人冀子孫賢，而不敬其師，猶欲養(yǎng)身而反損其衣食也。接下來是小編給大家整理的關于初中七年級上冊《 西漢建立和“文景之治”》優(yōu)質教案范文內容，供大家閱讀參考，希望可以幫助到大家。
　　初中七年級上冊《 西漢建立和“文景之治”》優(yōu)質教案范文一
　　一、課堂導入：導入分為兩部分，一是開場白：“上一節(jié)課我們了解到經過四年的楚漢之爭，劉邦最終戰(zhàn)勝了項羽，劉邦從一個泗水亭長華麗轉身為一個大漢王朝的開國皇帝，可謂實現(xiàn)了人生的大逆襲，然而在這種華麗背后是一片蕭條，新興的大漢王朝是否會重蹈秦朝二世而亡的短命悲劇呢?劉邦及其繼任者又是如何應對這種經濟凋敝的社會狀況的呢?讓我們共同走進第11課西漢的建立和文景之治?！庇纱顺鍪緦W習目標。帶領學生明確本課學習任務，對目標進行分解。
　　二是圖片對比，課件展示兩組圖片，一是秦始皇陵墓照片，二是漢高祖、漢文帝和漢景帝的陵墓照片。
　　(設計意圖通過視覺的沖擊，以陵墓為切入點感受兩個王朝不同的命運走向，引起學生思考，是什么樣的不同治國策略導致了不同的結果)
　　二、講授新課：
　　(一)西漢的建立
　　1、提問，西漢建立的時間、都城、建立者。
　　2、過渡，話劇展示《劉邦的煩惱》。(操作，由三名同學分別扮演漢高祖、大臣甲、大臣乙)
　　(設計意圖，通過話劇劉邦的煩惱，使學生從劉邦的角度分析漢初面臨什么樣的社會狀況，以及劉邦采取了怎樣的手段才實現(xiàn)國家安定。同時通過兩位大臣不同治國策略的對比，使學生認識暴政和仁政的區(qū)別)
　　3、過渡，要求學生提煉話劇告訴我們的歷史信息。漢初面臨怎樣的社會狀況
　　4、史料呈現(xiàn)：民失作業(yè)，而大饑謹。……人相食，死者過半。自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車。” ——《漢書·食貨志》
　　(設計意圖，通過史料教學，培養(yǎng)學生的史料分析能力，尤其是對“人相食”三個字的定位凸顯漢初嚴峻的經濟形勢。)
　　5、提問，造成漢初這一慘狀的原因。
　　6、過渡，劉邦如何解決的，由此推出休養(yǎng)生息政策的實施
　　(二)休養(yǎng)生息政策
　　1、釋義：休養(yǎng)生息政策的含義。休養(yǎng)：休息保養(yǎng)。生息：人口繁殖。西漢初年，經濟十分蕭條。漢高祖及其繼任的統(tǒng)治者吸收了老子“無為而治”的思想，采取了休養(yǎng)生息的政策，即不做大規(guī)模勞民傷財?shù)氖虑椋o百姓一個安定的社會環(huán)境，減輕人民負擔，讓人民安定生活，恢復元氣。
　　(設計意圖，通過概念教學明確休養(yǎng)生息的含義)
　　2、提問：漢高祖休養(yǎng)生息政策的原因。
　　3、歸納概況：漢高祖休養(yǎng)生息政策的措施
　　4、小組討論：假如你是一位漢初的農民大爺，談談你對休息政策實施以來你家的變化?提示①你參加過秦始皇滅韓國的戰(zhàn)爭;②你的大兒子參加過秦末農民起義軍;③你的小兒子被因饑荒成為奴婢。
　　(設計意圖，通過小組合作，走進歷史體驗歷史，感受漢初休養(yǎng)生息政策帶來的社會變化和作用)
　　5、過渡，劉邦的繼任者文帝和景帝又是怎樣進一步推行休養(yǎng)生息政策的?
