.12是植樹(shù)節(jié)，為了讓孩子感受這一天節(jié)日的氛圍，我段在今天上午活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行了種植活動(dòng)，我班分小組種植了菠菜、小白菜這兩種種子。在阿姨的幫助下完成了這項(xiàng)植樹(shù)活動(dòng)，并利用餐前準(zhǔn)備時(shí)間引導(dǎo)幼兒如何去觀察種子的發(fā)芽情況，對(duì)觀察的變化進(jìn)行記錄。孩子們都很關(guān)心自己組的菜什么時(shí)候會(huì)長(zhǎng)出來(lái)，時(shí)不時(shí)跑出教室的走廊看一眼。

　　這一天下午，我們進(jìn)行了繪畫(huà)《我和小樹(shù)做朋友》，在本來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，是教師與幼兒談話、討論，然后出示范圖讓幼兒欣賞。但在談話過(guò)程中，孩子的回答讓我改變了教學(xué)的環(huán)節(jié)。在談話中我問(wèn)到：今天是什么節(jié)日，你做了什么?今天是小樹(shù)們的節(jié)日，你想跟小樹(shù)做朋友嗎?我們要來(lái)畫(huà)一副和小樹(shù)做朋友的畫(huà)，你要怎么畫(huà)呢?當(dāng)我的問(wèn)題提出去后，孩子們紛紛舉手說(shuō)了今天早上的植樹(shù)節(jié)活動(dòng)，并講訴了自己種的小白菜種子，給他澆了水，看著等著他長(zhǎng)大。有一個(gè)小朋友便說(shuō)道，我想給小樹(shù)扎個(gè)蝴蝶結(jié)，讓他變漂亮，因?yàn)檫@一位小朋友的回答，讓我頓時(shí)想到，我的范畫(huà)過(guò)于單板，缺乏了想象。在我的范畫(huà)里是孩子們今早活動(dòng)的場(chǎng)景畫(huà)，而在孩子的想象中，他們是可以和小樹(shù)做朋友，可以玩耍、做游戲的。接著，我便又請(qǐng)了另一個(gè)幼兒，他說(shuō)：我會(huì)和小樹(shù)一起在公園踢足球。是啊，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，和小樹(shù)做朋友就是把小樹(shù)當(dāng)成自己的好朋友一樣，一起做游戲，而不是我們成人眼中的種植樹(shù)木，在孩子們的世界里，跟小樹(shù)玩便是對(duì)樹(shù)木的熱愛(ài)了。想讓孩子更好的發(fā)揮想象，就不能否定孩子的想法，鼓勵(lì)幼兒大膽的去猜想、去構(gòu)圖，這對(duì)于美術(shù)繪畫(huà)是必不可少的天賦。每一個(gè)孩子與生俱來(lái)都有這一份天賦，為了讓孩子這一天賦得到發(fā)揮，我便給孩子更多的時(shí)間討論，跟小朋友說(shuō)說(shuō)自己待會(huì)要畫(huà)什么。再對(duì)剛才回答與小樹(shù)踢球的場(chǎng)景畫(huà)進(jìn)行示范，這樣的范畫(huà)一下子便“活”起來(lái)，最后我才出示我原先準(zhǔn)備的范畫(huà)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)：“好像啊。”但對(duì)我來(lái)說(shuō)，卻缺少了童趣、想象，多了一份現(xiàn)實(shí)。在繪畫(huà)過(guò)程中，孩子能夠根據(jù)自己想到的進(jìn)行作畫(huà)，我在巡視指導(dǎo)過(guò)程中，也充分鼓勵(lì)幼兒想象出不同的畫(huà)面。孩子們動(dòng)氣腦袋瓜想象著、動(dòng)手畫(huà)著。

　　最后，由黃春宜校長(zhǎng)上臺(tái)總結(jié)發(fā)言，告訴我們的環(huán)境正在被破壞，我們的家鄉(xiāng)也面臨危機(jī)，陳埭的原有的水源已經(jīng)無(wú)法使用，果樹(shù)缺乏水源無(wú)法結(jié)出果實(shí)……號(hào)召全體師生從自己做起，從身邊做起，傳播綠色，傳播文明，一起努力讓我們的校園天更藍(lán)色、地更綠、水更清。

　　在這一次的課堂中，讓我反思到，對(duì)于繪畫(huà)課的范圖挑選需要滿足幼兒的年齡特點(diǎn)。孩子們對(duì)故事、語(yǔ)言、情節(jié)化等形式感興趣，或許，在我們的繪畫(huà)課上，也可以巧妙的運(yùn)用這些方法進(jìn)行，如：畫(huà)圖講訴，抽象畫(huà)等，讓課堂的多樣化形式吸引幼兒注意力，激發(fā)起他們對(duì)美術(shù)的興趣。