成功班主任教育案例分
成功班主任教育案例分
對(duì)身邊的教育案例進(jìn)行反思、整合,吸取經(jīng)驗(yàn)接受教訓(xùn),把鮮活的教育案例融合進(jìn)自己的教學(xué)中去,有助于提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,保證課堂教學(xué)的鮮活高效。 下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的成功班主任教育案例分,供大家分享。
成功班主任教育案例分一
案例:有個(gè)學(xué)生因與繼母拌嘴,一氣之下離家出走,到了外地,身上帶的錢已所剩無幾。她的手機(jī)開著,但任何人的電話都不接。父親給她發(fā)短信說:“......浪子回頭金不換......趕快回家,媽媽肯定會(huì)原諒你的......”,她沒回信,班主任發(fā)信息說:“......如果你在外面闖蕩,太累,太難,不妨先回家來,等年齡再大些,各方面準(zhǔn)備充足些,再出去闖蕩也不遲。如果你暫時(shí)不想回來,注意千萬要保護(hù)好自己,隨時(shí)跟我們聯(lián)系。錢不夠了,就給我個(gè)地址,我把錢給你寄過去......家長、老師、同學(xué)都很牽掛你......”她給老師回了電話,隨后坐火車回到學(xué)校。請(qǐng)你分析這個(gè)學(xué)生對(duì)父親和班主任的信息反饋不同的原因:
分析:父親發(fā)短信說:“浪子回頭金不換”。首先,“浪子”一詞就把父親推到了女兒的對(duì)立面。女孩心里原本就對(duì)家長有抵觸情緒,“浪子”一詞無疑會(huì)刺激其敏感脆弱的神經(jīng),從而加重其逆反心理。而“媽媽肯定會(huì)原諒你的”,潛臺(tái)詞中就包含了對(duì)女孩犯錯(cuò)的責(zé)怪,這很可能會(huì)增加其反感情緒,女兒選擇無視,不回短信,也就不難理解了。
接下來,智慧而充滿愛心的班主任發(fā)的信息則包含了三個(gè)層面的有效訊息:
一、設(shè)身處地毫不埋怨,心心相連溫言相勸。班主任沒有樹立批判的靶子,而是從情感入手,首先關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)實(shí)處境。“如果你在外面闖蕩,太累,太難,不妨先回家來,等年齡再大些,各方面準(zhǔn)備充足些,再出去闖蕩也不遲。”對(duì)于一個(gè)漂泊在外而又經(jīng)濟(jì)窘迫的女孩而言,出門闖蕩的疲憊與艱難已略有感知,班主任的短信無疑說到了女孩的心坎兒里,這種精神的“共情”與“共鳴”能很好地打動(dòng)人心,在一定程度上消除其戒備心理,也拉近了師生之間的心靈距離。為接下來的進(jìn)一步溝通奠定了很好的情感基礎(chǔ)。
二、愛生如子寬容接納,貼心關(guān)懷物質(zhì)支援。“如果你暫時(shí)不想回來,注意千萬要保護(hù)好自己,隨時(shí)跟我們聯(lián)系。錢不夠了,就給我個(gè)地址,我把錢給你寄過去。”前面一句話給學(xué)生留下了選擇的余地,是對(duì)其人格的高度尊重。同時(shí),如親人般地惦念和牽掛其在外的安全,是對(duì)學(xué)生受傷心靈的莫大撫慰。青春期的孩子已經(jīng)有一定分辨是非的能力,但同時(shí)又容易感情用事,尤其是對(duì)于單親家庭的孩子而言,他們最渴望的莫過于身邊的成人對(duì)其發(fā)自肺腑地尊重、理解和關(guān)愛??吹桨嘀魅蔚亩绦?,想必學(xué)生內(nèi)心會(huì)有所觸動(dòng),心里的天平自然也多多少少地向回家的方向傾斜。
三、真情呼喚暖意無限,用心溝通婉言勸勉。“家長、老師、同學(xué)都很牽掛你......”這一句最容易觸及學(xué)生內(nèi)心最柔軟的地方。青春期的學(xué)生,往往把友誼看得很重,也最害
怕孤獨(dú)無依,這一句真誠的話語有力地喚醒了她回歸校園的渴望。加上有了前面的兩大鋪墊,班主任順利贏得學(xué)生的好感和信賴,融化其內(nèi)心的堅(jiān)冰,達(dá)成了有效溝通,學(xué)生選擇電話回復(fù)并坐火車回家也就水到渠成了。
