從小到大我們都會有一個或者多個的理想，今天小編給大家?guī)淼氖瞧吣昙壣蟽哉Z文流沙河的《理想》教案設(shè)計，供大家閱讀。

　　《理想》教案設(shè)計范文一
　　教學(xué)目標(biāo)
　?、儆懈星榈乩首x、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
　?、诼?lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。
　?、蹣淞⑦h大理想，并為之奮斗
　　教學(xué)重點
　?、倮首x訓(xùn)練。
　?、诶斫庠姼璧闹髦肌?br/> 　?、圪p析詩歌的語言。
　　課前準(zhǔn)備
　?、偎鸭嘘P(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
　?、陬A(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。
　?、劢處煖?zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。
　　第一課時
　　教學(xué)內(nèi)容
　?、俜磸?fù)朗讀這首詩歌。
　?、诎盐赵姼璧慕Y(jié)構(gòu)。
　?、劾斫庠姼璧闹髦?。
　　教學(xué)設(shè)計
　　導(dǎo)入
　　同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海?！蓖瑢W(xué)們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。
　　板書課題。
　　整體感知
　?、俜蹲x
　　最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。
　?、谡?、正字、釋詞
　?、勰x
　　感知課文內(nèi)容：
　　a，這首詩歌的主旨是什么?b.詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)
　?、芗w朗讀，合作探究
　　小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。
　?、菡n堂發(fā)言
　　小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。
　　板書：
　　歷史意義(2、3)
　　理想的意義(1){人格意義(4、5、6、?)
　　｝鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)
　　人生意義(8、9、10、11)
　　研討與賞析(上)
　?、倬x
　　逐段(1—7節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。
　?、谡n堂討論
　　研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：
　　第l節(jié)，在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?
　　有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向;在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
　　第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?
　　教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。
　　第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?br/> 　　有關(guān)提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。
　　第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
　　第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。
　　提示：a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強。c.理想使人永遠年青。d.理想使人充滿活力。
　　第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識?
　　第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?
　　有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽。
　　解決了以上問題，對所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8—12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。
　　作業(yè)
　　①抄寫并識記字詞。
　?、诒痴b這首詩歌。
　　③完成“研討與練習(xí)”二(準(zhǔn)備課堂交流)。
　?、茴A(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。
　　第二課時
　　○教學(xué)內(nèi)容
　?、贆z查作業(yè)。
　?、诶^續(xù)研討與賞析。
　?、壅Z言運用。
　　○教學(xué)設(shè)計
　　檢查作業(yè)
　?、僮R記字詞。
　　②朗讀、背誦。
　　研討與賞析(二)
　　課堂討論(8——12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。
　　第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?
　　教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。
　　第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?
　　提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。
　　第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?
　　提示：層進關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。
　　第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?
　　閱讀體驗
　　組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。
　　教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
　　語言運用
　?、僬Z言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)
　　教師示例：
　　愛心是風(fēng)，卷來濃密的云;
　　愛心是云，化作及時的雨;
　　愛心是雨，滋潤久旱的樹;
　　愛心是樹，為你撐起綠陰。
　　這個練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價。
　?、谛揶o訓(xùn)練
　　這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓(xùn)練，看誰表達得形象生動。
　　教師小結(jié)
　　同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。
　　作業(yè)
　?、偻瓿伞把杏懪c練習(xí)”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。
　　點評
