以師為朋，德高為范，以生為友，身正為師，以校為家，政勤為上。下面是小編給大家準(zhǔn)備的部編版七年級下冊《安史之亂與唐朝衰亡》教案優(yōu)秀范文，供大家閱讀。

　　部編版七年級下冊《安史之亂與唐朝衰亡》教案優(yōu)秀范文一

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識與能力目標(biāo)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐玄宗統(tǒng)治后期朝政腐敗，釀成“安史

　　之亂”的情況;知道唐末農(nóng)民起義及唐朝的滅亡、中國進(jìn)人紛亂的“五代

　　十國”時期等史實(shí)。

　　2.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　通過唐玄宗統(tǒng)治后期朝政腐敗的了解，認(rèn)識到治理國家要完善人才

　　選拔制度，用人要德才兼?zhèn)涞闹匾?通過思考“強(qiáng)盛的唐朝為什么會爆

　　發(fā)安史之亂”以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。唐末農(nóng)民起義的爆發(fā)也

　　是唐朝政治腐敗的結(jié)果;理解出現(xiàn)“五代十國”紛亂局面中的統(tǒng)一因素，

　　認(rèn)識到國家民族統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。

　　教學(xué)重點(diǎn) 安史之亂、五代十國。

　　教學(xué)難點(diǎn)“安史之亂”爆發(fā)的原因及影響、認(rèn)識到安史之亂是唐朝

　　由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)r藩鎮(zhèn)割據(jù)的概念及其所造成的危害。理解五代十國

　　時期存在的統(tǒng)一因素。

　　用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。

　　【教學(xué)手段】多媒體課件

　　【課時】1課時

　　【課型】新授課

　　【教具】唐朝安史之亂、反映安史之亂的詩歌及五代十國形勢圖等

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　提問上節(jié)內(nèi)容，突出“開元盛世”。

　　二、導(dǎo)入新課

　　唐朝有一位著名的詩人，寫了一首《憶昔》詩，稱贊“開元盛世”，同學(xué)

　　們還記得這位詩人的名字嗎?(杜甫)大家還記得這首詩的內(nèi)容嗎?(憶

　　昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)。)

　　答得很好。盡管這首詩不無溢美之處，但大體上還是符合事實(shí)的。這么

　　一個難得的盛世局面，到了天寶年間竟從頂峰急劇地跌落下來。唐朝由

　　盛而衰，從衰落到滅亡。這些就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　杜牧《過華清宮絕句》

　　“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”

　　總結(jié):朝政腐敗，預(yù)伏著危機(jī)。

　　2.安史之亂:讓學(xué)生看《安史之亂》示意圖。

　　讓學(xué)生說出安史之亂的時間、叛軍將領(lǐng)。

　　簡單概括安史之亂的根本原因:唐玄宗后期政治腐敗，內(nèi)部兵力空

　　虛。直接原因:節(jié)度使勢力日益強(qiáng)大。

　　3.安史之亂的重要影響:藩鎮(zhèn)割據(jù)

　　(1) 安史之亂持續(xù)八年之久，對社會經(jīng)濟(jì)造成了極大的破壞，唐朝的

　　國勢從此由盛轉(zhuǎn)衰，各種矛盾越來越尖銳。地方上逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的

　　局面。

　　(2) 教師可補(bǔ)充介紹:玄宗時，邊境共設(shè)10個節(jié)度使。安史之亂期

　　間和以后，唐朝增設(shè)了許多節(jié)度使。不少節(jié)度使管轄的地區(qū)，名義上是唐

　　朝的藩鎮(zhèn)，實(shí)際上是割據(jù)勢力。“雖稱藩臣，實(shí)非王臣”。藩鎮(zhèn)之間、藩鎮(zhèn)

　　和中央之間，不斷爭戰(zhàn)，一直持續(xù)到唐朝滅亡。藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，嚴(yán)重削弱

　　了唐朝后期的統(tǒng)治力量。

　　三、講授新課

　　(一)安史之亂

　　1.引述白居易《長恨歌》中的詩句，講唐玄宗寵愛楊貴妃、不理朝政。

　　“天生麗質(zhì)難自棄，一朝選在君王側(cè)。

　　回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。

　　春宵苦短日高起，從此君王不早朝?！?/p>

　　(3)注意講清藩鎮(zhèn)割據(jù)的概念;結(jié)合《敦煌壁両中的節(jié)度使出行圖》，

　　加強(qiáng)形象記憶。

　　4.評價唐玄宗

　　學(xué)生討論后得出:唐玄宗統(tǒng)治前期，重用賢人，勵精圖治，銳意改革，

　　使政治清明、社會安定、人民安居樂業(yè)、經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展，把唐朝推向全盛，