通過這個(gè)案例,我感受最深的就是,對(duì)于家庭成長背景復(fù)雜的學(xué)生而言,除了要捧著一顆真摯的心去呵護(hù)之外,愛的表達(dá)方式也很重要。教育當(dāng)然離不開愛,但更為關(guān)鍵的是,還要懂得怎么去愛。當(dāng)我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中,遇到一些棘手問題時(shí),不妨先放下師長的架子,換位思考,從心溝通,這樣才能取得較好的效果。德國心理學(xué)家、教育學(xué)家雅斯貝爾斯曾說:“教育意味著一棵樹撼動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂呼喚另一個(gè)靈魂。”班主任充滿理解和關(guān)切的短信如春風(fēng)化雨,正是在喚醒一個(gè)迷途中的生命。
成功班主任教育案例分二
學(xué)生:李名,性別:男。該生屬留守兒童,學(xué)習(xí)積極性不高;近期以來有缺課現(xiàn)象,學(xué)習(xí)成績下降。針對(duì)該生的情況,我主要從以下方面著手進(jìn)行教育。
一、知識(shí)重要性的教育。
由于該生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好,再加上主動(dòng)性不夠。因此,必須對(duì)他進(jìn)行這方面的教育。首先,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)代發(fā)展對(duì)每個(gè)人的要求,當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,每個(gè)人只有掌握一定的文化知識(shí),才能立足社會(huì),才能報(bào)效社會(huì),回報(bào)家庭,才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。其次,通過成功人士的典型事例以及身邊現(xiàn)實(shí)生活中的人物個(gè)例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心。更為重要的是:平時(shí)對(duì)他進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。要求該生擬訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,特別是對(duì)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)要加以突出。幫助他糾正學(xué)習(xí)過程中的一些不良習(xí)慣,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的品質(zhì),并督促他堅(jiān)持,以免半途而廢。通過一個(gè)階段的努力,該生的成績有了明顯的進(jìn)步。
二、注重培養(yǎng)良好的性格,
引導(dǎo)融入班級(jí)大家庭。該生較長時(shí)間生活在爺爺奶奶身邊,爺爺奶奶對(duì)他的行為管束比較嚴(yán),加上在家庭中缺少溝通對(duì)象,因此該生的性格發(fā)展將會(huì)愈加趨向封閉和內(nèi)向。我掌握了此種情況后,每學(xué)期定期家訪,加強(qiáng)與該生爺爺奶奶的聯(lián)系。當(dāng)我與兩位老人熟悉后,通過談心的方式,含蓄告訴他們,在家庭中應(yīng)多與孩子交流,一方面了解孩子的思想情感動(dòng)態(tài),另一方面也把自己正確的人生態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)“傳授”給孩子。通過較長時(shí)間的家訪,為該生良好性格的形成營造了一個(gè)較好的家庭背景。
在班級(jí)中,我積極鼓勵(lì)他參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。比如,在學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì)之際,考慮到他跑步的耐力不錯(cuò),鼓勵(lì)他報(bào)名參加長跑比賽。在比賽時(shí),組織學(xué)生拉拉隊(duì)專門為他加油喝彩。這樣,讓他的心靈逐漸感受到集體的溫暖和力量,逐漸增強(qiáng)了融入集體的意識(shí)。平時(shí)不斷與科任教師聯(lián)系,要求他們?cè)谡n內(nèi)課外盡可能多的給他發(fā)言和活動(dòng)的機(jī)會(huì)。 通過較長時(shí)間的努力,這位同學(xué)逐漸變得活潑開朗起來。