　　本教案突出了對學(xué)生的人文精神和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文精神方面，著力將課文表現(xiàn)的思想觀念，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的情感意識。在語文素養(yǎng)方面，抓住了詩歌教學(xué)的主要特點，重在品味和賞析詩歌形象化的語言特點。教學(xué)方法方面突出了朗讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，學(xué)生之間、師生之間的交流與互動符合新課改的精神。閱讀過程注重由整體到局部，再由局部到整體，由感性認識到理性認識，學(xué)生易于接受;問題的設(shè)置，有針對性和層次性，前后貫通，相互照應(yīng)，起到觸類旁通的作用。特別是在學(xué)法指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程的自主、合作、探究，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。同時，教師的組織作用和引導(dǎo)作用得到鮮明的體現(xiàn)。本教案注重對學(xué)生思維過程的訓(xùn)練，注重提高學(xué)生的想像能力與表達能力，且兼顧了知識與能力教學(xué)目標(biāo)的綜合。
　　《理想》教案設(shè)計范文二
　　●教學(xué)目標(biāo)
　　知識目標(biāo)
　　1.理解、積累“倔強、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語。
　　2.把握詩歌的意象，領(lǐng)會詩人的思想感情。
　　3.熟練朗讀并背誦全詩。
　　能力目標(biāo)
　　1.聯(lián)系生活體驗和語境，感悟和理解詩句含義，領(lǐng)略詩歌的藝術(shù)魅力。
　　2.品味詩歌語言的凝練、優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。
　　德育目標(biāo)
　　追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想。
　　●教學(xué)重點
　　誦讀;通過關(guān)鍵的詩句，探究全詩的脈絡(luò)，理解詩歌蘊含的哲理。
　　●教學(xué)難點
　　1.體會詩歌構(gòu)思精巧、語言精美的特點。
　　2.理解詩中的意象。聯(lián)系生活體驗，體會詩中的思想感情。
　　●教學(xué)方法
　　1.朗讀法。詩人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀，品味精美的語言，體會詩歌的精髓，并做到熟讀成誦。
　　2.聯(lián)想想像法。詩歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩作的廣度和深度大為拓展。學(xué)習(xí)這首詩，要激活學(xué)生的思維，幫助他們理解詩歌的豐富內(nèi)涵，啟發(fā)對人生和理想做深入思考。
　　3.討論點撥法。用于對重要意象、思想感情的分析。
　　●教具準(zhǔn)備
　　錄音機及課文朗誦帶、多媒體投影
　　●課時安排
　　2課時
　　●教學(xué)過程
　　第一課時
　　[教學(xué)要點]
　　反復(fù)誦讀，熟悉詩歌內(nèi)容，具體分析、解讀詩歌1～7節(jié)。聯(lián)系生活體驗和語境，理解詩中眾多的意象，揣摩詩中含蘊豐富的哲理內(nèi)容。
　　[教學(xué)步驟 ]
　　一、導(dǎo)語 設(shè)計
　　設(shè)計(一)
　　理想，一個誘人的字眼。詞典上說，是對未來事物的想像或希望。俄國作家列夫·托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向;而沒有方向，就沒有生活?！鼻≈祷幽耆A的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風(fēng)破巨浪;以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫?今天我們一起賞讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。
　　設(shè)計(二)
　　散文家余秋雨說，他會毫不猶豫地推薦三峽為中國最值得觀賞的地方。那么，在文學(xué)體裁中我會舉薦中國的詩歌藝術(shù)為最值得欣賞的。中國是一個詩的國度，在每一個中國人的靈魂深處無不浸潤著詩歌所留下的印記。今天我們一起學(xué)習(xí)詩人流沙河的《理想》贊歌，在歌聲中接受洗禮。
　　二、資料助讀
　　投影：
　　流沙河，原名余勛坦。1931年生于成都。1948年開始發(fā)表作品。1957年因在《星星》詩刊上發(fā)表具有廣泛影響的散文詩《草木篇》(五首)遭受不公正的待遇而長期擱筆。1979年復(fù)出發(fā)表作品，詩情勃發(fā)，創(chuàng)作走向成熟，形成獨特的藝術(shù)風(fēng)格。作品出版20種。
　　流沙河詩歌的突出特色在于：1.感情真摯而深厚。他的一些成功之作幾乎都是以個人的親身感受出發(fā)寫成的，包孕著詩人的興際遭遇，如《妻頌》《故園六詠》《就是那一只蟋蟀》等。2.學(xué)識同詩情相結(jié)合，科學(xué)性同幻想相結(jié)合，構(gòu)思奇巧，富于浪漫色彩。在當(dāng)代詩壇上頗顯特色，如受到普遍贊揚的《太陽》。3.注重吸收古典詩詞、民歌和新詩的特點，追求詩的民族化和群眾化。從形式上看，流沙河的詩作無一定之規(guī)，有的異常規(guī)整，是標(biāo)準(zhǔn)的新格律詩;有的長短句相間，頗有詞牌、小令之風(fēng);有的則行段很不整齊，是標(biāo)準(zhǔn)的自由詩體。
　　三、反復(fù)誦讀，感知詩歌
　　1.學(xué)生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內(nèi)容和語言節(jié)奏。
　　投影顯示：
　　寂寥(liáo)：寂靜;空曠。 扒竊(pá)
　　玷污(diàn)：弄臟，比喻辱沒。
　　詛咒(zǔ zhòu)：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。
　　洗濯：(zhuó)洗。 綴連(zhuì) 瑩瑩(yíng) 船舶(bó) 蛻(tuì)
　　可望不可即：只能遠遠看見而不能接近。即，靠近、接觸。
　　倔強(jué jiàng)：(性情)剛強不屈。
　　2.教師范讀全詩。
　　提示：《理想》是一首哲理詩。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串的“理想使……”，使每節(jié)詩的形式整齊統(tǒng)一，同時節(jié)與節(jié)之間整齊中顯現(xiàn)出一種參差的美、節(jié)奏的美、和諧的美，使理想內(nèi)涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內(nèi)容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語調(diào)適當(dāng)高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢。
　　3.學(xué)生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚的情感。
　　4.學(xué)生集體朗讀。
　　提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式：依詩歌脈絡(luò)而安排2～3、4～7、8～11節(jié)男女生分讀，開頭和最后一節(jié)全班齊讀。
　　四、合作探究、解讀詩歌1～7節(jié)內(nèi)容
　　1.指名學(xué)生個別朗讀。思考：
　　(1)第1節(jié)四個比喻，喻意是什么?
