特黄特色三级在线观看免费,看黄色片子免费,色综合久,欧美在线视频看看,高潮胡言乱语对白刺激国产,伊人网成人,中文字幕亚洲一碰就硬老熟妇

學(xué)習(xí)啦 > 實用范文 > 其他范文 > 實施方案 >

教學(xué)設(shè)計方案范本

時間: 澤慧0 分享

教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。下面是關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案的相關(guān)內(nèi)容,希望對大家有所幫助!

教學(xué)設(shè)計方案范本

教學(xué)設(shè)計方案范本(精選篇1)

人,太陽爬到人的頭上,人們就會很熱,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽,就代表早晨來臨,所以就創(chuàng)造了“晨”。)

寒:帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān),下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水,就是“寒”。

霞:雨字頭,表示與天氣有關(guān)。

(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字:圓。(邁步游戲:學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點,指名組詞,相應(yīng)字卡向前一步,看誰先到終點。如:生說“隊員”,拿“員”的`學(xué)生向前一步。)

(4)獨體字:嚴(yán)、夕。

猜字謎:亞字長個小尾巴(嚴(yán));多一半(夕)。

設(shè)計意圖:低年級識字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個很好的方法,從而師生交流多種有趣的識字方法,如:猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法……時間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

四、送字回文,誦讀韻文

1.開火車讀韻文,每人讀一行。分節(jié)讀韻文,要求流利。

2.誦讀游戲:“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上,進(jìn)行對對子讀課文。

3.小組每人讀一遍,嘗試背誦。

設(shè)計意圖:游戲中鞏固生字,并借助游戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字,采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會與理解,也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。

五、書寫漢字,總結(jié)全文

1.寫字表中“李、香”兩個字我們應(yīng)該注意哪筆?(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。

2.語:應(yīng)注意左小右大。組詞:語文、語言、外語。

3.播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實是我國古代對子歌的一小部分,我們可以再搜集一些有關(guān)對子歌的其他內(nèi)容,積累和背誦。

設(shè)計意圖:采用扶放結(jié)合的方法,教學(xué)寫字,培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和寫字能力。同時,完成學(xué)習(xí)任務(wù)后,以一首優(yōu)美的《對子歌》收尾,給整節(jié)課畫上句號,同時激發(fā)學(xué)生主動了解傳統(tǒng)文化的興趣。

板書設(shè)計

古對今

古――今 圓――方 嚴(yán)寒――酷暑 春暖――秋涼

晨――暮 雪――霜 和風(fēng)――細(xì)雨 朝霞――夕陽

桃――李 柳――楊 鶯歌――燕舞 鳥語――花香

教學(xué)反思 《古對今》優(yōu)秀教案設(shè)計|教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學(xué)弊端,開創(chuàng)識字教學(xué)新視野,使識字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。

1.從“識字”到“方法”,形態(tài)靈活,妙趣橫生。針對本課生字較多的特點,教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理,采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法,引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2.從“學(xué)文”到“傳承”,且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點,在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字,并以此為節(jié)點,畫出每句中相對的詞。這樣,在師生靈動的交流中,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點,并依據(jù)特點大膽尋找文中相對的詞語,滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式,潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。

教學(xué)設(shè)計方案范本(精選篇2)

目標(biāo):

1.學(xué)會本課14個生字,掌握33個詞語。

2..初步學(xué)會據(jù)詞定義,知道把詞語中幾個字的意思連起來想想,就能理解整個詞語的意思了。能查出指定詞語中帶點的字,并據(jù)此確定其恰當(dāng)?shù)囊馑?,再說出整個詞的意思。

3.能用“興致勃勃”寫一句話。

4.能有感情的朗讀課文,能結(jié)合對課文詞句的理解,想象出節(jié)日的大街的繁華景象,體驗節(jié)日里人們的歡樂心情。

課時:

二課時

第1課時

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課14個生字,能讀準(zhǔn)字音,熟記字形,理解其在詞語中的意思,能正確,規(guī)范的書寫。

2.能通順,流暢的朗讀課文,能根據(jù)自己的理解說出課文主要寫了什么。

3.了解單元閱讀訓(xùn)練重點是“學(xué)會據(jù)此定義”并在嘗試中初步學(xué)會這一學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程:

1.談話導(dǎo)入,引入學(xué)習(xí)關(guān)注。

(1)談話:新年剛過,大家從充滿節(jié)日的氣氛的社會,家庭回到學(xué)校來了,節(jié)日的歡樂一定還在同學(xué)們心目中蕩漾,節(jié)日的.情景一定還深深的印在同學(xué)們的腦海之中。今天要學(xué)的課文是《節(jié)日的大街》,課文寫了節(jié)日大街的什么,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了。

(2)請同學(xué)談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)了什么。歸納學(xué)生的回答,確定預(yù)習(xí)的基本

操作方法。

(3)自學(xué)課文,重溫預(yù)習(xí)內(nèi)容。

2.學(xué)情交流,反饋自學(xué)成果。

(1)朗讀課文,檢驗自己的朗讀水平,按是否“正確,通順,流暢”互為肯定或指正。

(2)根據(jù)自己的感覺說說課文主要寫了什么?