　　出現(xiàn)開元盛世的局面，這是他的功績。而唐玄宗統(tǒng)治后期，卻重用奸臣，

　　貪圖享樂，荒于朝政,導(dǎo)致安史之亂，國家日趨衰落，這又是他無可爭辯的

　　過失。所以，唐玄宗有功有過。但總起來說，唐玄宗應(yīng)該是一位有作為的

　　皇帝。

　　經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):完善人才選拔制度，用人要德才兼?zhèn)洌稳宋ㄓH，姑息養(yǎng)

　　奸，危害嚴(yán)重。

　　(二)黃巢起義與唐朝滅亡

　　1.唐朝后期政治腐敗:藩鎮(zhèn)割據(jù)，混戰(zhàn)不已;宦官專權(quán)，把持朝政。

　　2.黃巢起義：

　　(1)背景:人民賦役繁重，生活困苦，又遇到連年災(zāi)荒，無以為生，大

　　規(guī)模農(nóng)民起義爆發(fā)。

　　(2)起義軍在黃巢的率領(lǐng)下，轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北并攻入長安，建立政權(quán)，給唐

　　朝統(tǒng)治以致命打擊。

　　學(xué)習(xí)此節(jié)內(nèi)容時，可讓學(xué)生看《黃巢起義流動作戰(zhàn)》示意圖，自制《唐

　　末農(nóng)民戰(zhàn)爭》表。通過圖和表讓學(xué)生記住黃巢起義的主要內(nèi)容：

　　原因 土地兼并，租稅苛重，戰(zhàn)火連綿

　　爆發(fā) 875年，黃巢;山東、河南一帶

　　特點(diǎn) 流動作戰(zhàn)，轉(zhuǎn)戰(zhàn)大半個中國

　　高潮 進(jìn)入長安，建立政權(quán)

　　失敗 884年，黃巢在泰山兵敗自殺

　　作用 瓦解了唐朝的統(tǒng)治

　　3.唐朝滅亡:原為農(nóng)民起義軍將領(lǐng)的朱溫，后投降朝廷，被封為節(jié)度

　　使，與其他藩鎮(zhèn)聯(lián)合鎮(zhèn)壓了黃巢起義。他逐漸控制朝政，陸續(xù)兼并了北方

　　的大小割據(jù)勢力。907年，朱溫建立后梁政權(quán)，唐朝滅亡。

　　(三)五代十國的更迭與分立

　　1.概念:唐朝滅亡后的50多年里，后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個

　　朝代，相繼統(tǒng)治黃河流域，合稱五代。那時，在南方各地和北方的山西，先

　　后出現(xiàn)了十個割據(jù)政權(quán)，總稱為十國。

　　2.讓學(xué)生看P25“五代十國形勢圖”，了解五代十國的基本情況。

　　教師歸納:五代十國時期藩鎮(zhèn)割據(jù)繼續(xù)擴(kuò)大，軍閥間的不斷混戰(zhàn)，給

　　人民帶來了巨大災(zāi)難。結(jié)束五代十國的分裂割據(jù)局面，符合歷史發(fā)展的

　　趨勢和廣大人民的愿望。

　　3.結(jié)合P26《知識拓展•周世宗改革》，了解到了五代十國后期，統(tǒng)一

　　趨勢不斷加強(qiáng)。五代中的最后一個君主周世宗就是一位很有作為的皇

　　帝，他進(jìn)行政治改革，經(jīng)濟(jì)得到了恢復(fù)，疆土得以擴(kuò)展，為后來結(jié)束分裂割

　　據(jù)局面準(zhǔn)備了重要條件，加快了統(tǒng)一的進(jìn)程。

　　四、課堂小結(jié);

　　唐朝從618年李淵稱帝起到907年唐朝滅亡為止，共存在了將近300年的時間。其前期和后期各占一百四、五十年。唐前期曾出現(xiàn)過“貞觀

　　之治”和“開元盛世”的盛世景象，唐朝呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮、社會安定、國力強(qiáng)