　　(2)第2節(jié)詩是說，不同時代有不同理想，理想有時代性，對嗎?除此之外，還包含什么意思?
　　(3)第3節(jié)的意思怎樣理解?跟第2節(jié)有什么聯(lián)系?
　　(4)第4節(jié)詩意的重點是什么?
　　(5)第5節(jié)的大意怎樣概括為好?
　　(6)第6節(jié)中怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”的含義?
　　(7)為什么說“理想如果給你帶來榮譽，/那只不過是它的副產(chǎn)品”?為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”?寂寥里怎么有歡笑?歡笑里怎么又有酸辛?
　　逐節(jié)研討、交流，教師點撥：
　　(1)第1節(jié)中從石到火，從火到燈，從燈到路四個比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”：即用前一句的結(jié)尾部分(詞語或句子)作后一句的開頭部分，使語句遞接連貫下去，緊湊生動而暢達。前兩個比喻為第三個作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上?！袄杳鳌敝咐硐刖辰纭＿@一節(jié)主要是說，理想是前進的方向。
　　(2)理想有時代性、層次性。這一節(jié)中第一行、第三行，句末用分號，句號只有兩個，兩個句子是從兩個角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說，離亂、安定是從社會秩序來說的。
　　(3)第3節(jié)的意思概括地說是：人類一代又一代的理想，推動了歷史的發(fā)展。
　　第2節(jié)講，人類的理解步步提高，從溫暖到文明，從安定到繁榮，具有歷史性;第3節(jié)從歷史的角度看人類理想，把理想比作珍珠，人類理想有如珍珠鏈。第3節(jié)是在第2節(jié)的基礎(chǔ)上進一步拓展深化，點出了理想在人類歷史發(fā)展進程中的作用。
　　(4)詩意的重點在后兩句?！袄硐胧橇_盤，給船舶導(dǎo)引方向”是說理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來的，這種理想是必然能實現(xiàn)的。第4節(jié)說了另一種情況，理想的實現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對長期性估計不足，越到后來越是認識其艱巨性、長期性。
　　(5)“理想使你微笑地觀察著生活”，這就是說，理想使人樂觀?！袄硐胧鼓憔髲姷胤纯怪\”，這是說，理想使人充滿斗志，頑強不屈地奮斗。“理想使你忘記鬢發(fā)早白;/理想使你頭白仍然天真”就是說理想使老年人充滿活力。這節(jié)詩的大意，可以概括為“理想給人力量”。
　　(6)詩人所說的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。
　　(7)理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等，而不是個人榮譽。理想實現(xiàn)了，社會給你榮譽，這種榮譽只不過是理想的副產(chǎn)品。
　　懷有崇高理想的人被人誤解，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。這在尚未覺悟的人看來就是大逆不道，躲避、反對，奮斗者的處境就陷入寂寥。
　　胸懷理想，為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類，所以歡笑里又有酸辛。
　　小結(jié)：詩歌的2、3兩節(jié)大意相近，可以用“理想的歷史意義”來概括。4、5、6、7節(jié)相近，可以用“理想的人格意義”來概括。
　　2.學(xué)生熟讀背誦前7節(jié)。
　　五、話說理想、拓展延伸
　　詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。花季少年對未來充滿憧憬，多彩的理想畫筆繪出壯美的人生藍圖。請同學(xué)們模仿詩作，用很美的話來概括、贊美理想。
　　教師示例：
　　理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。
　　理想是十字道口那路標(biāo)醒目的手臂。
　　理想是驅(qū)逐寒夜那火種熊熊的烈焰。
　　六、課堂練習(xí)
　　投影顯示：
　　閱讀下面這首詩，回答文后問題。
　　一個浪，一個浪
　　無休止地撲過來
　　每個浪都打在它腳下
　　被打成碎沫，散開……
　　它的臉上和身上
　　像____________一樣，
　　但它依然站在那里
　　含著微笑，望著海洋
　　1.這首詩最恰當(dāng)?shù)念}目是( )