　　(三)文景之治
　　1、概括歸納，文景時期休養(yǎng)生息的措施。
　　(設計意圖，在漢高祖休養(yǎng)生息政策的基礎上，通過自主學習提煉文景之治措施的關鍵詞，培養(yǎng)學生理解文本和提煉關鍵信息的能力)
　　2、歷史話劇：《漢文帝與千里馬》
　　(設計意圖：通過課本相關史實內容，對文景時期休養(yǎng)生息措施的第三點，提倡節(jié)儉以身作則進行話劇改編，加深學生對文景之治局面形成的理解)
　　3、再次出示秦始皇陵墓和漢文帝陵墓圖片，得出認識，成由儉 ,敗由奢。
　　4、兩組史料：
　　政治方面：自今上即位數(shù)歲，漢興七十余年之間，國家無事。——《史記》
　　經濟方面：海內安寧，家給人足。 ——《資治通鑒》
　　太倉之粟陳陳相因，充溢露積于外——《漢書食貨志》
　　(設計意圖，史料呈現(xiàn)方式，新聞報道題材，使學生從史料中認識到文景時期經過幾十年的休養(yǎng)生息最終取得的效果)
　　5、點撥升華：文景時期治國效果，文景時期，政治清平，經濟發(fā)展，人民生活安定，國庫充盈，社會經濟得到了恢復與發(fā)展。歷史上把文帝和景帝統(tǒng)治時期的太平盛世景象稱為--文景之治
　　6、視頻：《辛追墓的考古發(fā)掘》
　　(設計意圖：通過視頻，從考古學角度見證文景時期的繁華和盛世，使學生對歷史的感知更加具體，同時也加深點滴的積累可以成就大業(yè)的道理。)
　　7、提升：出示《帝國表情——東方的蒙娜麗莎》漢景帝陽陵陶俑。總結，文景之治的富裕和祥和，印刻在每一個大漢子民臉上，這張出土漢景帝陽陵陶俑的微笑，被譽為東方的蒙娜麗莎。那么你能從這微笑中讀到了什么?
　　課堂總結
　　三、當堂檢測
　　1.“漢祖起豐沛，乘運以躍鱗，手奮三尺劍，西滅無道秦”，這首詩描寫了哪一朝代的建立過程( )
　　A.西漢 B. 東漢 C. 西晉 D.東晉
　　2.西漢初年，統(tǒng)治者面臨的首要問題是( )
　　A.消滅項羽的殘余勢力 B. 加強中央集權制度
　　C.恢復和發(fā)展社會生產 D. 解除朝中大將兵權
　　3.西漢初年，漢高祖為了增加農業(yè)勞動力采 取的主要措施包括( )
　?、偈勘€鄉(xiāng)務農②提倡勤儉治國③奴婢釋放為平民④廢除斷殘肢體的肉刑
　　A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④
　　4.漢文帝和漢景帝時期采取的治國措施不包括( )
　　A.要求各級官吏關心農桑 B. 下令士兵回鄉(xiāng)務農
　　C. 廢除斷殘肢體的肉刑 D.田租定為三十稅一
　　5.史書記載“文帝在位23年，車騎服御之物都沒有增添;屢次下詔禁止郡國貢獻奇珍異寶;平時穿戴都是用粗糙的黑絲綢做的衣服;文帝為自己預修的陵墓，要求不許用金、銀、銅等裝飾，只可用瓦器?！边@說明漢文帝( )
　　A. 正直無私 B. 輕徭薄賦
　　C. 重農抑商 D. 注重節(jié)儉
　　6.“國家的糧倉豐滿，新谷子壓著陳谷子，一直的、堆到倉外;府庫里的大量銅錢，多年不用，穿錢的繩子爛了，散錢多得無法計算?！边@段描繪與下列哪一盛世局面有關( )
　　A.文景之治 B. 光武中興 C. 貞觀之治 D.開元盛世
　　四、課后思考：
　　1、對比秦朝的政策和漢初的政策有何不同?你認為哪個好?
　　2、休養(yǎng)生息政策的弊端是什么?
　　初中七年級上冊《 西漢建立和“文景之治”》優(yōu)質教案范文二
　　【教學目標】
　　一、知識與能力
　　了解西漢的建立、休養(yǎng)生息政策、“文景之治”等基本史實，透過歷史現(xiàn)象認識歷史發(fā)展規(guī)律，思考內在的因果關系。
　　二、過程與方法
　　研讀與本課相關的史料，獲取有效歷史信息，做到論從史出。
　　三、情感態(tài)度與價值觀
　　漢初統(tǒng)治者政治寬厚，生活恭儉，他們這種簡樸作風一直為史家所稱頌。
　　【教學重點難點】
　　重點：休養(yǎng)生息政策。
　　難點：休養(yǎng)生息政策。
　　【教學過程】
　　【導入新課】
　　多媒體展示王珪的《詠漢高祖》中的詩句：
　　漢祖起豐沛，乘運以躍鱗。
　　手奮三尺劍，西滅無道秦。
　　上節(jié)課我們學習了楚漢之爭，楚漢之爭的結果是怎樣的?(劉邦最終打敗項羽，在公元前202年建立漢朝，定都長安，史稱西漢。)劉邦雖然取得了最后的勝利，建立了漢朝。然而由于多年戰(zhàn)亂的影響，社會面臨諸多的困難。對此，漢初的統(tǒng)治者采取了什么樣的政策?又出現(xiàn)了怎樣的局面?今天我們就帶著這兩個問題來學習第11課：西漢的建立和“文景之治”。
　　【內容探究】
　　一、西漢的建立
　　師：閱讀課本第55頁“材料研讀”的內容，根據材料，說一說，西漢建立之初處于什么樣的境況?造成這種境況的原因是什么?
