合唱及誦讀經(jīng)驗(yàn)小結(jié)

　　合唱誦讀比賽，老師和學(xué)生都能積極地投入到訓(xùn)練中去，讓學(xué)生的合唱及誦讀得到更好地訓(xùn)練，使合唱朗讀能力得到進(jìn)一步提高。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理合唱及誦讀經(jīng)驗(yàn)小結(jié)的范文，歡迎閱讀!

　　合唱及誦讀經(jīng)驗(yàn)小結(jié)篇一

　　為了更有效地促進(jìn)朗讀教學(xué)，進(jìn)一步提高全體學(xué)生的朗讀能力，學(xué)校于10月15日組織了一至六年級學(xué)生的朗讀比賽。此次比賽采用班級集體朗讀的形式，教師重視、學(xué)生積極，人人參與，盡顯了各班學(xué)生的風(fēng)采，帶給我們很多的感動(dòng)和感想。

　　一、感動(dòng)于老師的精心指導(dǎo)和孩子們的用心朗讀

　　這次朗讀比賽，有很多令人感動(dòng)和值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。根據(jù)每個(gè)年級的不同特點(diǎn)，學(xué)校分年級分別選取了本期課文中的一個(gè)片段作為朗讀的材料，一年級是《要下雨了》、二年級是《難忘的潑水節(jié)》、三年級為《西門豹》、四年級為《麥哨》、五年級是《橋》、六年級是《凡卡》。從每個(gè)年級學(xué)生朗讀的不同表現(xiàn)來看，無論是老師對文章感情的把握和指引，還是孩子們用心地揣摩和表達(dá)方面，都有許多怦然心動(dòng)的感動(dòng)和引人遐想的回味。

　　1、二年級的《難忘的潑水節(jié)》一文的片段描寫的是1961年周恩來與傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，人們歡迎周到來的情景熱鬧而壯觀，字里行間洋溢著人們抑制不住的激動(dòng)與喜悅。特別是最后一句“周來了”的歡呼聲，將情緒的渲染推向了高潮。二年級的孩子雖然離發(fā)生此事件的年代相隔甚遠(yuǎn)，理解能力亦有限，但我們分明從孩子們的朗讀聲中聽到了他們發(fā)自內(nèi)心的興奮與渴望與喜悅。似乎他們正敲著象腳鼓、踩著鳳凰花鋪成的地毯、點(diǎn)燃花炮、載歌載舞而來。特別是二(3)班的孩子們竟邊讀邊做起動(dòng)作來。此情此景，讓人覺得朗讀的技巧已不那么重要，重要的是孩子們享受到了朗讀的快樂與幸福，也足見老師們在平常朗讀教學(xué)中的指導(dǎo)的到位。

　　2.四年級的《麥哨》是一篇略讀課文。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，洋溢著濃郁的生活情趣。課文語言生動(dòng)優(yōu)美，修辭手法形象傳神，細(xì)細(xì)讀來既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。

　　朗讀比賽中，我們從孩子們的朗讀中感受到了久違的孩提時(shí)代的天真快樂，感受到了充滿濃郁鄉(xiāng)村特色的豐收景象。孩子們的語速時(shí)緩時(shí)急，語調(diào)忽高忽低，時(shí)而舒緩地朗讀，盡情抒發(fā)著對迷人的鄉(xiāng)村景象的陶醉，時(shí)而歡快地朗讀，忘我地置身在那個(gè)無憂無慮的天然游樂場。每個(gè)班有每個(gè)班的特色，各班有各班的感動(dòng)，讓我們在傾聽孩子們歡快的麥哨的同時(shí)，也感受到了鄉(xiāng)村孩子們那如同麥哨聲響的歡快、柔美，悠遠(yuǎn)、綿長的童年生活，讓人遐想連篇。尤其是四、二班和四、八班的孩子表現(xiàn)更為突出，情感的自然流露，朗讀的抑揚(yáng)頓挫，仿佛我們每個(gè)老師也置身在那個(gè)優(yōu)美而富有童真的大自然運(yùn)動(dòng)場，回到了天真活潑的童年時(shí)代，令人回味無窮。

　　2、五年級的課文《橋》是一篇小小說，作者滿懷深情地塑造了一位普通的老黨員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水，老支書以自己的高風(fēng)亮節(jié)、沉穩(wěn)、果斷，將村民們送上跨越死亡的生命橋。課文的字里行間，仿佛一首山洪爆發(fā)、驚慌逃難、果敢指揮的交響曲，又猶如五味混雜的情感劇，有兇、有慌、有敬、有悲，從“聲”和“情”展示著老漢為救村民舍己舍子的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。

