新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。今天小編為大家?guī)淼氖切W(xué)三年級上冊《萬以內(nèi)的加法和減法》教案優(yōu)質(zhì)范文，供大家閱讀。

　　小學(xué)三年級上冊《萬以內(nèi)的加法和減法》教案優(yōu)質(zhì)范文一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)，感受口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。

　　3.讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一點(diǎn)體會(huì)加法的意義，感受加法計(jì)算與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡

　　教學(xué)過程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課

　　(一)情境創(chuàng)設(shè)：

　　1.課件呈現(xiàn)：賞“上海世博會(huì)”的有關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞。教師介紹：這是在我國上海舉行的第53屆世博會(huì)中的一些照片。

　　2.師：有一所學(xué)校的學(xué)生也正要乘汽車去世博會(huì)參觀，大家請看大屏幕(呈現(xiàn)主題圖)。

　　3.請大家仔細(xì)觀察，并說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生自由匯報(bào)，教師給予引導(dǎo)或肯定。

　　(二)引入新課：

　　1.師：同學(xué)們真了不起，從這個(gè)畫面中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，看來，數(shù)學(xué)在生活中真的是無處不在啊。

　　2.師：今天啊，我們就來研究這個(gè)學(xué)校的同學(xué)在參觀世博會(huì)中遇到的數(shù)學(xué)問題之一──口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

　　(一)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

　　1.提出問題：課件演示：大客車慢慢開來了，小朋友們馬上就要出發(fā)了，但需要持票上車，請問：一年級一共要買多少張車票?

　　2.引導(dǎo)分析：讓學(xué)生說說“一年級一共要買多少張車票”是什么意思?引是導(dǎo)學(xué)生得出：一年級一共要買多少張車票就是求一年級一共有多少人。

　　3.列出算式：那如何列式?讓學(xué)生獨(dú)立列式。指名匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)板書出算式：35+34=。

　　(二)初次探究：

　　1.教師質(zhì)疑：今天咱們用口算的方法來計(jì)算，請大家想一想：35+34應(yīng)該怎樣口算呢?

　　2.獨(dú)立思考，交流匯報(bào)：

　　(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考，有了自己的口算方法之后，再與同桌交流，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　(2)匯報(bào)展示：教師有選擇性的請幾個(gè)代表說一說，完整的表述出每種算法，教師板書，可能有：

　　方法一：先算35+30=65、再算65+4=69

　　方法二：先算30+30=60、再算5+4=9、最后算60+9=69

　　方法三：先算30+34=64、再算64+5=69

　　(3)學(xué)生在匯報(bào)算法時(shí)，教師再將學(xué)生的口算方法的過程用思路圖形式板書出來，如例題中所示。如果有學(xué)生是用想筆算的方法來口算的，教師也要給予肯定。

　　3.觀察比較：

　　(三)再次探究：

　　1.呈現(xiàn)情境圖：提出問題二：二年級一共要買多少張車票?

　　(1)讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，老師巡視指導(dǎo)。

　　(2)獨(dú)立口算，小組內(nèi)交流口算方法。

　　(3)指名說出自己的口算方法。

　　2.解析過程，深層感知：

　　(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式將自己的口算過程在草稿紙上表示出來。

　　(2)展示過程：將學(xué)生列出的分步算式與過程的思路圖結(jié)合在一起展示。

　　(3)完整呈現(xiàn)，觀察比較：

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高

　　(一)完成教材P10的“做一做”。

　　1.課件分步呈現(xiàn)第(1)(2)兩上題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)時(shí)，著重讓學(xué)生說出口算的過程。

　　(二)口算比賽。

　　1.看誰能算全對：練習(xí)二的第1題。

　　2.看哪一小組全做對：練習(xí)二的第2題。

　　3.錯(cuò)例分析：教師選取幾道有代表性的錯(cuò)題板書進(jìn)行展示(不要說出出錯(cuò)孩子的名字)。讓學(xué)生說一說，他們分別都是在哪些地方出錯(cuò)了。

　　4.我是小小營業(yè)員：課件演示練習(xí)二的第3題：

　　5.我是勞動(dòng)小能手：課件呈現(xiàn)練習(xí)二的第3題的主題圖。

　　四、全課小結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化

　　(一)學(xué)生談體會(huì)：讓學(xué)生說說，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