　　生：(1)境況：殘破荒涼，經濟蕭條，人民流離失所，人口銳減，大片的土地荒蕪。
　　(2)原因：秦朝的殘暴統(tǒng)治和秦末的戰(zhàn)亂。
　　師：由于秦朝的暴政以及秦末農民起義和楚漢之爭的破壞，西漢初年，經濟蕭條，到處一片荒涼景象。那時牲畜奇缺，甚至連皇帝的馬車都配不上毛色一樣的四匹馬，有的將相只能乘牛車。
　　師：閱讀課本第54頁第二段的最后一句話，面對如此蕭條的狀況，如果你是皇帝，你會怎么做?漢初的統(tǒng)治者又是怎么做的呢?
　　生：采取休養(yǎng)生息的政策。
　　師過渡：為了鞏固政權和穩(wěn)定社會局勢，漢高祖吸取秦朝因暴政導致速亡的教訓，采取了休養(yǎng)生息的政策。休養(yǎng)生息政策到底包括哪些具體的內容?又產生了什么樣的作用呢?我們繼續(xù)往下學習。
　　二、休養(yǎng)生息政策
　　師：閱讀教材第55頁休養(yǎng)生息政策的相關內容，小組討論，回答下列問題：第一，休養(yǎng)生息政策的內容有哪些?第二，休養(yǎng)生息政策的作用是什么?
　　學生討論后回答：
　　(1)休養(yǎng)生息政策的內容有：下令“兵皆罷歸家”，讓士兵還鄉(xiāng)務農;將奴婢釋放為平民;鼓勵人民致力農業(yè)生產;輕徭薄賦，減輕農民的賦稅、徭役及兵役。
　　(2)作用：漢高祖和他的后繼者繼續(xù)實行休養(yǎng)生息政策，注重農業(yè)生產，使?jié)h初的經濟逐漸得以恢復和發(fā)展，使社會局勢穩(wěn)定下來。
　　[多媒體課件展示漢代耬車(模型)]
　　師：這是當時的先進農具，使用這種播種農具，省工省力，播速提高，行距統(tǒng)一，便于鋤草、收割。耬車是漢代農業(yè)恢復和進步的有力證明。
　　師過渡：前面我們提到漢高祖之后，他的繼任者也繼續(xù)實行休養(yǎng)生息的政策，那么漢高祖時期的休養(yǎng)生息政策在漢文帝和漢景帝時期是如何得到延續(xù)和發(fā)展的呢?我們繼續(xù)學習第三部分“文景之治”。
　　三、“文景之治”
　　師：閱讀課本第55頁，歸納“文景之治”的措施。
　　生：文帝和景帝重視農業(yè)生產，提倡以農為本;減輕賦稅和徭役，把田賦降到三十稅一;重視“以德化民”，廢除嚴刑苛法;提倡勤儉治國，反對奢侈浮華。
　　師：文帝、景帝獎勵努力耕作的農民，勸誡百官關心農桑。每年春耕時，他們親自下地耕作，給百姓樹立榜樣。他們提倡節(jié)儉;并以身作則。文帝在位20多年，宮室、園林沒有什么增加。他修建自己的陵墓，要求從簡，不許用金銀等裝飾，只能用陶瓦。
　　展示材料：
　　材料：文、景之際，建元之始，民樸而歸來，吏廉而自重，殷殷屯屯，人衍而家福。
　　——《鹽鐵論》
　　教師講解翻譯后提出問題：請同學們參照這則材料想一想，文帝和景帝繼續(xù)推行休養(yǎng)生息的政策，有沒有取得良好的效果呢?如果有，具體表現(xiàn)在哪里?
