2017中學綜合實踐活動課工作計劃(2)
2017中學綜合實踐活動課工作計劃(二)
設置綜合實踐活動課程旨在使學生保持獨立的持續(xù)探究的興趣、獲得參與研究、社會實踐與服務學習的體驗、發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與分析問題的能力、學會分享、尊重與合作、養(yǎng)成服務意識與實事求是的科學態(tài)度、具有關注社會的責任心和使命感。該課程的設置是基礎教育課程體系、課程結構的重大改革。為了有效實施綜合實踐活動課程，實現(xiàn)課程目標，根據(jù)《基礎教育改革綱要(試行)》，結合學校實際，特制定本實施方案。
一、基本原則
1、遵循《初中課程方案》的精神及初中綜合實踐課程標準的原則和要求，體現(xiàn)內(nèi)容上的聯(lián)系性和實施上的獨立性。
2、課程編排應立足于校內(nèi)外課程資源的充分利用，盡可能地滿足學生的發(fā)展需要。
3、課程編排應有利于引導學生關注科技發(fā)展對自然、社會和人類的意義與價值、國家和社會的進步，關注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，關注學生自身的發(fā)展等。
4、采用彈性課時制，做到課時集中使用與分散使用相結合。
5、課程編排應堅持學生自主選擇、主動實踐。尊重學生基于自己愛好、興趣和需要所選擇的內(nèi)容和活動方式。
二、課程目標
通過本課程的開發(fā)與實踐，使學生關注自然、體驗生活、走向社會，重點培養(yǎng)學生關心他人、關心社會、關心生態(tài)環(huán)境、關心地球、關心自身的可持續(xù)發(fā)展，促進學生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成，努力培養(yǎng)學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識。
(一)學生層面
1、獲得親身參與實踐的積極體驗和比較豐富經(jīng)驗。
2、初步形成對自然、對社會、對自我的關愛和責任感。
3、初步形成主動發(fā)現(xiàn)問題并積極探究解決問題的態(tài)度和能力。
4、培養(yǎng)實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。
5、初步養(yǎng)成合作、民主、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。
(二)教師層面
1.通過對活動的參與、組織、指導和管理，轉(zhuǎn)變教學觀、課程觀和教學方式。使教師從傳統(tǒng)學科課堂上的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}活動中的策劃者、合作者和指導者。
2.開展綜合實踐活動，不僅要關注學生知識、技能的獲得與發(fā)展，而且要關注學生情感的體驗、態(tài)度的養(yǎng)成和價值觀的確立，引導學生從自己的生活世界出發(fā)，形成健康的生活態(tài)度，使他們的情感和精神世界得到不斷提升。
3.改善教師結構，培養(yǎng)一支“一專多能”的新型教師隊伍，促進教師的自身專業(yè)化成長，形成與學生共同發(fā)展的良好局面。
(三)學校層面
探索一條符合本校學生年齡特點和認知水平的綜合實踐活動路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的綜合實踐課程的操作模式和管理模式，改進教學觀念，提升學校的辦學理念，提高學校的辦學水平。改進我校的課程結構，形成具有我校特點的課程文化和校園文化。
綜合實踐活動課程包括研究性學習活動、社區(qū)服務和社會實踐三個組成部分，各部分具體目標：
(一)研究性學習活動：
1、激發(fā)學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣。
2、學會觀察與發(fā)現(xiàn)，提高探究問題的能力。
3、養(yǎng)成與他人合作與分享的意識。
4、養(yǎng)成尊重科學的意識和認真實踐、努力鉆研的態(tài)度。
5、初步形成對自然、對社會的責任感。
(二)社區(qū)服務：
1、主動參與社區(qū)公益活動，增強融入社會的能力，學會時代社會人際交往的本領，提高溝通能力，增強團結協(xié)作的意識。
2、在社區(qū)服務過程中，獲得對社會的正確認識，感受到個人對他人、對社會的價值和作用;認識到社會發(fā)展對個人的客觀要求，進一步增強社會責任感。
3、增強學生的公民意識、參與意識和主人翁意識;培養(yǎng)學生學以致用、服務社會的意識，并在社區(qū)服務過程中學習新知識;體驗奉獻的愉悅和人間親情，自覺地為他人服務，培養(yǎng)愛心和同情心。