　　(二)師生共同回顧：

　　板書設(shè)計(jì)：簡單計(jì)算

　　方法一：35+30=65、65+4=69

　　方法二：30+30=60、5+4=9、60+9=69

　　方法三：30+34=64、64+5=69

　　小學(xué)三年級上冊《萬以內(nèi)的加法和減法》教案優(yōu)質(zhì)范文二

　　根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排，小學(xué)階段筆算加、減法的最高要求就是三位數(shù)加、減法的筆算，而萬以內(nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、估算能力和選擇合適策略解決問題的能力。本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生鞏固計(jì)算方法、提高計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　1.注重復(fù)習(xí)方法，提高計(jì)算能力。 在本節(jié)課的教學(xué)中，先讓學(xué)生通過計(jì)算回顧萬以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法，再結(jié)合教材提供的資源，進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)一步理解算理的同時(shí)，提高計(jì)算能力。

　　2.重視從實(shí)際生活情境中提煉問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 在教學(xué)中，把計(jì)算融入到具體的生活情境中去，讓學(xué)生在具體情境中提取信息，提出問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)用價(jià)值，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備　PPT課件 教學(xué)過程 整理復(fù)習(xí) 1.課件出示：計(jì)算下面各題。 175+62=　　 985-423=　　259+148= 806-714=　 325+464=　 310-207=

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流。

　　2.同桌之間互相說一說萬以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法。 (加法：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1。減法：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1當(dāng)10，加上本位上的數(shù)再減)

　　3.組內(nèi)討論：計(jì)算萬以內(nèi)的加、減法時(shí)，要注意什么? (計(jì)算加法時(shí)要注意哪一位滿十向前一位進(jìn)1，每一位相加時(shí)不要忘記加上進(jìn)位的1。計(jì)算減法時(shí)要注意哪一位不夠減從前一位退1，被減數(shù)中間有0的減法，要連續(xù)退位，0被退位以后要當(dāng)作9來計(jì)算)

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法時(shí)，重點(diǎn)突出加、減法中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在計(jì)算萬以內(nèi)的加、減法時(shí)，注意容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，從而有效地提高正確率，加深學(xué)生對算理的理解。

　　鞏固運(yùn)用 1.課件出示教材109頁1題中的表格及問題：一架飛機(jī)先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞，一共飛行了多少千米?比從北京直接飛到三亞多飛多少千米? 航線 里程/千米 北京——上海 1088 北京——成都 1542 北京——廣州 1907 北京——臺(tái)北 1729 北京——三亞 2541 北京——烏魯木齊 2464 　　(1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的已知條件和所求問題。 (已知條件：一架飛機(jī)先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞。所求問題：一共飛行了多少千米?比從北京直接飛到三亞多飛多少千米) (2)先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，然后集體交流。 一共飛行的千米數(shù)：1907+690=2597(千米) 比從北京直接飛到三亞多飛的千米數(shù)：2597-2541=56(千米) (3)檢驗(yàn)以上兩題的計(jì)算結(jié)果是否正確，然后說一說你是怎樣檢驗(yàn)的。

　　(加法的驗(yàn)算方法：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，再算一遍;用和減去其中一個(gè)加數(shù)，看是否等于另一個(gè)加數(shù)) [減法的驗(yàn)算方法：用被減數(shù)減去差，看是否等于減數(shù);用差加減數(shù)(或減數(shù)加差)，看是否等于被減數(shù)] (4)根據(jù)表中信息，提出一個(gè)加法問題和一個(gè)減法問題，解答之后檢驗(yàn)，然后小組內(nèi)交流，集體訂正。

　　小學(xué)三年級上冊《萬以內(nèi)的加法和減法》教案優(yōu)質(zhì)范文三

　　一、教材分析

　　本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對100以內(nèi)數(shù)的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí);另一方面也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)與計(jì)算起來鋪墊的作用。本單元讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受計(jì)算與生活之間的練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)算法的多樣化。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)和技能方面

　　能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

　　2.數(shù)學(xué)思考方面

　　感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

　　3.解決問題方面

　　培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。

　　4.情感與態(tài)度方面

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。

　　三、 教學(xué)安排

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)………………………………… 1課時(shí)

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………1課時(shí)

　　筆算幾百幾十加、減幾百幾十………………1課時(shí)

　　加、減法的估算…………………………………2課時(shí)

　　整理和復(fù)習(xí)………………………………… 2課時(shí)

　　第1課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

　　2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

　　2.能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

　　教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法

　　課前三分鐘：口算練習(xí)

　　課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?想好了明天與大伙分享。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘

　　26+30 48+20 49-20 56+3 28-9

　　24+9 35-20 46-7 98-90 78+9

　　2、在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　23 28 35 63

　　20 3 ( )( ) ( )( ) ( )( )

　　72 31 75 29

　　( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )

　　二、探究新知

　　1.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

　　(1)觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?