另外,我還定期與該生在外打工的父母聯(lián)系,告訴他們孩子學(xué)習(xí)和生活情況,并要求他們每一個(gè)星期與孩子通一次電話,鼓勵(lì)他積極向上。
通過多方面的工作和努力,該生性格養(yǎng)成漸漸走向了正常的軌道。
三、增強(qiáng)人際交往意識(shí),破取自我封閉藩籬。該生的性格有了變化以后,我著手在人際交往方面對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)和教育。
該生由于較長時(shí)間生活在較為封閉的家庭環(huán)境中,缺乏正常的人際交往意識(shí)。進(jìn)入新的班級(jí)體以后,加上缺乏主動(dòng)與同學(xué)溝通的態(tài)度,基本生活在一個(gè)自我封閉的小小天地里。針對(duì)這種情況,我首先讓他擔(dān)任小組長,并要求他一個(gè)星期把所在組別同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)和意見記錄下來,向我匯報(bào)。這樣,促使他主動(dòng)與其他同學(xué)建立聯(lián)系,增強(qiáng)交流。該生重諾言,守信用,很快贏得了其他同學(xué)的好感和信任;別的同學(xué)不再回避他,主動(dòng)與他交往。久而久之,該生從自封的藩籬中走了出來。 在此基礎(chǔ)上,我又逐步培養(yǎng)他的合作意識(shí),引導(dǎo)他與別人合作。在與別人的合作中提高了該生的學(xué)習(xí)成績和各個(gè)方面的素質(zhì)。
通過以上種種努力,該生改變了自身的許多缺點(diǎn),充分發(fā)揮了自己優(yōu)點(diǎn),各方面都有了長足的進(jìn)步。但我并沒有就此停止,而是進(jìn)一步提高他自我教育的意識(shí)和能力,幫助他樹立更高的目標(biāo),進(jìn)入更佳的境界。
成功班主任教育案例分三
王ΧΧ,女,16歲,智商正常,文化課學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗌蠀s倒數(shù)一二名,盡管他每門功課也很用功地去學(xué)習(xí),就是收效甚微,而且學(xué)習(xí)起來也很吃力,班主任及科任老師著急,家長發(fā)愁,懷疑王ΧΧ心理及智力有問題。后來偶然談及便請(qǐng)班主任將她帶到心理咨詢室,確診為學(xué)習(xí)困難。
成因分析
學(xué)習(xí)困難生是指那些由于教育方法、學(xué)習(xí)方法、心理行為失當(dāng),導(dǎo)致不能適應(yīng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成績低下的學(xué)生。俗話說“知人才能善教,善教須先知人”。蘇聯(lián)教育家烏申斯基說:“如果教育家希望從一切方面去教育人,那么就必須從一切方面去了解人”。毫無疑
問,我們要教育、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難生,首先要了解學(xué)習(xí)困難生。如果不了解他們形成學(xué)習(xí)困難的原因,就談不上對(duì)學(xué)習(xí)困難生的教育。
從外部因素方面來看,家庭影響不良、學(xué)校教育失誤,以及直接來自社會(huì)的不良影響,是造成學(xué)習(xí)困難生的重要原因。我們簡稱它們?yōu)橥獠?ldquo;三因素”。
造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的這“三因素”所產(chǎn)生的作用,在學(xué)生成長的各個(gè)年齡階段和各個(gè)學(xué)習(xí)階段并非都是一樣的。從縱向發(fā)展來看,學(xué)齡初期的學(xué)習(xí)困難,起初多由家庭原因引起。隨著年齡增長和年級(jí)升高,來自學(xué)校的某些不良影響才成為學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要原因。而社會(huì)的影響正是在這一漸變過程中乘虛潛入學(xué)生的主觀意識(shí)并且逐漸產(chǎn)生越來越大的影響。