　　朗讀比賽中，五年級的孩子們在表現(xiàn) “兇”、“慌”、“果斷”方面都比較出色，特別是五年級一班的朗讀更令人震動(dòng)。急促的語速，洪亮的聲音，果敢的語氣，孩子們沒有絲毫怠慢，沒有一絲畏怯，那聲音猶如萬箭齊發(fā)，那氣勢真如萬馬奔騰，讓我們都因山洪的來勢兇猛為人們捏一把汗，為老支書的沉著果敢為之震撼。而這些震撼，是與老師精細(xì)地朗讀指導(dǎo)和孩子們用心地感悟揣摩分不開的。

　　3、六年級的課文《凡卡》通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會(huì)中窮苦兒童的命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。課文由“作者的敘述”、“凡卡寫的信的內(nèi)容”和“凡卡的的回憶”三部分內(nèi)容穿插起來，其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫的信。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對凡卡寫信的內(nèi)容感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。自然，本次我們的朗讀重點(diǎn)也落腳到了凡卡寫信的內(nèi)容。

　　從六年級的朗讀來看，由于孩子們具備了良好的朗讀感悟基礎(chǔ)，對于朗讀的感情把握，都能從“悲”、“恨”兩個(gè)字上下功夫。從語速方面來看，也能隨著人物內(nèi)心的傾訴而變化：低沉的訴說、憤怒的控訴、苦苦地哀求，甚至是近乎抽泣……讓我們對凡卡的命運(yùn)感到揪心地疼，對老板和社會(huì)深切地恨。特別是六年級三班的孩子們，他們的朗讀那么投入，表情是那么悲苦和憤怒，他們不像是在讀凡卡的故事，仿佛自己就是凡卡，在訴說自己的不幸，在控訴著那個(gè)吃人的社會(huì)。深情地朗讀，足可見孩子們在朗讀上下的功夫，足可見老師在朗讀教學(xué)上下的功夫。

　　二、從“語速適當(dāng)”、“感情真摯”“發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)”談感想

　　這次朗讀比賽，確實(shí)有許多令人感動(dòng)和欣喜的地方，但也還存在一些不足之處。主要表現(xiàn)在每個(gè)年級各班之間存在著一些差距，尤其是在朗讀過程中出現(xiàn)的語速把握、感情流露和音準(zhǔn)問題。

　　首先說說語速適當(dāng)和感情真摯的問題。雖然每個(gè)老師對每篇文章有著不同的理解，我們的教學(xué)尊重個(gè)性化地理解教材，但一篇文章所表達(dá)的主要感情是有共性的，一篇文章朗讀的感情基調(diào)也是有共性的。

　　比如：《橋》這一課，山洪爆發(fā)的來勢兇猛，應(yīng)該讀得快而急，人們逃難的驚慌失措應(yīng)該讀得慌而急，老支書的沉著果敢也不容許朗讀的緩慢，有的班上把握得很好，有的班上就不盡如人意。在來勢兇猛的山洪面前，在生死危急的危難時(shí)刻，我們有的班級的朗讀卻是慢條斯理，不慌不忙，語速偏慢，表情木然，根本沒有融入到課文描寫的情境中去，沒有用心去感受作者表達(dá)的豐富情感，自己沒被老支書的光輝形象所感動(dòng)，怎能打動(dòng)聽者的心?

　　另外，一年級的孩子在這次朗讀比賽中的變現(xiàn)不盡如人意?！兑掠炅恕分械钠渭扔蟹从承“淄孟掠昵暗南敕ǖ膯柧?，也有小白兔與小魚的對話，充滿兒童語言的天真和童趣。但許多班級的孩子們顯得底氣不足，熱情不夠，沒有讀出對話的特點(diǎn)，部分班級語速太慢，有拖或說唱讀的現(xiàn)象，語調(diào)平淡，更別說讀出感情了。

　　三年級孩子們的朗讀不乏激情，卻感覺缺少了技巧，缺少了味道，這需要老師們在平常的教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼語言，從平實(shí)的語句中讀出新意讀出自己獨(dú)特的感受。

　　所以希望老師們今后在朗讀教學(xué)中，要重視朗讀指導(dǎo)，特別是一年級，除了字詞教學(xué)，要把朗讀作為語文教學(xué)的重中之重，從小培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣和熱情。中高年級除了把感悟課文內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)外，要把“有感情地朗讀”指導(dǎo)落到實(shí)處。

