小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《比》教案優(yōu)質(zhì)范文三篇
教師要以東風(fēng)化雨之情,春泥護(hù)花之意,培育人類的花朵,繪制燦爛的春天。下面是小編給大家準(zhǔn)備的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《比》教案優(yōu)質(zhì)范文。希望可以幫助到大家。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《比》教案優(yōu)質(zhì)范文一
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的情境中理解比的意義,學(xué)會比的讀法、寫法,掌握比的各部分名稱及求比值的方法。
2.經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法之間關(guān)系的過程,體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,把握比的意義的本質(zhì)。
3.在自主學(xué)習(xí)中,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解比的意義以及比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):理解比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系,明確比與比值的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,學(xué)具。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1.課件出示:2003年10月15日,我國第一艘載人飛船“神舟”五號順利升空。在太空中,執(zhí)行此次任務(wù)的航天員楊利偉在飛船里向人們展示了聯(lián)合國旗和中華人民共和國國旗。
教師提問:這就是楊利偉展示的兩面旗,它們的長都是15 cm,寬都是10 cm。比較它們長和寬的關(guān)系,你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題?
預(yù)設(shè)情況:
(1)長比寬多多少厘米?15-10;
(2)寬比長少多少厘米?15-10;
(3)長是寬的多少倍?15÷10;
(4)寬是長的幾分之幾?10÷15。
2.揭題:今天我們將進(jìn)一步研究這種倍數(shù)關(guān)系,它除了用除法表示外,還可以用一種新的數(shù)學(xué)方法──“比”來表示。(板書課題:比的意義)
【設(shè)計(jì)意圖】利用“神舟”五號升空這一現(xiàn)實(shí)素材自然地引出“比”,一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;另一方面可適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
二、探究新知,理解比的意義
(一)同類量的比
師:剛才我們用“15÷10”表示長是寬的多少倍,可以說成長和寬的比是15比10,記作15:10。那么,10÷15表示寬是長的幾分之幾,怎樣用比表示它們的關(guān)系呢?(可以說成寬和長的比是10比15,記作10:15。)
師:想一想15比10和10比15一樣嗎?它們有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生理解比的前項(xiàng)、后項(xiàng)所表示的意義不同。)
(二)不同類量的比
課件出示:“神舟”五號進(jìn)入運(yùn)行軌道后,在距地350 km的高空作圓周運(yùn)動,平均90分鐘繞地球一周,大約運(yùn)行42252 km。那么飛船進(jìn)入軌道后平均每分鐘飛行多少千米?
1.讀題理解題意,說說知道了哪些信息?
2.獨(dú)立解答,說清解題思路。(速度可以用“路程÷時(shí)間”表示。)
3.嘗試用比表示路程和時(shí)間的關(guān)系。(路程和時(shí)間的比是42252比90,記作42252:90。)
(三)比較分析
1.觀察比較。
師:觀察這三個(gè)比,說說它們有什么聯(lián)系與區(qū)別?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)比都表示相除的關(guān)系,但前兩個(gè)比中兩個(gè)量都表示長度,相比的兩個(gè)量是同類量;第三個(gè)比中的兩個(gè)量,一個(gè)表示路程,一個(gè)表示時(shí)間,是不同類量,不同類量的比可以表示一個(gè)新的量。)
師:想一想,路程與時(shí)間的比可以表示哪個(gè)量?(速度)
2.歸納:什么叫比?(板書:兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除。)
【設(shè)計(jì)意圖】在比較分析中讓學(xué)生進(jìn)一步感受“比”和除法的聯(lián)系,加深對同類量與不同類量比的意義的理解,對比的概念形成較為清晰的認(rèn)識。
三、自主學(xué)習(xí),加深認(rèn)識
(一)深化理解
1.自學(xué)比的相關(guān)知識。
學(xué)生自學(xué)教材第49頁“做一做”之前的內(nèi)容,思考以下問題:比各部分的名稱是什么?怎樣求一個(gè)比的比值?
2.匯報(bào)交流。
(1)比各部分的名稱。
課件出示:15:10=15÷10=,讓學(xué)生說出比的各部分名稱。(板書:前項(xiàng)、比號、后項(xiàng)、比值。)
(2)比值的意義。
師:怎樣求一個(gè)比的比值呢?(比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)所得的商就是比值。)
(3)練習(xí):求出下列各比的比值:
3:5; 0.4:0.16; :8。
師:比和比值有什么區(qū)別?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):比表示一種關(guān)系,而比值是一個(gè)數(shù),通常用分?jǐn)?shù)表示,也可以用小數(shù)或整數(shù)表示。)
【設(shè)計(jì)意圖】自主學(xué)習(xí)也是學(xué)生探索問題、解決問題的重要途徑。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在抽象概括出比的意義的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)比的相關(guān)知識,促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的發(fā)展。
(二)溝通聯(lián)系
1.師:同桌討論一下,比與除法、分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系?比的前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值分別相當(dāng)于分?jǐn)?shù)和除法算式中的什么?比的后項(xiàng)可以是0嗎?
