班主任思想教育案例
班主任思想教育案例
班主任工作是學(xué)生教育管理中的一個環(huán)節(jié) ,而教育與管理相結(jié)合是做好班主任工作的重要方法。下面是小編為大家整理的班主任思想教育案例，一起來看看吧!
班主任思想教育案例一
愛上學(xué)習(xí)的小男孩愛上了我
今年九月，我第一次擔(dān)任一年級的班主任，這對我來說是壓力，也是挑戰(zhàn)。
剛步入一年級的孩子還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不懂在學(xué)校如何做是完美的。老師告訴的條條框框?qū)τ谧钥啬芰Σ畹暮⒆觼碚f只是一會兒的事，根本做不好。班上大部分孩子自控能力良好，可是還有那么一部分做不好，他們總是大事不犯，小事不斷。
我們班有個叫盧冠澤的孩子讓我最頭疼，我也發(fā)現(xiàn)上課的時候他總是坐不住，喜歡在下面和同學(xué)講話、玩玩具等，每當(dāng)我問他情況，批評他時，他卻總是理直氣壯地說：“我沒有···，是他先打我的，我才打他。”作業(yè)做不好，語文書被他撕得一個一個口子，就是這樣的一個孩子。雖然說他的表現(xiàn)不好，可是我還是喜歡他的活潑和可愛。孩子也喜歡我，總在課下和我聊天，最有意思的是孩子還和媽媽一周做一份手抄報送給我，在手抄報上表達(dá)對我的愛。我應(yīng)該怎樣對他進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫助他改掉身上的不良習(xí)慣呢，成為一個愛上學(xué)習(xí)的好孩子呢?面對這樣的學(xué)生，老師要從他的需要入手，約束他的行為。作為班主任，就要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵，才能夠幫助學(xué)生自覺約束自己。在課堂上，我觀察他舉手想要回答問題時，就叫他回答，有時候也把簡單的問題留給他，激勵表揚(yáng)他。課堂上從他的行為習(xí)慣入手，告訴他正確的舉手姿勢和坐姿，隨時給他督促?？墒且粋€月下來，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是沒養(yǎng)成，我給他媽媽打了一個電話，在電話里和他媽媽溝通了半個多小時，媽媽答應(yīng)我要和我一起關(guān)注孩子，使孩子愛上學(xué)習(xí)。
通過我的努力和媽媽的配合，突然有一天我發(fā)現(xiàn)這個小男孩變了，課下早早把書本拿出來，等我的來到。課上積極舉手，努力回答問題，課上作業(yè)也快速的完成了。課下還告訴我在語文書中發(fā)現(xiàn)了些什么知識。孩子的那份快樂，使我也感受到了快樂，孩子心態(tài)的改變使我輕松了許多，我明白他開始愛上了學(xué)習(xí)，愛上了我。
在當(dāng)班主任的這段日子里，我發(fā)覺這不僅僅是學(xué)生成長的過程，也是我成長的過程。我變得開始喜歡去研究學(xué)生的內(nèi)心世界，喜歡去幫助學(xué)生改掉不良的行為習(xí)慣，喜歡去發(fā)掘孩子身上的每一個閃光點(diǎn)。教育是一個漫長的期待過程，他需要我們老師有細(xì)心、耐心、愛心和恒心。我期待這個小男孩把這種愛上學(xué)習(xí)的態(tài)度一直延續(xù)下去，成為優(yōu)異的孩子。
班主任思想教育案例二
四年級的孩子說大不大說小不小，都是那么調(diào)皮。對于孩子的錯誤我總是以訓(xùn)斥來結(jié)束。想起來，平時我總覺得他們調(diào)皮，很少表揚(yáng)。從這一件小事看來他們還是挺在乎老師的表揚(yáng)和肯定的.
記得剛開學(xué)不久，班上有個學(xué)生叫顧彥林，胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪?ldquo;勇于認(rèn)錯，堅(jiān)決不改”，他依然我行我素，毫無長進(jìn)，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的，沒有真正認(rèn)識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。
為了轉(zhuǎn)化顧彥林同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他
有一點(diǎn)進(jìn)步時，我就及時給予表揚(yáng)、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)(祁轉(zhuǎn)英)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學(xué)(祁轉(zhuǎn)英)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。祁轉(zhuǎn)英同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或、課堂時間幫助他。有時，祁轉(zhuǎn)英同學(xué)也會顯得不耐煩，說顧彥林不太聽話，不太樂學(xué)……此時，我就跟祁轉(zhuǎn)英同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，顧彥林同學(xué)取得進(jìn)步時，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是祁轉(zhuǎn)英同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。
班主任思想教育案例三
班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的;師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神;師愛是“超凡脫俗
愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。
為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們在一起，課間和他們一起做游戲，放學(xué)后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了學(xué)生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。
當(dāng)教師就應(yīng)該全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇郏處煵拍苴A
得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。 今年的氣溫異常，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個嘔吐的。一個周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療，按時吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服.....
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。 愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點(diǎn)錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。
作為一個班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂，學(xué)到更多的知識;我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。
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