高中班主任工作經(jīng)驗總結(jié)
班主任是學(xué)校日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者,不僅要引領(lǐng)學(xué)生的健康成長,同時還要努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理高中班主任工作經(jīng)驗總結(jié)的范文,歡迎閱讀!
高中班主任工作經(jīng)驗總結(jié)篇一
經(jīng)過上一個學(xué)期的鍛煉,我逐漸熟悉了班主任工作。在學(xué)校教導(dǎo)處、政教處和年級的關(guān)心幫助下,我圓滿完成了這學(xué)期的工作??偨Y(jié)起來,這學(xué)期主要開展了以下幾個方面的工作。
一、完善班級管理規(guī)章制度
結(jié)合上學(xué)期期末的班級調(diào)查,調(diào)整或明確一些常規(guī)的管理制度,比如考勤,值日,衛(wèi)生,勞動,集會,自修,等逐一目標(biāo)責(zé)任化,制訂更能讓同學(xué)們接納的違紀(jì)處罰措施,做到班級事務(wù)事事有法可依,有章可循。
二、培訓(xùn)班干部
開學(xué)初,通過民主選舉,競爭上崗,產(chǎn)生新的班干部,每半學(xué)期改選一次。每一個部門的班干部都負(fù)責(zé)班級具體的管理工作,實行班級學(xué)習(xí)小組向班干部負(fù)責(zé),班干部向班長負(fù)責(zé),班長向班主任負(fù)責(zé)的層級管理體制。班干部結(jié)合學(xué)校政教處的工作安排,每周負(fù)責(zé)組織一次主題班會,主題班會按計劃,實施,班主任總結(jié)三環(huán)節(jié)實行,從而有力提高學(xué)生干部的工作能力。
三、嚴(yán)格班級常規(guī)管理
當(dāng)班級實行層級管理體制后,要不斷通過各種形式的工作檢查來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。一方面,每周召開一次班干部會議,了解同學(xué)們對班級的建議和意見;另一方面,不定時地對班級管理的各個環(huán)節(jié)進行抽查,比如檢查自修紀(jì)律,值日勞動,出勤登記,作業(yè)交繳等方面,指導(dǎo)班干部對同學(xué)違紀(jì)行為開展批評與自我批評。
四、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
當(dāng)學(xué)生進入高一下學(xué)期后,學(xué)習(xí)成績有兩極分化的態(tài)勢。為了防止這一現(xiàn)象的產(chǎn)生和漫延,我想了很多辦法。利用主題班會,個別談心,書面交流,鼓勵,激將,組織學(xué)生現(xiàn)身說法,收集優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗介紹等形式,從不同角度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使他們及時將薄弱科目彌補上來。
五、研究性學(xué)習(xí)結(jié)題驗收
學(xué)生從初中到高中第一次接觸研究性學(xué)習(xí),這是一項把課內(nèi)學(xué)習(xí)同社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在上學(xué)期末已經(jīng)確定了研究性學(xué)習(xí)的選題方向,在寒假中不少研究性學(xué)習(xí)小組已經(jīng)開展了活動,這學(xué)期準(zhǔn)備進行結(jié)題驗收。由于指導(dǎo)老師所帶的學(xué)習(xí)小組比較多,班主任對這項工作的督促檢查是非常必要的。
六、做好雙差生的教育轉(zhuǎn)化工作
差生的形成原因是多方面的。這學(xué)期我通過個別談心,家訪,查看學(xué)生學(xué)習(xí)資料等形式,了解班上后進生的多方面信息,對每一位后進生都設(shè)計出詳細(xì)的幫扶計劃。對于紀(jì)律差生,讓他們明確自己哪些方面違犯了班規(guī)校紀(jì),然后嚴(yán)格執(zhí)行處罰條例。當(dāng)然我們不能為了處罰學(xué)生而進行處罰,為了少讓學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象,在日常班干部的班級管理工作中,我就要求班干部對違紀(jì)學(xué)生多一些事前的暗示,多一些監(jiān)督,從而有效減少班級學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象;對于成績差生,我比較看重他們學(xué)習(xí)自信心的重塑。創(chuàng)造機會不斷鼓勵他們,在課余也多一份關(guān)心,讓他們感受到老師并沒有因為成績差而放棄自己,從而激發(fā)出其內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力,學(xué)習(xí)一定會慢慢跟上來。在多位教師的共同努力下,班上的**,**,**,**等同學(xué)的學(xué)習(xí)一年來取得了不同程度的進步。
