本”確實(shí)要讓學(xué)生自讀、自學(xué)、自練。當(dāng)然有些自讀文本,也可以變成講讀。

  3、可以進(jìn)行增、刪。

  4、反對光教文言文,不學(xué)現(xiàn)代文。

  (二)語文基本要求

  1、語文積累、錯題本

  2、優(yōu)秀語段抄寫本(每周2段,背誦1段)

  3、部分學(xué)生建立背誦抄寫練字本(人人過關(guān))

  4、語文練筆本(周記、隨筆)

  (三)學(xué)案問題

  1、課課有學(xué)案

  (主要是教材的主觀題。文言文強(qiáng)調(diào)實(shí)詞與虛詞句式;現(xiàn)代文按高考形式)

  2、快餐與學(xué)案

  (在市《學(xué)案》的基礎(chǔ)上添加、改造、挖掘、延伸)

  3、學(xué)案分課前、課中、課后學(xué)案??梢允且环輰W(xué)案,早發(fā)下去,供學(xué)生思考。

  4、講讀學(xué)案要詳細(xì),自讀3-5題即可

  5、每份學(xué)案都要有語音、字形、病句、語用、鑒賞、作文審題或?qū)懻Z段等教材之外的內(nèi)容。要滲透高考內(nèi)容。

  6、學(xué)案要備課組統(tǒng)一討論,整體印刷。學(xué)案一定要檢查,批改。

  (四)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研

  1、每個高中語文教師都要給“濟(jì)寧育才教科研網(wǎng)”上傳資源,每周發(fā)布2個教學(xué)資源,或者是教案、學(xué)案,或者是教材見解、作文設(shè)計等。

  2、養(yǎng)成日日看“濟(jì)寧育才教科研網(wǎng)”的習(xí)慣。

  3、現(xiàn)在高中語文已經(jīng)發(fā)布很多教案、學(xué)案、作文案例,以及高考資源、國學(xué)誦讀資源等。

  老師工作計劃(三)

  一、使用教材:

  人教版必修一、必修二

  二、教材分析:

  新編教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分單元,根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,使用教材時要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性,還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  本著大綱“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注意語言的感悟、積累和運(yùn)用,加強(qiáng)技能的培訓(xùn),從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,全面提高學(xué)生素質(zhì),正確把握語文教學(xué)特點(diǎn),不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)文言文閱讀,夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化寫作指導(dǎo),提高口語交際能力,同時注意培養(yǎng)審美情趣,思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展個性,形成健全人格。

  四、方法和措施:

  1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

  2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式的變革,加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐。

  3、教學(xué)以精讀課文為范文,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。

  4、注重誦讀,培養(yǎng)語感,理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。

  5、重視文言知識的積累,在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。

  6、作業(yè)做到一課一練,及時反饋。

  7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導(dǎo)。

  8、重視作文教學(xué),努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系,密切聯(lián)系社會生活,注重開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。

  9、安排二三次語文實(shí)踐活動,鍛煉學(xué)生采集、處理信息,綜合分析,表達(dá)交流,探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì),促使學(xué)生全面發(fā)展。

  五、教學(xué)設(shè)想與教材處理:

  新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同,它以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”,著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,教師在使用新教材過程中,要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué),避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

  對必修一與必修二的教材處理是:

  (1)“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。 “閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成,每教授完一個單元以后,按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個知識點(diǎn)。作文教學(xué)主要依據(jù) “表達(dá)交流”知識點(diǎn)地排序來進(jìn)行。本期大作文要求寫六篇,每兩周一次大作文,每一周要求學(xué)生寫一篇周記。

  并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等,加強(qiáng)學(xué)生演講與朗讀的能力,讓學(xué)生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展。

  (2)“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行。 為了避免教學(xué)的單一性,也為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,在每上完一個閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣,學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地擴(kuò)充知識和提高能力。