(三)社會實踐：
1、主動參與社會實踐活動，提高社會參與和文化參與能力，增強社會參與意識、社會服務意識和民主意識。
2、在社會實踐活動中，提高社會活動的組織能力、自我管理能力與自我教育能力。在社會活動中學會與他人、與社會機構進行交往的技能，學會社會活動的規(guī)則，提高社會活動的組織、協(xié)調(diào)與管理能力。
3、發(fā)展社會實踐能力，運用所學知識和能力，解決實踐中的具體問題，具有獨立分析問題和解決問題的能力。
4、在社會實踐的過程中，獲得問題的直接感受，積累解決問題的直接經(jīng)驗，樹立勞動觀念，形成相關的勞動技能。
三、課程管理
成立學校綜合實踐活動領導小組，從整體上布置、協(xié)調(diào)、管理、評價綜合實踐活動工作。專設綜合實踐活動實施工作小組，具體負責綜合實踐活動實施工作。設立家長委員會，本著家校聯(lián)系的思路，擬聘請學生家長、社區(qū)中知名度較高的人為校外輔導員。圖書室、實驗室、微機室、多媒體教師輔助管理人員同時參加。
1.綜合實踐活動領導小組成員：
組長：校 長
成員：教導處正副主任、團支部書記
職責如下：
(1)制定綜合實踐活動課程實施方案。
(2)制定教學計劃，安排課時、師資配備和教學(或活動)場所。
(3)對活動過程進行監(jiān)控、指導。
(4)建立學生綜合活動實踐課學習檔案袋。
(5)對教師的課程實施進行評價、考核。
(6)對學生的學習過程、課題成果進行評價。
2.綜合實踐活動實施工作小組成員： 組長：學年組長
組員：各班班主任、課程教師、課題指導教師 職責如下：
(1)對學生的學習進行日常管理，確保每位學生參與課程。
(2)對學生加強安全教育、紀律教育、法制教育和社會公德教育。
(3)協(xié)助教導處建立“綜合活動實踐活動檔案管理”。
(4)審定課題或活動計劃。
(5)對學生的學習進行指導。
(6)對學生的學習成果進行評定。
四、課程實施
(一)研究性學習
1.課程安排
按照學校的要求，三年內(nèi)學生須完成3個課題的研究，其中初一、初二、初三分別完成1個課題。
2.組織形式
(1)以班級為單位組織課程的實施，在課程教師的指導下，在學生自愿結合的基礎上，每組5—10人組成每班組成5—6個研究性學習活動小組。
(2)根據(jù)實情小組確定課題，選擇合適的指導老師進行指導。
(3)每位指導老師一般指導1—2個研究性學習小組。
(4)小組推薦小組長一名，組長根據(jù)每個人的條件，安排具體分工，明確任務。
3、實施步驟
(1)理論指導
對于初中學生來說，“研究性學習”的能力比較薄弱。所以剛開始我們并不急于讓學生直接研究，而給他們提供一些當前學科知識的背景和教會他們?nèi)绾芜M行科研的方法顯得更為重要。初始階段先上理論課(研究性學習基礎)：研究性學習意義和如何選題、研究方案的設計和開題報告、研究過程與方法、研究課題的結題與展示。
(2)發(fā)動全校教師為“研究性學習”出課題，以學科科教師的課堂教學為主渠道，根據(jù)教材的內(nèi)容，幫助學生選擇研究性學習課題。學生根據(jù)自己的興趣和專長選擇教師提出的課題，也可自己確定研究課題。并在指導教師的指導下認真進行課題的可行性分析。
(3)指導學生制定研究方案。指導教師及時指出研究方案中的問題。要求學生通過各種手段(展板，實物投影，多媒體展示軟件，錄像，實物，照片)來闡述自己研究設想和方案。教師要加強對學生的創(chuàng)造，創(chuàng)新的思維方向引導，鼓勵學生多突破，多創(chuàng)新。
(4)學生實施研究，教師指導研究。對于研究階段，教師放手讓學生大膽地從事研究，教師角色必須轉(zhuǎn)變，不再是學生研究的指揮者，而是學生研究的督促者、服務者，指引者。學生實施研究過程中，學生每次活動都必須認真填寫《記錄表》，并定期與指導老師見面，指導老師通過學生介紹和小組活動記錄，隨時了解他們的研究進展，并相應提出針對性指導。對于學生外出調(diào)查，指導教師還要做好道德品質(zhì)教育和交通安全教育。
(5)成果展示，綜合評價
學生完成研究成果后，教師要及時總結給予學生一定的鼓勵。對過程性的材料要及時存檔，將學生的成果在班內(nèi)或校內(nèi)進行展示，以此增強學生的榮譽成就感，也以此鼓勵其他學生研究的積極性。
(二)社區(qū)服務
1.課程安排
社區(qū)服務學習活動分別安排在初一、初二兩個學年進行，每個學年分別完成5個工作日活動時間，社區(qū)服務的形式與內(nèi)容可以靈活多樣，如校內(nèi)外志愿者活動、社區(qū)活動、宣傳教育、幫貧助困等。
2.組織形式
(1)采取個人活動與小組活動結合的形式。
(2)由學生個人或小組向班主任提交“社區(qū)服務活動設計方案”，經(jīng)班主任審核后，上報政教處，批準后，在班主任或指導教師的指導下開展服務活動。