高中班主任工作經(jīng)驗總結(jié)篇二
又一個學(xué)年過去了,回首一年來的班主任工作,可以說是充滿了挑戰(zhàn)、辛酸與滿足。對于一個成績兩極分化較為嚴(yán)重,而且成績好的同學(xué)表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差的班級來說,班主任的辛苦是可想而知的,有收獲的喜悅,也有不足與遺憾。下面是我一學(xué)年以來班主任工作的幾點體會:
一、學(xué)生違紀(jì)問題與班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)系
學(xué)生在校輕微違紀(jì)現(xiàn)象十分普遍,上課講話、玩手機、睡覺、吃東西、遲到、抄襲作業(yè)„„所謂大錯不犯小錯不斷,屢教不改。道理都知道,就是做不到。這些“小惡”,夠不上紀(jì)律處分,但會時時騷擾著班級的正常秩序。因為對班級有影響,不抓肯定不行,但又沒有什么特別給力的抓手。自覺的同學(xué)不需要批評教育,批評教育對不自覺的同學(xué)又蒼白無力。為一點小事,似乎犯不上大動干戈,但管理力度輕了又根本不起作用„„凡此種種,令班主任十分頭疼。談話教育,雖然有一定效果,但肯定不能對所有人都有用。用制度處罰,尺度要合適,輕不得重不得,要給予違紀(jì)學(xué)生一定的教訓(xùn),又不能什么事都上綱上線。問題的解決要從分析問題開始,主要是先了解學(xué)生的心里:①不能違紀(jì),否則會受到懲罰。②真的會被懲罰嗎?③試試看,或許不會有事。④沒有人把我怎么樣,原來真的可以啊!⑤不用怕,老師只是隨便說說嚇唬人的。⑥他可以這樣,我為什么不行?⑦要罰反正也不是我一個。⑧(班干部)他們都這樣,我管不了。
明確了不良風(fēng)氣是怎樣形成的,班主任就可以采取相應(yīng)的行動阻止它的生成。在每一個階段有不同的教育策略,行動采取得越早越主動,如果等個別人的“小惡”形成風(fēng)氣,再想治理,難度就很大了。
但是,必須清楚,不痛不癢、綿軟無力的處罰其實是對違紀(jì)行為的另一種放縱,學(xué)生會滿不在乎,規(guī)則將顯得十分可笑。處罰必須是嚴(yán)厲的,要罰得學(xué)生心疼,其基本原則是在不侮辱學(xué)生人格、不侵害學(xué)生利益、不傷害學(xué)生身體的前提下,盡可能嚴(yán)厲。要讓學(xué)生覺得從違紀(jì)中獲得的利益遠(yuǎn)抵不上違紀(jì)所付出的代價。讓違紀(jì)的同學(xué)承擔(dān)巨大的麻煩、走繁瑣的程序就是一種策略。并且要公平地執(zhí)行規(guī)則。不要讓任何試圖挑戰(zhàn)規(guī)則的同學(xué)得逞,對任何挑戰(zhàn)規(guī)則的行為予以堅決回?fù)?。學(xué)生發(fā)現(xiàn)無機可趁,自然會知難而退。當(dāng)然,規(guī)則不是越多越好,關(guān)鍵是有規(guī)則就要執(zhí)行。評估自己的時間和精力,把先要解決的問題放在首位,把執(zhí)行難度不大的違紀(jì)處理放在前面。一段時間重點解決一類問題,注意力不要分散,不要企圖將所有的違紀(jì)行為一網(wǎng)打盡,要有主次有先后地逐步解決問題。
總之,只要學(xué)生違紀(jì)的少,班風(fēng)自然就正,那么學(xué)風(fēng)也就好了,班級的量化分也就高,學(xué)習(xí)成績也就好了。
二、學(xué)生抄作業(yè)和不交作業(yè)的思考與處理
學(xué)生因為種種原因不能完成作業(yè),本來是很正常的事。但是,如果學(xué)生為了逃避不交作業(yè)的處罰,采取抄作業(yè)的行為,就完全違背了教師布置作業(yè)的初衷,是違紀(jì)行為。事實上,學(xué)生抄作業(yè)和不交作業(yè)是令班主任和科任教師最為煩惱的“小惡”之一。這里既有學(xué)生的原因,也有教師的原因。如何治理這個頑疾呢?