　　生：有。具體表現(xiàn)在文景時期，政治清明，經濟發(fā)展，人民生活安定。當時的國力有了很大的增強，國家積累了大量的錢糧。
　　師：文景時期，社會比較安定，百姓富裕起來。這一時期的統(tǒng)治局面，歷史上稱之為“文景之治”。
　　展示材料：
　　材料：非遇水旱之災，民則人給家足，都鄙廩庾皆滿，而府庫余貨財。京師之錢累巨萬，貫朽而不可校;太倉之粟，陳陳相因，充溢露積于外，至腐敗不可食。
　　——司馬遷《史記·平準書》
　　教師講解翻譯后提出問題，請同學們聯(lián)系司馬遷對“文景之治”成效的描述，對比漢初殘破的情景，想一想，漢初采取休養(yǎng)生息政策取得的成果對漢武帝時期的興盛有沒有起到作用?
　　學生討論后回答：漢初實行的休養(yǎng)生息政策前后執(zhí)行了六七十年，不僅鞏固了西漢統(tǒng)治，推動了社會經濟的發(fā)展，而且為漢武帝時期的強盛奠定了基礎。
　　【課堂小結】
　　所有的政策的實施，離不開良好的經濟基礎，正是有了漢初的休養(yǎng)生息政策，使?jié)h朝的經濟得到充分的發(fā)展，才有了后來漢武帝大一統(tǒng)的實施!經濟基礎決定上層建筑!
　　【板書設計】
　　一.西漢的建立
　　1.西漢的建立
　　2.漢初社會狀況
　　二.休養(yǎng)生息政策
　　1.內容
　　2.作用
　　三.“文景之治”
　　1.措施
　　2.表現(xiàn)
　　【同步訓練】
　　教學至此，請使用學案同步訓練部分
　　初中七年級上冊《 西漢建立和“文景之治”》優(yōu)質教案范文三
　　一
　　學習目標
　　1、知識與能力目標
　　知道西漢建立的時間和建立者;掌握漢高祖及繼任統(tǒng)治者實行休養(yǎng)生息政策對農業(yè)生產的好處;掌握“文景之治”;透過歷史現(xiàn)象認識歷史發(fā)展規(guī)律，思考內在的因果關系。
　　2、過程與方法
　　研讀與本課相關史料，獲取有效歷史信息，做到論從史出。
　　3、情感態(tài)度與價值觀
　　漢初統(tǒng)治者政治寬厚，生活恭儉，他們這種簡樸作風一直為史家所稱頌。
　　教學重難點
　　重點：漢高祖及繼任者的休養(yǎng)生息政策;“文景之治”。
　　難點：理解休養(yǎng)生息政策為后來漢武帝的大一統(tǒng)奠定了基礎。
　　教學方法
　　情景導入法、講授法
　　學生學法
　　自主學習法、合作探究法、討論法
　　二
　　導學過程
　　(一)情景導入　生成問題
　　公元前202年，劉邦建立了西漢政權。劉邦的四兒子劉恒，即后來的漢文帝，是一個有名的大孝子。公元前180年即位，他以仁孝之名聞于天下，侍奉母親從不懈怠。母親患病臥床三年，他常常目不交睫，衣不解帶;母親所服用的湯藥，他親口嘗過后才放心讓母親服用。劉恒在位期間，重德治，興禮儀，注重農業(yè)發(fā)展，使西漢社會穩(wěn)定，人丁興旺，經濟得到恢復和發(fā)展，他與漢景帝的統(tǒng)治時期被譽為“文景之治”。
　　今天讓我們一起學習第11課《西漢建立和“文景之治”》。
　　(二)自我研學　生成新知
　　一、西漢的建立
　　西漢建立：公元前202年，劉邦建立漢朝，稱為西漢，定都長安。劉邦是漢高祖。
　　二、休養(yǎng)生息政策：(了解)
　　1、原因：為了鞏固政權和穩(wěn)定社會局勢
　　2、漢高祖采取的措施：
　　下令“兵皆罷歸家”，讓士兵還家務農。(解甲歸田)
　　鼓勵人民生產，輕徭薄賦。
　　3、影響：漢初的經濟逐漸得以恢復和發(fā)展，社會局勢得以穩(wěn)定。
　　三、文景之治
　　1、漢文帝、漢景帝采取的休養(yǎng)生息政策：(文帝、景帝采取了哪些發(fā)展經濟的措施?)