(3)討論“學(xué)習(xí)提示”也教給大家一個什么讀書方法,充分發(fā)表自己對“學(xué)習(xí)提示”內(nèi)容的理解。教師歸納這種方法叫:據(jù)詞定義。

(4)交流識字,學(xué)詞情況,運用“據(jù)詞定義”法理解詞語。

讀詞語,說意思。處是“張燈結(jié)彩,喜氣洋洋,老花鏡,隨風(fēng)飄動”,

訓(xùn)練據(jù)詞定義,并把幾個字的意思連起來說出詞語的意思。

練習(xí)書寫:

課堂作業(yè):完成作業(yè)本第1.2.兩題

第2課時

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文,能結(jié)合對課文詞句的理解,想象節(jié)日大街的繁榮景象,體驗節(jié)日里人們歡樂的心情。

2.理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)課文有3個自然段,能說出每個自然段的主要意思和3個自然段的互相關(guān)系,從而明白課文是從哪幾方面寫節(jié)日大街的情景的;能回答課后問題,知道課文是怎樣寫節(jié)日大街商品很多的。

3.用“據(jù)詞定義”的方法理解“興致勃勃”,并能用來寫一句話。

教學(xué)過程:

1.回顧談話,誘發(fā)學(xué)習(xí)動機。

(1)回顧上節(jié)課討論的“課文主要講什么”的內(nèi)容。

(2)提示:課文主要講什么,細(xì)讀課文后來辨析。

2.積極閱讀,找出學(xué)習(xí)疑難。

獨立閱讀全文,思考課后和自己的問題。

反饋交流:

(1)課文為什么分成3個自然段,每段各寫了什么?3段之間相互有什么關(guān)系?品味課文語言文字或?qū)懛ㄉ系奶厣?/p>

(2)第1自然段:課文為什么把節(jié)日的大街比喻成“河”?第二自

然段:課文是否緊緊抓住一個“街”字寫的?根據(jù)“街”字找一找這段課文寫了那幾個方位?并用“/”把這段課文分成3段。

朗讀每一部分,體會哪些情景描寫使你覺得充滿節(jié)日的歡樂,學(xué)會有感情的

回答課后問題2:從“百貨大樓”——“街頭小攤”,從“大件商品”——“小商品”。注意:句子有……有……還有……”每擋含兩個內(nèi)容,

與以前學(xué)的不同,與“應(yīng)有盡有”是什么關(guān)系?

第3自然段:讀本段課文后說說節(jié)日大街的夜晚是怎樣的,把自己認(rèn)為寫“彩色”和寫“歡樂”的句子分別讀出來,讀得有感情。

聯(lián)系上段,把寫大街“彩色”的句子都?xì)w并起來,然后統(tǒng)統(tǒng)丟掉,讀剩下的課文,說出自己有什么感受?

朗讀

(4)小結(jié):今天是同學(xué)們靠自己的能力讀懂了全文,老師只幫了一點小忙,這樣讀書,同學(xué)們的本領(lǐng)會一天一天大。

3.作業(yè)

教學(xué)設(shè)計方案范本(精選篇3)

《丑小鴨》揭示了事物總是發(fā)展變化的,我們必須透過現(xiàn)象,把握本質(zhì)的深刻道理。對于低年級學(xué)生,如果機械說教,生硬灌輸,就收不到預(yù)期的教學(xué)效果。為此,我們設(shè)計了樂學(xué)法。

首先,指導(dǎo)學(xué)生看圖讀文,按照丑小鴨的經(jīng)歷特點提出樂學(xué)措施:比快,比準(zhǔn),比說,讓學(xué)生在熱烈而緊張的氛圍中學(xué)習(xí)。

看了第一幅圖,結(jié)合課文:

學(xué)生很快提煉一個丑字──丑小鴨毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,比起其他小鴨毛黃、嘴小、身子胖,確實很丑。

看了第二幅圖,結(jié)合課文:

學(xué)生也很快地提煉出一個苦字──丑小鴨在家中受欺負(fù),哥姐咬,公雞啄,小姑娘討厭;在外邊也受欺負(fù),小鳥譏笑,獵狗追趕。它只好躲,悄悄地過日子,最后凍僵在冰上。豈不是很苦嗎?

看了第三幅圖,結(jié)合課文:

經(jīng)過一番討論,終于提煉出一個變字──丑小鴨飛向湖面,在鏡子般的湖水中見到了自己的`影子,丑小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。

其次,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)丑、苦、變?nèi)齻€字,由表及里,再提煉出反映實質(zhì)的三個字來,進(jìn)而理解本文的主旨。

丑小鴨的丑,學(xué)生易于辨識,但要找出與丑相對的內(nèi)核來就比較困難,經(jīng)過提示和討論,終于得出一個異字──丑小鴨的蛋特別大,丑小鴨出生要遲好幾天,丑小鴨一出蛋殼就又大又丑,這些異暗含著丑小鴨本來是一只天鵝。如果與其他鴨子沒有兩樣,哪會有后來的變?