　　學(xué)生匯報(bào)。(一至五年級參加“世博會(huì)”的各班人數(shù))

　　(2)出示問題：一年級一共要買多少張車票?

　　(3)提問：如何解決這個(gè)問題?

　　求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。

　　(4)這個(gè)算是如何計(jì)算?互相交流算法。

　　師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢?如果可以怎么計(jì)算?

　　生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。

　　師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎?

　　生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.

　　生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

　　2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

　　(1)出示問題：二年級一共要買多少張車票?

　　(2)列式計(jì)算：39+44

　　(3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說說算法。

　　經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。

　　A、39+40=79 79+4=83

　　B、30+44=74 74+9=83

　　C、30+40=70 9+4=13 70+13=83

　　3.比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　師：對比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方?

　　相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.看誰算得又對又快。

　　54+21= 15+55= 61+39= 35+66=

　　23+28= 32+46= 53+36= 37+54=

　　15+65= 18+26= 41+56= 13+29=

　　2.春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)天線寶寶75元，問他一共用去多少錢?

　　組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

　　四、課堂小結(jié)

　　1.在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2.你還有哪些疑問的地方?

　　布置作業(yè)

　　完成練習(xí)二第1、2題

　　板書設(shè)計(jì)

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　35+34=69

　　(1)35+30=65 65+4=69

　　(2)30+30=60 5+4=9 60+9=69

　　(3)30+34=64 64+5=69

　　課后反思

　　學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，也可以是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)。由于學(xué)生腦海中對筆算的思路比較熟悉，所以本課首先要幫助學(xué)生跳出單一的筆算思路，激活學(xué)生潛意識(shí)中兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算的那根弦，打開口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。

　　第2課時(shí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

　　2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會(huì)算法的多樣化。

　　3.增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。

　　教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法

　　課前三分鐘：口算練習(xí)

　　課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第11頁例2，題中的問題是什么?解決這個(gè)需要利用哪些信息?想好了明天與大伙分享。

　　教學(xué)步驟：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、口算。

　　26+41= 19+41= 56+28= 83+12=

　　75+11= 75+21= 67+21= 72+15=

　　45+24= 58+42= 57+17= 48+37=

　　2、談一談你是怎樣算的。

　　35-20= 35-2= 36-8=

　　二、探究新知

　　1.獲取信息，理解題意。

　　談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息?

　　(專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元)

　　提問：我們需要解決的問題是什么?

　　(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元?

　　(2)專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元?

　　2.嘗試解決，探究算法。

　　(1)兩位數(shù)的不退位減。

　　師：我們先來解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式呢?

　　生：用減法計(jì)算，列式65-34.

　　師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢?

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。

　　生1：先算65-50=15，再算15-4=11。

　　生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。

　　師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

　　(2)兩位數(shù)的退位減。

　　師：怎么解決第二個(gè)問題呢?

　　生：列式65-48.

　　師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列( )：

　　先算65-( )=( )再算( )○( )=( )

　　生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。

　　(3)比較算式。

　　師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

　　相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

　　不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù);后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成“練習(xí)二”第6題。

　　以開火車的方式完成計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)。

　　2.完成“練習(xí)二”第7題。

　　(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。

　　(2)指名回答，集體訂正。

　　3.接力賽。

　　老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

　　布置作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)

　　不退位減法 退位減法

　　課后反思

　　本堂課是讓學(xué)生在能筆算“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上，掌握一種新的口算方法，即把口算“兩位數(shù)減兩位數(shù)”看做“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)” ，“兩位數(shù)減一位數(shù)”兩種情況的組合，并且在口算過程中(尤其是退位減法中)體會(huì)其優(yōu)越性，能很好地掌握并使用這一方法。整節(jié)課我都放手讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，探究出多種算法。通過這節(jié)課，我深深感受到，雖然整節(jié)課體現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生都參與探討算法的過程，也突出了學(xué)生的主體地位，感覺教的很輕松，但也存在著不少問題急需改進(jìn)：

　　由于把課堂完全交給了學(xué)生，在探索多種口算方法的過程中花費(fèi)了很多時(shí)間，練習(xí)量不夠。我應(yīng)多讓學(xué)生完成一些練習(xí)，也便于鞏固加深。

　　第3課時(shí)：幾百幾十加減幾百幾十

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問題的意識(shí)和能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)算的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

　　教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法

　　課前三分鐘：口算練習(xí)

　　課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材例3圖文，題中的問題是什么?解決這個(gè)需要利用哪些信息?想好了明天與大伙分享。

　　教學(xué)步驟：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.口算。(課前三分鐘)

　　53+6= 85-5= 67+9= 72-6=

　　20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=

　　80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=

　　2.口答。

　　(1)6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少?67個(gè)十組成的數(shù)是多少?