第一,先確立正確的價值觀,解決學(xué)生的后顧之憂。不以每天交齊作業(yè)為“政績”,而是以“獨立完成作業(yè)”為價值導(dǎo)向。寧可作業(yè)交不上或者留有空白,也不抄襲,能完成多少就是多少。堅決不抄作業(yè)的同學(xué)將獲得好評。不會做可能不是你的錯,但抄襲一定是可恥的,將獲得差評,會損害自己的形象。讓學(xué)生覺得抄作業(yè)毫無意義,是解決抄作業(yè)問題的根本方法。
第二,對完成作業(yè)有困難的同學(xué)予以幫助。既不允許抄作業(yè),也不能走向另一個極端——對交不交作業(yè)無所謂。這種幫助可以分指導(dǎo)和輔導(dǎo)兩種。
第三,為最大限度地消滅抄作業(yè)現(xiàn)象,鼓勵學(xué)生在校內(nèi)盡可能多地完成一些作業(yè),當(dāng)天可以完成的作業(yè)當(dāng)天交,不必等到第二天。讓抄襲者沒有樣本可抄。具體措施是根據(jù)班級特點和各學(xué)科教師的要求制定的,只要愿意動腦筋,總能想到一些辦法的。
第四,班主任努力做好科任教師之間的協(xié)調(diào)工作,平衡各學(xué)科的作業(yè)量,最好能布置差異化作業(yè),對不同層次的學(xué)生有不同要求。但是,做到這點比較困難,所以放在最后,較容易操作的是前幾點。班主任可以做的工作主要是了解情況,做學(xué)生的工作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望并提供必要的幫助。以上工作不能完全解決學(xué)生抄作業(yè)和不交作業(yè)問題,但在最大程度上做好了輔助工作,為最終解決問題掃清了障礙。作為最后的保留,還必須在班級為學(xué)生設(shè)置紅線,即如果抄作業(yè),將會受到一定的處罰。只有這樣,教育管理才是系統(tǒng)的、立體的。
學(xué)生抄作業(yè),一經(jīng)發(fā)現(xiàn),會立即受到處罰。這一點必須在全班所有學(xué)生和家長都清楚之后才開始實施。在可能的前提下,盡量提高違紀(jì)成本:(1)只要有兩本相同的作業(yè)同時在一個同學(xué)桌上出現(xiàn),即可認(rèn)定抄作業(yè); (2)一旦確認(rèn)學(xué)生抄作業(yè),則抄作業(yè)者和被抄的同學(xué)將受到同等程度的處罰; (3)班主任對當(dāng)事人進行批評教育談話;
當(dāng)然,這些處理措施只是一種示意,即你可以這樣做,也可以另外找一些方法,但總之,必須讓抄作業(yè)的同學(xué)“吃盡苦頭”,被火爐灼傷了才能接受教訓(xùn),下次他就不敢再那樣做了。其他同學(xué)目擊這些做法,也受到教育,對規(guī)則產(chǎn)生敬畏。學(xué)生自然會在心里計算、比較,如果為了圖一時之快,也許就是抄一個題目,就要接受如此多的處罰,他肯定會做出趨利避害的行動。即使偶爾抄襲,也要冒著很大的風(fēng)險,心理壓力也非常大。誰都不是傻子,權(quán)衡的結(jié)果會怎樣可想而知。
三、對后進生的轉(zhuǎn)化與思考
后進生的形成有諸多原因,有來自于社會上的不良現(xiàn)象、有家庭教育的失誤、有學(xué)校教育上的偏差和過失、有學(xué)生自身的原因。轉(zhuǎn)化后進生,我認(rèn)為關(guān)鍵在摸準(zhǔn)情況,對“癥”下“藥”。
一、真心尊重,平等相待。使其擺脫自卑感,增加成功的信念。因為學(xué)習(xí)差,在學(xué)校他們常常受到同學(xué)的歧視、教師的嫌棄;在家里常常遭到父母的訓(xùn)斥甚至懲罰,得不到應(yīng)有的尊重和愛,感情上常常和周圍環(huán)境格格不入,自我感覺是班級中的“另類”。要消除這種隔閡和對立,重要的秘訣就在于尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們,與學(xué)生建立一種互相尊重,互相依賴的親密真摯的情感關(guān)系,教師熱切的期望、成功的激勵才能通過這條情感的紐帶源源不斷地輸入他們心中,促使他們戰(zhàn)勝自卑,增強信心。
二、多表揚鼓勵,少批評貶抑。師長尤其是教師往往是他們心目中的“權(quán)威”,如果教師對他們的評價是積極肯定的,他們的自我意識、自我形象一般就要好一些,從而對其取得成功的自信也相對要強一些。教師尤其要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”,充分肯定取得的點滴進步,以點燃心中的奮斗之火,使他們感到“我還行”,“我還有希望”。
三、有的放矢,因材施教。在全面調(diào)查了解,充分辨別分析,認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上,針對不同的差生有的放矢,因材施教。如對心理嚴(yán)重者輔以藥物治療;對意志薄弱型學(xué)生重在意志鍛煉;對身體病態(tài)型學(xué)生重在治療疾病,不能堅持學(xué)習(xí)者要休學(xué)治療;知識斷層型學(xué)生重在接上知識鏈;對環(huán)境困惑型學(xué)生重在排除環(huán)境干擾;對智商低下學(xué)生要降低要求,重學(xué)基礎(chǔ)。