　　盛的繁榮局面。唐朝后期，政治腐敗，各種矛盾尖銳起來。唐朝從強(qiáng)盛轉(zhuǎn)

　　向衰落，安史之亂是由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。安史之亂以后，地方上出現(xiàn)了藩

　　鎮(zhèn)割據(jù)的局面，中央政府里出現(xiàn)了宦官專權(quán)。藩鎮(zhèn)割據(jù)和宦官專權(quán)進(jìn)一

　　步削弱了唐朝的統(tǒng)治力量，加速了唐朝的衰落。唐末，一場席卷大半個中

　　國的農(nóng)民戰(zhàn)爭，瓦解了唐政權(quán)。最后唐朝被節(jié)度使所滅。

　　【課后作業(yè)】

　　完成對應(yīng)課時練習(xí)。

　　附:板書設(shè)計(jì)

　　部編版七年級下冊《安史之亂與唐朝衰亡》教案優(yōu)秀范文二

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.了解安史之亂的過程，掌握其背景、 時間和影響

　　2.了解黃巢起義的相關(guān)史實(shí)。掌握唐朝衰亡的原因、滅亡的時間和標(biāo)志

　　3.知道五代十國更迭與分立的局面，辯證分析其影響

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】唐玄宗后期統(tǒng)治的腐敗;唐朝的滅亡

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】唐朝的衰亡原因;五代十國形成的原因和影響

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1.開元末年以后，_________追求享樂，任人唯親，社會 尖銳，邊境形勢日益緊張。

　　2.各地的節(jié)度使逐漸集軍權(quán)、_____權(quán)、和財(cái)權(quán)于一身，勢力膨脹，形成 的局面。

　　3.755年，______和部將史思明一起發(fā)動叛亂，史稱“ ”。唐玄宗逃往四川，太子李亨被擁立為帝，即 。安史叛軍接連內(nèi)亂，最終于 年被平定。

　　4.對社會經(jīng)濟(jì)造成極大的破壞，唐朝的國勢從此 。唐朝的 衰微，安史舊將和內(nèi)地節(jié)度使權(quán)勢加大，逐漸形成 的局面。

　　5.唐朝后期，統(tǒng)治腐朽，_____專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)的態(tài)勢嚴(yán)重，相互之間發(fā)生 。

　　6.人民發(fā)動了大規(guī)模起義，在________的率領(lǐng)下，起義軍攻入長安，給唐朝統(tǒng)治以致命的打擊。

　　7.______年，朱溫建立了 政權(quán)，唐朝滅亡。

　　8.唐朝滅亡后，先后出現(xiàn)五個政權(quán)，南方地區(qū)出現(xiàn)九個政權(quán)，再加上北方割據(jù)太原的北漢，史稱“____________”。

　　9.五代十國是唐末以來______局面的延續(xù)，雖然政權(quán)分立，但______始終是一個必然趨勢。

　　二、合作探究

　　史稱“得人者昌”，“失賢則亡”。試結(jié)合唐代前期百余年用人方面的史實(shí)加以說明，并總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1.唐朝朝政日趨衰敗是在( )

　　A.貞觀初年 B.貞觀末年 C.開元初年D.開元末年

　　2.唐玄宗任人唯親，此處人不包括( )

　　A.高力士B.李林甫 C.楊國忠 D.魏征

　　3.755年，安祿山借口朝廷出現(xiàn)內(nèi)奸，和部下史思明一起發(fā)動叛亂，史稱( )

　　A.安史之亂 B.七國之亂

　　C.八王之亂 D.唐太宗對突厥用兵

　　4.起義軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，并攻入長安，建立政權(quán)，這是( )

　　A.黃巢起義軍 B.陳勝吳廣起義軍

　　C.鐘相、楊幺起義軍D.李自成起義軍

　　5.唐朝滅亡的標(biāo)志是( )

　　A.黃巢起義軍攻入長安

　　B.朱溫兼并了北方割據(jù)勢力

　　C.朱溫建立后梁

　　D.安史之亂的發(fā)生

　　6.下列關(guān)于五代十國的評價錯誤的是( )

　　A.五代十國是唐末以來藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)