然而與苦對應(yīng)的內(nèi)質(zhì)是什么?用一個什么恰當(dāng)?shù)淖??這是難點。教學(xué)時,我們列出系列問題:丑小鴨在家挨欺,是甘心忍受,還是另有行動?(離家出走)在外邊也受欺,一見到天鵝,丑小鴨有什么內(nèi)心活動?(又驚奇又羨慕)天氣越來越冷,丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎?結(jié)果怎樣?(凍僵在冰上)這一切說明丑小鴨不簡單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補充,學(xué)生終于歸納出絕妙的志字──丑小鴨不甘心受欺,向往天鵝。寧可凍僵也不向原來的處境屈服,充分表現(xiàn)了他是有志的。

第三個字是情──丑小鴨變成了白天鵝,既驚且喜:啊,這難道是自己的影子嗎?這一反詰句表現(xiàn)了丑小鴨驚訝自己會變得如此漂亮,結(jié)合末了一句,他滿懷喜悅地發(fā)現(xiàn),自己再不是丑小鴨了!這種情還含蓄地暗示了丑小鴨的內(nèi)心活動,從此他再不孤單、苦惱、受欺負(fù)了。自豪感不言而喻。

丑──苦──變──,異──志──情,這六個字分別構(gòu)成兩組,前一組反映現(xiàn)象,后一組揭示本質(zhì),從丑小鴨成長、發(fā)展、變化的過程,可以領(lǐng)悟到深刻的哲理,世界上的事物總是發(fā)展變化的,必須透過現(xiàn)象,把握本質(zhì),做到丑不厭棄,苦不失志,變不自滿。由于采用比賽的方法,學(xué)生思維活躍,聯(lián)系實際,獲得了深刻的啟迪。他們樂意這樣學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計方案范本(精選篇4)

1、教材分析:

《翠鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)三年級下冊第5課。這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。翠鳥顏色鮮艷,小巧玲瓏,叫聲清脆,捕捉小魚時動作迅速敏捷,十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥。想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),但在老漁翁的開導(dǎo)下,孩子們打消了念頭,把翠鳥看作了朋友。課文在展示翠鳥的外形和活動的特點的同時,呼吁人類要與動物和諧相處。

2、學(xué)生分析:

本班學(xué)生對閱讀有比較濃厚的興趣,對閱讀內(nèi)容也有一定的評價能力。本課的教學(xué)內(nèi)容與我們農(nóng)村孩子的生活經(jīng)歷非常貼近,少數(shù)孩子有時不自覺地捉一些蟲鳥戲玩,但多數(shù)孩子具有一定的環(huán)境保護(hù)意識,不危害有益的蟲鳥。

3、教法設(shè)想:

(1)讀書法。小學(xué)語文教學(xué)識字、字詞、字句、朗讀、背誦訓(xùn)練是重點,采用以讀為主的方法可以做到讀中熟字、讀中解詞、讀中學(xué)句、讀中悟情。

(2)情境法。利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生置身當(dāng)中,從而使情感得到升華,與作者產(chǎn)生共鳴。

4、學(xué)法指導(dǎo):

采用合作法和體驗法。教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位,聽、想、讀、說、合作交流,結(jié)合生活、情感和課件來感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。

5、教學(xué)目標(biāo)

(1)會認(rèn)11個生字,會寫13個生字。

(2)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

(3)感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

(4)體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

6、教學(xué)重點與難點:

(1)重點。了解翠鳥的外形和動作上的特點。

(2)難點。體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

7、教學(xué)過程:

導(dǎo)→讀→悟→拓→畫

7.1導(dǎo):創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

師:在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請看看這是什么鳥?(多媒體課件展示翠鳥)這是翠鳥,又名釣魚郎。

7.2讀:初讀課文,教學(xué)生字

(1)請同學(xué)們自由讀課文,注意生字的字音,遇到難讀的字作個記號。

(2)同桌之間互讀生字,把難讀的字多讀幾遍。

(3)讓學(xué)生根據(jù)自己的識字方法,說說記住了哪些字,是怎樣記住的。

(4)師生互動,玩摘蘋果的游戲。(出示滿蘋果的蘋果樹,蘋果上寫上不帶拼音的生字。)

(5)師:剛才大家順利的從蘋果樹上摘下自己喜歡的蘋果,都感受到了豐收的喜悅,我們再注意一下,看課文中還有哪些我們喜歡的詞語,請把它們找出來讀一讀。

(6)把生字詞送回課文,再次讀課文,看看誰讀得準(zhǔn),讀得流利。

7.3 悟:學(xué)習(xí)課文,感悟內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、(出示多媒體)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)

2、課文從哪幾個方面描寫了翠鳥的外形?

3、四人小組自學(xué)。

4、交流討論,教師適時點撥。

5、思考:為什么作者用頭巾、外衣、襯衫來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

6、借助多媒體朗讀,讀出自己對翠鳥的喜愛。

(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、學(xué)習(xí)第二自然段,自讀,理解每句話寫了翠鳥活動的特點。

第一句動作敏捷。(1)貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快,重點理解貼和疾。(2)一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。說明翠鳥停得急而輕,在停與飛的'對比中感受翠鳥的動作敏捷。

2、學(xué)習(xí)第三自然段,播放翠鳥捉魚的過程,學(xué)生自讀課文,思考:這段寫了什么?抓住悄悄露盡管還是體會并理解銳利勾出捉魚的動作:蹬開像箭一樣飛過去、叼起貼著飛走只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾,葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

3、討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

啟發(fā):(1)翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動地注視著微波的水面?(因為它有一雙能緊緊抓住住葦稈的爪子)(2)翠鳥為什么目光銳利,能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚?(因為它有一雙透亮靈活的眼睛)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因為它有一張又尖又長的嘴)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(不易被發(fā)現(xiàn))

4、訓(xùn)練朗讀,讀出翠鳥的動作輕快、迅速敏捷。

(三)學(xué)習(xí)第四、五段

在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,你會產(chǎn)生什么想法呢?