　　A.海浪 B.海岸
　　C.礁石 D.堅強者
　　2.詩中的空缺處應(yīng)填入的一項是( )
　　A.風(fēng)掠過 B.水蝕過
　　C.刀砍過 D.雕刻過
　　3.對詩中“它”的形象理解不正確的一項是( )
　　A.一個孤獨者的形象 B.一個生活苦難者的形象
　　C.一個堅強革命者的形象 D.中華民族的形象
　　4.這首詩贊美的精神是( )
　　A.敢于劈波斬浪的進取精神
　　B.威武不屈，立場堅定，不可屈服的精神
　　C.不畏強暴，與命運抗?fàn)幍木?br/> 　　D.不經(jīng)磨礪不能成名的啟示
　　參考答案：
　　1.C 2.C 3.A 4.B
　　七、布置作業(yè)
　　1.朗讀體會詩作8～12節(jié)的思想感情。
　　2.搜集、整理有關(guān)“理想”的名言警句，做分類卡片，積累語言材料。
　　第二課時
　　[教學(xué)要點]
　　探究、解讀詩歌的8～12節(jié)，梳理詩歌的脈絡(luò)，感悟構(gòu)思精巧、語言精美的特點。聯(lián)系《在山的那邊》作對比閱讀。
　　[教學(xué)步驟 ]
　　一、檢查作業(yè)
　　請學(xué)生在班上交流搜集到的有關(guān)“理想”的名言警句，展示制作精美的卡片，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成摘錄、積累的閱讀習(xí)慣。
　　二、分析、解讀詩歌的8～12節(jié)
　　1.學(xué)生集體朗讀全詩。
　　2.指一名學(xué)生朗讀8～12節(jié)。思考：
　　(1)第8節(jié)的中心意思是什么?
　　(2)第9節(jié)是什么意思?跟上一節(jié)有什么關(guān)系?
　　(3)第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么?
　　(4)第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系?“夸耀著當(dāng)年的功勛”，為什么說“可厭”?“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說“可笑”?
　　(5)第12節(jié)“理想開花”兩句比喻什么?結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”?
　　逐節(jié)研討、交流，教師點撥：
　　(1)第8節(jié)分兩個大句，每個大句上下兩個小句之間都用分號。這一節(jié)說的是理想對人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂“大寫的人”，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。
　　(2)第9節(jié)是說，任何人都可以樹立理想，即使是罪人，一旦樹立了理想，他也可以獲得新生;即使是浪子，一旦樹立了理想，“浪子回頭金不換”。點出了理想對人的靈魂起著巨大的作用?！袄硐胧沁€魂的仙草”，是說罪人樹立了理想，就恢復(fù)了良知，恢復(fù)了正常人的靈魂，就能重新做人?！袄硐胧谴葠鄣哪赣H”，是說理想能引導(dǎo)著浪子走上正軌。
　　(3)對理想“被玷污”“被扒竊”的理解應(yīng)聯(lián)系十年浩劫的歷史背景?！八娜藒”歪曲馬列主義，推行他們那套假馬列主義，共產(chǎn)主義理想被他們糟蹋了，玷污了。因為他們的糟蹋、玷污，有些人的信念動搖了，也就是理想被扒竊了。理想之所以會被扒竊。在自己一面，也因為不夠執(zhí)著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當(dāng)心”，要把理想視為生命。
　　(4)上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動的，后者則是主動拋棄的，有層進關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對于人生的重要。
　　夸耀自己當(dāng)年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利，當(dāng)然可厭。“詛咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗，當(dāng)然可笑。
　　(5)“理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃郁，樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲。
　　“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國人民實現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。
