教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面是關(guān)于2024教學(xué)設(shè)計(jì)方案案例的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!

2024教學(xué)設(shè)計(jì)方案案例（篇1）

《7的乘法口訣》:

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第72頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和類(lèi)推能力，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程，了解7的乘法口訣的來(lái)源，理解7的乘法口訣的意義。

2、掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力。

3、通過(guò)多角度的練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、自主探索

1、引入

教師出示用七巧板拼成的圖

教師：這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案，都拼成了什么?

教師：拼一個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?

教師隨學(xué)生回答板書(shū)如下：

1個(gè)7是71×7=77×1=7一七得七

教師：拼兩個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?對(duì)應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么?

教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書(shū)。

教師：像這樣，同學(xué)們能根據(jù)這7個(gè)圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?

2、編制口訣

打開(kāi)課本72頁(yè)，嘗試在書(shū)上填寫(xiě)。

3、全班交流

(1)匯報(bào)，并上黑板寫(xiě)

(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示7的乘法口訣。

(3)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對(duì)應(yīng)的乘法口訣是哪一句?

拼6個(gè)圖案需要幾塊拼板?所用的乘法口訣是哪一句?根據(jù)這句乘法口訣你能聯(lián)想到哪個(gè)乘法算式?

“五七三十五”這句口訣表示什么意思?

“七七四十九”這句口訣為什么只能計(jì)算一道乘法式題?

二、記憶口訣

1、剛才經(jīng)過(guò)我們共同的努力，大家編出了7的乘法口訣，下面請(qǐng)大家拍手齊讀口訣，讀后讓學(xué)生自己記憶口訣。

教師：你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?

教師講述動(dòng)畫(huà)片中的情境，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣，并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣。

教師：看，這些故事和生活中的俗語(yǔ)也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。

2、7的乘法口訣還有什么特點(diǎn)?

從上往下觀察，口訣中的第一個(gè)數(shù)依次多1，第二個(gè)數(shù)都是7，積依次多7。

教師：為什么積依次多7?

讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣，之后再進(jìn)行對(duì)口令的游戲。

三、靈活運(yùn)用

1、看算式說(shuō)口訣

7×3= 7×5= 7×6= 3×7+7=

7×4= 7×7= 7×2= 7×1= 7×7-7=

2、想一想，在我們的身邊有哪些事物、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢?

(1)算七星瓢蟲(chóng)身上的點(diǎn)。

(2)算詩(shī)的字?jǐn)?shù)

絕句

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

這首詩(shī)是本周經(jīng)典誦讀古詩(shī)，你們會(huì)背嗎?學(xué)生齊背。

這里有7嗎?你們知道詩(shī)中一共有多少個(gè)字嗎?怎么想的?

教師：每句7個(gè)字，所以又叫“七言詩(shī)”。

教師：加上題目一共有幾個(gè)字?怎樣列式?

(3)編一編

1個(gè)矮人1頂帽，7個(gè)矮人7頂帽;

1個(gè)矮人2件衣，7個(gè)矮人()件衣;

1個(gè)矮人3條褲，7個(gè)矮人()條褲;

1個(gè)矮人()雙鞋，7個(gè)矮人()雙鞋

2024教學(xué)設(shè)計(jì)方案案例（篇2）

新學(xué)期要有新氣象，作為教師也不例外。為了更好的開(kāi)展六年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)班級(jí)同學(xué)們的英語(yǔ)詞匯量與英語(yǔ)素養(yǎng)，給身處六年級(jí)沖刺階段的學(xué)生們多增添一份力量。為此，我在這新學(xué)期伊始之時(shí)，特意制定此英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、所帶班級(jí)情景分析

這學(xué)期我所帶領(lǐng)的班級(jí)依然是__班，此班級(jí)的班風(fēng)較為活潑，在課堂互動(dòng)上也較為活躍?？墒窍鄬?duì)的是紀(jì)律方面有所缺陷，幸而對(duì)于教學(xué)并不會(huì)構(gòu)成太大影響?？墒菑纳蟼€(gè)學(xué)期的期末考試成績(jī)上和一向以來(lái)的認(rèn)識(shí)來(lái)看，班級(jí)內(nèi)有數(shù)量較多的同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)波動(dòng)較大，在英語(yǔ)詞匯的積累與應(yīng)用上還具有一些缺陷需要彌補(bǔ)，而這些都是我在這新的學(xué)期里需要注意和加強(qiáng)的地方。

