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高三政治的教學(xué)計劃

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  教學(xué)計劃(課程計劃)是課程設(shè)置的整體規(guī)劃,它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式,也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例,同時,對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排,具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的順序及課時分配,并對學(xué)期、學(xué)年、假期進行劃分。下面是小編收集整理的高三政治的教學(xué)計劃范文,歡迎借鑒參考。

  高三政治的教學(xué)計劃(一)

  一、指導(dǎo)思想

  認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究高中思想政治《課程標(biāo)準(zhǔn)》,關(guān)注高考,明確高考目標(biāo)及要求,從整體上系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中的政治所學(xué)內(nèi)容,結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革的新形勢,學(xué)習(xí)和實踐新的教學(xué)理念,探索以學(xué)生為主體的新的復(fù)習(xí)模式。

  二、工作重點:

  1、認(rèn)真研究20xx年新高考省份文綜政治考試大綱、近三年高考試卷、新課程標(biāo)準(zhǔn),把握高考知識考查范圍、高考能力要求、總結(jié)高考特點、預(yù)測高考動態(tài)。

  2、做好第一輪高考復(fù)習(xí)工作,力爭考點知識的詳細(xì)講解與能力的訓(xùn)練(尤其是主干知識)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建一輪到位。

  挖掘考點知識的內(nèi)在聯(lián)系,適當(dāng)進行知識的延伸與遷移,關(guān)注它們與現(xiàn)實生活、時政熱點的聯(lián)系。并輔助以一定數(shù)量的習(xí)題訓(xùn)練,力爭每節(jié)課有練習(xí),目標(biāo)生的練習(xí)每兩天詳細(xì)批閱一次,以達到激活考點知識形成能力的目的。課堂上精講,留有時間讓學(xué)生參與思考,做題訓(xùn)練。

  3、在一輪復(fù)習(xí)備考過程中,關(guān)注政治學(xué)科高考應(yīng)該具備的十項能力逐一對照與落實到位。

  三、學(xué)情分析

  班上共36位學(xué)生,男生偏少,個別突出生不多。學(xué)習(xí)成績比較好的有xx是班上高考上線的重點目標(biāo)生。但班上成績兩極分化比較嚴(yán)重,后面有一大部分同學(xué)基礎(chǔ)比較差,所以班上的學(xué)習(xí)氛圍不是很濃。

  四、復(fù)習(xí)目的與要求

  第一輪復(fù)習(xí)的目的是,使自己牢固掌握教材的基礎(chǔ)知識,構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò),各項基本能力得到培養(yǎng)和提升。在復(fù)習(xí)的過程中,要認(rèn)真做好以下幾項工作:

  1、狠抓基礎(chǔ)

  第一輪復(fù)習(xí)要解決的是學(xué)生掌握教材基礎(chǔ)知識的量和初步運用教材知識分析、解決實際問題的基本能力。

  從近幾年文綜政治試題的發(fā)展趨向來看,高考考查的重點仍然是基礎(chǔ)知識,尤其是主干知識,許多試題甚至原封不動地出自教材。同時,無論是學(xué)科內(nèi)的還是跨學(xué)科綜合的試題都需要運用已知的知識解決未知問題,我們很難清楚劃分基礎(chǔ)知識所占的比重有多少,能力分?jǐn)?shù)有多少,但可以肯定的是不掌握相關(guān)的政治基礎(chǔ)知識,再有能力也只能是望題興嘆。“巧婦難為無米之炊”,這是人所皆知的至理名言。

  因此,在復(fù)習(xí)時,應(yīng)全面復(fù)習(xí)書本上的基礎(chǔ)知識,邊復(fù)習(xí)邊進行歸納總結(jié),抓住主干知識,同時要讓知識形成體系。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時,應(yīng)對照課本,整理筆記,以加深理解。

  整理筆記時可以補充細(xì)節(jié)、舉出例子、做出推論、進行聯(lián)想,這樣不僅可以加深對知識的理解,更重要的是為以后根據(jù)筆記回憶知識點提供了線索。