1、引入學(xué)習(xí)第一句。真想捉一只翠鳥飼養(yǎng)強調(diào)真想感受那種非常喜愛,迫不及待的心情。

2、這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第26句,理解陡峭。

3、導(dǎo)讀,于是,我們只能希望它多停一會兒中感受從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著對翠鳥的喜愛。

7.4 拓:拓展延伸,激發(fā)情感

1、我們?yōu)槭裁疵匆进B?為什么又打消了捉鳥的念頭?

2、你想對小作者說些什么?

3、討論:假如有機會接近甚至捉到了翠鳥,你該怎么辦?

4、進(jìn)行愛鳥,護(hù)鳥教育。

7.5畫:觀畫結(jié)合,陶冶情操

學(xué)生作畫。伴隨著美好音樂的課件,讓孩子們用絢麗的色彩畫出美麗的翠鳥。既加深了對課文的感悟,又培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力。在歡快愉悅中結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。

8、教學(xué)反思:

根據(jù)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念,將學(xué)生的知識拓展,能力提高,情感提升貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中,我遵循學(xué)生識字規(guī)律,先初讀,再理解,后記憶,充分體現(xiàn)了語文的:工具性與人文性的統(tǒng)一,同時通過展開想象激發(fā)情感,學(xué)生在心里蕩漾著熱愛小鳥,保護(hù)環(huán)境的情愫,因此,也做到了學(xué)在課內(nèi),做在課外,拓展時空,內(nèi)外結(jié)合,真正把語文學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活的全過程。讓學(xué)生真正感受到人與動物和諧相處的美好。

教學(xué)設(shè)計方案范本(精選篇5)

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

今天有這么多人聽課,彭老師真是好緊張??!同學(xué)們能不能用掌聲鼓勵鼓勵我呀!同學(xué)們熱情的掌聲,使我充滿了自信,今天我們就來學(xué)習(xí)第29課《掌聲》。請同學(xué)們伸出手和老師一起書寫課題。看到題目,你都知道些什么呀?(誰鼓掌?給誰?為什么?)要想解決這些難題,必須把課文讀懂才行。現(xiàn)在我們就帶著問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

1、自由讀文:

首先請同學(xué)們自由讀課文,對照拼音,把不認(rèn)識的生字讀準(zhǔn)。

2、同桌合作讀:

同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真?,F(xiàn)在同桌互讀課文,讀的同學(xué)把字音讀準(zhǔn),聽的同學(xué)當(dāng)好小評委。

評:得到幫助和幫助別人的同學(xué)分別舉手示意,咱班同學(xué)真是團(tuán)結(jié)互助的好孩子。

3、齊讀字卡:

生字掌握得這樣好,生字寶寶可要考考你們的眼力了,有信心把字讀準(zhǔn)嗎?如果你認(rèn)識它就大聲地叫出它們的名字吧!

4、詞語中復(fù)現(xiàn)生字:

生字掌握的這樣好,不服氣的字寶寶可帶著伙伴來考驗?zāi)銈兞?,還能認(rèn)識它們嗎?(全班開火車讀,強調(diào)多音字調(diào)、落,)誰能做好上課認(rèn)真聽講的姿勢?

5、句子中復(fù)現(xiàn)生字:

就知道這些問題難不倒你們,這次淘氣的`字寶寶又來到句子家族了,這次還能戰(zhàn)勝他們嗎?誰來讀一讀這句話。(課件)

6、認(rèn)讀要寫的字:

哇,你們太棒了。這次生字國王可動怒了,又派來幾個字寶寶考查我們寫字基本功。我真擔(dān)心你們要輸給它們了?。ㄕn件)快找同桌讀一讀,試著給它們組個詞。

7、寫上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字:

⑴畫字:

生字都認(rèn)識了嗎?誰能快速找出上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字?

(課件展示,注意愿是半包圍結(jié)構(gòu)。)

⑵觀察:

找得真全面!現(xiàn)在我們就把這兩種結(jié)構(gòu)的字練寫幾個(課件)仔細(xì)觀察,這3個字怎樣才能寫正確?寫美觀?(指名回答)

⑶練寫:

感謝同學(xué)們善意的提醒,請大家伸出手和老師共同練寫這3個字。

(強調(diào)勢的筆畫。)

⑷展評:

誰來評一評他的字是否正確?是否美觀?

⑸練寫共它字:

根據(jù)我們剛才總結(jié)的寫字方法,把3個字中你認(rèn)為寫得不好的字再練寫一個,然后把這兩種結(jié)構(gòu)中其它的字各練寫一個,最后同桌互相評一評。

三、再讀課文,感知內(nèi)容

1、我們的生字學(xué)的這樣好,肯定能把課文讀正確、讀流利了?,F(xiàn)在我們就結(jié)合同學(xué)們提出的問題,找同學(xué)讀一讀課文,看你能解決哪些疑問?(指名讀課文)

2、同學(xué)們真善于思考,現(xiàn)在請大家默讀課文想一想:本文圍繞掌聲寫了一件什么事?