  (3)“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合,以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行。 “梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則,以課內(nèi)為點(diǎn),課外為面,輻射開來,擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識積累,提高學(xué)生的語文能力。 如“梳理探究”部分,就會依據(jù)教材,教師與學(xué)生一起搜集編寫知識資料,依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究,并進(jìn)行總結(jié)歸納,形成文字材料,統(tǒng)一印刷,讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦。 如名著導(dǎo)讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著,主要利用晚自習(xí)的時間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料,并寫出影評,基本上不占用課堂時間。

  (4)精講“教讀課”,指導(dǎo)“自讀課”,逐步形成探究式能力課型。 每個單元精講1—2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生為中心的思想,努力改變教師教學(xué)方式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以達(dá)“教,為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。

  (5)以單元小測驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生知識水平與能力。 新課改并不是就不考學(xué)生了,依然要用檢測題對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行了解,書本知識掌握的程度高低其實(shí)很大程度上決定一個學(xué)生水平與能力的高低。所以,一個單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測驗(yàn),有利于促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

  (6)推薦課外閱讀書籍,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,不斷提高語文積累和素質(zhì)。 充分利用學(xué)生的課余時間,學(xué)生的課外閱讀,必須安排一定的課時,對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),提出具體的閱讀意見,做到有計劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過場?;螯c(diǎn)評或自讀或檢測或講座或串講??因材施教,因“校”制宜,將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著。

  六、教學(xué)進(jìn)度安排:

  1—2周:必修一一單元 寫人事 漢字簡介。

  3—4周:必修一二單元 寫景 《論語》導(dǎo)讀。

  5—6周:必修一三單元 寫人 對聯(lián)簡介。

  7—8周:必修一四單元 寫事 新詞語與流行文化簡介。

  9周:朗讀比賽 《大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀》

  10周:期中復(fù)習(xí) 知識梳理 期中考試。

  11—12周:必修二一單元 描寫 成語簡介。

  13—14周:必修二二單元 抒情 修辭簡介。

  15—16周:必修二三單元 選取記敘角度 《家》導(dǎo)讀。

  17—18周:必修二四單元 虛構(gòu) 姓氏簡介。

  老師工作計劃(四)

  一、指導(dǎo)思想

  以高中新課程理念以及學(xué)校的發(fā)展需求指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實(shí)踐,改變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,苦練教學(xué)內(nèi)功,優(yōu)化教學(xué)手段,索求實(shí)踐語文教學(xué)的新方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步。

  二、學(xué)情分析

  1.基礎(chǔ)知識層面,高一(9)班總體基礎(chǔ)較好,但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,并且書寫潦草,錯字較多。高一(1)班基礎(chǔ)薄弱,且學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。

  2.語文積累層面,兩個班閱讀面都較狹小,閱讀量少,只有少數(shù)學(xué)生有閱讀名著的習(xí)慣。

  3.語文思想層面,除少數(shù)學(xué)生對語文有較大興趣之外,兩個班的學(xué)生對語文尚未形成積極的認(rèn)識,對語文的重視程度也夠高。

  4.語文素養(yǎng)層面,除少數(shù)同學(xué)外,基本上只是為學(xué)語文而學(xué)語文,未想過語文與素養(yǎng)的聯(lián)系。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.鞏固學(xué)生所學(xué),進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)。

  2.從高考層面吸引學(xué)生對語文的重視,掌握學(xué)語文的方法,激發(fā)學(xué)好語文的愿望。

  3.從語文素養(yǎng)的形成與提升角度,激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對語文的認(rèn)識,提高學(xué)習(xí)語文的興趣,加深對漢語言文字的理解和熱愛,提升對祖國文化的認(rèn)識及熱愛。

  4.引導(dǎo)學(xué)生對名著的閱讀,提升學(xué)生的閱讀品位,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

  5.大面積提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

  四、具體措施

  1.以教材的學(xué)習(xí)為主線,適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)習(xí)面,引導(dǎo)學(xué)生注意知識的積累,從而提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)識。

  2.精心設(shè)計教學(xué),落實(shí)課前預(yù)習(xí),精心設(shè)計課后鞏固作業(yè),做到精要簡略,思路清晰,要點(diǎn)齊全,重難點(diǎn)突出。