(3)在學生進入社區(qū)服務之前，學校政教必須與學生參與服務的社區(qū)管理機構，通過不同方式取得聯(lián)系，以便爭取社區(qū)的支持。為學生參加社區(qū)服務活動創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和學習條件。
(4)班主任或指導教師要指導學生對社區(qū)服務活動進行總結，通過總結，加深體驗與感受。
3.成果評定
學生參加社區(qū)服務活動，不少于5個工作日，學校根據(jù)學生提交的有關參加社區(qū)服務的方案、活動記錄、社區(qū)管理機構評價、班主任或指導教師評價、小組成員或同學評價等材料，進行評定。
2017中學綜合實踐活動課工作計劃(三)
為了積極開展學生綜合實踐活動，培養(yǎng)學生獲得參與研究、社會實踐與服務學習的體驗、發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與分析問題的能力，根據(jù)《綜合實踐活動指導綱要》，結合學校實際，特制定本實施方案。
一、活動目標
(一)學生層面
1、獲得親身參與實踐的積極體驗和比較豐富經(jīng)驗。
2、初步形成對自然、對社會、對自我的關愛和責任感。
3、初步形成主動發(fā)現(xiàn)問題并積極探究解決問題的態(tài)度和能力。
4、培養(yǎng)實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。
5、初步養(yǎng)成合作、民主、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。
(二)教師層面
1.通過對活動的參與、組織、指導和管理，轉(zhuǎn)變教學觀、課程觀和教學方式。使教師從傳統(tǒng)學科課堂上的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}活動中的策劃者、合作者和指導者。
2.開展綜合實踐活動，不僅要關注學生知識、技能的獲得與發(fā)展，而且要關注學生情感的體驗、態(tài)度的養(yǎng)成和價值觀的確立，引導學生從自己的生活世界出發(fā)，形成健康的生活態(tài)度，使他們的情感和精神世界得到不斷提升。
3.改善教師結構，培養(yǎng)一支“一專多能”的新型教師隊伍，促進教師的自身專業(yè)化成長，形成與學生共同發(fā)展的良好局面。
(三)學校層面
探索一條符合本校學生年齡特點和認知水平的綜合實踐活動路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的學生綜合實踐活動操作模式和管理模式，提高學校的辦學水平。改進我校的課程結構，形成具有我校特點的課程文化和校園文化。
二、綜合實踐活動領導小組成員：
組長：張如
副組長：王愛東 楊瑞武
組員：王海成、王云杰、張軍元、薛志平、賈小明、吳興
三、具體安排
1.一線任課教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，關注學生的學習狀態(tài)和學習效果，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。根據(jù)學科特點積極開展學生“小組合作學習”、“目標學習”、“學案學習”等課堂研究性學習，促進教學相長局面的形成。
2.嚴格按照課程標準，開齊開足課時。此外，每周三下午第八節(jié)課開展全校性的學生綜合實踐活動，共設立八個興趣活動班，學生自主選擇，班主任引導調(diào)配，相關興趣班教師認真組織學生開展綜合實踐活動，發(fā)展個性特長，培養(yǎng)實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。
3.結合道德進校園活動開展學生互幫互助志愿活動，倡議學生為我校黃春姬同學上下學提供幫助，對她學習上關心，生活上關照。
4.各班級每學期組織開展一次社區(qū)服務活動，活動記錄要有活動場所負責人 簽字和活動過程圖片，政教處對活動材料審核記入班主任個人量化成績。
5.成立學生校外實踐活動基地，組織學生認真開展好社會實踐活動。學校本年度計劃組織一次到孫各莊村對烈軍屬的慰問，聆聽老紅軍在抗日斗戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中的英勇表現(xiàn)，對學生進行愛國主義教育。調(diào)查滿族的民風民俗。到鄉(xiāng)防雹站了解科學知識。利用成校掌握一些果樹的嫁接知識技能。學校綜合實踐課教師要組織開展好教學活動，在集中組織的同時要求學生利用休息日、寒暑假等跟隨家長參加綜合實踐活動，幫助家長做家務，跟隨家長入農(nóng)田，進藥園等。
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