評:你真是細(xì)心讀書的好孩子/你真是個善于總結(jié)的好孩子。

(設(shè)疑:英子為什么會發(fā)生這么大的變化呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。)

教學(xué)設(shè)計方案范本(精選篇6)

教材分析:

按照教材,本課主要介紹什么是陵墓雕塑,陵墓雕塑為什么能集中體現(xiàn)當(dāng)時雕塑的最高水平,中國古代陵墓雕刻是中國古代陵墓建筑的重要組成部分。然后按照課本內(nèi)容介紹陵墓地面雕刻和陶俑及其藝術(shù)特點。在介紹的過程中,由于篇幅的問題,相對比較簡單,尤其是作為陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵馬俑》的圖片和分析略簡。陵墓雕刻兩個藝術(shù)特點的理解需要學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的時代背景和人文思想和內(nèi)涵。對于一些陵墓雕塑的專業(yè)名詞如“闕”“麒麟”“天祿”等也需要簡單的說明。所以,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)突出教學(xué)重點,并對古代陵墓雕塑進(jìn)行深入的了解,才能引導(dǎo)學(xué)生,提起學(xué)生的興趣。

教學(xué)目的:

1、了解中國古代陵墓雕塑的藝術(shù)成就及其藝術(shù)特點。

2、通過欣賞和參觀,課內(nèi)與課外的結(jié)合,體會中國古代文物文化內(nèi)涵,探索藝術(shù)與社會生活及其時代之間的密切聯(lián)系。

3、使學(xué)生懂得美術(shù)的社會功能,培養(yǎng)學(xué)生民族的自豪感和愛國熱情。

4、通過課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達(dá)力。

教學(xué)重點:

陵墓雕刻是我國雕刻藝術(shù)重要組成部分原因。

秦始皇兵馬俑的時代背景和藝術(shù)特點。

教學(xué)難點:

陵墓雕刻其具有的藝術(shù)特點和文化背景,讓學(xué)生如何理解。

如何調(diào)動學(xué)生對雕塑藝術(shù)欣賞的動力。

教法設(shè)計:

第一4人小組:陵墓雕塑

a同學(xué):廣泛的了解。分配任務(wù)通過各種手段了解中國古代陵墓雕塑的藝術(shù)成就。

b同學(xué):真實的感受。分配任務(wù)去真實的感受秦始皇兵馬俑的魅力所在。要求課堂上談感受。陵墓雕塑距離現(xiàn)代生活較為遙遠(yuǎn),真實感受、參觀過的學(xué)生并不多,課本的圖片對于雕塑來說缺乏立體感和空間感,也就失去了真實感。

c同學(xué):負(fù)責(zé)提問題。從本課內(nèi)容出發(fā),設(shè)計3-5個問題,提問學(xué)生,學(xué)生分組回答。

d同學(xué):課后寫小結(jié)。

教學(xué)過程:

(一)直觀感受,各抒己見,引發(fā)思考。

教師:出示圖片(秦始皇兵馬俑)

你認(rèn)為秦始皇兵馬俑為什么被譽為世界第八大奇跡?

學(xué)生:直觀感受,思考。

教師:請學(xué)生談原因

學(xué)生:談自己的'想法。

(二)導(dǎo)入主題:

[陶俑]:

秦始皇兵馬俑欣賞:

教師:秦始皇兵馬俑出現(xiàn)的歷史背景和思想文化原因是什么?

學(xué)生:分組討論2分鐘,回答。

結(jié)論:自秦漢以來的厚葬風(fēng)俗,統(tǒng)治階級注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要組成部分。

教師:整體和局部圖片展示

秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點。

學(xué)生:b同學(xué)談參觀后的感受,其他同學(xué)自由發(fā)言。

結(jié)論:細(xì)膩生動的個性與氣勢磅礴的整體相協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

教師:

秦始皇兵馬俑是中國雕塑的重要代表,其地位代表中國。法國前總理希拉克參觀完說:世界上有7大奇跡,現(xiàn)在要加上秦俑。不看金字塔,不算真正到過埃及;不看秦俑坑,不算真正到過中國。

那么,中國古代陵墓雕塑還有哪些呢?

學(xué)生:a同學(xué)介紹陵墓雕塑藝術(shù)成就。

漢代俑

圖片欣賞

比較:秦俑和漢俑異同點

學(xué)生:討論2分鐘,回答

結(jié)論:內(nèi)容模擬現(xiàn)實生活,反映社會時尚和狀況。藝術(shù)手法,秦俑寫實,漢俑夸張。

[陵墓地面雕刻]:

漢霍去病墓石刻欣賞

結(jié)合歷史背景談?wù)劇恶R踏匈奴》的藝術(shù)特點。

南朝陵墓雕刻欣賞結(jié)合旅游經(jīng)歷談?wù)勈F雕刻的藝術(shù)特點。

(三)課堂小結(jié):

請c同學(xué)提問。

教師最后小結(jié)。

教學(xué)設(shè)計方案范本(精選篇7)

【創(chuàng)意說明】

以合作的形式,層層深入地探究,是本設(shè)計的特點。這篇自讀課文看似淺顯,不過是寫了童年時期一個有趣的游戲,其實作者在這個游戲的回憶中,有兩個發(fā)人深思的問題:藝術(shù)與游戲的關(guān)系;家長對孩子游戲的引導(dǎo)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

簡介豐子愷。

二、小組探究

1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。

2、你認(rèn)為作者主要是為了寫游戲,還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的,或者還有別的目的'?

3、你認(rèn)為文中父親這一角色可有可無嗎?

4、你有過夾雜藝術(shù)因素的童年的游戲嗎?與作者相比,你的遭遇如何?

