必讀兒童教育故事
必讀兒童教育故事
故事和詩歌是兒童啟蒙教育中最先接觸的教育形式。你知道關(guān)于必讀兒童教育故事的有哪些嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的必讀兒童教育故事.供大家分享。
必讀兒童教育故事:兩種思維的碰撞
一天,富有的父親帶著兒子從城里去鄉(xiāng)下旅行,想讓他見識一下窮人是怎樣生活的。在農(nóng)場一戶最窮的人家里,他們度過了一天一夜。旅行結(jié)束后,父親問兒子:“旅行怎樣?”“好極了!”“這回你應(yīng)該知道窮人是什么樣了吧?”兒子回答:“是的,我知道了”。“你能描述一下富人和窮人的區(qū)別嗎?”兒子想了想說:"我們家里只有一條狗,可是他們家里卻有4條狗;咱家僅有一個水池通向花壇中央,可他們竟有一條望不到邊的小河;
夜里我們的花園里只能看見幾盞燈,可他們的花園上面卻有千萬顆星星;還有,我們院子里只能停幾輛小汽車,可他們院子里卻能容得下幾百頭奶牛。"兒子說完,父親啞口無言。接著兒子又說:“等我長大了,一定過上和他們一樣富裕的生活。”孩子心中富有和成人心中的富有是不同的,正像孩子心中的快樂和成人心中的快樂不同一樣。
今天要想真正走進(jìn)新課程,教師一定要走進(jìn)學(xué)生的心靈,把握學(xué)生思維方式。知道學(xué)生的理解與想象和教師是不同的,了解學(xué)生的內(nèi)心世界。研究學(xué)生已有經(jīng)驗、認(rèn)知能力、心理特征,認(rèn)識學(xué)生思維,學(xué)生才能帶著教科書走進(jìn)教師,這樣課堂教學(xué)中兩種思維的碰撞才能會如“水”如“潮”,心靈對話才會撞擊出生命的浪花。在那流淌輕松活力、潤澤生命的課堂里快樂、健康、和諧地成長。
必讀兒童教育故事:潛能
傳說蘇格蘭北部的古城堡和驀地經(jīng)常鬧鬼。有一個人因為公務(wù)繁忙半夜時分才回家,而他又必須經(jīng)過驀地。驀地里有偶爾傳來令人毛骨悚然的號叫
,蝙蝠幽靈一樣無聲地飛來飛去,枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走著走著,他一不小心掉進(jìn)一個新挖的墓坑里。這個坑太深太大了,人高馬大的他幾經(jīng)努力還是爬不出去。他索性坐在那里,等天亮再說吧。這時,又有一個人經(jīng)過這里,也不小心掉了下去,這個人使出吃奶的力氣也爬不出去。先掉下來的人實在看不過去,開口說:"別費(fèi)力氣了,你是爬不出去的。"那人忽然聽到說話聲以為是遇到了鬼,嚇得魂不附體,手腳并用,沒想到三兩下竟然爬了上去,然后慘叫著逃得無影無蹤。
每個人的潛能都是深不可測的,我們沒有理由給任何人妄下斷語-------"你是庸者,你是天才"。誰知道一個人的潛能在什么時候爆發(fā)出來?值得思考的是,平常的生活里,"平庸"的人很少爆發(fā)自己潛能因而顯得平庸,"聰明"的人則會讓自己的潛能像山泉一樣長流常新地表現(xiàn)出來,因而不同凡響。其實,我們?nèi)靠梢宰龀霾煌岔懙氖拢驗槲覀兊臐撃芫拖衤癫仄饋淼氖?,一直沒有得到開發(fā)。作為一名教師就是要作這種"潛能"的挖掘者、激發(fā)者,使每一名學(xué)生身體里的潛能都得到充分的發(fā)揮,每一個教師都能做到這一點,那就是整個教育的成功。
必讀兒童教育故事:頭魚
這是一條很不起眼的小魚兒,很瘦小孤單。主人喂食時它總也搶不到,最多只能吃些別的魚剩下的殘渣碎末。平時它常孤零零地在魚外游蕩,似乎誰都可以欺負(fù)它。萬幸的是,終于有一天主人發(fā)現(xiàn)它是如此可憐,打那以后喂食時都先在它身邊撒些餌料。不想這一些微不足道的舉動,竟改變了小魚的命運(yùn),還創(chuàng)造了一個奇跡。
因為聰明的魚兒們漸漸地發(fā)現(xiàn):只要在小魚的周邊就一定能得到食物。于是一星期以后一個頗為壯觀的場面出現(xiàn)了:一條不起眼的小魚,領(lǐng)著一個偌大的魚群在水中游來游去。這條小魚兒竟然成了"頭魚"。從此它再也不會以自卑的神色黯然地徘徊在池邊、角落,而是搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)地做著"領(lǐng)頭魚",儼然開始統(tǒng)帥起整個魚群。
主人不是教育學(xué)家,他完全可以用這樣的方法,把任何一條魚都培養(yǎng)成"頭魚""統(tǒng)帥"。同樣道理,如果我們對學(xué)生多一些關(guān)注,哪怕他是一個"差生",也很有可能讓他走出困境、窘界。能否創(chuàng)造出更大奇跡,在孩子本身,更在于你我的關(guān)注。
必讀兒童教育故事:習(xí)慣的力量
有兄弟倆,一個出奇的樂觀,另一個則非常的悲觀。他們的父母想讓他們的性格都改變一些,于是就把那個樂觀的孩子鎖進(jìn)了一間堆滿馬糞的屋子里,把悲觀的孩子鎖進(jìn)放滿漂亮玩具的屋子里。過了一個小時,當(dāng)他們打開悲觀孩子的屋門時,發(fā)現(xiàn)他坐在一個角落里,正在傷心地哭泣,原來他怕不小心弄壞了玩具,受父母責(zé)罵。
當(dāng)他們打開滿是馬糞的房間時,發(fā)現(xiàn)那樂觀的孩子正在興奮地用一把小鏟子挖著馬糞,并不斷地把散亂到門口的馬糞鏟干凈??吹竭M(jìn)來的父母,那樂觀的孩子像發(fā)現(xiàn)奇跡似的嚷到:"爸爸,看!這兒有這么多馬糞,附近肯定會有一匹漂亮的小馬,我要給它清理出一塊干凈的地方來!"這個樂觀的孩子就是后來的美國總統(tǒng)里根,他從報童到好萊塢明星,再到州長直至走上總統(tǒng)的寶座,樂觀一直伴隨著他。
著名心理學(xué)家伯納德·維納研究表明,人們對外界事物所抱有的穩(wěn)定的情感和態(tài)度,大多由他們從小習(xí)慣化的情感歸因模式所決定。習(xí)慣是人們心理內(nèi)部的一種頑強(qiáng)而巨大的力量。培根認(rèn)為"一切天性與諾言都不如習(xí)慣更有力量"。學(xué)生的各種習(xí)慣是在有意或無意之中多次重復(fù)而產(chǎn)生的,許多有益的好習(xí)慣,往往比壞習(xí)慣更難形成。我們的教師,要注意培養(yǎng)學(xué)生的各種良好習(xí)慣,因為形成良好習(xí)慣,將使人受益終生。
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