  另外,每周要進行一次循環(huán)復(fù)習(xí):先用較短的時間、較快的速度復(fù)習(xí)本周以前所學(xué)的內(nèi)容,然后再集中精力復(fù)習(xí)本周所學(xué)內(nèi)容。這樣周而復(fù)始,對知識的掌握會越來越牢固。

  2、注重整合

  復(fù)習(xí)中要把各知識點按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來,弄清各知識點的前因后果及知識點之間的邏輯結(jié)構(gòu),達到融會貫通、觸類旁通。否則,即使知識點背得再熟,在解答具體問題的時候,由于信息庫的知識點仍處于零亂狀態(tài),沒有連成線,還是容易因某些疏漏而造成遺憾。

  例如,對于哲學(xué)常識部分的復(fù)習(xí),必須根據(jù)各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理,形成完整的知識框架,從唯物論、辯證法、認(rèn)識論和價值觀四個方面來把握。

  對于每個知識點,學(xué)生必須弄清楚“是什么”、“為什么”、“怎么樣(做)”,做到全面、準(zhǔn)確地掌握。要在掌握基本概念、基本觀點和原理的基礎(chǔ)上,根據(jù)知識點間的內(nèi)在聯(lián)系,打破章節(jié)界限,形成完整的知識網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建科學(xué)的知識體系。

  3、突出能力

  一直以來,很多學(xué)生認(rèn)為政治只要背會教材上的黑體字就行。從近些年的高考題可以看出,現(xiàn)在考試更加注重能力的考查,而學(xué)生能力的提升不是一朝一夕的事情,因此在第一輪復(fù)習(xí)時就應(yīng)該突出對基本能力的培養(yǎng)。主要是思維能力和表達能力,這兩種能力都建立在對知識全面、透徹掌握的基礎(chǔ)上。

  思維能力的培養(yǎng),主要是審題的訓(xùn)練,包括審材料和審設(shè)問。因此在復(fù)習(xí)課和評講課時,一定要引導(dǎo)學(xué)生審題,結(jié)合學(xué)生的答案有針對性評講。

  4、關(guān)注時政

  政治是一門與現(xiàn)實聯(lián)系比較緊密的學(xué)科,在第一輪復(fù)習(xí)中,以當(dāng)年時政為導(dǎo)航,知識性、時政性融會貫通,是貫徹高考命題的宗旨和要求,是提高第一輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求。

  如果在高一、高二的教學(xué)中,還難免有拘泥教材、灌輸知識的傾向,高三的復(fù)習(xí)必須站在更高的基點上,理解高考的意圖,體現(xiàn)并貫徹高考命題的宗旨和原則,有的放矢。

  同時,在第一輪復(fù)習(xí)之前,無論是試題涉及的背景還是高考要求的能力,學(xué)生都不了解也不具備,必須在高三短短幾個月里突擊強化訓(xùn)練,這就要求在復(fù)習(xí)中的每一節(jié)課都要做到理論聯(lián)系實際,關(guān)注的時政熱點,并有意識地逐步培養(yǎng)和訓(xùn)練相關(guān)能力,通過三輪復(fù)習(xí)一步步接近高考要求,最終取得理想成績。

  高三政治的教學(xué)計劃(二)

  為了更有效地提升高中政治教師的學(xué)科教學(xué)水平,搞好政治高三的復(fù)習(xí),提高政治課的教學(xué)質(zhì)量,特制定揚中市高中政治教學(xué)計劃:

  一、指導(dǎo)思想

  以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明為指導(dǎo),以課本為依據(jù),充分研究高考。不斷進行課堂教學(xué)改革,探索高三教學(xué)模式,增強政治課的針對性和實效性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和應(yīng)試的能力,從而提高政治課的教學(xué)質(zhì)量。

  二、工作目標(biāo)

  1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本,充分研讀考綱,從整體上把握復(fù)習(xí)的要求。讓學(xué)生詳讀教材,記憶和理解基本概念、基本原理。

  2、改變教學(xué)觀念,大膽進行課堂教學(xué)改革,發(fā)揮學(xué)生的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師給予學(xué)生以思考和消化的時間和空間。

