軍訓(xùn)的歷史沿革

　　“軍訓(xùn)”最早可追溯至夏商時期的奴隸社會，以后各朝代都有過對學(xué)生實(shí)施軍訓(xùn)的記載。

　　據(jù)記載，在商代，由于諸侯間戰(zhàn)爭增多，統(tǒng)治者對軍事訓(xùn)練日益重視，除了對正規(guī)軍隊進(jìn)行訓(xùn)練外，還通過學(xué)校對各級貴族進(jìn)行軍事教育。

　　從西周開始，官學(xué)分“國學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”，并有“小學(xué)”和“大學(xué)”兩級。據(jù)《禮記》《周禮》等記載，西周的大學(xué)，以習(xí)武為主，教師一般由軍官擔(dān)任。軍訓(xùn)主要內(nèi)容為習(xí)射，即學(xué)射箭，加駕馭五種戰(zhàn)車的方法等。這是我國古代最早對學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)的記載，其中的“大學(xué)”，即以“六藝”為標(biāo)準(zhǔn)課程，“禮、樂、射、御、書、數(shù)”成為學(xué)生需要掌握的六種基本才能，其中的射、御，即為古代的軍訓(xùn)，教師一般直接由軍官擔(dān)任。

　　《周禮·保氏》中記載：“養(yǎng)國子以道，乃教之六藝”，這是我國最早有關(guān)“學(xué)生軍訓(xùn)”的文字記載。被后世尊為教育家的孔子，在教學(xué)過程中甚至將射御之術(shù)看得與禮樂教化一樣重要?？鬃又赋?ldquo;善人教民七年，亦可以即戎矣”，“以不教民戰(zhàn)，是謂棄之”(《論語·子路》)，把軍事訓(xùn)練和教育提到了很高的位置。由于學(xué)校實(shí)施文武并重的教育，所教學(xué)生大多文武雙全。例如，在孔子的3000弟子中，文武兼?zhèn)湔哂?2人。那時，人們都把軍事技能的高下，視為一個人是否賢能的標(biāo)志，所謂“射御足力則賢”(《國語·晉語》)。

　　春秋時期，對廣大“亦兵亦農(nóng)”的普通國人來說，更主要的軍事訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)演習(xí)是通過參與田獵活動來實(shí)現(xiàn)的。除此之外，排演戰(zhàn)斗舞蹈(“武舞”)，也是春秋時期列國軍事訓(xùn)練中的重要項(xiàng)目。參加武舞的人員，一般都手持戈盾，模擬作戰(zhàn)的基本動作，既用來激勵舞者本人和旁觀者的戰(zhàn)斗激情和尚武精神，又促使參加舞蹈者熟悉作戰(zhàn)動作的要領(lǐng)，為實(shí)戰(zhàn)作必要的準(zhǔn)備。

　　秦至唐宋“軍訓(xùn)”逐漸被棄

　　秦漢之時，學(xué)校軍訓(xùn)則開始走下坡路了。儒家學(xué)術(shù)逐漸被奉為正統(tǒng)，軍訓(xùn)的職能弱化為一種禮儀程式。

　　其實(shí)，秦在建立統(tǒng)一政權(quán)之前，仍對軍訓(xùn)十分重視。但統(tǒng)一政權(quán)之后，除加強(qiáng)邊防，用兵的機(jī)會變得很少。為防范平民造反，便下令拆除各諸侯國的城郭，收繳天下兵器，連老百姓家的菜刀也是幾家合用。

　　雖然秦漢時期學(xué)校軍訓(xùn)蕭條，卻并未廢止，因?yàn)樵诘胤綄W(xué)校教育中仍有軍訓(xùn)的內(nèi)容。東漢王莽執(zhí)政時，每年春秋之際，經(jīng)學(xué)家劉昆都會帶領(lǐng)500多名弟子習(xí)武，以致王莽懷疑其圖謀不軌，把他及家屬都關(guān)了起來。可見，私學(xué)以傳授經(jīng)書為主，但也包括射御等軍事訓(xùn)練的內(nèi)容。

　　隋朝時，更是開始“偃武修文”大力削減武備，國家教育重點(diǎn)由學(xué)武轉(zhuǎn)為修文，科舉也開始成為主流。文、武分舉后，文舉不考武學(xué)，文人學(xué)子為謀取功名，無暇學(xué)習(xí)軍事，軍訓(xùn)漸漸被棄之不顧。