　　小結(jié)：詩歌8、9、10、11節(jié)大意相近，可以用“理想的人生意義”來概括?？梢姡娭饕潛P理想的意義，從歷史意義到人格意義和人生意義。開頭一節(jié)總說理想的意義，最后一節(jié)鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
　　3.學(xué)生集體誦讀全詩并背誦。
　　4.仿照例句，完成句子。
　　例(1)：饑寒的年代里，理想是溫飽;
　　溫飽的年代里，理想是文明。
　　完成：小康的年代里，理想是_________;
　　和平的年代里，理想是_________。
　　例(2)：理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。
　　完成：時間既是_________，時間又是_________。
　　三、對比延伸
　　請學(xué)生說說《理想》與《在山的那邊》的內(nèi)在聯(lián)系，找出兩首詩中內(nèi)涵相同的詩句。
　　學(xué)生交流、回答，教師明確：
　　兩首詩的內(nèi)在聯(lián)系是主題相同，都抒發(fā)了理想的意義。
　　《在山的那邊》：“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去?！?br/> 　　《理想》：“但理想有時候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進取的心。”“理想使你倔強地反抗著命運?！?br/> 　　以上詩句都說，到達理想境界的征途是漫長的，一次次失望是折磨人的。
　　《在山的那邊》：“人們啊，請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
　　《理想》：“理想開花，桃李要結(jié)甜果;/理想抽芽，榆楊會有濃陰?！?br/> 　　以上詩句說，理想的實現(xiàn)給人帶來美好的新生活。
　　四、在班上舉行朗誦比賽。朗讀中加深對詩歌思想感情的體會、理解
　　五、課堂練習(xí)
　　投影：
　　閱讀詩歌《母親對兒子說》，完成題目。
　　母親對兒子說
　　喔，孩子，我要告訴你
　　生活對我并不是一架水晶梯
　　它上面有釘子
　　有碎片
　　有裂板
　　那兒的地上沒有地毯——
　　是光禿禿的
　　但是所有的時刻
　　我都在向上攀登
　　在到達樓梯平臺前
　　要繞過許多拐角
　　有時在黑暗中摸索
　　那兒沒有一絲光線
　　孩子，你千萬不要后退
　　不要因為前面有艱險
　　便停步不前
　　現(xiàn)在你不要跌落下去
　　因為我還前進，寶貝
　　我還在攀登
　　生活對我并不是一架水晶梯
　　思考：這首詩意在表現(xiàn)____________，作者以母親細致地講述____________為表現(xiàn)形式，告訴我們__________________________________________的道理。
　　參考答案：母親對兒子即將踏上人生旅途的關(guān)照 自己的經(jīng)歷和感受 生活充滿艱辛和困苦，要不斷地努力和奮斗，任何時候都不要停滯不前
　　六、課堂小結(jié)
　　“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，舉凡那些歷史上有所建樹的風(fēng)流人物，無不在青春年少就顯露出非凡的遠大志向?！白怨庞⑿鄢錾倌辍保淮鷤ト酥芏鱽碚潜е鵀橹腥A之崛起而讀書的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。恰如詩中所言“路上春色正好，天上太陽正晴”，愿同學(xué)們插上理想的翅膀，在蔚藍的天空劃出美麗的弧線。
　　七、布置作業(yè)
　　詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。試模仿第一段也寫幾句。
　　●板書設(shè)計
　　理想
　　流沙河
　　●活動與探究
　　1.當(dāng)今時代，每個人都會有不同的理想，作為青年人，他們的理想有何特點?請在班級開展一次有關(guān)理想的調(diào)查活動，并設(shè)計出統(tǒng)計表格，同時對調(diào)查結(jié)果用幾句話概括一下。
　　2.青春年少，憧憬著五彩的人生畫圖，請用稚嫩的手筆，寫下心中的夢想。在班里組織一次理想演講比賽，讓同學(xué)們的喝彩為奮斗著的你加油。
　　3.下列擬人化的物語，都有一定哲理，請同學(xué)們選擇感興趣的一種，并以之為線索，寫一篇“感悟生活”的詩文。
　　(1)鳥：籠子即便是金的，也不如沒有的好。
　　(2)蝦：哈哈!你們怎么都倒著走哇!
　　(3)啄木鳥：真摯的愛，往往是殘酷的愛。
　　(4)曇花：人們都說我很美，是因為我生命很短暫嗎?