二、針對(duì)性教學(xué)方案

在這個(gè)學(xué)期我除了傳統(tǒng)上課教學(xué)下課練習(xí)模式外，還會(huì)額外添加一些英語(yǔ)歌曲與英語(yǔ)故事的教學(xué)，嘗試經(jīng)過(guò)趣味性的教學(xué)方式來(lái)提高班級(jí)同學(xué)們的詞匯量，提高同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)這一課程的理解度與自主性。同時(shí)，因?yàn)檫@是小升初的考試之前的最終一學(xué)年，也是最終的沖刺準(zhǔn)備階段，所以我除了這些教學(xué)以外還會(huì)加強(qiáng)模擬考試等練習(xí)，并經(jīng)過(guò)研究歷年考試真題來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的考前培訓(xùn)，提高學(xué)生的答題技巧以及知識(shí)運(yùn)用本事。

三、個(gè)人教學(xué)工作準(zhǔn)備

1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)研究，經(jīng)過(guò)歷年的考試真題來(lái)對(duì)考試可能會(huì)出現(xiàn)的題型題目進(jìn)行一些預(yù)測(cè)，并針對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果來(lái)進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，以提高學(xué)生的考試本事。

2、加強(qiáng)與孩子們的溝通交流，明白他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪里，了解自己在教學(xué)中的不足并加以改正，力求經(jīng)過(guò)這種方式來(lái)讓我于班級(jí)同學(xué)融為一體，共同加強(qiáng)學(xué)習(xí)，共同為了提高而努力奮斗。

3、一個(gè)班級(jí)中總是有成績(jī)的高低，所以我要發(fā)揮出教師的耐心與本事來(lái)悉心教導(dǎo)，不拋棄任何一個(gè)學(xué)生，督促先進(jìn)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，引導(dǎo)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的前進(jìn)。

在新學(xué)期里，僅靠著我一人的努力是肯定不足的，我需要設(shè)法培養(yǎng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)起全班同學(xué)們一起努力，自發(fā)的向上才能夠在激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)中考取更好的學(xué)校，理解更好的教育，在以后成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民有貢獻(xiàn)的棟梁之才。

2024教學(xué)設(shè)計(jì)方案案例（篇3）

教材分析：本課內(nèi)容選自冀教版《學(xué)英語(yǔ)》(一年級(jí)起始版)Book1 Uint3 Lesson19 What is in my classroom?。本單元從一開(kāi)始就介紹了classroom這一單詞及其相關(guān)的句型，而本課主要是學(xué)習(xí)教室里的物品名稱(chēng)，并要求學(xué)生會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀這些詞匯。本課的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，有利于學(xué)生在比較接近于實(shí)際的情景中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、 學(xué)生分析:

低年級(jí)的小學(xué)生求知欲強(qiáng),有較強(qiáng)的觀察力和模仿力,對(duì)新鮮事物充滿好奇心,動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的全身協(xié)調(diào)能力較好。對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生們不陌生，個(gè)別的單詞已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)說(shuō)，難度并不大。但他們的自制力差，集中注意力時(shí)間短，學(xué)得快，忘得也快，這些都是對(duì)教師的挑戰(zhàn)。

二、 教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)有關(guān)教室的單詞：blackboard, book, chair, desk, door; 能理解并能口頭問(wèn)答句型：What′s this? It′s a ……

2. 能力目標(biāo)：通過(guò)多種方法和手段，為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在模擬真實(shí)的情景中進(jìn)行交際。

3. 情感態(tài)度、價(jià)值觀：1)通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境角色表演調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，參與性，通過(guò)鼓勵(lì)樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

2)滲透德育教育，通過(guò)游戲、比賽等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，協(xié)作互助的精神,并引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)物。

三、 教學(xué)重點(diǎn)：

1. 關(guān)于教室的五個(gè)單詞：blackboard, book, chair, desk, door;

2. 標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)答：What is this? It is a ……

四、 教學(xué)難點(diǎn)：

1. blackboard的讀音。

2. 在日常生活中能夠使用本課所學(xué)的單詞、句型進(jìn)行口語(yǔ)交際。

五、 設(shè)計(jì)理念：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然地融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)不同難度的活動(dòng)，使不同層次的學(xué)生都能得到提高。

六、 教具準(zhǔn)備：頭飾，卡片，光盤(pán)，口哨，黃/紅牌，三面小旗子 ;CAI課件。

七、 教學(xué)流程：

Step1: Warm-up

1.Greetings.