討論后根據(jù)學(xué)生交流反饋填寫下表:
聯(lián)系
區(qū)別
比
前 項(xiàng)
:(比號)
后項(xiàng)
比 值
一種關(guān)系
除法
被除數(shù)
÷(除號)
除數(shù)
商
一種運(yùn)算
分?jǐn)?shù)
分 子
—(分?jǐn)?shù)線)
分母
分?jǐn)?shù)值
一個(gè)數(shù)
2.請嘗試用字母表示比和除法、分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
板書:。
師:根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,兩個(gè)數(shù)的比還可以寫成分?jǐn)?shù)形式。如15:10也可以寫成,仍讀作“15比10”。
3.師:足球比賽中的比分3:0與我們今天學(xué)習(xí)的比一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解:各類比賽中的比不是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比,它只是一種計(jì)分形式,是比較大小的,是相差關(guān)系,不是相除關(guān)系。)
【設(shè)計(jì)意圖】在討論交流中,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識比和除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別,體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
四、鞏固知識,應(yīng)用拓展
1.P49“做一做”第1題。
(1)出示課件,讓學(xué)生根據(jù)條件和要求寫出比并求出比值。反饋交流時(shí),讓學(xué)生說說兩個(gè)相比的量是同類量嗎?并說說有什么發(fā)現(xiàn)?(發(fā)現(xiàn)是同類量的比,這兩個(gè)比的比值相等。)
(2)提問:小敏所花的錢數(shù)和練習(xí)本數(shù)之比是( ):( ),比值是( )。
請學(xué)生思考這兩個(gè)比的量是同類量嗎?比值表示什么意思?(所花錢數(shù)和練習(xí)本數(shù)是不同類的量,比值表示單價(jià)。)
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合具體情境幫助學(xué)生鞏固比的概念,為以后學(xué)習(xí)比例打下基礎(chǔ)。
2.P49“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成。反饋時(shí),說說未知的前項(xiàng)或后項(xiàng)是怎樣求出的。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比與除法的關(guān)系求出未知的前項(xiàng)或后項(xiàng),歸納一般方法:前項(xiàng)=比值×后項(xiàng);后項(xiàng)=前項(xiàng)÷比值。)
【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解比和除法的關(guān)系,學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
3.練習(xí)十一第1題。
(1)請學(xué)生獨(dú)立完成,反饋交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確比的前項(xiàng)、后項(xiàng)是有順序的,前項(xiàng)、后項(xiàng)所表示的量與數(shù)據(jù)之間必須一一對應(yīng);第(3)題請學(xué)生說說比值的具體含義是什么。(表示平均每人制作的模型數(shù)量。)
(2)提問:你還可以寫出哪幾個(gè)比?說出它們的具體含義。(引導(dǎo)學(xué)生說出多個(gè)量的比。)
【設(shè)計(jì)意圖】在具體情境中,教師充分挖掘習(xí)題資源,引導(dǎo)學(xué)生從量與量的關(guān)系這一角度去認(rèn)識比,明確兩個(gè)量(多個(gè)量)的比表示的是它們之間的倍數(shù)關(guān)系,進(jìn)一步加深對比的意義的理解,深化對比的認(rèn)識。
五、回顧總結(jié),交流收獲
師:說說這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲或問題?