三、課堂交流

1、概括本文內(nèi)容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲,它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣,以及大人對這種興趣的呵護(hù)。

2、本文在寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系時,處理得十分自然,這也正是作者的高明之處,因為藝術(shù)與游戲的關(guān)系確實很微妙,若刻意為之,便會弄巧成拙,索然寡味。 (這時,教師可以給學(xué)生補充一點中國畫理方面的知識。)

3、父親這個角色不可忽視,這是一個很高明的父親,能給我們很多啟示。

4、第4個問題,學(xué)生一定有許多感慨,但不要扯得太遠(yuǎn),要緊扣課文。

四、語言品析

讓學(xué)生找文中寫得最生動的句段,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

【資料整合平臺】

課文擴讀材料:

童趣

留白

兒子從小就對繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫,花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著給兒子一個快樂童年的觀念,我對周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動于衷,由著他在紙上放馬馳騁,自由想象。

兒子有段時期迷戀畫十二生肖,并且喜歡對我們進(jìn)行提問。這下麻煩來了,因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非,讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個秘密:兒子畫的老虎無論像貓還是像鼠,額頭上無一例外地標(biāo)著個王字。掌握了這一訣竅,每次提問,我都踴躍回答,搶先將老虎說出,贏得兒子一個贊許的微笑,剩下的難題留給老公。

兒子對大陽有個貼切的比喻:大陽像個小刺猬。理由是大陽發(fā)出的光線看上去像刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡,晴朗的日子看天,想起兒子絕妙的比喻,不由對著那只刺貓發(fā)笑。

兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公目玩,老公陪兒子玩海陸空游戲。管理員對老主顧實行優(yōu)惠政策,老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫:爸爸說謊變長鼻子 !

某一日老公到幼兒園接兒子,騎車走在路上,夕陽西照,人的影子拉得老長。兒子忽然對著影子大喊:瞧,爸爸的鼻子變長了!這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行,恍然得出結(jié)論:原來說謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后,詩興大發(fā):小孩子說謊,大了變長鼻子;大人說謊,老了變長鼻子;老人說謊,死了變大象。最后一句出人意料,無限的詩意在里面。兒子的 文學(xué)才能初露端倪。我聽了感慨萬千:有兒如此,夫復(fù)何求?

[使用建議]

選文與課文皆取材于童真童趣,然立足點正好相反,所表示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起仔細(xì)探究,定然會發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。

教學(xué)設(shè)計方案范本(精選篇8)

我原以為“教學(xué)設(shè)計”就是“教案”。通過《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》課程的學(xué)習(xí)后,改變了我的觀點,加深了對英語《課標(biāo)》中“備課不是簡單的備教材,更要備學(xué)生”的理解。

教學(xué)設(shè)計不是一般意義上的教學(xué)準(zhǔn)備(備課),因為一般的備課只是教師自己根據(jù)直覺和慣例進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的活動。而教學(xué)設(shè)計更多關(guān)注學(xué)習(xí)主體,即學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生的發(fā)展,它體現(xiàn)的是以學(xué)生發(fā)展為本的理念。

通過《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》課程的學(xué)習(xí)后,我對如何設(shè)定教學(xué)目標(biāo)有了個清晰的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)的確定依據(jù)教育部《課標(biāo)》對教學(xué)目標(biāo)的描述。我在備每節(jié)課的教案里都要提出知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo),還有學(xué)習(xí)策略和文化意識等。這是一個誤區(qū)。其實學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度價值觀等目標(biāo)不可能在每節(jié)課都能體現(xiàn),所以教學(xué)目標(biāo)要針對每節(jié)課的具體內(nèi)容來定,并不需要面面俱到。而知識與技能目標(biāo),過程與方法目標(biāo)確實是每節(jié)課都要關(guān)注的。情感態(tài)度和文化意識目標(biāo)可以根據(jù)單元內(nèi)容來確定,但不要硬性分配到每課時中,也就是不需要每節(jié)課都要落實每個方面的目標(biāo)。

案例:

以人教版小學(xué)英語六年級上冊UNIT1<>第一課時為例。

這一課時采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。這個話題學(xué)生易接受,但由于地區(qū)差異,處于農(nóng)村地區(qū),學(xué)生沒有坐過飛機,甚至輪船,火車,對距離遠(yuǎn)近沒有什么清晰的概念,所以在教學(xué)前應(yīng)介紹相關(guān)的知識做鋪墊。體現(xiàn)了“備課要備教材,更要備學(xué)生”的理念。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.能力目標(biāo)

(!)能夠正確詢問并回答乘坐某種交通工具去某地。

(2)能夠描述人們?nèi)粘3鲂械姆绞?,并簡單陳述理由?/p>

(3)能夠辨認(rèn)一些常見的交通標(biāo)志,了解并遵守交通規(guī)則,特別是要學(xué)會看交通指示燈安全地過馬路。

(4)能夠了解不同國家交通規(guī)則的異同。

2、知識指標(biāo)

(1)掌握A、B部分中的四會短語和句子。

(2)能夠聽、說、認(rèn)讀A、B部分的三會單詞和三會句型。

(3)能夠理解并會根據(jù)指令操作相關(guān)部分的內(nèi)容。

(4)能夠區(qū)分涉及相關(guān)音標(biāo)的發(fā)音。

(5)了解Storytime,Goodtoknow等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

(1)情感態(tài)度:幫助學(xué)生了解交通規(guī)則,并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。

(2)學(xué)習(xí)策略:學(xué)會調(diào)查和統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù),并用扇形統(tǒng)計圖的形式表示出來。

(3)文化目標(biāo):了解中西方交通規(guī)則的異同。

本課時教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫短語:onfoot,bybike,bybus,bytrain.