　　B.北方政權(quán)更迭，戰(zhàn)事不斷

　　C.南方地區(qū)受戰(zhàn)亂影響較小

　　D.政權(quán)分裂使統(tǒng)一成為不可能

　　7.唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的事件是什么?簡述這一事件的經(jīng)過及造成的影響。

　　參考答案：

　　一、

　　1.唐玄宗 矛盾 2.行政 外重內(nèi)輕

　　3.安祿山 安史之亂 唐肅宗 763

　　4.由盛轉(zhuǎn)衰 中央權(quán)力 藩鎮(zhèn)割據(jù)

　　5.宦官 兼并戰(zhàn)爭

　　6.黃巢 7.907 后梁

　　8.北方黃河流域 五代十國

　　9.藩鎮(zhèn)割據(jù) 統(tǒng)一

　　二、唐太宗重用魏征、房玄齡、杜如晦等，聽取規(guī)勸，調(diào)整統(tǒng)治政策，出現(xiàn)“貞觀之治”;武則天重視人才，任用賢臣，使社會經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展;唐玄宗在開元年間，重視官員的選用與考核，任姚崇、宋璟等為相，出現(xiàn)“開元盛世”?！伴_元”以后用人失當(dāng)，任李林輔、楊國忠為相，釀成“安史之亂”。經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：完善科舉制度，有利于人才選拔;要用德才兼?zhèn)洹⒏已灾敝G者;任人唯親，姑息養(yǎng)奸，危害嚴(yán)重。

　　三、1.D 2.D 3.A 4.A 5.C 6.D

　　7.安史之亂。755年，安祿山借口朝廷出現(xiàn)奸臣，和部將史思明一起發(fā)動叛亂，唐玄宗逃往四川，太子李亨在靈武被擁立為帝;唐朝內(nèi)調(diào)西北地區(qū)精兵，并在北方少數(shù)民族的援助下，在763年平定了叛亂。對社會經(jīng)濟(jì)造成極大的破壞，尤其是北方地區(qū)遭到浩劫;唐朝的國勢從此由盛轉(zhuǎn)衰，各種矛盾越來越尖銳;唐朝的中央權(quán)力衰微安史舊將和內(nèi)地節(jié)度使權(quán)勢加大，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。

　　部編版七年級下冊《安史之亂與唐朝衰亡》教案優(yōu)秀范文三

　　❶教學(xué)分析➷

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力 了解安史之亂爆發(fā)的原因和背景;了解黃巢起義和唐朝滅亡的基本史實(shí);把握五代十國形成的原因和特點(diǎn)。 過程與方法 通過對唐玄宗統(tǒng)治前期和后期的比較，讓學(xué)生體會一個人的所作所為將直接導(dǎo)致不同的后果，培養(yǎng)學(xué)生對比辨析、以史為鑒的學(xué)習(xí)能力。 情感態(tài)度與價值觀 1.通過對比，認(rèn)識到統(tǒng)治者個人的作為，將直接影響歷史發(fā)展的軌跡，甚至導(dǎo)致一個王朝，一個國家的衰亡，讓學(xué)生從中吸取教訓(xùn)。2.從唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國的發(fā)展演變過程中，讓學(xué)生理解維護(hù)國家大一統(tǒng)的重要性。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：唐玄宗后期統(tǒng)治的腐敗;唐朝的滅亡

　　教學(xué)難點(diǎn)：唐朝的衰亡原因;五代十國形成的原因和影響

　　❷教學(xué)過程➷

　　一、導(dǎo)入新課

　　(多媒體展示《玄宗幸蜀圖》圖)講述楊貴妃的死：唐玄宗一眾到了馬嵬坡(今陜西興平市西北23里)途中將士饑疲，六軍憤怒，陳玄禮認(rèn)為楊國忠作亂才導(dǎo)致安祿山謀反，請李輔國轉(zhuǎn)告太子想殺楊國忠的意圖。這時吐蕃使者正率領(lǐng)20多人圍堵楊國忠，抱怨沒食物。有官兵喊：“楊國忠與胡虜謀反!”楊國忠騎著馬逃到西門，被眾人殺死肢解，頭被槍挑著豎在驛站門口。陳玄禮及韋諤請求玄宗殺死楊貴妃。高力士勸說玄宗保軍心安定，殺死楊貴妃。玄宗忍痛命令高力士在佛堂縊死楊貴妃。此后，玄宗入蜀。后世史家認(rèn)為“馬嵬之變“是一場“有計(jì)劃的兵變“。這就是《玄宗幸蜀圖》的歷史背景，今天我們一起來學(xué)習(xí)唐朝由盛世到衰敗的過程，以從中汲取教訓(xùn)。

　　新課講授

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：安史之亂

　　(一)背景(原因)：

　　(多媒體展示唐玄宗的畫像)學(xué)生探討：安史之亂爆發(fā)的歷史背景?