　　(1) 輕徭薄賦：注重農業(yè)生產，提倡以農為本，進一步減輕賦稅和徭役。
　　(2) 減輕刑罰：重視“以德化民”，廢除一些嚴刑苛法;
　　(3))提倡節(jié)儉：提倡勤儉治國，以身作則。
　　2、影響：社會經濟得到了恢復和發(fā)展，出現(xiàn)了文景之治。即政治清平，經濟發(fā)展，人民生活安定。國力增強，國庫錢糧充盈。
　　(三)合作探究　生成能力
　　探究一：西漢的建立
　　1.學生自主學習：閱讀教材回答西漢建立的時間是何時?建立者是誰?都城在哪里?
　　提示：公元前202年;漢高祖劉邦;長安。
　　2.教師講述：公元前195年，劉邦因討伐英布叛亂，被流矢射中，其后病重不起，同年崩，廟號太祖，謚號高皇帝。毛澤東評價劉邦是“封建皇帝里邊最厲害的一個”。
　　3.圖片展示：“漢并天下”瓦當
　　“漢并天下”瓦當，直徑17厘米，是西漢瓦當，陶質。此瓦正面“漢并天下”4字凸起，篆書體。“漢并天下”有稱耀之意。
　　4.材料研讀：《漢書·食貨志》記載，西漢建立初年“民失作業(yè)，而大饑饉……人相食，死者過半。自天子不能具醇駟(按：醇駟即四匹毛色相同的馬所駕的車)，而將相或乘牛車”。
　　根據材料，說一說，當時的社會處于什么樣的情況?
　　提示：說明了西漢初期社會經濟凋敝、人口減少、糧食奇缺。
　　5.歷史再現(xiàn)：“與民休息”
　　(1)主要角色：漢高祖、大臣甲、大臣乙
　　(2)劇本：
　　漢高祖：(坐牛車出場，愁眉苦臉狀)今朕已得天下，然面臨諸多困難，不知采取何種政策治理天下?
　　大臣甲：大王莫愁。臣以為可對刁民使用強政，嚴刑酷法，嚴加管理，使天下太平。
　　大臣乙：施暴政，天下更亂!秦朝滅亡就是最好的歷史教訓!只有休養(yǎng)生息，方能穩(wěn)定局勢，終使大業(yè)持久不敗。
　　眾臣爭論不休……
　　問學生：如果你是天子，應該采取何種措施治理天下?并說明理由。
　　探究二：休養(yǎng)生息政策
　　1.學生自主學習：指導學生帶著以下問題閱讀教材：
　　(1)休養(yǎng)生息的含義是什么?
　　(2)西漢實行休養(yǎng)生息政策的原因是什么?
　　(3)西漢的統(tǒng)治者采取了哪些具體措施?
　　(4)實行休養(yǎng)生息政策有什么影響?
　　2.教師總結歸納：
　　(1)含義：在社會大動蕩或長期戰(zhàn)爭之后，統(tǒng)治者實行輕徭薄賦政策，以保養(yǎng)民力，增殖人口，達到恢復和發(fā)展經濟、穩(wěn)定統(tǒng)治的目的。
　　(2)原因：①客觀上：經過長期戰(zhàn)爭的破壞，西漢初期呈現(xiàn)一派殘破的景象，人口減少，經濟蕭條，糧食奇缺。在這種情形下，恢復和發(fā)展生產成為當務之急。②主觀上：漢朝初年的統(tǒng)治者，經歷了秦末農民戰(zhàn)爭。漢初，一批有識之士研究秦朝二世而亡的經過，吸取了秦亡的教訓。
　　(3)具體措施：①卸甲歸田;②勸民還鄉(xiāng);③釋奴為民;④十五稅一。
　　(4)影響：西漢實行休養(yǎng)生息政策，有利于西漢農業(yè)的發(fā)展和恢復，有利于鞏固西漢初期的統(tǒng)治，為西漢的強盛奠定了基礎。
　　探究三：“文景之治”
　　1.學生自主學習：指導學生帶著以下問題閱讀教材：
　　(1)“文景之治”出現(xiàn)的原因是什么?
　　(2)“文景之治”的內容是什么?
　　(3)“文景之治”的含義是什么?