　　(2)540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的?540是由多少個(gè)十組成的?

　　3.拆數(shù)游戲。

　　(1)把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

　　360 480 520 790 210

　　(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

　　720 270 450 840 910

　　二、探究新知

　　1.幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

　　(1)出示教材例3的第(1)問題。從題中你獲得了哪些信息?要求的問題是什么?

　　(2)列式計(jì)算：380+550

　　(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)

　　算法1：因?yàn)?8+55=93，所以380+550=930。

　　算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930

　　算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。

　　師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來看看。

　　師板書筆算豎式：

　　百十個(gè)

　　3 8 0

　　+ 51 5 0

　　9 3 0

　　在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。

　　提問：

　　A、豎式中的十位為什么寫3呢?

　　B、為什么百位上不是8?(百位上3+5=8，還要加上從十位進(jìn)上來的1，所以是9)

　　注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”，如十位相加為13，十位上寫3，向百位進(jìn)一，在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的1，百位相加為8，再加上進(jìn)上來的1，百位寫9。

　　2.幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

　　(1)出示教材例3的第(2)問題，從題中你獲得了哪些信息?要求的問題是什么?

　　(2)列式：550-380

　　(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)

　　算法1：55-38=17，所以550=380=170。

　　算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。

　　師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。

　　師板書筆算豎式：

　　百十個(gè)

　　5. 5 0

　　- 3 8 0

　　1 7 0

　　師介紹：豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380，個(gè)位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個(gè)十，加上原來的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7，同時(shí)百位上退1后剩下4，減3，為1。

　　追問：為什么百位上是1?

　　注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。

　　3.總結(jié)算法。

　　小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成“練習(xí)三”第1題。

　　請學(xué)生板演，然后集體訂正。

　　2.完成“練習(xí)三”第2題。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題

　　(2)教師指名回答，說說怎么想的。

　　3.完成“練習(xí)三”第3題。

　　小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。

　　4.完成“練習(xí)三”第4題。

　　先說說解題思路，然后指名回答。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)?在筆算加減法時(shí)需要注意什么?

　　布置作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　幾百幾十加減幾百幾十

　　(1)因?yàn)?8+55=93，所以380+550=930。55-38=17，所以550=380=170。

　　(2)百十個(gè) 百十個(gè)

　　3 8 0 5. 5 0

　　+ 51 5 0 - 3 8 0

　　9 3 0 1 7 0

　　課后反思

　　本節(jié)課以學(xué)生為主體，盡量讓學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)探究新知，但是在上課時(shí)就管不住自己，說的太多，有些等不及。原本準(zhǔn)備讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算理，總結(jié)方法，但實(shí)際沒有那么理想。

　　第4課時(shí)：估算

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

　　2.在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的能力。

　　教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法

　　課前三分鐘：找近似數(shù)

　　課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么?解決這個(gè)需要利用哪些信息?想好了明天與大伙分享。

　　教學(xué)步驟：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.填空(課前三分鐘)。

　　(1)實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是( )人。

　　(2)小明家到學(xué)生有492米，約是( )米。

　　(3)一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是( )元。

　　(4)學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是( )本。

　　小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計(jì)。

　　2.結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。

　　(1)小紅想買一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎?

　　(2)一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花?(多媒體出示圖片)

　　總結(jié)：剛才的過程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。(板書：估算)

　　二、探究新知

　　1.閱讀與理解。

　　提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么?解決這個(gè)需要利用哪些信息?組織學(xué)生讀題，并思考。

　　(1)六個(gè)年級的學(xué)生共約多少人?

　　(2)怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級的學(xué)生?

　　2.分析與解答。

　　師：怎么解決六個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢?

　　生：先求出六個(gè)年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。

　　師：六個(gè)年級的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少呢?

　　師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。

　　生1：221大于200，239也大于200，221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。

　　生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220，239看成230，221大于220，239大于230，220+230=450，221+239一定大于450，450比441，坐不下。

　　師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢?(學(xué)生1的方法)所以，我們在進(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。

　　3、回顧與反思。

　　(1)說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎?

　　(2)如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎?

　　三.鞏固練習(xí)

　　1.完成“練習(xí)三”第6題。

　　先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。

　　2.完成“練習(xí)三”第8題。

　　要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。、

　　3.完成“練習(xí)三”第13題。

　　根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。

　　四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你還有什么疑問嗎?