　　(5)放大鏡：在我眼里，芝麻便是西瓜。
　　(6)凸透鏡：把力量凝聚在一起，便能獲得成功。
　　(7)鎖：在強盜眼里，我是不存在的。
　　(8)彩虹：我七色的光彩，來自那最普通的陽光。
　　(9)窗戶：我的原則是該開的時候開，該關(guān)的時候關(guān)。
　　(10)鏡子：只有看得起我的人，我心里才會裝著他。
　　4.開放探究
　　閱讀黃金山的《人生》，回答問題。
　　人生
　　人生，是一支悠揚的歌，天天都是一個跳動的音符;人生，是一生流淌的河，時時都在激起朵朵浪花;人生，是一所永不畢業(yè)的學(xué)校，它的課本，需要一生去研讀;它的試卷，需要一生去解答，即使如此，也未必能夠找到它的真諦。
　　人生，又是一場戲，每個人都是這場戲中的角色。人生是戲，但絕不能視其為兒戲。因為，戲弄了人生，亦即戲弄了自己。
　　人生的歷程猶如一條拋物線，經(jīng)過一個高度后，終歸回到地面。即使每個人的人生未必都能成為一個“!”，也應(yīng)該成為一個圓滿的“?！薄?br/> 　　思考：本文在表達上有什么特點?試分析其表達效果。
　　參考答案：
　　排比是常用的修辭手法，作文時從一點展開排比，就可將思維多角度地開拓，從而使文章生動活潑，意境深遠。用好排比，寫人就能窮形盡相，血肉豐滿;寫景就能多層渲染，淋漓盡致;抒情就能一唱三嘆，酣暢濃烈;議論就多向生發(fā)，充分透徹?！度松芬晃木褪菑摹叭松边@個思考點出發(fā)，用排比之力啟動思維之鉆多方探求，從而把人生化為“一支歌”“一所學(xué)?！薄耙粓鰬颉薄耙粭l拋物線”的形象，又用排比把這些思維之花排列為一道絢麗風(fēng)景，讀后使人振奮、深思，從中獲得啟迪。
　　●備課資料
　　一、課文補遺
　　1.作者簡介
　　流沙河，當(dāng)代詩人。原名余勛坦。屬羊，四川省金堂縣城人。1948年在成都讀中學(xué)時，開始寫作。在成都《西方日報》《新民晚報》《青年文藝》等報刊上發(fā)表詩歌、短篇小說等，加入本地中學(xué)生組織的青年文藝社和麥穗文藝社。1950年在《川西日報》副刊上發(fā)表一些詩歌和短篇小說，同年9月被作家西戎介紹到《川西日報》副刊任編輯和見習(xí)記者。其間與人合寫中篇小說《牛角灣》。1952年加入中國新民主主義青年團。同年9月調(diào)四川省文聯(lián)工作，先后任創(chuàng)作員和《星星詩刊》編委。1954年參加中國作家協(xié)會重慶分會。1955年在《西南文藝》上發(fā)表《寄黃河》等優(yōu)秀詩篇，受到好評。1956年出席全國青年創(chuàng)作會議，進中央文學(xué)講習(xí)所學(xué)習(xí)。同年出版短篇小說集《窗》(中國青年出版社)、詩歌集《農(nóng)村夜曲》(重慶人民出版社)。1957年出版詩集《告別火星》(作家出版社)，發(fā)表組詩《草木篇》(1957年《星星》第1期)，作品以白楊、藤、仙人掌、梅、毒菌為賦，抒發(fā)愛憎之情，寓意頗深。但卻被錯劃為右派。
　　此后，在省文聯(lián)工作。1966年5月，被迫回家鄉(xiāng)做鋸木工謀生，歷時十二年。1978年到金堂縣文化館工作。復(fù)出后發(fā)表了不少詩作，《故園六詠》榮獲1979～1980年全國優(yōu)秀新詩獎?，F(xiàn)任《星星》詩刊編輯。范樸真為先生所作的藏頭詩：
　　流金歲月濾滄桑，沙石飛卷舊時光，
　　河漢曾經(jīng)草木秀，清風(fēng)無痕自留香。
　　2.流沙河先生的名片
　　流沙河先生有過三種名片。
　　第一種名片白底黑字，字是他親筆書寫，筆力遒勁，筆筆劃劃都像用先生的錚錚傲骨構(gòu)成。名片上左方豎寫著“流沙河”三個稍大的草書;接著是兩行蠅頭小草：“曾任文學(xué)編輯，供職四川作家協(xié)會”;居中是他的座右銘：“天道還好，人生無?！?片尾是他的居家地址和電話?！疤斓肋€好”是說自然界的循環(huán)規(guī)律，“人生無?！笔侵溉松鷧s沒一定之規(guī)。這兩句話集中了先生辯證曠達的人生觀，“不以物喜，不以己悲”、兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實的人生態(tài)度。