T: Good morning , boys and girls. Are you happy?

Ss: Yes. I am happy.

T: I am happy, too. (say with body language)

2.TPR 活動(dòng)：Chant: “數(shù)字早操”

T: Let′s chant: “數(shù)字早操”O(jiān)K?

Ss: OK.

Then Ss call out the numbers form one to ten. Ten Ss to be the number babies and stand in a circle, then they say the chant and do actions together.

(設(shè)計(jì)意圖：Chant能使學(xué)生感到輕松，愉快，滿足，產(chǎn)生興奮情緒，在明快優(yōu)美的旋律中，不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。)

Step2: New Concepts

1.Introduce:

T:(Turn on the computer. This is a picture of Jenny’s classroom.) Boys and girls , what′s this?

Ss: This is a classroom.

T: Yes. Today we will visit Jenny′s classroom and learn some new words with Jenny: What′s in my classroom? 邊說(shuō)邊板書(shū)。點(diǎn)擊課件中的“book”圖片，出現(xiàn)單詞和讀音，學(xué)生跟讀，個(gè)別讀，分男女生讀，并把單詞卡片依次貼在黑板上。其他單詞教法同上。

(設(shè)計(jì)意圖：這樣利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生探索新知的欲望非常強(qiáng)烈，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開(kāi)始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。)

2.Listen to the tape and follow.

3.Practice: Play “High and Low” game.

T: Now let us play a game “High (高聲說(shuō)) and Low(低聲說(shuō))”O(jiān)K?

Ss: OK. Good

T: book (high voice)

Ss: book (low voice)

( 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此游戲讓學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的發(fā)音更清楚，更準(zhǔn)確。同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的注意力和反應(yīng)能力。)

Step3: Drill and Production

1.Touching Game : The rabbits jump.

今天森林里要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想不想和小動(dòng)物們一起參加呢?(舉起旗子)我們分成三組：Red Group ,Blue Group, Yellow Group;每組出一名選手，誰(shuí)最先拿到指定的卡片就是勝利者，有獎(jiǎng)品并為本隊(duì)得一朵小紅花。比一比看哪隊(duì)得的紅花多?

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。)

2.A Little Teacher′s game.

找?guī)讉€(gè)“小老師”領(lǐng)讀單詞。由點(diǎn)帶面，用榜樣的力量既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又鞏固了知識(shí)。

3. Guess: “What′s this?”

規(guī)則：每組出一名選手，面向大家，猜一猜老師手中的卡片是什么?其他的學(xué)生要大聲的問(wèn): What′s this? 選手要用：It′s a ……來(lái)回答?？蛇B續(xù)猜三次。猜對(duì)有獎(jiǎng)，給本隊(duì)加一朵小紅花，多者為勝。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此次活動(dòng)又掀起一次學(xué)習(xí)的高潮，利用游戲練習(xí)本課句型，分組表演，給剛才沒(méi)表演的學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)。讓每一位學(xué)生都能展示自己，表現(xiàn)自己。)

Step4: Listening exercises.

Do the 《 Activity Book 》: No.1 “Listen and Number” ( 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)感知英語(yǔ)語(yǔ)言素材，發(fā)展視聽(tīng)能力。同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

Step5: Let’s Chant:

教室里面有什么?大家快來(lái)說(shuō)一說(shuō)：book, book, It′s a book(晃動(dòng)書(shū));desk, desk, It′s a desk (拍桌子);chair, chair, It′s a chair(拍凳子); door, door, It′s a door(指著門(mén)); blackboard , It′s a blackboard(指黑板)。

(設(shè)計(jì)意圖：把本課主要內(nèi)容編成歌謠，形式新穎，生動(dòng)活潑，學(xué)生在唱唱做做中又復(fù)習(xí)了一遍知識(shí)，加深印象，為下次學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)

Step6: Class Closing

1.Homework: Make word cards for a competition next class.

2.T: My dear children you did very well. Work hard again. Now time is up . Good-bye.