【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧,理順各個(gè)知識點(diǎn),讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,反思自己知識掌握情況。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《比》教案優(yōu)質(zhì)范文二
(一)課型定位:重點(diǎn)課 (二)本課分析(從單元分析入手) 本課在單元中的定位:教材在安排比的意義的學(xué)習(xí)時(shí),分為三個(gè)階段:比的意義、比的各部分名稱、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系。比的意義教材是從日常生活中的相除關(guān)系的例子中引出的,通過對具體例子的討論,明確了比的概念是建立在除法的意義基礎(chǔ)之上的,揭示了比與除法之間的本質(zhì)聯(lián)系,是一種以“倍比”為基礎(chǔ)的比較關(guān)系。
教材在介紹比的各部分名稱時(shí)提出了比值的意義,它既是一個(gè)知識點(diǎn),又有助于進(jìn)一步理解比的意義。比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系是本節(jié)課的又一教學(xué)要點(diǎn),理解它們之間的關(guān)系,對后繼學(xué)習(xí)特別是綜合應(yīng)用各種知識解決問題具有重要意義,同時(shí)也是理解比的后項(xiàng)不能為0的認(rèn)知基礎(chǔ)。
本課目標(biāo):
1-1、理解比的意義,掌握比各部分的名稱和讀寫法,會求比值;
1-2、理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,會正確地寫出比。
2、教學(xué)方法:比是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識,掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系,掌握了代數(shù)初步知識,具備了運(yùn)用這些知識解決簡單的實(shí)際問題的能力上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)比時(shí)要聯(lián)系學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識通過實(shí)例的分析與歸納,使學(xué)生理解比的意義,對一些已有的知識和常見的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行進(jìn)一步的研究的基礎(chǔ)上揭示比的關(guān)系。在認(rèn)識比的基礎(chǔ)上揭示比、分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系。通過揭示比與除法之間的關(guān)系引出求比值的方法。比的性質(zhì)是在學(xué)習(xí)了比、分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。除法有商不變的性質(zhì),分?jǐn)?shù)有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
(三)教學(xué)重難點(diǎn): 百分?jǐn)?shù)的意義,百分?jǐn)?shù)的讀法寫法。
(四)教學(xué)設(shè)計(jì)過程:
教學(xué)意圖 | 教師活動 | 學(xué)生活動 | 媒體使用及目的 |
通過回憶舊知識引導(dǎo)出新的內(nèi)容。
比較異同,抽象概念,加深理解。
結(jié)合算式理解意義。
看書自學(xué)培養(yǎng)能力。 揭示聯(lián)系與區(qū)別,了解本質(zhì)差別。 練習(xí)鞏固。 | 一、復(fù)習(xí): 出示準(zhǔn)備題: (1)航模小組有男生8人,女生5人。男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍?女生人數(shù)男生人數(shù)的幾分之幾? (2)用3千克鹽和10千克水,可以配制出一些鹽水,如何比較鹽和水的重量之間的倍數(shù)關(guān)系? (3)一輛汽車3小時(shí)行駛180千米,平均每小時(shí)行駛多少千米? (4)學(xué)校用750元買了2臺同樣的手風(fēng)琴,平均每臺手風(fēng)琴多少元? 二、導(dǎo)入新課: (一)認(rèn)識比的意義。 1、以上幾道題有什么相同之處?有什么差別? 2 、電腦出示:學(xué)雷鋒小組有男生6人,女生5人。 (1)根據(jù)這兩個(gè)條件,請?zhí)岢鲆粋€(gè)簡單的問題,對題目中的兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較。 (2)我們那用減法可以比較兩個(gè)數(shù)量的差,但是在實(shí)際生活和生產(chǎn)當(dāng)中,還經(jīng)常運(yùn)用別的方法對兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較,這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書:比的意義 (3)電腦出示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。 (4)再看條件,補(bǔ)充一個(gè)問題,對兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較: 板書:6÷5=6/5 5÷6=5/6 師述:6、5表示什么人數(shù)?結(jié)果表示什么? 這兩題有什么方法對男生人數(shù)和女生人數(shù)進(jìn)行比較? (5)電腦出示:路程240千米,時(shí)間4小時(shí),速度60千米 師述:請選則兩個(gè)條件,補(bǔ)充一個(gè)問題,使能對兩個(gè)數(shù)量用除法進(jìn)行比較。 板書:240÷4=60千米 240÷60=40小時(shí) 題目中的數(shù)量各表示什么? (6)比較以上4個(gè)算式的異同。 (7)我們可以用除法對兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較 ,因此,我們把兩個(gè)數(shù)相除又叫兩個(gè)數(shù)的比。 