　　其時先生已是中國作家協(xié)會理事，四川省作家協(xié)會副主席。
　　名片背后印著先生的長詩《太陽》中的幾句：“作為個體/我們的生命有限/作為種屬/我們的生命無窮/雖然含笑的不再是相同的眼/雖然跳動的不再是相同的心/生命之火代代相傳/春天永遠和我們同在?！边@幾句詩可看做是先生座右銘的詮釋和補充。
　　先生的第二張名片要比第一張名片高檔了許多，覆了膜，朦朧著小黃菊花，淡雅，質(zhì)樸。這張名片仍為先生親筆所書，左上方橫寫著“流沙河”，下面兩排為居家地址和電話。下面偏右橫寫著八個字：“天知地知你知我知。”
　　這句話源于東漢楊震。楊震任太守期間，有豪紳重金向他行賄，楊震不肯受。豪紳說，此事只有你知我知。楊震說，還有天知地知。
　　流沙河先生是在用此話告誡自己和忠告友人，為人為文都得講個良心、正派。
　　先生的第三張名片是惟一的印刷體，白底黑字，比普通名片窄了許多。上面居中印著“流沙河”，右下角兩行小字：“成都·四川;中國作協(xié)四川分會”。仔細一看，名片上方是被裁剪了的。
　　原來，1983年他參加中國作家代表團到國外訪問，中國作協(xié)統(tǒng)一為團員印制了名片。先生名片的右上角印有“詩人”二字。他一張未用，丟了又覺可惜，在抽屜里一鎖十二年。第二種名片用完后，他將這種名片找出來，剪去“詩人”二字，用毛筆寫上電話號碼，權(quán)當(dāng)名片用。究其原因，先生說：“臺灣、香港，甚至全世界，沒有在名片上自封作家、詩人的?！毕壬f罷長吟陸放翁詩句：“此身合是詩人未?細寸騎驢入劍門。”
　　先生的意思很明白：陸游那樣已寫了一萬首詩的偉大詩人尚且懷疑自己算不算詩人，何況我流沙河啊!
　　人們常說：文如其人。其實名片也如其人。沙河先生的名片告訴我們的，絕非“清高”“謙虛”所能概括。
　　二、重溫經(jīng)典
　　關(guān)于“理想”的名言警句：
　　1.只有向自己提出偉大目標(biāo)并以自己的全部力量為之奮斗的人，才是幸福的人。
　　——加里寧
　　2.我從來不把安逸和快樂看做生活的目的——這種倫理基礎(chǔ)，我把它叫做豬欄的理想。
　　——愛因斯坦
　　3.生活的理想，就是為了理想的生活。 ——張聞天
　　4.一個人若是沒有確定航行的目標(biāo)，任何風(fēng)向?qū)λ疾皇琼橈L(fēng)。 —(法)蒙田
　　5.理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。
　　——史立茲
　　6.理想并不能夠被現(xiàn)實征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀。 ——巴金
　　7.一種理想，就是一種力! ——羅曼·羅蘭
　　8.生活中沒有理想的人，是可憐的人。 ——屠格涅夫
　　9.我們?nèi)绻麤]有理想，我們的頭腦將陷入昏沉;我們?nèi)绻粡氖聞趧?，我們的理想又怎樣實現(xiàn)? ——陳毅
　　10.人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。——列寧
　　11.理想是需要的，是我們前進的方向，現(xiàn)實有了理想的指導(dǎo)才有前途;反過來，也必須從現(xiàn)實的努力中才能實現(xiàn)理想。 ——周恩來
　　12.世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。 ——蘇格拉底
　　三、閱讀知識推介
　　關(guān)于背誦(一)
　　背誦就是熟讀成誦。背誦是培養(yǎng)記憶力的一種有效方法。同時能加深理解，幫助運用。通過熟讀、背誦，學(xué)生可以逐步積累字、詞、句、段、篇的知識，儲存豐富的語言材料。背誦時，詩文的風(fēng)采格調(diào)、語言表達和思想感情，都會在背誦者的贊同、觸悟下，不知不覺地化為己有，在潛移默化中進入藝術(shù)境界，受到感染和陶冶。