  3、加強教研,研究高考和高考試題,把熱點與教材知識的有效結(jié)合,注重知識的遷移與運用,精選習(xí)題,避免陷入題海中。

  4、進行有效的知識落實。把課堂的知識落實做為主渠道,及時進行“章結(jié)”、“單元過關(guān)”和“月清”。

  5、學(xué)生的學(xué)科成績在優(yōu)生率、平均成績和及格率上有明顯提升。

  三、高三政治課教學(xué)中存在的問題

  1、缺乏對高三教學(xué)、復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計劃及實施措施。對高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進度,對每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細(xì)致的考慮,這種計劃的盲目性,必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,教學(xué)質(zhì)量的提高也必然是盲目的,

  2、缺乏對課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明的研究。在政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)中有對知識掌握程度的明確要求,如“識記”、“理解”和“運用”。在考試說明中有明確的考核目標(biāo)和要求,并有詳細(xì)的解讀說明。我們的教師對其沒有認(rèn)真的研讀和分析,也談不上有效的依據(jù)課標(biāo)和考試說明去教學(xué)。

  3、忽視課本,依賴資料。課本知識是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的,有完整的體系和邏輯。我們的教師在高三教學(xué)和復(fù)習(xí)中總是拋棄課本而按照資料來進行,舍本求末,學(xué)生對于知識沒有系統(tǒng)性的把握和理解。目前,學(xué)生對于課本知識的記憶和熟練程度是相當(dāng)差的。例如,在97年的高考試題中“怎樣做到一切從實際出發(fā)的”幾乎就是課本中的原話。

  4、課堂教學(xué)缺乏針對性,效率低,效果差。表現(xiàn)在:仍然按高一和高二的教學(xué)方式進行,不進行充分的研究高三的特點,課堂效率低;在復(fù)習(xí)中,就知識講知識,缺乏對知識的深層次分析,只是知識的簡單羅列,對于主干知識的把握不到位;學(xué)生對于知識的理解仍然停留在表面上,因而也就談不上知識的遷移和運用。教師獨占課堂,學(xué)生被動在聽,沒有自己的感悟和落實的時間。

  5、缺乏對學(xué)生的基礎(chǔ)知識理解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年的高考命題思路是非常明確的,就是注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和運用,注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問題、解決問題的能力,注重問題的情境性。這就要求教師必須注重基礎(chǔ)、以大綱、考綱為指導(dǎo),以課本為本,注重基礎(chǔ)知識和對知識的遷移與應(yīng)用,以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識。靠做大量的題來使學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)能力只能是事倍功半。

  6、缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。我們的教學(xué)仍停留在我講你聽,我說什么你就做什么上,沒有對學(xué)生進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo),如何做,應(yīng)該怎樣做。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有主動性和方向性,教師辛苦,學(xué)生辛苦而沒有太大的成效。

  7、缺乏對習(xí)題的篩選和對高考試題的研究。很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料,教師講資料,學(xué)生做資料,教師對于資料中的習(xí)題不進行選擇和預(yù)做,學(xué)生陷入題海中而無法自拔,沒有對知識的消化時間和空間。由于教師對于高考考試題缺乏研究和深入分析,自己覺得這個題好就讓學(xué)生做,不去考慮是否與高考的要求一致,是否與高考的命題思想相一致,也很少去考慮這些題目考察學(xué)生什么、訓(xùn)練學(xué)生什么。尤其在綜合復(fù)習(xí)階段,教師給學(xué)生布置大量的難題、偏題和濫題而脫離了基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握,無效勞動太多。教師也很少去反思自己的教學(xué)行為。

  8、試題的設(shè)計缺乏整體性和針對性。表現(xiàn)在:教師給學(xué)生命題只是東拼西湊,沒有命題思想,我要考察學(xué)生什么,要了解學(xué)生對于知識的掌握程度,是否符合高考命題要求;沒有自己對高考的感悟,沒有自己的創(chuàng)新試題。

  9、課本知識與熱點、重點問題的聯(lián)系空泛。表現(xiàn)在理論聯(lián)系熱點、重點問題時只是點到為止,泛泛而談,沒有把理論與實際的結(jié)合上從一個切口入手進行細(xì)致的分析。所謂講題也只是就題講題,就答案講答案,所謂學(xué)生掌握就是記住,面對新的問題仍然無從下手