　　答案提示：1.開元末年唐玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日益腐敗。2.社會矛盾尖銳，邊疆形勢緊張。3.節(jié)度使勢力膨脹，形成外重內(nèi)輕。4.安祿山擔(dān)任三個邊地的節(jié)度使，逐漸擴(kuò)張勢力。

　　(二)過程

　　(多媒體展示以下列材料)史料解讀

　　安祿山兼三大兵鎮(zhèn)獨(dú)掌15萬的兵力，擁兵邊陲，其手下驍勇善戰(zhàn)，甚獲玄宗寵信，引來宰相楊國忠忌恨。兩人因而交惡，而唐玄宗又對此不加干預(yù)。安祿山久懷異志，加上手握重兵，就以討楊之名舉兵叛唐。

　　1.(多媒體展示黃巢起義圖)學(xué)生讀教材和圖，搶答黃巢起義的背景和結(jié)果

　　答案提示：背景：唐朝后期，統(tǒng)治腐朽，宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)的態(tài)勢日益嚴(yán)重，相互之間發(fā)生兼并戰(zhàn)爭，人民賦役繁重，生活困苦。

　　結(jié)果：起義軍雖然一度攻占了長安，最終卻被原為義軍將領(lǐng)的朱溫，與其他藩鎮(zhèn)聯(lián)合鎮(zhèn)壓了起義。

　　2.(多媒體出示問題：唐朝滅亡的基本情況)教師講述：宋朝建立的基本情況?(朱溫陸續(xù)兼并了北方的大小割據(jù)勢力，907年，建立了后梁政權(quán)，唐朝滅亡。)

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 五代十國的更迭與分立

　　1.(多媒體展示以下材料)史料解讀

　　材料：五代十國，包括五代與十國等眾多割據(jù)政權(quán)，是中國歷史上的一段時期，自唐朝滅亡開始，至宋朝建立為止;也可以定義為到宋朝統(tǒng)一十國剩余政權(quán)為止。

　　2.(多媒體出示問題：五代十國的歷史根源)根據(jù)課本知識，搶答五代十國的歷史根源

　　答案提示：唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)。

　　2.(多媒體出示五代十國的地圖，提出問題：五代十國的歷史影響)五代十國的歷史影響?答案提示：北方戰(zhàn)事不斷，政局動蕩不安。南方地區(qū)政局相對穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展。五代十國時期，雖然政權(quán)分立，但統(tǒng)一始終是一個必然趨勢。

　　三、課堂總結(jié)

　　唐朝盛極一時，最后因?yàn)樘菩诘纳莩薷鴮?dǎo)致了王朝的衰敗，和接下來幾百年的混亂，我們應(yīng)該從唐玄宗前后半生的所作所為中得到有益的啟示，無論何時何地，都應(yīng)該戒驕戒躁，始終如一。

　　❸板書設(shè)計(jì)➷

　　❹教學(xué)反思➷

　　本課主要再現(xiàn)了唐朝由盛世到衰敗的過程，重點(diǎn)是記誦安史之亂爆發(fā)的原因，難點(diǎn)是如何讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中得出正確的教訓(xùn)和人生觀。在本課中，充分展示了唐玄宗統(tǒng)治后期的腐化，和其帶來的嚴(yán)重后果，以此啟發(fā)學(xué)生，讓他們擁有正確的人生觀。在就是認(rèn)識到五代十國雖然混亂不已，但其中仍然孕育著統(tǒng)一的因素，從而意識到，統(tǒng)一是整個中華民族的宿愿。

　　部編版七年級下冊《安史之亂與唐朝衰亡》教案優(yōu)秀范文四

　　章節(jié)內(nèi)容 課題名稱：《安史之亂與唐朝衰亡》 共 1 課時

　　時間 2020 月 日 班級 七年級 班

　　課程標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容要點(diǎn)：知道安史之亂是導(dǎo)致唐朝由盛轉(zhuǎn)衰;知道唐朝滅亡后五代十國的局面。