　　唐朝在開國之初確立戰(zhàn)時重武、平時重文的國策，但唐朝的取士之法仍偏科舉，學(xué)校淪為科舉附屬品，軍訓(xùn)廢止。

　　到了宋朝，興文教、抑武事的政策被推向高潮，武將地位被讀書士子全面超越。

　　清末民初“軍訓(xùn)”時興時滯

　　清王朝以武功開國而得天下，開國之初舉辦教育是文武并重。從官學(xué)、國學(xué)到地方學(xué)，學(xué)校的課程多數(shù)是文武兼?zhèn)?，都開設(shè)騎射課。文科考試先試騎射擊，八旗子弟武功不及格者不得考文場，這個規(guī)定極大地促進(jìn)了學(xué)校軍訓(xùn)的開展。風(fēng)氣所及，民間也競相效仿。

　　然而，明、清初的學(xué)校軍訓(xùn)終究未能從復(fù)興走向發(fā)展，這是因?yàn)槌讨炖韺W(xué)仍是明清社會的顯學(xué)。終明一代，程朱理學(xué)都受到最高統(tǒng)治當(dāng)局的極力推崇，仍是“半日讀書，半日靜坐”。

　　1894年，甲午戰(zhàn)爭的慘敗讓全國上下意識到“強(qiáng)兵尚武”的重要性。1902年，蔡鍔在《新民叢報》發(fā)表《軍國民篇》，倡導(dǎo)實(shí)行“軍國民主義”，對國民進(jìn)行軍事訓(xùn)練。同年，蔣百里發(fā)表《軍國民教育》，正式提出學(xué)校增加軍事課程，請軍官教授學(xué)生軍制、戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略等國防知識。1906年，清政府正式頒布《教育要旨》，把尚武教育列入教育宗旨，正式頒布學(xué)校軍訓(xùn)的辦法。

　　1912年1月19日，中華民國成立后，頒布《普通教育暫行法》，明確規(guī)定“高等小學(xué)以上體操應(yīng)注重兵式”。實(shí)行了具有國民黨特色的童子軍訓(xùn)練制度，并規(guī)定了童子軍軍事訓(xùn)練的內(nèi)容和管理。

　　1912年9月，正式將軍事教育列入教育宗旨，令全國各學(xué)校注重軍訓(xùn)。許多學(xué)校還組織了“少年義勇團(tuán)”或“童子軍”，借以培養(yǎng)學(xué)生的尚武精神和軍事技能，學(xué)校軍訓(xùn)迅速展開。

　　然而，一戰(zhàn)結(jié)束之后，全世界興起一股反對戰(zhàn)爭的潮流，中國的軍國民教育思潮也一度衰弱。1919年，一項(xiàng)權(quán)威調(diào)查結(jié)果表明，教育界普遍認(rèn)為：“現(xiàn)在歐戰(zhàn)之后，軍國民教育不合民本主義，已為世界公認(rèn)。我國教育宗旨，亦應(yīng)順應(yīng)世界潮流。”

　　1920年，全國教育聯(lián)合會議把“尚武”從教育宗旨中刪除。隨后，1922年頒發(fā)的《壬戌學(xué)制》取消了“軍國民教育”，學(xué)校軍訓(xùn)又隨之停滯。

　　民國時期軍訓(xùn)不及格不能考大學(xué)

　　軍訓(xùn)的重啟是在1929年，其時，日本對中國虎視眈眈，軍事教育重新受到重視。當(dāng)年1月，國民政府頒布了《修正高中以上學(xué)校軍事教育方案》，其中規(guī)定，“凡大學(xué)、高級中學(xué)及專門學(xué)校、大學(xué)預(yù)科并其它高等以上學(xué)校，除女生外均應(yīng)以軍事教育為必修科目”，“每年暑假期內(nèi)，各校學(xué)生應(yīng)受連續(xù)三星期之嚴(yán)格訓(xùn)練”。

　　1931年又頒布了《教育部關(guān)于高中以上學(xué)校加緊軍事教育的通令》。希望通過軍事訓(xùn)練，“鍛煉學(xué)生身心涵養(yǎng)、紀(jì)律、服從、負(fù)責(zé)、耐勞諸觀念，提高國民獻(xiàn)身殉國之精神，以增進(jìn)國防之能力”。

　　當(dāng)時，所有大學(xué)、高中等學(xué)校的男生均應(yīng)以軍事教育為必修科目，每年暑假進(jìn)行連續(xù)三周的軍訓(xùn)，教官則由陸軍學(xué)校畢業(yè)生擔(dān)任。