　　布置作業(yè) 完成“練習(xí)三”第5題

　　板書設(shè)計(jì)

　　加、減法的估算

　　221+239≈400(人) 221+239≈450(人) 450﹥441

　　220 230

　　課后反思

　　本節(jié)課我以“估算”為線索，展開教學(xué)，但是在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。

　　1.學(xué)生對估算的意義不夠理解。我在教221加239的和時(shí)，先讓學(xué)生估算一下結(jié)果，許多學(xué)生都是算出準(zhǔn)確數(shù)。我就引導(dǎo)學(xué)生說221和239接近哪一個(gè)整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，有一部分學(xué)生都不能很快地說出來。因此，我覺得學(xué)生對估算的意義不夠理解。

　　2.學(xué)生估算的方法掌握不夠好。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“重視估算意識(shí)的培養(yǎng)，探索估算策略的多樣化”。所以，我在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分自主地探索估算的方法，但大部分學(xué)生沒有一點(diǎn)的估算意識(shí)，我只好把估算的方法教給學(xué)生，沒有體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念，

　　估算練習(xí)課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.進(jìn)一步體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

　　2.在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　3.通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握加、減法估算的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的能力。

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.課前三分鐘

　　學(xué)生主持，找出一些數(shù)的近似數(shù)。

　　2.三位數(shù)加(減)三位數(shù)的估算方法：把每個(gè)三位數(shù)看作與它接近的( )或( )，再進(jìn)行計(jì)算，取( )數(shù)還是( )數(shù)，要視情況而定。

　　二、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　1.一臺(tái)電扇145元，一口電飯鍋287元，媽媽有400元錢，買這兩樣商品夠嗎?

　　2.幼兒園有男生286人，女生193人。一共有500個(gè)蘋果，如果每個(gè)人吃一個(gè)蘋果，這些蘋果夠吃嗎?

　　三、 拓展提高

　　媽媽用500元買了幾件物品，猜一猜她買的可能是下面的哪幾件?

　　故事叢書 裙子 電扇 電飯鍋

　　118元孫 134元 230元 248元

　　反思總結(jié)：通過今天的練習(xí)，你有什么收獲?

　　布置作業(yè)

　　完成練習(xí)三第七、6、7、8題

　　板書設(shè)計(jì)

　　課后反思：

　　通過練習(xí)，學(xué)生充分自主地探索估算的方法，但個(gè)別學(xué)生沒有一點(diǎn)的估算意識(shí)，這有待于以后多練習(xí)、多強(qiáng)調(diào)。

　　第6課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過梳理知識(shí)點(diǎn)一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。

　　2.通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

　　教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法

　　課前三分鐘：口算練習(xí)

　　課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：舉例說明兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.口算(課前三分鐘)指名學(xué)生主持。

　　2.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。(課前作業(yè)處理)

　　(1)提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)?

　　小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。

　　(2)提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)?

　　小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。

　　2.幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

　　提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么?

　　小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加(減)起，哪一位上滿十向前進(jìn)一(哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十)，主要不要漏加進(jìn)來的一(不要漏減走的一)。

　　3.它們之間有什么聯(lián)系?

　　(1)幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。

　　(2)方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。……(給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定)

　　二、基本練習(xí)

　　1.口算。

　　52+35= 86-34= 47+33= 36+20=

　　23+69= 62-18= 70-26= 65-15=

　　學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算思路。

　　提問：口算時(shí)要注意什么?哪些地方容易出錯(cuò)?

　　2.計(jì)算。

　　650+340= 370+480= 390+250= 520+300=

　　840-560= 750-540= 440-150= 600-240=

　　分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完?然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

　　3.估算。

　　(1)出示教材第19頁第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算?

　　(2)學(xué)生交流后板書：632-441.

　　(3)提問：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣?如何進(jìn)行估算呢?

　　(4)學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。

　　算法一：632大約是600，441大約是400，600-400=200，大約多200個(gè)座位。

　　算法二：把632看成620，441看成440，620-440=180，大約多180個(gè)座位。

　　……

　　估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“練習(xí)四”的第1題。

　　兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評一評。

　　2.完成“練習(xí)四”的第2題。

　　比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。

　　3.完成“練習(xí)四”的第3題。

　　仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。

　　四、課堂小結(jié):本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)?本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方?

　　學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評，解疑答惑。

　　布置作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　整理和復(fù)習(xí)

　　課后反思

　　通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。

　　第7課時(shí)：練習(xí)冊

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。

　　2.通過練習(xí)冊的具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。

　　3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

　　教學(xué)過程

　　填練習(xí)冊