　　認(rèn)知提示：比較唐玄宗前期和后期的統(tǒng)治，了解統(tǒng)治者的作為與王朝盛衰的關(guān)系。

　　唐朝的繁榮盛世大約持續(xù)了100多年，唐玄宗統(tǒng)治后期的一場安史之亂揭開了唐中央政府和地方割據(jù)勢力之間斗爭的序幕。從此，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，統(tǒng)治越來越腐朽，最終在農(nóng)民戰(zhàn)爭打擊下土崩瓦解。唐朝滅亡后，在我國南方和北方各地出現(xiàn)多個割據(jù)政權(quán)，中國進(jìn)入了五代十國分裂時期。

　　教材內(nèi)容

　　分析 《安史之亂與唐朝衰亡》是部編新教材七年級下第一單元第5課，主要學(xué)習(xí)安史之亂、黃巢起義與唐朝滅亡、五代十國的更迭與分立三方面內(nèi)容。

　　本課三方面內(nèi)容關(guān)系如下：三部分內(nèi)容展現(xiàn)了唐朝滅亡前后的基本歷史概況，串起這三部分內(nèi)容的線索是地方上節(jié)度使勢力的發(fā)展變化。從安史之亂到五代十國歷史的變遷，實(shí)質(zhì)是中央與地方力量對比失衡的結(jié)果。

　　基于以上對“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“知識點(diǎn)關(guān)系””的分析，我將本節(jié)課的重點(diǎn)放在安史之亂與黃巢起義與唐朝滅亡上面。

　　學(xué)情分析 七年級學(xué)生對事物的認(rèn)知程度還處在感性認(rèn)知階段，因而容易混淆歷史與現(xiàn)實(shí)、文學(xué)作品與真正歷史之間的關(guān)系，并且非常容易因?yàn)閭€人喜好對歷史人物做出不客觀的評價，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)。

　　七年級學(xué)生愛聽歷史故事，因此教學(xué)過程中可以適當(dāng)插入一些小故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　整體思路 基于“教學(xué)評一致性”原則，結(jié)合歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且制定出相應(yīng)的評價任務(wù)，在這兩者的基礎(chǔ)上，再設(shè)計(jì)教學(xué)活動，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)評一致性的要求。 在課堂上注重學(xué)生的分組討論，爭取讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來。同時，要關(guān)注不同層次的學(xué)生，努力提高目標(biāo)的達(dá)成度。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、背誦安史之亂、黃巢起義與唐朝滅亡、五代十國的更迭與分立等基本史實(shí)。

　　2、通過研讀史料，觀察圖片，歸納并說出唐朝衰亡的原因，初步掌握正確評價歷史人物的方法。

　　3、感悟政治清明與王朝興盛的關(guān)系，體會農(nóng)民起義對歷史發(fā)展的推動作用，思考國家分裂的歷史教訓(xùn)。

　　評價任務(wù) 1、評價目標(biāo)：通過評價唐玄宗，掌握正確評價歷史人物的基本方法;回顧唐朝后期相關(guān)史實(shí)，加深對唐亡原因的理解。

　　2、評價方法：學(xué)生互評與教師點(diǎn)評相結(jié)合。

　　3、評價過程：學(xué)生可以分組活動，然后各組派代表發(fā)言。發(fā)言后，各組之間進(jìn)行互評。最后教師在小組互評的基礎(chǔ)上，對各組活動情況和發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，根據(jù)各組的綜合表現(xiàn)，評定等級。

　　4、評價總結(jié)：評價要側(cè)重三個方面。一是看活動過程，看是否有合作探究、合作學(xué)習(xí)的意識;二是看各組發(fā)言的質(zhì)量，主要指人物評價的標(biāo)準(zhǔn)、方法是否得當(dāng)，評價是否客觀全面;三是看學(xué)生的基本素養(yǎng)。教師重點(diǎn)點(diǎn)評學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入

　　展示中國古代四大美女畫像，引出楊貴妃的故事，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中后期的唐朝。

　　通過對楊貴妃介紹引發(fā)對有爭議的歷史人物的興趣。

　　目標(biāo)1 一、安史之亂

　　1.安史之亂的原因

　　展示第一組圖片：楊貴妃與唐玄宗圖片和高力士與楊國忠圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析出第一條原因：玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日趨腐敗。