板書:兩個(gè)數(shù)相除又叫兩個(gè)數(shù)的比 要注意什么? (8)男生人數(shù)與女生人數(shù)相除,又叫男女生人數(shù)的比是6:5 學(xué)生說其余三個(gè)算式。 (9)相同數(shù)量的比結(jié)果表示是什么? 不同數(shù)量的比結(jié)果表示是什么? (10)練習(xí): 學(xué)生任選兩個(gè)條件進(jìn)行比。 單價(jià)和數(shù)量能比嗎? 按點(diǎn): 1、“神舟”六號飛行的大約總航程和飛行的大約時(shí)間的比是( )。 A、325:116 B、116:325 C、77:116 2、“神舟”六號飛行的大約時(shí)間和繞地球圈數(shù)的比是( )。 A、77:116 B、116:325 C、116:77 3、買3支鋼筆6元,鋼筆的總價(jià)和數(shù)量的比是( )比( )。 A、6 3 B、3 6 4、小華3天看書100頁,小華看書的頁數(shù)與天數(shù)的比是()比()。 A、100 3 B、3 100 (二)認(rèn)識比的寫法及各部分的名稱。 我們知道了什么是比,怎樣寫比,有幾種形式? 板書:6:5或6/5 1、把黑板上的除法算式改寫成比的形式。 2、看書55頁了解比的各部分的名稱。 板書:前項(xiàng)、比號、后項(xiàng)、比值 說明比值的結(jié)果可以是小數(shù)、分?jǐn)?shù)和整數(shù),比值的結(jié)果是一個(gè)數(shù)。 3、思考:比和比值有什么不同? 4、練習(xí)。 (三)認(rèn)識比與除法的關(guān)系。 通過以上的計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)比、除法、分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系,請觀察板書回答比、除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。 1、既然兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比,那么除法與 比之間有什么聯(lián)系?那么還與什么有聯(lián)系? 2、看表了解除法、比、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。 除法分?jǐn)?shù)中對什么有規(guī)定?比呢?為什么? 板書:比的后項(xiàng)不能是0 四、今天我們學(xué)習(xí)了比的有關(guān)知識,下面進(jìn)行練習(xí)。 基本練習(xí)p38/1 提高練習(xí)p39/3 五、小結(jié)。 | 男生人數(shù)是女生人數(shù)的1.6倍,女生人數(shù)男生人數(shù)的5/8。 3÷10
180÷3
750÷2 都是除法算式 表示的含義不同,男生比女生多幾人? 男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍?女生人數(shù)男生人數(shù)的幾分之幾? 這兩題有除法方法對男生人數(shù)和女生人數(shù)進(jìn)行比較。 速度、路程、時(shí)間,都是除法算式,但是表示的含義不同。
相同數(shù)量的比結(jié)果表示是倍數(shù)關(guān)系,不同數(shù)量的比結(jié)果表示是一種新的數(shù)量。
比是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,比值是一個(gè)數(shù)。
根據(jù)表格呈現(xiàn)的內(nèi)容回答。
除數(shù),分母不能是0,同樣,比的后項(xiàng)也不能是0。 | 1.正方形的邊長與周長的比是()(1)1∶4 (2)3∶12(3)4 ∶16(4) 0.25∶1 2.汽車3小時(shí)行駛180千米,汽車行使路程和所用時(shí)間的比:( ) A180∶3B 60∶1 C 18 ∶0.3 3、綠化隊(duì)種了200株國槐成活的有195棵,成活棵數(shù)與種植棵數(shù)的比是( ) A 200:195 B 195:200 4、小華3天看書100頁,小華看書的頁數(shù)與天數(shù)的比是()A 3:100 B 100:3 5、雜技團(tuán)的一種自行車有大小兩個(gè)車輪。在大車輪轉(zhuǎn)動15周的同時(shí),小車輪轉(zhuǎn)動47周,大車輪與小車輪在同一時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)數(shù)的比是( )A 15:47 B 47:15 1、“神舟”六號飛行的大約時(shí)間和繞地球圈數(shù)的比是( ) A、77:116 B、116:325 C、116:77 2、買3支鋼筆6元,鋼筆的總價(jià)和數(shù)量的比是( ) 1、6 :3 2、3 :6 3、2:1 3、“神舟”六號飛行的大約總航程和飛行的大約時(shí)間的比是() A、325:116 B、116:325 C、77:116 一個(gè)圓柱體,底面直徑與高相等,它的側(cè)面積與表面積的比是(?) A 3:2 B 2:3 C 4:9 |
(五)板書設(shè)計(jì):
比的意義
比和除法有著密切的聯(lián)系,兩個(gè)數(shù)相除,又叫做這兩個(gè)數(shù)的比。
60:21=60÷21= =
前項(xiàng) 后項(xiàng) 比值
比的前項(xiàng)除以后相,所得的商叫做比值。
(六)作業(yè)預(yù)設(shè):
作業(yè)本:36頁4題
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《比》教案優(yōu)質(zhì)范文三
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握比的意義,會正確讀、寫比。
2.記住比的各部分名稱,會正確求比值。
3.理解比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,明確比的后項(xiàng)不能為0的道理,同時(shí)懂得事物之間的相互聯(lián)系性。
4.通過自學(xué)討論,激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括和自學(xué)探究的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)參與
1、師:“2杯果汁”和“3杯牛奶”這兩個(gè)數(shù)量之間有什么樣的關(guān)系?你會用哪些方法表示它們的關(guān)系?可以提出什么問題,怎樣列式解答?