( 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鼓勵(lì)樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，富有刺激性的、挑戰(zhàn)性的作業(yè)再一次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把興趣延伸到以后的每一節(jié)課 。

2024教學(xué)設(shè)計(jì)方案案例（篇4）

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料和補(bǔ)充閱讀材料，獲得給予是快樂(lè)的真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我想做個(gè)調(diào)查，每年你們 覺(jué)得最開(kāi)心、最快樂(lè)的是什么時(shí)候?為什么?(生答)同學(xué)們都體會(huì)到了從別人那里得到的開(kāi)心與快樂(lè)。那么你們有沒(méi)有注意到那些給你們禮物、金錢(qián)，給你們幫助的人，他們?cè)诟冻隽艘院笫遣皇歉械絺?、難受、痛苦呢?(生答)今天我們就一起跟隨文中的人物去體會(huì)給予的快樂(lè)。

二、學(xué)生自讀課文

大聲地朗讀課文，找出文中給你留下深刻印象的地方。

三、學(xué)習(xí)情況交流

指名學(xué)生回答，初步指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟。

四、學(xué)習(xí)課文1～5自然段

請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文的1～5自然段，這里有兩個(gè)都表示出乎意外的詞，誰(shuí)能找出來(lái)?

(學(xué)生答：吃驚、驚訝。)

1、誰(shuí)吃驚?誰(shuí)驚訝?

板書(shū)：

小男孩和保羅

2、誰(shuí)能把他們倆吃驚和驚訝的語(yǔ)氣讀出來(lái)?

3、小男孩為何吃驚?

(學(xué)生答：因?yàn)樗麤](méi)想到，保羅哥哥會(huì)白白地送給保羅一輛新汽車(chē)。)

老師解釋?zhuān)鹤鳛楸Ａ_自己接收到這樣的禮物不吃驚，肯定是由于他的家境比較好，這樣的禮物也不足為奇。而小男孩呢?家庭情況肯定誰(shuí)能更好地讀出小男孩的吃驚來(lái)，還要能做出吃驚的樣子!

4、那保羅又為何驚訝呢?

(答：驚訝小男孩的回答和他所想不一樣。)

5、再指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀：

其實(shí)讓保羅驚訝的還不止這些呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x下文，找出保羅再次感到意外的地方。

五、學(xué)習(xí)6～11節(jié)

1、學(xué)生邊讀邊找，并指名回答。

2、當(dāng)小男孩提出請(qǐng)保羅把車(chē)開(kāi)到他家門(mén)口時(shí)，保羅是怎么想的?指名學(xué)生讀第九節(jié)。

(學(xué)生回答。)

3、這個(gè)笑可大有學(xué)問(wèn)。這里保羅的笑是什么樣的笑呢?(生答)讀讀這個(gè)笑。

4、但是這回保羅又錯(cuò)了。怎么知道他又錯(cuò)了?指導(dǎo)讀小男孩的那段話。要讀得感人。

六、學(xué)習(xí)12～13自然段

1、保羅被小男孩的話深深地感動(dòng)了，作出了一個(gè)他事先也沒(méi)想到的決定，齊讀12小節(jié)。

2、他們是怎樣度過(guò)這個(gè)難忘的夜晚的呢?請(qǐng)大家閉上眼睛，想像他們看到圣誕節(jié)的夜景各自會(huì)想些什么，說(shuō)些什么。他們的心情會(huì)怎么樣。

3、是呀，小弟弟有生以來(lái)第一次看到這么多美景，心中肯定無(wú)比激動(dòng)，非常高興;而小男孩看到弟弟如此開(kāi)心，也感到很快樂(lè)。至于保羅，看到自己只不過(guò)是讓他們坐車(chē)在大街上轉(zhuǎn)了一圈，就能給他們帶來(lái)這么多的快樂(lè)，他終于也明白了，齊讀最后一小節(jié)。

七、拓展部分

1、在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我們和保羅一樣體會(huì)到給予的快樂(lè)。

2、師小結(jié)：

是呀，把快樂(lè)建筑在別人的痛苦之上，只能得到一時(shí)的快樂(lè);而如果你使別人快樂(lè)了，自己才能得到長(zhǎng)久的、真正的快樂(lè)。

3、其實(shí)，這樣的事不僅僅發(fā)生在他們的身上，生活中，我們也經(jīng)常會(huì)碰到這種情況。同學(xué)們，你們回憶一下，你有沒(méi)有帶給過(guò)別人快樂(lè)?還是別人帶給了你快樂(lè)?