  四、采取措施

  1、從整體上考慮和制定教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃,按照計劃有條不紊的進行實施。學(xué)科組應(yīng)該在集體教研的基礎(chǔ)上制定詳細(xì)的計劃和措施。在計劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施、評價、時間安排、內(nèi)容安排等內(nèi)容。

  2、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題:針對近幾年高考的命題特點和政治學(xué)科實際,一般可用三輪復(fù)習(xí)法。

  第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本基礎(chǔ)知識的落實,讓學(xué)生細(xì)讀教材,讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上圍繞主干整理知識,形成知識內(nèi)在立體結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。在課堂上落實基本概念、基本觀點和基本原理。習(xí)題應(yīng)注意基礎(chǔ)性和基本知識的遷移。強化對主觀題練習(xí),主觀題的題目不宜過大。

  第二輪復(fù)習(xí)主要側(cè)重于課本知識與實際問題的結(jié)合,提升對課本知識的綜合運用能力。近幾年的高考政治試題,往往以時政、社會生活中的熱點問題作為背景材料,考查學(xué)生對課本知識的綜合運用能力和分析解決問題的能力,檢測理論聯(lián)系實際的效果,同時也突出了試題的時代性和現(xiàn)實性。因此,在第二輪復(fù)習(xí)中,要著重關(guān)注本年度的熱點問題。遵循“宏觀把握、微觀切入”的原則,要了解每個熱點的背景材料,圍繞熱點尋找切入點,教師要結(jié)合題目給學(xué)生以詳細(xì)的示范,如怎樣分析歸納材料要點,怎樣尋找材料和知識的結(jié)合點,怎樣以知識去統(tǒng)領(lǐng)材料,怎樣組織答案等。學(xué)生進行針對性的練習(xí),逐一突破。

  第三輪復(fù)習(xí)是重新梳理課本知識,回顧熱點,對照考試說明上的知識點,查缺補漏。教師少講,讓學(xué)生自己進行,并進行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。練習(xí)的題目要精,針對自己學(xué)生的實際問題,注意答題的規(guī)范性。

  3、研讀課標(biāo)、考綱和考試說明,充分利用好高考試題。教研組的教學(xué)研究,應(yīng)具體到課標(biāo)、考綱、考試說明要求是什么,教學(xué)中怎樣體現(xiàn)和實施,怎樣依據(jù)要求去選擇習(xí)題,學(xué)生怎樣落實。研究各種高考試題、組合和有效的使用高考試題。

  4、提高課堂效率,做好知識落實。對于政治課來講,教師在課堂上不要每一個概念都講,面面俱到,而應(yīng)該通過問題來引領(lǐng)學(xué)生讀書,理解知識,教師對于重要的概念、觀點和原理進行講解,幫助學(xué)生理清基本思路,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。給予學(xué)生理解和消化的時間、空間。

  知識的落實要堅持“三清”或“四清”,注意把知識的系統(tǒng)和記憶放在重要位置,注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力。“堂堂清”清基本概念、基本原理,“天天清”清基本的練習(xí)題,建議每天做6—8道客觀題,2道主觀題,教師主要檢查學(xué)生主觀題,“周周清”讓學(xué)生自己整理本周的內(nèi)容,“章清”是對于本章中的沒有掌握的知識進行落實,不必面面俱到。

  5、精選不同等級和要求的練習(xí)。根據(jù)每一輪的復(fù)習(xí)目標(biāo),精選不同等級、不同要求的習(xí)題進行練習(xí),避免毫無目標(biāo)的題海戰(zhàn)。對在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問題,要多思、多問及時解決。重點解決學(xué)生在主觀題上的問題,針對性的訓(xùn)練。在專題復(fù)習(xí)中的熱點問題要一題多問、一題多解,舉一反三,觸類旁通。

  此外,還要處理好知識理解與解題的關(guān)系,重點知識和一般知識的關(guān)系,難題和基礎(chǔ)之間的關(guān)系,學(xué)科之間的關(guān)系。