　　訓(xùn)練項(xiàng)目包括傳授軍事學(xué)識的技能和培養(yǎng)優(yōu)良德性及生活習(xí)慣，前者包括學(xué)科和術(shù)科。學(xué)科有步兵操典、野外勤務(wù)、射擊教范、防空常識、戰(zhàn)車常識、衛(wèi)生急救等。術(shù)科有徒手教練、持槍教練、測圖實(shí)施、彈藥射擊、夜間演習(xí)等等。

　　當(dāng)時的軍訓(xùn)成績考核極其嚴(yán)格，不及格的學(xué)生要隨下一屆學(xué)生重新訓(xùn)練，若至畢業(yè)時仍不及格，則不準(zhǔn)畢業(yè);凡高中以上學(xué)生軍訓(xùn)不及格者，不得投考大學(xué)。抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，全國統(tǒng)一的軍訓(xùn)中斷了，直到抗戰(zhàn)勝利之后才重新開始。

　　我國對學(xué)生實(shí)施軍事訓(xùn)練真正走向正軌，還是中華人民共和國誕生以后。1955年7月我國頒布第一部《兵役法》，第一次從法律上作出了在大學(xué)生、高級中學(xué)學(xué)生中進(jìn)行軍事訓(xùn)練的規(guī)定，并從同年冬季起，首先在北京體育學(xué)院、北京鋼鐵學(xué)院進(jìn)行軍訓(xùn)試點(diǎn)，后又增加了北京郵電學(xué)院等12所高等院校。在兩批14所高等院校中，進(jìn)行了21個軍事專業(yè)課題的訓(xùn)練。從1955年至1957年間，教育部、國防部依據(jù)《兵役法》的規(guī)定，又先后批準(zhǔn)在全國127所中等學(xué)校進(jìn)行軍訓(xùn)試點(diǎn)。高等院校重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)備役技術(shù)軍官訓(xùn)練;高級中學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)軍事訓(xùn)練。實(shí)踐證明，上述軍事訓(xùn)練，對激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情、增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念起到了積極的作用。

　　60年代初，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，全國53個大、中城市的38所高等院校和70所高級中學(xué)或中等專業(yè)學(xué)校的一年級學(xué)生，進(jìn)行了軍訓(xùn)試點(diǎn)。1965年，根據(jù)黨中央有關(guān)大專院校學(xué)生到部隊當(dāng)一段時間兵的指示精神，全國又有部分大專院校學(xué)生到部隊下連當(dāng)兵。

　　20世紀(jì)80年代，黨的十一屆三中全會以后，我國政治、經(jīng)濟(jì)形勢出現(xiàn)了建國以來少有的大好局面，開展學(xué)生軍訓(xùn)時機(jī)日趨成熟。

　　1981年中共中央下發(fā)第11號文件，指示高等院校要把學(xué)生軍訓(xùn)納入教學(xué)計劃，部分學(xué)?；謴?fù)了學(xué)生軍訓(xùn)。

　　1984年，六屆人大二次會議通過并頒發(fā)了新的兵役法，把高等院校和高級中學(xué)學(xué)生軍事訓(xùn)練單列一章，充分體現(xiàn)了國家對學(xué)生軍訓(xùn)的重視。

　　1985年，我國又在52所高等院校、102所高級中學(xué)(含中等專業(yè)學(xué)校)設(shè)立了軍事訓(xùn)練試點(diǎn)。

　　1986年，中央領(lǐng)導(dǎo)同志強(qiáng)調(diào)，今后對高等院校新生要集中進(jìn)行軍事訓(xùn)練，過一段嚴(yán)格的軍事生活。軍訓(xùn)試點(diǎn)的高等院校增加到69所。

　　1987年擴(kuò)大到105所。為進(jìn)一步搞好學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)，國家教委、總參謀部、訓(xùn)練時間、訓(xùn)練內(nèi)容、軍事教員的配備，以及學(xué)生軍訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)和物資保障等方面作出了明確規(guī)定，推動了學(xué)生軍訓(xùn)的迅速發(fā)展。

　　1996年，全國軍訓(xùn)試點(diǎn)院校已擴(kuò)大到157所，此外，還有很多非試點(diǎn)院校也根據(jù)自身情況組織學(xué)生進(jìn)行了各種形式的軍事訓(xùn)練，據(jù)不完全統(tǒng)計，我國已有近500所高等院校和近3000所中等學(xué)校開展了學(xué)生軍訓(xùn)，每年參訓(xùn)的學(xué)生約占年度招生的一半左右。

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