生1:牛奶比果汁多1杯。
生2:果汁比牛奶少1杯。
生3:果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的
生4:牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的
師:2÷3是哪個(gè)量和哪個(gè)量比較?
生:果汁的杯數(shù)和牛奶的杯數(shù)比較。
師:3÷2求得又是什么,又可以怎樣說?
生:牛奶的杯數(shù)和果汁的杯數(shù)比較。
2、師述:用新的一種數(shù)學(xué)比較方法,可以說成果汁和牛奶杯數(shù)的比是2比3。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用一種新的方法對兩種量進(jìn)行比較。(板書:比)
3、師:那么這節(jié)課你想學(xué)習(xí)比的哪些知識呢?
(什么叫比,誰和誰比……)
二、自學(xué)探究新知
1.探究比的概念
教師指著板書問:2÷3求的是什么?是哪個(gè)量和哪個(gè)量的比?
生:2÷3求的是果汁是牛奶的幾分之幾,是果汁和牛奶的比。
師:對!2÷3求的是果汁是牛奶的幾分之幾,也可以說成果汁和牛奶的比是2比3。
(板書:果汁和牛奶的比是2比3,學(xué)生齊讀。)
師:照這樣,牛奶是果汁的幾分之幾也可以說成牛奶和果汁的比。
生:牛奶是果汁的幾分之幾也可以說成牛奶和果汁的比是3比2。
(板書:牛奶和果汁的比是3比2)
師:都是果汁和牛奶的比較,為什么一個(gè)是2比3,而另一個(gè)卻是3比2呢?
生:因?yàn)?比3是果汁和牛奶的比,而3比2是牛奶和果汁的比。
師:對,研究兩個(gè)數(shù)量的比較,誰和誰比,誰在前,誰在后,是不能顛倒的。
出示試一試。
師:1:8表示什么意思?
生:1和8表示洗潔液1份,水8份。
師:怎樣表示容液里洗潔液與水體積之間的關(guān)系?
生:先求出體積再比較。
課件出示:走一段900米長的山路,小軍用了15分鐘,小偉用了20分鐘。讓學(xué)生填表。
師:小軍和小偉的速度是怎樣求出來的?900:15表示什么?900:20又表示什么?
師:說說900米和15分鐘的意義。
生:900米和15分鐘分別是小軍走的路程和時(shí)間。
師:那么小軍的速度又可以說成哪兩個(gè)量的比?
生:小軍的速度可以說成路程和時(shí)間的比。
師:什么叫比?(同桌互相說一說,然后匯報(bào)。)
生1:除法叫比。
生2:兩個(gè)數(shù)相除叫比。
師:兩個(gè)數(shù)相除,以前叫除法,今天就叫做比。多了一種叫法,你覺得“比”字前面加上一個(gè)什么字比較妥當(dāng)?
生1:加上“又可以”。
生2:加上“又”字。
師:兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。想一想這個(gè)比表示的是兩個(gè)數(shù)之間的什么關(guān)系?
(隨著學(xué)生的回答,教師在“相除”下面加上著重號,學(xué)生齊讀比的概念。)
2.自學(xué)探究比的各部分名稱等知識。
師:請同學(xué)們自學(xué)課本第68~69頁。把自己認(rèn)為重要的知識畫出來,自學(xué)完后同桌互相說說“我自學(xué)到了什么”。
(學(xué)生同桌相互說完后,集體匯報(bào)探究。)
生:我學(xué)會了比的寫法。
(老師指著2比3,讓學(xué)生到黑板上寫出2∶3。)
師:2、3中的符號“∶”是什么呀?
生:這是比號。(板書:比號)
師:寫比號時(shí),上下兩個(gè)小圓點(diǎn)要對齊放在中間。(讓學(xué)生同桌互相看看比號寫得是否正確,并接著匯報(bào)。)
生:我知道了比號前面的數(shù)叫做比的前項(xiàng),比號后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng)。
師(指著2∶3)問:前項(xiàng)后項(xiàng)各是幾呀?(學(xué)生答后接著匯報(bào)。)
生:我知道了比的讀法。
(教師指著2∶3,指名學(xué)生試讀2比3,然后學(xué)生齊讀2比3。)
師:我們已經(jīng)知道比的讀法、寫法,以及各部分的名稱,想一想,你還學(xué)到了什么知識?