　　2.教師總結歸納：
　　(1)出現(xiàn)原因：文帝、景帝時期，繼續(xù)推行休養(yǎng)生息政策。
　　(2)內容：①注重農業(yè)生產，提倡以農為本，關心農桑。②減輕賦稅和徭役，把田賦降到三十稅一。③重視“以德化民”，廢除嚴刑峻法。④提倡勤儉治國，反對奢侈浮華。
　　(3)含義：政治清明，經濟發(fā)展，人民生活安定，國力增強，史稱“文景之治”。
　　(四)歸納總結　整體感知
　　(五)課堂檢測　鞏固新知
　　1.美國學者羅茲·墨菲在《亞洲史》中指出：“中國人至今仍然稱自己為‘漢人’，他們因為是漢代首次確立的典型中國文化和帝國偉大傳統(tǒng)的繼承者而甚感驕傲?！蔽鳚h建立于( )
　　A.公元前209年
　　B.公元前207年
　　C.公元前202年
　　D.公元202年
　　2.西漢初年，統(tǒng)治者面臨的首要問題是(　 )
　　A.消滅項羽的殘余勢力
　　B.加強中央集權制度
　　C.恢復和發(fā)展社會生產
　　D.解除朝中大將兵權
　　3.西漢初年，由于統(tǒng)治者實行輕徭薄賦、發(fā)展生產、“以德化民”的政策，封建社會的第一個治世局面應運而生，史稱( )
　　A.文景之治
　　B.光武中興
　　C.貞觀之治
　　D.開元之治
　　4.《漢書·食貨志》中記載漢高祖時期曾經大量減輕民眾的田稅，漢文帝甚至一度取消了田稅。漢初統(tǒng)治者這樣做的原因是( )
　　A.勵精圖治，主張改革
　　B.重視“以德化民”
　　C.吸取秦亡的教訓
　　D.皇帝勤儉節(jié)約
　　5.“文景之治”給我們的最大啟示是( )
　　A.大亂之后必有大治
　　B.科技進步是經濟發(fā)展的決定性因素
　　C.興衰紛亂，循環(huán)往復
　　D.調整政策，推動生產力發(fā)展
　　參考答案：1.C 2.C 3.A 4.C 5.D
　　三
　　教學反思
　　在本課的教學中，通過閱讀材料，理解材料大意，培養(yǎng)學生的邏輯思維，然后得出結論，了解“論從史出”的歷史研究方法。注意調動學生的積極性，采用了問題探究的形式，讓學生帶著問題閱讀教材，小組討論得到問題的答案，在學生回答的基礎上教師點評補充，幫助學生更好地理解。讓學生認識“成由儉，敗由奢”的道理;認識“文景之治”的重要性。
　　初中七年級上冊《 西漢建立和“文景之治”》優(yōu)質教案范文四
　　【教學目標】
　　掌握休養(yǎng)生息政策對農業(yè)的好處。
　　知識與技能
　　掌握漢高祖“休養(yǎng)生息”的政策、措施，及繼任的統(tǒng)治者繼續(xù)實行休養(yǎng)生息政策對農業(yè)生產的好處。
　　過程與方法：
　　閱讀資料→理解大意→邏輯思維→得出結論(論從史出)
　　情感態(tài)度價值觀：
　　認識“成由儉，敗由奢”的道理
　　認識“文景之治”的重要性，也是中國封建時代第一個鼎盛局面。
　　【教學重難點】
　　怎么理解“修養(yǎng)生息”政策，為后來的漢武大帝的大一統(tǒng)，鞏固了基礎?
　　【導學過程】
　　教師講解與學生分析討論相結合。
　　西漢初年，國家極度貧困。長期戰(zhàn)爭導致經濟凋敝。
　　《漢書 食貨志》記載：“民失作業(yè)，而大饑饉。……人相食，死者過半。自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車?！?br/> 　　思考討論：如果你是統(tǒng)治者，面對現(xiàn)實，應采取什么辦法?
　　《資治通卷》記載：“海內安寧，家給人足?！?br/> 　　后世對之評價較高，把這樣的治世稱為“文景之治”。
　　【自主預習】
　　文景之治
　　師：請同學們看課文第一段的內容，從中找出描寫西漢初年社會狀況的句子。
　　生：西漢初年，經濟蕭條，到處是一片荒涼景象。那時牲畜奇缺，皇帝的馬車都配不上毛色一樣的四匹馬，將相有的只能乘牛車。
　　師：確實如此，西漢初年，有三大社會問題非常突出：
　　1.是經濟凋敝;
　　2.是邊境不安;
　　3.是諸侯王割據稱雄。其中經濟問題最大，請同學們看屏幕。
　　一、【單項選擇題】
　　1、漢高祖和他的后繼者漢文帝、漢景帝等吸取秦亡的教訓，減輕農民的徭役、兵役和賦稅負擔，他們的根本目的是 ( )
　　A、發(fā)展農業(yè)生產 B、做給農民看
　　C、穩(wěn)固自己的統(tǒng)治 D、改善農民的生活狀況
　　二、【簡答題】：
　　文帝景帝又采取哪些措施?
