高中語文課后反思范文大全
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如何提高高中語文課的教學質(zhì)量已成為基礎教育語文課程改革的重要話題,高中語文課堂反思性教學對提高教學質(zhì)量有重大意義。下面是有高中語文課后反思,歡迎參閱。
高中語文課后反思范文1
本文可以說是初中階段最難的一篇古文了,為了落實本文的教學重點和難點,解決學生畏懼學習古文的困難,設計了講故事比賽,要求學生講《三國演義》中的精彩故事,以此來激發(fā)他們學習熱情。學生的積極性非常高,我就接著提醒他們:“宋朝詩人陸游在《書憤》中寫道‘出師一表真名世,千載誰堪伯仲間’,你們是否知道,這又是一段怎樣的故事?”學生的積極性和學習的興趣已經(jīng)被激起,我想本課教學的序幕已經(jīng)拉開了!
但文章內(nèi)容上的重點對學生來說是一個難點,學生往往把握不住;諸葛亮是怎樣突出他的論述重點的,學生更難以體會得深刻。因此,在教學過程中我把課文的重點、難點化成若干足以啟迪學生思維的問題,并把這些問題按合理的順序編排,進而把學生的閱讀思考活動導向深入。
如何讓學生學好文言文,我認為應把好四個關,即“讀”“譯”“賞”“用”,但怎樣讀,如何譯,如何引導鑒賞和運用,需要提煉有效的方法。本課教學設計運用“斷句朗讀”和“口譯朗讀”兩種方法通讀全文,突破傳統(tǒng)“教師譯,學生聽”,“盲目讀,收效微”的弊端,對訓練學生語感,積累語言有積極的作用,同時省時省力,為學生所接受。“鞠躬盡瘁,死而后已”,是教材學習的重點,也是指導學生學習鑒賞的范例。
教學過程中不足的是臨場點拔不夠到位,鑒賞分析和知識點的落實尚不能自然有機的結合,教學的空間拓展不夠。還有就是師生互動這個環(huán)節(jié)沒有展開好,主要是學生沒有積極的配合,這是失敗的地方,以后在這方面自己要多下一些功夫。
成功之處,自己在授課的過程當中,還是能積極引導學生把握文章的主體內(nèi)容和主題,以及本文的寫作特色,對文章中的重點句子也都掌握。
高中語文課后反思范文2
《荷塘月色》是朱自清先生的一篇寫景散文,是必修二中專題四“慢慢走,欣賞啊”這一專題中的一篇散文。這是一篇以寫景為主的抒情散文。寫于1927年7月,那時作者在清華大學教書,住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。這篇文章,為我們描繪了一幅清淡素雅、超凡脫俗的月下荷塘圖。教材中要求的是欣賞文章的意境美,因此我在設計教學時,使注意從意境這方面進行切入來學習欣賞這篇文章。“意境”顧名思義,即“意”與“境”的組合,意為作者的情感,而“境”則為外在事物,所謂“意境”即為作者內(nèi)在情感與外在景物的有機結合,情景交融。
我在進行教學設計時首先注意讓學生體會荷塘之美,月色之美,以及在描寫荷塘月色時所用的語言之美,并探究語言刻畫的手法,其次是讓學生領悟一切景語皆情語,探索朱自清先生在本篇文章中蘊藏的情感,緊扣開頭的第一句(文眼)“這幾天心里頗不平靜”對全文進行思想感情上的分析,因此我安排了兩課時,第一課時重點鑒賞文章的語言,欣賞美麗的荷塘月色之景,第二課時從景入情,對其情感和所表達的思想進行分析,感受文章的意境美(散文就是美文,是文質(zhì)相稱,形神俱美的藝術品),古人說“文因質(zhì)立,質(zhì)資文宣”。散文的美表現(xiàn)咱內(nèi)容和形式上的完整結合?!逗商猎律肪褪沁@樣一篇文質(zhì)兼美的散文。