  高三政治的教學(xué)計劃(三)

  為了更有效地提高高三的政治課教學(xué)質(zhì)量,特制如下計劃:

  一、指導(dǎo)思想

  以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明為指導(dǎo),以課本為依據(jù),充分研究高考。增強政治課的針對性和實效性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和應(yīng)試的能力,從而提高政治課的教學(xué)質(zhì)量。

  二、工作目標(biāo)

  1、.以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本,充分研讀考綱,從整體上把握復(fù)習(xí)的要求。讓學(xué)生詳讀教材,記憶和理解基本概念、基本原理。

  2、.改變教學(xué)觀念,進行課堂教學(xué)改革,發(fā)揮學(xué)生的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師給予學(xué)生以思考和消化的時間和空間。

  3、.加強教研,研究高考和高考試題,把熱點與教材知識的有效結(jié)合,注重知識的遷移與運用,精選習(xí)題,避免陷入題海中。

  4、.進行有效的知識落實。把課堂的知識落實作為主渠道,及時進行“小結(jié)”、“單元過關(guān)”和“月結(jié)”。

  5、學(xué)生的學(xué)科成績在優(yōu)生率、平均成績和及格率上有一定的提升。

  三、高三政治課教學(xué)中存在的問題

  1、文科學(xué)生總體水平不是很好,優(yōu)生與差生相差很大,且拔尖人才又少。今年會考就是說明了這一問題。所以既要抓重點又是照顧全體。

  2、.缺乏對課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明的深入研究。在政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)中有對知識掌握程度的明確要求,如“識記”、“理解”和“運用”。在考試說明中有明確的考核目標(biāo)和要求,并有詳細(xì)的解讀說明。

  3、.忽視課本,依賴資料。課本知識是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的,有完整的體系和邏輯。我們在高三教學(xué)和復(fù)習(xí)中總是拋棄課本而按照資料來進行,舍本求末,學(xué)生對于知識沒有系統(tǒng)性的把握和理解。

  4、.缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。我們的教學(xué)仍停留在我講你聽,我說什么你就做什么上,沒有對學(xué)生進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo),如何做,應(yīng)該怎樣做。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有主動性和方向性,教師辛苦,學(xué)生辛苦而沒有太大的成效。

  5、課本知識與熱點、重點問題的聯(lián)系空泛。表現(xiàn)在理論聯(lián)系熱點、重點問題時只是點到為止,泛泛而談,沒有把理論與實際的結(jié)合上從一個切口入手進行細(xì)致的分析。所謂講題也只是就題講題,就答案講答案,所謂學(xué)生掌握就是記住,面對新的問題仍然無從下手。

  四、教學(xué)要求

  1、學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,并且結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的識記、理解、運用的不同層次的基本要求,準(zhǔn)確地貫徹在教學(xué)過程中,落實教學(xué)內(nèi)容,把握教材的特點。

  2、要充分利用有限課時,努力提高課堂效率。重點突出,難點講透。要積極創(chuàng)造條件,充分運用各種形象、直觀和現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué),以期獲得更好的教學(xué)效果。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思想實際,充分利用各種豐富的教育資源開展教學(xué)活動。

  3、認(rèn)真貫徹理論聯(lián)系實際的原則。將教材中的基本知識、現(xiàn)實生活中的實際問題、學(xué)生思想認(rèn)識的問題有機結(jié)合起來,做到科學(xué)性和思想性統(tǒng)一,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論觀察分析實際問題的能力。

  4、加強學(xué)習(xí),更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過自己的研究和思考獲得結(jié)論。同時做好后進生的較換工作。

  5、在認(rèn)真學(xué)習(xí)、備課、講課的基礎(chǔ)上,積極參加有關(guān)教研活動,互相學(xué)習(xí),有意識地捕捉教學(xué)和教育的信息,更新教育、教學(xué)理念,提高自身的素質(zhì),以適應(yīng)教學(xué)改革的新要求。

  高三政治的教學(xué)計劃(四)

  一、學(xué)生知識基礎(chǔ)現(xiàn)狀分析:

  通過提問了解到部分學(xué)生對課本的基本概念、基本原理掌握的較好,有少政治生綜合分析解決問題的能力還比較高,但絕大部分學(xué)生對課本非常生疏,基礎(chǔ)知識較差,分析和解決問題的綜合能力極差。

  二、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)及要求:

  1、完成高三全一冊的教學(xué)任務(wù)、復(fù)習(xí)高一上下冊和高二的上策;

  2、通過政治常識的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步掌握國家、民主、政黨、民族、宗教、國際關(guān)系的有關(guān)知識,具備一定的政治思維素質(zhì)。

  3、通過高一內(nèi)容的復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠進一步說明常見的經(jīng)濟現(xiàn)象,提高參與經(jīng)濟活動的能力。

  4、使學(xué)生能夠在首輪復(fù)習(xí)中打?qū)嶋p基,一步到位,較熟練地掌握好課本的基本概念和基本原理,掌握答題的技巧,初步提高分析問題和解決問題的能力;

  三、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施:

  1、繼續(xù)完善發(fā)展上學(xué)期愉快教學(xué)方法,充實新的內(nèi)容,以點帶面,使學(xué)生能夠在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握知識。

  2、根據(jù)各班的實際情況和學(xué)生的需要與不同的教材內(nèi)容,采用不同的教學(xué)方法。

  3、采用各種科學(xué)方法提高學(xué)生研究問題和解決問題的能力。通過更多的討論,鼓勵學(xué)生勇于探討,培養(yǎng)他們的興趣,使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  4、堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想,精講巧練,培養(yǎng)能力。

  5、精選習(xí)題,適量布置作業(yè),既要照顧大多數(shù),又要使尖子生吃的飽,既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),又能提高教學(xué)質(zhì)量。

  6、認(rèn)真批改作業(yè),全面掌握教學(xué)質(zhì)量,做到胸有成竹,有的放矢地對學(xué)生進行培優(yōu)扶差。

  7、每教完一部分內(nèi)容都要對學(xué)生進行一次檢測,并認(rèn)真進行教與學(xué)的分析,查漏補缺,夯實基礎(chǔ),章節(jié)過關(guān)。

  8、加強現(xiàn)代教學(xué)手段與政治教學(xué)的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的直觀思維,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

  四、教材的重點和難點:

  (一)教學(xué)難點:

  1、針對高三思想政治課的性質(zhì)、內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的要求,實現(xiàn)知識、能力、思想素質(zhì)的三統(tǒng)一,把其中的理論觀點和理論知識與我國當(dāng)前的政治生活和學(xué)生的思想結(jié)合。

  2、根據(jù)經(jīng)濟常識的學(xué)科特點確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),把具體教學(xué)內(nèi)容和課后理解測試以及社會現(xiàn)實的結(jié)合。

  3、哲學(xué)上冊物質(zhì)和意識辯證關(guān)系原理、唯物辯證法的三個基本觀點的具體運用。

  高三政治的教學(xué)計劃(五)

  一、高考研究

  研究考綱,研究試題,參悟高考命題思路和趨勢;加強集體備課,研究高三復(fù)習(xí)方法; 做好周練的命題、改作、評析工作,提高復(fù)習(xí)的針對性;參加臺州市、臨海市高考研討會,為高考復(fù)習(xí)出智、出力;做好專題復(fù)習(xí)工作,形成知識體系;回歸教材,重視“雙基”的落實,提高解題能力。

  二、備課組工作各備課組認(rèn)真按照“五個規(guī)范”的要求進行教學(xué)教研工作。備課組要有工作計劃的集體備課, 每周一次,專人講專題,突出重點、難點,選好典型例題,統(tǒng)一作業(yè)要求并批改;高一、高二備課組要參加臺州市新課程培訓(xùn),更新觀念,革新教法,高二備課組要認(rèn)真對待實施新課程后的會考。

  三、上課?⑻要努力提高課堂教學(xué)效率,課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的求知欲,提升學(xué)生的求知能力,落實知識“雙基”,為此,教師要努力探索并嘗試新課型、新教法。要開設(shè)新、老教師的研究課,鼓勵教師相互聽課,上課、聽課后要有反思。