　　答：文帝景帝吸取秦亡的教訓，欲圖長治久安。休養(yǎng)生息政策因而得以出臺
　　并順利實施。
　　1、減輕農民徭役、兵役和賦稅負擔，發(fā)展農業(yè)生產。
　　2、獎勵農桑，提倡節(jié)儉，并以身作則重視，“以德化民”。
　　漢文帝與景帝共在位39年，實行輕徭薄賦、獎勵生產、與民休息的措施，使得社會安定，人民負擔進一步減輕，社會經濟持續(xù)發(fā)展。
　　三、布置作業(yè)：
　　請大家查閱資料，看“大風歌”時老百姓的生活狀況如何，跟現(xiàn)在我國人民的生活狀況作比較，從中得出什么結論?
　　初中七年級上冊《 西漢建立和“文景之治”》優(yōu)質教案范文五

課程內容		西漢的建立;休養(yǎng)生息政策;“文景之治”。
教學目標		了解西漢的建立、休養(yǎng)生息政策、“文景之治”等基本史實，學習透過歷史現(xiàn)象認識歷史發(fā)展規(guī)律，思考歷史發(fā)展的內在因果關系，培養(yǎng)初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。 閱讀、理解與本課相關的史料，學會從史料中提取有用信息，做到論從史出。 講述歷史小故事，從中感受文帝景帝寬厚節(jié)儉的優(yōu)秀品質。 從秦漢兩朝政策和結果的不同，理解“得民心者得天下”的重要性。漢初統(tǒng)治者政治寬厚，生活恭儉，這種簡樸作風一直為史學家所稱頌。
教材分析		本課是《第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固》的第三課，主要學習三塊內容：西漢建立、休養(yǎng)生息政策、“文景之治”。 漢朝對秦朝的繼承是一種發(fā)展性的繼承，吸取了秦亡的教訓，繼承了其優(yōu)勢和長處，使?jié)h朝各方面發(fā)展更加完善。 暴政是秦朝滅亡的根本原因，秦末農民戰(zhàn)爭推翻了秦朝的統(tǒng)治，隨后又經歷了四年的楚漢之爭。長期的戰(zhàn)亂嚴重破壞了社會生產，土地荒蕪，經濟凋敝，百姓流離失所。西漢建立后，面臨這種嚴重局面，漢高祖和他的繼承者們吸取秦亡教訓，采取休養(yǎng)生息政策，輕徭薄賦，發(fā)展生產，使?jié)h初的經濟逐漸恢復起來，緩和了階級矛盾，穩(wěn)定了社會秩序。漢文帝、漢景帝統(tǒng)治時期進一步推行休養(yǎng)生息政策，以農為本，慎于用法，政治上寬厚，生活上克己節(jié)儉，使得經濟進一步恢復和發(fā)展，國力增強，進一步鞏固了漢朝統(tǒng)治，史稱“文景之治” ，這是中國古代歷史上的第一個治世，為漢朝的進一步發(fā)展奠定了基礎。
學情分析		七年級的學生處在一個非常重要的過渡期，學習習慣、方法、思維方式等各個方面都在不斷地發(fā)展、變化，他們的好奇心強，所以教師在教學過程中要準確把握學生的思維特征，不斷引導學生，盡量選取更加形象化、生動的史料和符合學生特點的教學方法，注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲，從而使學生對學習內容產生興趣，調動學生的學習積極性。 大多數(shù)學生對歷史知識的了解主要來源于歷史課本，教師在教學中要注意利用現(xiàn)有資源，挖掘教學資源，給學生更多的歷史背景資料，通過史料、圖片、故事等創(chuàng)造濃厚的歷史氛圍，使學生產生親臨其境之感，通過多種途徑感知歷史，逐步形成歷史概念，學會認識歷史的時代特征和發(fā)展趨勢，給學生創(chuàng)造從形象思維過渡到抽象思維的機會。 我們的歷史教學不僅要傳授知識，還要關注學生的認知困難，巧妙滲透歷史意識，正如2011年版新課標提到的那樣：“歷史課程逐漸轉向注重對學生的學習能力和方法的培養(yǎng)”、“初步具備學習歷史的基本方法和基本技能”、“初步理解唯物史觀”、“學會從歷史的角度觀察和思考社會與人生”，不斷提升學生的歷史學習素養(yǎng)。