　　其次說說朗讀的音準(zhǔn)問題。有感情地朗讀能與作者和文本產(chǎn)生共鳴，也能引起聽者的共鳴。但一篇文章朗讀得好與不好，除了感情，最基本最重要的一點(diǎn)就是咬字吐字的準(zhǔn)確性。想想，一篇文章連續(xù)出現(xiàn)字音錯(cuò)誤，變調(diào)錯(cuò)誤，會(huì)讓聽者什么感受?在本次的朗讀比賽中，暴露出來的音準(zhǔn)問題主要是生字的讀音、多音字、兒化音以及兩個(gè)上聲連讀的變調(diào)，還有前鼻音和后鼻音的區(qū)分，平舌音和翹舌音的區(qū)分有些班級的學(xué)生也存在一些問題，這里就不再一一列舉了。希望老師們今后在學(xué)生的生字讀音和連讀變調(diào)方面多下功夫，盡量避免或減少字音朗讀的錯(cuò)誤，做到吐詞清楚，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，把語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)落到實(shí)處。

　　總的來說，這次朗讀比賽，老師們和孩子們都很重視，都能積極地投入到朗讀比賽的訓(xùn)練中去，讓孩子們的朗讀得到更好地訓(xùn)練，使朗讀能力得到進(jìn)一步提高。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，朗讀、感悟是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，可見朗讀教學(xué)對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著多么重要的作用。讓我們一如既往地加強(qiáng)朗讀教學(xué)，使學(xué)生的朗讀水平和語文綜合能力得到更有效地提升!

　　合唱及誦讀經(jīng)驗(yàn)小結(jié)篇二

　　在這秋風(fēng)送爽的十月里，我們05級中文師范2班迎來了一次針對提高學(xué)生普通話水平的朗誦比賽，這次朗誦比賽與我們班十月的團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與的積極性，又發(fā)揚(yáng)了我們團(tuán)組織積極拼搏的精神。

　　詩歌朗誦比賽，安排在我們班的現(xiàn)代漢語課上，為了增加大賽的公平性和真實(shí)性，本次的評委由我們的現(xiàn)代漢語老師許光烈來擔(dān)任，評出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)4名。

　　對于這次比賽，全班同學(xué)上下一心，在課余時(shí)間做了充分的準(zhǔn)備。同學(xué)們在選取朗誦材料上也是非常重視的。

　　在一陣熱烈的掌聲下，我們迎來了本次朗誦比賽的首位選手陳康亮同學(xué)，一篇《四顆糖果》把我們帶進(jìn)了朗誦比賽的狀態(tài)，接著的是陳玉仙的《故都的秋》，我們充分感受到了北國秋天的特色。一段《一笑而過》，讓同學(xué)們懂得了面對挫折，我們原來可以這樣的灑脫。甜美的朗誦伴隨著陣陣的掌聲，讓人置身于一種飄逸的境界。每個(gè)同學(xué)的精彩表演得到了老師的高度評價(jià)。

　　最終我們的評委許光烈老師從四十二位選手中，選出七位佼佼者并由許光烈老師為我們班的獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)了獎(jiǎng)品。

　　這次詩歌朗誦舉行得非常成功，大大豐富了同學(xué)們的課余文化生活，掀起了詩歌朗誦的高潮，在現(xiàn)代漢語老師許光烈的鼓勵(lì)下，同學(xué)們期待著下一次朗誦比賽的到來。同學(xué)們在這次比賽中得到了極大的鍛煉，增加了他們的勇氣，提高了他們的自信心。通過詩歌朗誦比賽給同學(xué)們提供了展示自己才華的舞臺(tái)，為我班今后參加學(xué)院的朗誦比賽提供了大量的后備人才。這次比賽可謂是沙場大練兵，為我們班參加學(xué)院的迎接評估朗誦比賽奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　這次詩歌朗誦比賽舉辦得非常成功，但在這成功的背后就是完美無暇的嗎?

　　不是的。這次比賽我們也暴露了一些缺點(diǎn)值得我們吸取教訓(xùn)，以便在以后的活動(dòng)中避免這些問題的產(chǎn)生。例如比賽課室準(zhǔn)備不到位，之前沒有跟課室管理中心協(xié)調(diào)好;時(shí)間上把握不夠好。但總的來說這次比賽還是取得了圓滿的成功。

　　通過本次比賽進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對普通話的練習(xí)，在比賽中，老師針對同學(xué)們對作品的理解、聲音響亮、普通話語音標(biāo)準(zhǔn)方面作了點(diǎn)評，糾正了同學(xué)們發(fā)音錯(cuò)誤，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)技能。