四、利用活動,樹立信心。后進生并非一無是處,關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)其長處并加以利用,如某個學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)不佳,但他可能在校運動會上的籃球、排球、短跑、長跑等等項目上很出眾,或是在音樂、畫畫、跳舞等等一些項目也很卓越;教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)信心上來。
第五、每學(xué)期末學(xué)校都要評選各類先進表彰,什么三好學(xué)生、模范干部、各類標(biāo)兵、獎學(xué)金,而獲獎的總是那么幾個比較固定的人,時間長了獲獎的和投票的學(xué)生都有些麻木了,這樣的評獎對班級的正面激勵于是便少了很多。事實上,在每一個班級里都有一些默默無聞熱心奉獻的人,然而,可以在班上擴大表彰的面,還可以增加一些每個人都有機會得到的一些獎項,比如說:班上進步較大的兩位同學(xué),這樣,鼓勵面就很大了,給班上帶來很大正能量。這樣也使后進生有了努力的方向。
當(dāng)然,在轉(zhuǎn)化后進生的過程中,教師還必須注意如何鞏固他們的學(xué)習(xí)熱情,以保證良性循環(huán),必須有打持久戰(zhàn)和反復(fù)戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。在一步一個腳印的轉(zhuǎn)化工作中,更應(yīng)該恪守一種“沒有永遠(yuǎn)的差生,只有暫時的差異”的教育信條,多一點耐心,多一點愛心,就一定能夠點燃他們智慧的火花!
總而言之,在這一個學(xué)年里,我通過以上幾方面的努力,班級工作開展得還是比較的順利,學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。但學(xué)生當(dāng)中依然存在的問題也不容忽視,以后的擔(dān)子還很重,工作還將更復(fù)雜,因此,這就需要我不斷的努力、刻苦,及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),爭取取得更加輝煌的成績。
高中班主任工作經(jīng)驗總結(jié)篇三
這是我第一次當(dāng)高中班級班主任,在接手這個全新的班集體時,我對高中班主任工作了解最多的只有空泛的理論,沒有任何的實踐經(jīng)驗。在這過去的一個學(xué)期里,在校領(lǐng)導(dǎo)的幫助和領(lǐng)導(dǎo)下,在各任課教師的大力支持和配合下,我靠著自己一步步的摸索和反思總結(jié),使得班級的各項工作都能順利開展,使得每位學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、行為養(yǎng)成等各方面都有一定的進步。
一、班級德育工作
1、在學(xué)期一開始,我就認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》,利用班會、課余時間耐心地對學(xué)生進行思想政治、班規(guī)、校規(guī)、文明禮貌、課堂紀(jì)律等方面的教育,并逐漸養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣,如遲到要喊報告,見到老師要問好等。
2、制定并嚴(yán)格執(zhí)行了以《高一(7)班德育考核評分標(biāo)準(zhǔn)》為基本標(biāo)準(zhǔn)的班級管理制度,根據(jù)各方面的考核,學(xué)生們基本能遵守各方面的紀(jì)律。
3、經(jīng)常灌輸給學(xué)生以樸素、簡潔為美的審美觀。因此學(xué)生們在儀容儀表上基本上都能做到“七不”:不穿拖鞋,不染發(fā),不穿奇裝異服,男生不留長發(fā),女生不燙發(fā)、不化妝、不戴首飾。如果有發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象馬上進行教育,并且以最快的速度整改,然后集體共同監(jiān)督。
4、有計劃地培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念和參與意識,讓他們對自己的班級能有一定的認(rèn)同感,積極參與到班級的管理工作當(dāng)中,逐漸學(xué)會自律和律他,配合老師共同維護好班級的紀(jì)律和各項規(guī)范。
當(dāng)然,其中存在的問題還是不少,如遲到、不交作業(yè),做值日生不認(rèn)真等情況仍是屢禁不止,在以后的工作中在這些工作上還要加強力度和效果。
二、班級學(xué)習(xí)情況
經(jīng)過這段時間的思想教育工作,班級內(nèi)部已形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,能夠互相競爭、共同討論、互相幫助,班級的面貌也借此得以提升。
1、最主要的變化是學(xué)生能夠認(rèn)識到高中學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和最終目標(biāo),能較快地轉(zhuǎn)變觀念、端正態(tài)度,爭取在三年后考取大學(xué)。