2、能夠聽、說、認(rèn)讀短語:byplane,byship,bysubway.

3、能用句子“Howdoyougotoschool?HowdoyougotoCanada/?”來替換關(guān)鍵詞詢問別人的出行方式;并能夠用句子“Igoby....”進(jìn)行回答。

教學(xué)設(shè)計方案范本(精選篇9)

教材分析:

這是一篇寫人的記敘文,記敘的人物為法布爾——一個著名的昆蟲學(xué)家。而且題目也明確了這篇文章所要記敘的事件即觀察昆蟲。通過題目就可以了解文章的主要內(nèi)容。因此,在學(xué)習(xí)這篇文章時,要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。這篇文章共分四個自然段,根據(jù)作者的寫作思路,可將文章分為三部分。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文中重點詞語,全神貫注、堅持不懈等。

3、培養(yǎng)學(xué)生只有勤奮刻苦,才能成功的.道理。

教學(xué)重點:

能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。

教學(xué)難點:

體會法布爾有鍥而不舍的精神。

教具準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程:

一、交流資料,激發(fā)興趣引入新課。

1、聽一段錄音《昆蟲記》中的一個片段——螳螂捕食蝗蟲。 聽了這個片段,你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?這是法國昆蟲學(xué)家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個片段。

2、你們對法布爾有什么了解嗎?

3、你是通過什什么方法搜集到資料的?

4、為什么法布爾會取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個故事就會明白。出示課題《法布爾觀察昆蟲》指名讀、齊讀。

二、初讀課文掃清生字障礙。

1、看拼音讀課文,要求:字音讀準(zhǔn)、課文讀通。

2、看漢字讀課文,要求:不會字看拼音,標(biāo)出有幾個自然段。

3、指名讀課文,要求:讀后學(xué)生進(jìn)行評議,評議重點是生字字音是否讀準(zhǔn)。

4、再讀課文,了解課文的大至內(nèi)容。自由讀課文,邊讀邊想,課文寫了法布爾是怎樣觀察昆蟲的幾件事?

三、細(xì)讀課文,了解課文的大至內(nèi)容。

1、指名說課文寫了法布爾是怎樣觀察昆蟲的幾件事?

2、輕讀2、3自然段,思考法布爾是怎樣觀察昆蟲的?用筆畫出有關(guān)語句。

3、小組內(nèi)分句讀課文,出示小黑板

4、用“有還有”說一句話。

5、朗讀展示:點名讀課文,檢查檢查學(xué)生讀課文的情況。

6、交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句談感受,深入品讀。

7、辯析句子的寫法有什么不同?

8、齊讀最后一自然而然段,理解“堅持不懈”的意思。用“因為所以”練習(xí)說話,深入理解法布爾成為著名的昆蟲學(xué)家的原因。

四、指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合背誦課文第二自然段。

五、拓展交流

大家預(yù)習(xí)時搜集了很多法布爾的有關(guān)資料,資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例,誰能給大家介紹一下?

六、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

教學(xué)設(shè)計方案范本(精選篇10)

一、活動目標(biāo)

1、能分辨鞋子的左右及類別,學(xué)會自己穿鞋子。

2、體驗自己動手的樂趣。

二、活動重難點重點:

按鞋子的大小、顏色、款式等特點進(jìn)行配對難點:分清楚鞋子的左右并學(xué)會穿鞋

三、活動準(zhǔn)備

PPT、圖片、幼兒圍坐成半圓形

四、活動過程

(一)我會識鞋子師:現(xiàn)在我要請一位小朋友們上臺來當(dāng)老師的模特,有誰愿意的?

我請坐得最好的一位小朋友__×上臺來。其他的小朋友來觀察一下,看看__×身上都有一些什么東西?

幼:衣服、褲子、鞋子……師:那你們說說都是些什么顏色的啊?哦,有×顏色的衣服,×顏色的褲子,還有×顏色的鞋子……我們來看看自己的鞋子都是什么顏色的.?點小朋友回答……(出示ppt圖片)師:你們看看,這是誰的鞋子???(分別出示高跟鞋、皮鞋、涼鞋、雨鞋、拖鞋、運動鞋等)幼:媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、寶寶的雨鞋........

請幼兒說出這些鞋子的特點(大小、顏色、什么時候穿等)師:哇,小朋友們認(rèn)識這么多鞋子!那你們會自己穿鞋嗎?

(二)兒歌真快樂

師:老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有小朋友把鞋子穿反了,還有小朋友鞋跟沒有提上來,這樣很容易摔跤的!所以今天老師要教小朋友一個穿鞋子的辦法……拿自己的鞋子做示范,指著讓幼兒認(rèn)識鞋子的結(jié)構(gòu)(鞋面、鞋底、鞋頭、鞋跟)2、教會兒歌"兩個好朋友,緊緊挨著頭,中間有個小嘴巴,大家一起笑哈哈。"反復(fù)練習(xí)兒歌并舉反例子,讓小朋友判斷。

3. 請兩個幼兒上臺,比賽誰穿鞋快,大家一起念兒歌4..師:大家看這雙鞋子,它的外形一樣,顏色一樣,大小一樣,鞋子凹型朝向不一樣的兩只鞋子,叫一雙鞋。

(三)找找好朋友師:剛剛鞋子說,它找不到它的好朋友了,怎么辦呢?請小朋友幫忙。

1.請小朋友回座位2.將印有不同鞋子的圖片發(fā)放給小朋友,讓他們連對找好朋友。

3.并且將一雙鞋子涂成一種顏色。

教師小結(jié):小朋友們都幫鞋子找到他們的好朋友了,并且還學(xué)會了自己穿鞋子,那么等會兒午覺起來,老師要檢查一下看看小朋友自己穿鞋穿得對不對,能不能找到它們的好朋友!