　　在本次比賽中，我非常感謝同學(xué)們的積極配合，非常感謝三個(gè)學(xué)生代表及班干部在比賽準(zhǔn)備工作上作出的努力。臺(tái)上我們看到了同學(xué)們朗誦的鏗鏘有力，慷慨激昂;臺(tái)下同學(xué)們的熱情投入，我看到了一個(gè)生機(jī)勃勃，充滿朝氣的班集體?？吹搅艘粋€(gè)班集體的美好未來。一個(gè)優(yōu)秀的班集體就需要那種不斷拼搏的精神，在拼搏中不斷進(jìn)步，在進(jìn)步中尋求和諧，讓拼搏與和諧攜手而進(jìn)。05級中文師范2班是一個(gè)充滿拼搏挑戰(zhàn)，洋溢著和諧的班集體。

　　合唱及誦讀經(jīng)驗(yàn)小結(jié)篇三

　　這個(gè)學(xué)期，經(jīng)過老師和同學(xué)們的合作和努力，合唱隊(duì)員們在老師正確方法的指導(dǎo)下，通過循序漸進(jìn)的、有針對性的訓(xùn)練，隊(duì)員們都能用和諧、優(yōu)美、具有感染力的聲音的來進(jìn)行演唱、合唱。在訓(xùn)練中我們主要做了以下幾點(diǎn)工作：

　　一、挑選隊(duì)員、劃分聲部

　　我們組建的合唱隊(duì)所吸收的成員都是學(xué)習(xí)成績優(yōu)良、有良好的聲音、較寬的音域、音調(diào)準(zhǔn)確、聽辨能力較強(qiáng)，并對音樂感興趣的學(xué)生。選好隊(duì)員后根據(jù)隊(duì)員的音色特點(diǎn)，將高音區(qū)發(fā)聲輕松自如、音色清亮充實(shí)的兒童劃分為童聲高聲部，將高音區(qū)發(fā)聲緊張、吃力，而低音區(qū)發(fā)聲堅(jiān)實(shí)、寬厚自然的兒童劃分為低音部。另外還及時(shí)根據(jù)隊(duì)員的身高體形整理了隊(duì)行的排列和聲部的安排，工作可以說是緊鑼密鼓的進(jìn)行。這樣的操作為下一步的訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、熟悉歌曲，掌握旋律

　　在合唱訓(xùn)練中我們一般采用視唱法，指導(dǎo)隊(duì)員分聲部先后作識譜練習(xí)，要求音高準(zhǔn)確、節(jié)奏準(zhǔn)確。每次練唱都用較慢速度，力求連貫、完整。識譜練唱方式講究多種多樣，避免單調(diào)乏味而致學(xué)生疲勞。演唱時(shí)不急于填詞，先要求學(xué)生將兩個(gè)聲部都唱會(huì)，然后進(jìn)行聲部練習(xí)。各聲部的旋律掌握后，才進(jìn)入填詞演唱階段。

　　三、歌曲的藝術(shù)處理

　　隊(duì)員在掌握了基本旋律后，為了更好地表現(xiàn)它的內(nèi)容，我們及時(shí)的作了藝術(shù)處理。經(jīng)過處理合唱隊(duì)各聲部本身聲音的整齊、統(tǒng)一。聲部與聲部相互結(jié)合時(shí)聲音和諧，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)了歌曲的風(fēng)格和特點(diǎn)，每個(gè)隊(duì)員都能自覺地按照作品規(guī)定的速度、力度與表情歌唱。

　　我們在合唱訓(xùn)練中堅(jiān)持不單是要讓學(xué)生唱會(huì)一個(gè)聲部或唱會(huì)一首歌，而是要通過合唱的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽覺，發(fā)展和聲思維，提高合唱技巧和能力，所以要求學(xué)生要將所有聲部的旋律都掌握，讓學(xué)生在各個(gè)聲部都相互了解其藝術(shù)要求的前提下，能調(diào)節(jié)自身的音量和速度，達(dá)到聲音和諧的效果。

　　總之，經(jīng)過老師和隊(duì)員的努力、合作，合唱隊(duì)的訓(xùn)練工作取得了階段性的成績，在今年的港北區(qū)第四屆青少年校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，合唱隊(duì)員合唱的歌曲《讓我飛》獲得了特等獎(jiǎng)的好成績，在場的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們聽后給予很高評價(jià)。在下個(gè)階段的訓(xùn)練工作里，我們將會(huì)投入更大的熱情，把合唱隊(duì)的訓(xùn)練工作做得更好，把合唱隊(duì)的水準(zhǔn)提升到一個(gè)更高的臺(tái)階，積極啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過有表情地歌唱使學(xué)生真正地感受到合唱藝術(shù)的魅力，以發(fā)展更多的隊(duì)員，壯大我們的合唱隊(duì)伍!