　　背誦的要求。在理解的基礎(chǔ)上背誦，用普通話背誦，句讀分明，準(zhǔn)確地表達思想感情，盡可能一字不錯，白話文可適當(dāng)放寬，以通順并符合原意為原則。理解是記憶的基礎(chǔ)，理解愈深則記得愈牢。
　　《理想》教案設(shè)計范文三
　　[知識與技能]
　　1.學(xué)習(xí)領(lǐng)會詩歌的語言表現(xiàn)力
　　2.學(xué)習(xí)比喻，頂真的修辭方法。
　　[過程與方法]
　　朗讀，討論，仿寫，體會。
　　[情感態(tài)度和價值觀]
　　1認識和學(xué)習(xí)理想的重要意義,樹立自己遠大的人生理想
　　[重點與難點]
　　學(xué)習(xí)領(lǐng)會詩歌的語言表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)比喻，頂真的修辭手法。
　　[課前準(zhǔn)備]
　　預(yù)習(xí)，排除語言文字障礙。
　　[教學(xué)過程]
　　第一課時
　　導(dǎo)入新課：
　　理想是什么?是不是想要看到山那邊的海呀?為了見到山那邊的海，你不畏艱險，奮勇向前!那海就是你的理想。理想究竟有什么神奇的作用呢?我們今天就要一起來看看流沙河的《理想》
　　朗讀感悟：
　　范讀(聽錄音理想原文)，齊讀，一人一句開火車讀，結(jié)尾齊讀?！独硐搿沸谓帧⒍嘁糇直嫖?br/> 　　結(jié)構(gòu)分析
　　這是一首比較長的詩，為了便于理解，請大家思考這首詩可以分為幾個層次?(具體內(nèi)容請查看《理想中心思想與段落大意》一文。)
　　分析第一、二小節(jié)詩的含義、修辭?！独硐搿?—7節(jié)理解
　　第一小節(jié)：理想是前進的方向。
　　運用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學(xué)生第一次接觸，應(yīng)該揭示其特點，并且舉例：“歸來見天子，天子坐明堂?！?《木蘭詩》)
　　第1、2個比喻是什么意思，起什么作用?第4句中的“黎明”比喻什么?
　　第二小節(jié)：理想有時代性。
　　第12和34句之間為何是句號而不是分號?
　　[作業(yè)]：模仿第一、二小節(jié)寫8句詩，要運用三種修辭，內(nèi)容自定。
　　聽寫改錯。
　　第二課時
　　齊讀。
　　分析第三至第十二小節(jié)。
　　三：人類一代又一代的理想，推動歷史的發(fā)展?！皻v史的脊梁骨”如何理解?
　　四：理想的實現(xiàn)要經(jīng)歷多次的挫折和失敗。與《在山的那邊》相同的詩句是哪些?
　　五：理想給人力量。指出每一句寫理想給人何種力量?與34句含義相同的古詩：“烈士暮年，壯心不已”(《龜雖壽》曹操)聯(lián)系書后背誦篇目
　　六：理想是崇高的。如何理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”?
　　七：有理想的人常感寂寞。如何理解“理想如果給你帶來榮譽，那只不過是它的副產(chǎn)品”?
　　八：理想對人生的意義。“不幸”指哪些?“大寫的人”指什么樣的人?
　　九：理想使人重新做人。
　　十：對理想要執(zhí)著?！扮栉邸焙汀氨话歉`”如何理解?
　　十一：理想對人生的重要性。
　　[作業(yè)]：做課程探究。
　　第三課時
　　交流仿寫的詩。
　　十二：這最后一節(jié)詩，前兩句說明什么問題?(理想的實現(xiàn)給人們帶來的好處)
　　“路上春色正好，天上太陽正晴”說了什么問題?
　　(當(dāng)下正是好形勢，是我們實現(xiàn)理想的最好時間)
　　鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
　　記憶附錄中關(guān)于理想的名人名言。
　　小結(jié)：我們知道理想是石，敲出星星之火;理想是火，點燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明!