教學(xué)設(shè)計方案范本(精選篇11)

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)生詞,掌握生詞的讀音,復(fù)習(xí)得的讀法。

2、知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會獨立生活的樂趣。

3、理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩歌2—4節(jié)。

教學(xué)重難點:

目標(biāo)2、3

教具準(zhǔn)備:

燈片2框,詞卡

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí):

1、查詞語:植物、知識、已經(jīng)、旅行、準(zhǔn)備、降落傘、許許多多、四海為家。

2、查多音字得的讀法、出示課后的三個句子。

二、整體感知課文

1、自由讀課文,詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行,用標(biāo)出。

2、誰能說一說?(板書蒲公英、蒼耳、豌豆)

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩

1、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的,自由讀第二節(jié)詩。

2、(創(chuàng)設(shè)情境)蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?用標(biāo)出來。(板書降落傘)

(出示燈片)看到一朵一朵的降落傘了嗎?

光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。

做動作體會輕輕,這句詩怎么讀呢?(描述)風(fēng)婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們怎么樣了呢?能不能用一個詞說說你剛才看到的景象?紛紛是什么意思呢?

讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀只要

3、誰來體會,誰能不看書讀,可以試試,能背的一起背。

4、這時的孩子們多么自豪啊,他們長大了,終于可以離開媽媽獨立生活了,他們在蔚藍(lán)的天空中飛呀飛呀,他們會飛到什么地方呢?試試你能不能用蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家這樣的句式說話。

5、蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?(聰明、偉大、了不起、無私)

6、讓我們來想像當(dāng)時的情景,夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩,你能加上動作讀這節(jié)詩嗎?會背的可以不看書,看誰讀得最投入。

7、蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的?

四、學(xué)第三、四節(jié)詩

1、像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,她們一樣聰明,一樣無私,一樣偉大,接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節(jié)詩,并和同桌說一說。

2、你知道他們的辦法了嗎?

3、(引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩)誰來說說蒼耳媽媽的辦法?

知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?

(出示燈片創(chuàng)設(shè)情境)小兔跑過去,蒼耳會說:小兔小兔停一停,搭個車,帶我去遠(yuǎn)行。想一想,還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過?蒼耳又會說些什么呢?大家在小組里說一說。

就這樣,蒼耳跟著這些小動物們到田野,到山洼,小動物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。

4、這節(jié)詩怎么讀呢?誰能不看書讀?抽背。

5、蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢?

6、豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,又借助了誰的力量呢?夏天,火辣辣的太陽照著豌豆莢,聽,什么聲音?(動作體會脆、響、有彈性,反復(fù)體會讀啪的一聲,豆莢炸開)這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,他們?nèi)ジ陕铮?/p>

這時候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰把兩句連起來讀。

7、蹦到哪兒跳到同兒他們也以四海為家。

8、我們來讀讀這節(jié)詩,你想怎么讀?自由朗讀,自己體會,自己背誦,可坐可站可做動作,誰愿意背給大家聽?

五、拓展延伸

1、通過對課文的學(xué)習(xí),你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的`方法了嗎?他們的傳播方法還有好聽的名字呢,蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播,蒼耳媽媽的方法叫動物傳播,豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

2、(出示植物圖片)看,這里有這樣一些植物,你知道他們傳播種子的方法嗎?分四人小組討論,可以猜一猜,也可以大膽地推測。

3、你喜歡哪位植物媽媽的辦法?我們一起來表演表演,你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃?選擇你喜歡的一個角色自己在小組里先演一演,一會兒到臺上來演,好嗎?

4、同學(xué)們表演得真好,大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象,只要仔細(xì)觀察,就能得到很多很多的知識,你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家,好嗎?

5、最后,我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀,把它讀得美一點,好嗎?

教學(xué)設(shè)計方案范本(精選篇12)

設(shè)計意圖:

《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分,在刺猬的稱贊鼓舞下,做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話,言語十分樸實,但每一句都非常暖人心。因此,我設(shè)計的著眼點放在這些對話上的朗讀上,從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美,從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂,從讀中學(xué)會怎樣的語氣適合稱贊別人。最后,設(shè)計了一首小詩送給學(xué)生,一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字,另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識刺、猬、板、凳、椅五個字。會寫板、椅兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會由衷地稱贊別人,體會稱贊帶給人們的'力量和快樂。

課前準(zhǔn)備:

1、制作課件。

2、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。

3、學(xué)生自讀課文。

教學(xué)流程:

一、看圖識字、寫字,故事導(dǎo)入。

1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片,學(xué)習(xí)生字刺、猬、板、凳。

如:(生猜謎:身體雖不大,鋼針滿身插,遇敵縮一團(tuán),誰來都不怕。這是誰呀?(刺猬)(出示

刺猬:這是小刺猬,快和小刺猬打個招呼吧?。ㄉ盒〈题愫茫。?/p>

2、課件演示帶拼音的詞語刺猬、小獾、椅子、板凳。

(自由讀同桌互讀開火車讀)

隨機正音:輕聲詞

刺猬、椅子;前鼻音獾;后鼻音凳。

2261549