重難點		重點：休養(yǎng)生息政策、“文景之治”。
		難點：如何理解采取休養(yǎng)生息政策的原因、分析采取休養(yǎng)生息政策的結果和意義。
教學資源		1.教育部組織編寫：義務教育教科書《中國歷史 七年級上冊》 人民教育出版社 2017年6月版 2.人民教育出版社、中國地圖出版社：《中國歷史地圖冊 七年級上冊》 中國地圖出版社 2016年6月版 3.卜憲群主編：《中國通史》 華夏出版社、安徽教育出版社 2006年5月版 4.中國國家博物館編《文物秦漢史》中華書局2009年1月 5.（漢）司馬遷撰寫《史記》 岳麓書社2011年7月版 6.（漢）班固撰寫《漢書》岳麓書社2008年3月版
教學過程
教學內容	教師活動		學生活動
導入新課	展示《大風歌》、《大風歌廣場塑像》		齊聲朗誦《大風歌》，體會劉邦此時的心情。用一兩個詞來說一說。
進入新課學習	展示課題、介紹漢朝。		知道漢朝的歷史和分期。
一、西漢的建立	講述西漢建立的情況。 展示圖片，介紹“漢并天下”瓦當。		認識、了解“漢并天下”瓦當，知道是為紀念劉邦統(tǒng)一天下,建立漢朝而作。
二、休養(yǎng)生息政策	1.引導閱讀P52的材料研讀，思考思考：西漢建立后，當時的社會處于什么樣的境況？為什么會出現(xiàn)這樣的境況？面對這種情況怎么辦？引出休養(yǎng)生息政策。 2.介紹什么是休養(yǎng)生息政策。 引導學生找一找漢高祖采取了哪些措施來休養(yǎng)生息。		閱讀材料，思考問題，得出結論。 了解休養(yǎng)生息政策的含義。閱讀整理各項措施，思考總結各項措施的作用。
三．“文景之治”	1.引出“文景之治”，介紹二位帝王謚號的含義。 2.展示材料：文帝、景帝的詔書，引導思考文景二帝的統(tǒng)治政策、對農業(yè)的態(tài)度。 3.引導學習整理文景二帝的各項措施。 ▲注重農業(yè)生產，減輕農民負擔； ▲重視以德化民 介紹文景時期廢除了很多嚴刑峻法。 講述文帝親嘗湯藥的故事，展示材料，介紹文景關心鰥寡孤獨這些社會的弱勢群體，督促各地制定的體恤老人的具體措施。 ▲勤儉治國、以身作則 介紹文景節(jié)儉的事跡。 展示圖片，補充完整學生找到的各項具體措施。 引導思考勤儉治國在當時的重要性。 4.展示圖片《西漢陶倉》、《西漢經濟的發(fā)展》，引導學生讀圖，了解“文景之治”的社會局面，農業(yè)、手工業(yè)各項發(fā)展。 再次展示漢初社會境況的材料，引導學生對比。 展示漢景帝陽陵中陪葬的陶俑圖片、班固對這一時期的評價。		初步認識文景二帝。 學生齊讀詔書，思考問題，認識到文景二帝對農業(yè)的重視。 ▲了解減輕賦稅等具體措施。 ▲講述緹縈救父的故事。 了解文景二帝“以德化民”的具體做法。 ▲閱讀課文、整理文景二帝節(jié)儉的各項措施。思考這些做法所發(fā)揮的作用。 學生閱讀課文，知道“文景之治”的社會景象。知道什么是“治世”？ 了解后世對“文景之治”的評價，知道其重要的歷史地位。
總結	展示“漢”篆書，講述“漢”對于中國的歷史與文化的意義。 引導思考漢初統(tǒng)治者政策調整的重要性以及對后世產生的重要影響。		了解漢朝的重要歷史地位。 學會思考、總結歷史經驗教訓。
板書設計	第11課西漢的建立和“文景之治” 一、西漢的建立 建立時間：公元前202年 都城：長安 建立者：劉邦 二、休養(yǎng)生息政策 三、“文景之治” ▲注重農業(yè)生產；減輕農民負擔； ▲重視“以德化民” ▲提倡勤儉治國