到了這個(gè)時(shí)候,學(xué)生就特別容易接受這些不良的社會(huì)影響。因?yàn)樗麄冊(cè)谒枷肷弦呀?jīng)獲得了一種主觀適應(yīng)性或順應(yīng)性,所以有許多不良的社會(huì)影響在他們思想和心理上一拍即合,特別起作用。在這三個(gè)因素中關(guān)鍵是學(xué)校教育、。事實(shí)表明,學(xué)校教育因素在學(xué)生有一般學(xué)習(xí)困難變?yōu)閷W(xué)習(xí)困難生或由學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)變?yōu)檎I倪^程中其決定、主導(dǎo)的作用。如正確、積極的學(xué)校教育占絕對(duì)優(yōu)勢(shì);任課教師或班主任責(zé)任心強(qiáng),并掌握高超的教育方法和教育藝術(shù)等等,盡管家庭社會(huì)因素多么不利,學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)困難的可能性就會(huì)減小。
內(nèi)因即內(nèi)部心理矛盾:一方面是由社會(huì)要求轉(zhuǎn)化而來的新的要求,另一方面是已有心理發(fā)展水平尚不能滿足這種需求,二者的對(duì)立與統(tǒng)一,構(gòu)成了青少年發(fā)展的根本動(dòng)力。當(dāng)這一矛盾通過教育的作用和影響得到解決時(shí),青少年的心理發(fā)展就會(huì)過渡到一個(gè)更高級(jí)的階段,這就促進(jìn)了他們心理的正向發(fā)展。反之,就會(huì)步入到學(xué)習(xí)心理發(fā)展的反面——學(xué)習(xí)困難。需要強(qiáng)調(diào)的是如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化。外部的社會(huì)要求只有轉(zhuǎn)化為青少年的內(nèi)部需要,才能構(gòu)成心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾。這就是說,對(duì)于成人的要求(社會(huì)要求),不但要使學(xué)生理解、而且要使他們接受,否則就不能轉(zhuǎn)化為他們的內(nèi)部需要。
轉(zhuǎn)變方法
對(duì)于王ΧΧ我們主要通過認(rèn)知行為療法,一方面給予認(rèn)知上的指導(dǎo),通過特定技巧(如:畫“愿望”圖、時(shí)間算賬等),讓她樹立學(xué)習(xí)目標(biāo);另一方面,實(shí)施行為訓(xùn)練,每一次留一個(gè)她肯定能完成的行為作業(yè),幫助她邊增強(qiáng)信心,邊進(jìn)步,逐步形成良性循環(huán),改善學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過七次會(huì)面,她有了明顯的進(jìn)步,不但作業(yè)不在有母親“盯”,在班級(jí)還受到老師的多次表揚(yáng),而且有了爭取“榜上有名”的信心與決心。最明顯的表現(xiàn)是:在課余時(shí)間的分配上,以前以“打游戲機(jī)”為首位,現(xiàn)在能主動(dòng)先考慮到做作業(yè)的時(shí)間。
轉(zhuǎn)變分析
孩子的改變,離不開母親的配合;同時(shí)在孩子改變的過程中,母親也得到了教育,并有了相應(yīng)的改變:在語言上、行動(dòng)中,以往總是停留在抱怨、無奈的狀態(tài)之中,而今對(duì)孩子的進(jìn)步滿懷期望,并充滿信心,能夠牢記“鼓勵(lì)為主”的原則,不斷給孩子加油;而且能夠耐心的看待孩子的“過錯(cuò)”,給予孩子支持與引導(dǎo)。用母親自己的話,健康心理咨詢,不但是幫助孩子發(fā)展的過程,也是引導(dǎo)我如何做母親的過程。現(xiàn)在我從自己的實(shí)踐中,真正掌握了這條育兒原則:尊重孩子,鼓勵(lì)孩子。咨詢重點(diǎn):支持性心理治療、逐步強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練等等。
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