  四、研究、培訓(xùn) 鼓勵教師積極參加教學(xué)研究和教學(xué)培訓(xùn),在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,形成課題或論文。鼓勵教師更新知識、拓展視野、轉(zhuǎn)變觀念,與新課程一起成長。liuxue86.com

  二、工作策略

  1、目標(biāo):更新教育觀念,提高理論素質(zhì) 措施:

  (1)加強理論學(xué)習(xí)與研討,提高理論水平與專業(yè)素質(zhì)。 利用集體備課時間,組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論,

  學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),正確把握教學(xué)工作的針對性和方向性,以降低工作的盲目性。

  2、目標(biāo):加強管理,創(chuàng)建優(yōu)秀教研組。 措施:

  (1)首先,加強組風(fēng)建設(shè),繼承和發(fā)揚本組的認(rèn)真、踏實、實效的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng),以教研組長為中心,以備課組長為關(guān)鍵,加強交流,盡量把本組建設(shè)成團結(jié)、和諧、創(chuàng)新、富有朝氣的學(xué)科組。

  (2)其次,針對本組教師年紀(jì)輕、創(chuàng)新精神強的資源特點,努力實施走出去戰(zhàn)略,通過在開設(shè)講座、對中考學(xué)生的應(yīng)試輔導(dǎo)等活動,以個別帶動全組,提升政治教研組在的知名度。

  (3)加強學(xué)科資源庫建設(shè),以本組信息員為中心,以備課組長為主要責(zé)任人,努力使“元培班”的教案科學(xué)化、規(guī)范化、電子化,在此基礎(chǔ)上,努力實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育目標(biāo)、資源的整合,為進一步提高教育質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

  (3)搞好教科研工作。以教研組為單位,以備課組為基本協(xié)作單位,人人參與,進一步加緊在教學(xué)實踐中的摸索,取得理論上的階段性成果。

  3、目標(biāo):抓好課堂教學(xué),提高學(xué)習(xí)效率。

  措施:

  (1)抓好以備課組為基本單位的集體備課制度。在實踐中堅持以備課組成員分工協(xié)作為基本形式,備課組長負(fù)責(zé)制為基本核心,教研組長加強監(jiān)督為基本功能,把“六認(rèn)真”落實到位。

  (2)要求每一個組員充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段(包括學(xué)校電腦教育網(wǎng)絡(luò))來為教育服務(wù),充分發(fā)揮本組信息員的作用,帶動、幫助全組成員特別是初中一、二年級組教師盡快地掌握現(xiàn)代教育技術(shù),并盡快地運用到課堂教學(xué)之中,以加強政治課教育的生動、形象性,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上,打造精品,以信息員為主要代表,參加學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育成果展示。

  (3)以備課組為基本單位,積極開展組內(nèi)相互聽課,在此基礎(chǔ)上教研組開設(shè)公開課、觀摩課,提高政治教研組在的知名度,為爭創(chuàng)先進教研組增加籌碼。

  (4)協(xié)助班主任培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每一位課任老師督促學(xué)生及時完成預(yù)習(xí)、作業(yè)等任務(wù);要求每一位教師確實做到“四有四必”,并實行備課組長負(fù)責(zé)制,教研組長不定期的檢查督促制,以使把這項工作落實到位。 三、其它工作

  (1)繼續(xù)堅持老帶新的一幫一活動,抓好青年教師的指導(dǎo)工作。具體的就是趙帶易?黃帶呂老師,教師之間的幫學(xué)活動。

 ?、?是認(rèn)真地備課,從重點、難點、教學(xué)進度、教學(xué)手段和方法達到統(tǒng)一;

 ?、谑菑V泛地相互聽課,及時地糾正不足,以期青年教師能盡快地適應(yīng)并能勝任課堂教學(xué)。 (2)在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮集體的力量,初中以時政講座的形式為主,激發(fā)學(xué)生的興趣;以拓寬學(xué)生的知識面,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。 以新課程的教育理念為教研工作的指導(dǎo)思想,根據(jù)學(xué)校的工作計劃,圍繞教育要培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度和價值觀統(tǒng)一的要求,制定計劃。

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