  3.適當(dāng)開展課堂活動,在學(xué)生的說、讀、寫等能力上下足功夫,突出點(diǎn),帶出面,從而在能力提升的基礎(chǔ)上,陶冶學(xué)生的性情,培養(yǎng)學(xué)生積極的情感,加深學(xué)生對祖國語言文字的理解和熱愛。

  4.樹立讀書的榜樣,引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的興趣,并通過推薦書籍、組織讀書活動的方式,讓閱讀走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈,從而擴(kuò)大學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生的思維能力。

  五、教科研工作

  1.確定本學(xué)期教科研的方向和目標(biāo)。

  2.確立一個小專題進(jìn)行研究。

  3.按科研部安排,積極組織或參與區(qū)級以上課題的研究。

  老師工作計劃(五)

  一、教學(xué)任務(wù):

  完成高一必修一和必修二的教學(xué),全面提高學(xué)生的思維能力以及解題能力;講練結(jié)合,夯實(shí)基礎(chǔ),為下一階段的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

  二、學(xué)情分析:

  本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低,故情況不容樂觀,初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí),閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔(dān)憂,且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以,在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時,如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對性,有的放矢,探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育特點(diǎn),不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué),靈活運(yùn)用語言文字,強(qiáng)化寫作指導(dǎo),提高口語交際能力,不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神,努力開發(fā)有活力的語文新課程。

  四、教材分析:

  普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個部分。前3個部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計劃,“名著導(dǎo)讀”在課外自主安排。

  (一)必修1

  本冊教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文,既有寫景抒情的詩歌散文名篇,也有與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)用文章。4個單元分別是:情感與意象(現(xiàn)代詩歌),提要鉤玄(古代敘事散文),品人與品文(記敘散文),博觀約取(新聞、報告文學(xué))。“表達(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫 作,寫作專題分別是:《心音共鳴 寫觸動心靈的人和事》《親近自然 寫景要抓住特征》《人性光輝 寫人要凸顯個性》《黃河九曲 寫事要有點(diǎn)波瀾》。“口語 交際”專題為《朗誦》?!笆崂硖骄俊痹O(shè)計的專題有:《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新詞新語與流行文化》?!懊鴮?dǎo)讀”介紹了《論語》和《大衛(wèi)•科波菲爾》。

  (二)必修2

  本冊教科書“閱讀鑒賞”部分4個單元分別是:情趣與理趣(中外抒情散文),含英咀華(詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌),情景交融(古代抒情文),對話與交流(演講辭)。“表達(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練,寫作專題分別是:直面挫折 學(xué)習(xí)描寫,美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí) 抒情,園丁贊歌 學(xué)習(xí)選取記敘的角度,想象世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu)。“口語交際”專題為演講?!笆崂硖骄俊痹O(shè)計的專題有:成語,中華文化的縮微景觀;修辭無處不 在;姓氏源流與文化尋根?!懊鴮?dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說。

  五、主要措施:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新教材、新課標(biāo),明確課標(biāo)對高一年級的要求;認(rèn)真鉆研新教材,扎扎實(shí)實(shí)備好課,講好課,充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力,科學(xué)支配時間,注重教學(xué)效果。

  2、提高備課質(zhì)量。對每一個單元每一篇課文,都要詳細(xì)分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基點(diǎn)、疑點(diǎn),設(shè)計好課堂練習(xí),靈活處理教材。 3、作文教學(xué)依據(jù)教材編寫體例,完成教本上的“表達(dá)交流”訓(xùn)練,但又適當(dāng)超越教材。調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評,提高批改實(shí)效。重視自能作文,要引導(dǎo)學(xué)生、要求學(xué)生多練筆,教師認(rèn)真批閱。教師適當(dāng)做做“下水作文”,以期評點(diǎn)學(xué)生作文時心態(tài)主動、親切,真正撓到癢處。本期擬做大小作文8~10次,課外練筆若干。

  4、充分利用《語文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力。積極開展周末閱讀活動,每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文,提供給學(xué)生閱讀,,努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo),從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。

  5、 要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們自主鉆研課文,自奮其力,自力得知;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn),拓展課堂內(nèi)容,深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組,鼓勵學(xué)生相互切磋,相互討論。

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