上完這節(jié)課后,我感覺最為得意的地方就是評點這一環(huán)節(jié)。讓學生在評點課文時,學生對于文章的點評非常到位,甚至于有些學生的點評替代教師的講析,例如:有一位學生說:文中的第四段中曲曲折折的荷塘,“曲曲折折”寫出了荷塘形狀的不規(guī)則也寫出了荷塘回環(huán)曲折的美感,而田田則寫出了荷葉之多,亭亭寫出了荷葉之高,荷葉的動感,荷葉的美,疊加了裊娜,節(jié)奏羞澀用擬人的手法寫出了荷葉嬌羞之態(tài),像少女一般的美,而寫流水則脈脈一詞來描述,把水寫活了,寫出了人的感情。
得意之二便把文中使用疊詞的句子讓學生改寫,對比改寫之后與之前對照,有什么不同,領會疊詞在文中使用的作用,并讓學生舉出使用疊詞較多的詩詞,進行對比教學,讓學生學會從語音,語言節(jié)奏的角度來鑒賞詩詞、散文,讓學生在自主學習中尋找解決問題的好處,此處教師的預設在課堂中注意讓學生去自主探究,自發(fā)生成,避免了出現(xiàn)老師預想不到的事情并且學生在對比中也學習到了方法。
而談起本節(jié)課的不足,則有很多,試舉一兩個作為典型代表:
首先第一處便在引導學生本文主要寫了什么內(nèi)容的時候教師只注重了自己的預設,而忽略了在此中的引導,以至于教師一味的把學生往自己設定好的路子上引,卻引不過來,學生不明白教師在想的什么,也不知道該如何回答。因此,讓我感覺到在預設與生成中,教師的引導作用不可忽略。
另一個是上課時的語速太快,提問時沒有注意語言輕重緩急,讓學生不能抓住問題的要點,使得課堂上學生的反應較慢,無法達到預設的理想狀態(tài),讓學生無法從老師的語言中體味到文章舒緩朦朧的意境美。這也是本節(jié)課的不足之處。
高中語文課后反思范文3
所表現(xiàn)出來的應該自然親切姿態(tài)站在學生的面前,因為好的開始是成功的一半。
二、師生互動 如果前半堂課體現(xiàn)了師生良好的互動的話,那么后半堂,憑借著我對課文的熟練程度,為了按計劃進行,我卻忽略了這種互動的關系,導致課堂教學中規(guī)中矩,而學生并沒有成為課堂中的主體。在后來的評課中,雖然趙校長等領導給以高度贊揚,認為我的文化底蘊是非常豐厚的,同時也提出應當讓學生真正的參與到課堂活動中來。我進一步認識到,教師的知識底蘊是自然流露出來的,教師的語言和思想本身就是知識和智慧的體現(xiàn),絕非是為了完成計劃而過多地參與課堂。
三、課堂駕馭 在鑒賞課文的過程中,我給學生提供了鑒賞的方法,并引導學生逐層將方法落實到實踐當中,積極鑒賞。剛剛入境,下課鈴響了,我預先想要進行的討論,即把最后的討論鑒賞的環(huán)節(jié)加以升華,這一教學設想還未實現(xiàn),但我倉促結束這節(jié)展示課。這一地方的處理顯然不夠靈活,說明我對課堂的駕馭能力還不夠,對時間也沒有很好的把握,使得一節(jié)完整地可略有殘缺。
四、經(jīng)驗不足 在整個教學環(huán)節(jié)的設計上,也有不合理的地方。一是,最初讀課文的環(huán)節(jié)可以刪去,因為這是第二課時,不是起始課,如果刪去這一環(huán)節(jié),把省下來的時間用到后面的鑒賞上,無疑會為將鑒賞推向高潮贏得時間。二是, 如果將課堂的質(zhì)疑和鑒賞融為一體,會不會更好呢?質(zhì)疑的過程難道不是在鑒賞么?鑒賞也可能包含質(zhì)疑。
總之,這節(jié)展示課暴露出了很多問題,主要集中在處理教材和駕馭課堂的能力上。通過各位領導、老師中肯的評課
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