　　展示第二組材料：李白的一首詩以及唐朝節(jié)度使勢力圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析出安史之亂的第二條原因：社會矛盾尖銳，節(jié)度使勢力膨脹。

　　2、總結(jié)安史之亂：原因：

　　時間：755年

　　人物：安祿山、史思明

　　3、展示第三組圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析出安史之亂的影響：唐朝國勢由盛轉(zhuǎn)衰。

　　準(zhǔn)確掌握安史之亂的基本史實(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生從圖片中提取有效信息的能力。

　　目標(biāo)2

　　二、黃巢起義與唐朝滅亡

　　1、教師提問：安史之亂以后，唐朝百姓的生活如何?

　　分組討論三分鐘

　　學(xué)生回答：略

　　評價標(biāo)準(zhǔn)：敘述正確，并且能夠列舉史實(shí)。

　　教師總結(jié)：唐朝后期，統(tǒng)治腐敗，宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)

　　越來越嚴(yán)重。人民生活困苦，無以為生。

　　2、黃巢起義的經(jīng)過

　　學(xué)生閱讀教材自學(xué)，然后敘述。

　　3、唐朝的滅亡

　　朱溫叛變，被鎮(zhèn)壓，起義失敗。后來朱溫把持朝政，權(quán)傾朝野，于907年建立后梁政權(quán)，唐朝滅亡。

　　該部分知識重點(diǎn)在黃巢起義的原因，讓學(xué)生分組討論，提高學(xué)生的合作解決問題能力。

　　目標(biāo)3

　　三、五代十國的更迭與分立

　　展示五代十國地圖以及五代十國各政權(quán)表格，介紹五代十國的基本情況。

　　1、五代十國的歷史根源

　　展示一則文字材料，根據(jù)材料分析歸納五代十國的歷史根源是什么。

　　學(xué)生回答：略

　　教師總結(jié)：唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)。

　　2、五代十國的歷史影響

　　展示五代十國戰(zhàn)事圖，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出：北方：戰(zhàn)事不斷，政局動蕩不安。

　　南方：地區(qū)政局相對穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展。

　　以史為鑒：今天的中國政府存在著腐敗問題，結(jié)合唐玄宗的前半生和后半生的不同作為，導(dǎo)致不同的結(jié)果，談?wù)剬δ阌泻螁⑹?

　　第一，在取得成就時，我們要保持戒驕戒躁的恭謹(jǐn)態(tài)度。

　　第二，艱苦樸素的作風(fēng)不能丟。

　　第三，人生應(yīng)該始終如一地堅(jiān)守自己的信念。

　　第四，親近賢達(dá)之人，遠(yuǎn)離不肖者。……

　　展示唐朝興亡曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史發(fā)展的規(guī)律。 1、通過引用的材料，讓學(xué)生提高閱讀材料、分析材料，進(jìn)而從材料中提取有效信息的能力。

　　2、通過學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生學(xué)會以史為鑒、借古鑒今，為今天的社會發(fā)展提供指導(dǎo)。

　　小結(jié) 唐朝前期經(jīng)濟(jì)繁榮，社會安定，國立強(qiáng)盛，出現(xiàn)了“貞觀之治”“開元盛世”的繁榮景象，以至走向中國封建社會的鼎盛時期。但是到了統(tǒng)治后期，政治腐敗，各種社會矛盾尖銳，以安史之亂為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，唐朝走向了衰落。在衰落過程中，地方上的藩鎮(zhèn)割據(jù)、中央的宦官專權(quán)進(jìn)一步削弱了唐朝的統(tǒng)治，到了唐朝末年，經(jīng)過農(nóng)民戰(zhàn)爭的沉重打擊，唐王朝奄奄一息，直到907年朱溫建立后梁政權(quán)，唐朝滅亡。唐朝滅亡后，出現(xiàn)了五代十國的更迭與分立。 老師對本單元所學(xué)知識做出梳理，使學(xué)生的知識脈絡(luò)更加清晰。

　　作業(yè) 1、評價唐玄宗。

　　2、做本課練習(xí)冊。

　　讓孩子們學(xué)習(xí)掌握客觀公正的評價歷史人物的方法;做好復(fù)習(xí)工作。

　　部編版七年級下冊《安史之亂與唐朝衰亡》教案優(yōu)秀范文五