2、充分利用好早讀、晚讀、自習(xí)課組織學(xué)生進行有效的練習(xí)和復(fù)習(xí),同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性就借助這種良好的氛圍不斷加強。
3、課堂秩序良好,能配合老師在課堂上積極互動;課后同學(xué)們也紛紛利用下課或者自習(xí)時間進行補差補漏。
5、各種學(xué)習(xí)習(xí)慣開始養(yǎng)成,大多數(shù)同學(xué)都能做到按時交作業(yè),及時修改訂正,平時上課紀(jì)律都很好,并且在學(xué)期末能自行整理筆記,作為期末的復(fù)習(xí)資料。
三、工作經(jīng)驗總結(jié)
在當(dāng)班主任期間管理好班集體,在學(xué)生中樹立威信等方面我頗有感觸,希望與各位同人互相交流互相借鑒:
1、發(fā)揮班干部的帶頭作用
班主任對班干部,不能只是使用,還應(yīng)該進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,要求他們努力學(xué)習(xí)、團結(jié)同學(xué)、以身作則;鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求,注意工作方法。當(dāng)然,選出的干部畢竟不是完人,因此對他們不能過分苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候,但對于班干部在班級中的不良行為,決不姑息。對班委會的工作要經(jīng)常檢查,而且要給予具體的指導(dǎo)和幫助,既不能包辦代替,也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。
2、正確引導(dǎo)班級輿論
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動中,根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮剟?該否定的就否定,并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是借力用力,借助集體的力量,使不正之風(fēng)難以有立足之地。
3、把握批評的尺度
我們批評學(xué)生一個缺點的時候不妨先表揚他的優(yōu)點,。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點,作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點,雖然可能只是一個小小的閃光點,但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話:“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點,用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。
4、注意與學(xué)生交流溝通的深度和廣度
交流和溝通是我們了解學(xué)生得最基本途徑,也是我們開展德育教育和改進教學(xué)工作的基礎(chǔ)。在交流時首先要注意點和面的結(jié)合,交流的范圍不應(yīng)僅局限于學(xué)生的學(xué)習(xí),而應(yīng)該擴展到他們的思想、生活和情感,從各方面及時捕捉學(xué)生的情感波動和行為變化,幫助他們得到更好、更全面的發(fā)展。其次,交流工作切忌流于表面,淺嘗輒止。應(yīng)該在具體問題上不斷深入,切中要害,給學(xué)生以中肯、實用的建議,使他們能夠在同老師的對話中有所收獲和領(lǐng)悟。
5、加強與家長之間的交流
加強與家長的聯(lián)系,使學(xué)校教育與家庭教育有機地結(jié)合在一起,也加強了父母、老師、子女三者之間的溝通與理解,增進了師生友誼,父子、母子之間的情意。
6、密切課任教師間的關(guān)系、共同做好學(xué)生的思想工作。 為了做好學(xué)生的思想工作,我經(jīng)常主動地與任課教師進行交流,了解學(xué)生課堂表現(xiàn),特別注意了解學(xué)生的進步情況,以便課后及時地做好學(xué)生的思想工作。為了增強做學(xué)生思想工作的實效性,我經(jīng)常與科任教師一起探討教育學(xué)生的方法。
7、班主任一定要身體力行,以身作則。
班主任的一言一行,對學(xué)生的影響很大。所以在平時,我嚴(yán)格要求自己,語言上做到不謾罵,不說侮辱性的話;行動上,我不體罰學(xué)生;每次向?qū)W生借東西,我都會說謝謝,有話說錯了,有事做錯了,我也及時說聲對不起,并馬上改正;看到地上有紙屑,我會彎下腰去撿。我的這些做法,對自己是一個做人的道理,對學(xué)生卻是一次次無形的教育。
我一直都堅信,老師的真誠與付出,學(xué)生是能夠感受得到的。 以上是我在這一學(xué)期當(dāng)班主任的工作總結(jié)和匯報。