4、指名多位學(xué)生來(lái)說(shuō)。

八、總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了給予的快樂(lè)，我希望同學(xué)們以后都能得到快樂(lè)，給予別人快樂(lè)，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。

九、作業(yè)

課后，我想請(qǐng)同學(xué)們到學(xué)習(xí)、生活中去找一找快樂(lè)，把你所認(rèn)為的快樂(lè)寫(xiě)下來(lái)，在班隊(duì)課上告訴大家。

2024教學(xué)設(shè)計(jì)方案案例（篇5）

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、分步揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。

1、板書(shū)克隆。

師：什么叫克??？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第一、二自然段，看誰(shuí)最先找到答案。

2、用彩色粉筆在“克隆”二字前加上“奇妙的”三字，問(wèn)：不用讀全文，你們能不能知道這篇文章的主要內(nèi)容？（這篇文章的主要內(nèi)容是談克隆的奇妙）

3、理解“奇妙”（稀奇而巧妙）

4、克隆，奇妙在什么地方呢？讓我們認(rèn)真閱讀課文來(lái)找答案。

二、初讀課文，理解說(shuō)明順序。

1、默讀課文，劃出帶有生字的詞語(yǔ)。

毫毛

例如

馬鈴薯

收獲

家畜

飼養(yǎng)

微生物

效率

2、詞典，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。

（1）多音字：家畜

效率

（2）除“微生物”外，均由學(xué)生自學(xué)理解。

3、自讀課文，練習(xí)概括各自然段的意思。

小結(jié)：

（1）孫悟空快速克隆自己。

（2）克隆就是無(wú)性繁殖。

（3）植物的克隆。

（4）低等生物的克隆。

（5）高等生物的克隆。

（6）克隆技術(shù)可以造福人類(lèi)。

（7）克隆技術(shù)與其它科技成果結(jié)合。

（8）克隆技術(shù)的其它應(yīng)用。

（9）克隆技術(shù)正在展示誘人前景。

4、練習(xí)歸納要點(diǎn)，理解課文說(shuō)明順序。

（1）把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重點(diǎn)講了哪幾個(gè)問(wèn)題？

A、什么叫克隆。（第一段--第一、二自然段：不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而繁衍后代）

B、分類(lèi)介紹自然界的克隆現(xiàn)象。（第二段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等動(dòng)物的克?。?/p>

C、奇妙的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示他的誘人前景。（第三段：第六至九自然段）

5、學(xué)生討論后，教者歸納：本文中心突出，專(zhuān)門(mén)介紹有關(guān)克隆的知識(shí)。條理性強(qiáng)，先解釋什么叫克隆，然后分類(lèi)介紹植物、低等生物、高等動(dòng)物的克隆現(xiàn)象，最后講奇妙的克隆具有誘人的前景。

三、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、習(xí)字冊(cè)生字描紅、臨寫(xiě)。

2024教學(xué)設(shè)計(jì)方案案例（篇6）

指導(dǎo)思想

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開(kāi)放而又有活力的語(yǔ)文課程。

教學(xué)目標(biāo)

1、 感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

2、 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

3、 理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。

教學(xué)思路

1、 激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

開(kāi)課時(shí)講故事引入，初步感知課文：小動(dòng)物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。

2、 理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論，鼓勵(lì)在閱讀中有自己的獨(dú)特的體會(huì)。

①引導(dǎo)孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……)，合作學(xué)習(xí)，討論“為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物?”

②在“小暗號(hào)”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進(jìn)行朗讀。

3、 發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能。

①講自己的故事。

②將這里發(fā)生的故事變成一幅畫(huà)，一段小作文等。

教學(xué)過(guò)程

一、 整體感知

1、 激趣引入

黑板上，你看見(jiàn)了什么?

2、 邊聽(tīng)邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

出示課件，師范讀課文。

生回答(師貼圖)

3、 生字正音

故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語(yǔ)

①(出示課件)生示范，全班齊讀生詞

②齊讀生字卡片

③開(kāi)火車(chē)讀卡片

二、講讀課文，探究學(xué)習(xí)

1、 看黑板。荷葉是什么樣的?

看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來(lái)說(shuō)這樣的景色，但從中，你也可以體會(huì)出作者和我們一樣的心情。

出示1段

指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)

2、 圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了……

首先出場(chǎng)的是——小水珠

①出示“小水珠”段(文字課件)

小聲自讀，你知道了什么?

小搖籃是用來(lái)做什么的?

小水珠說(shuō)什么是它的搖籃?

一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了! 指導(dǎo)朗讀“搖籃” 。

聰明的小水珠一邊晃動(dòng)著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見(jiàn)了許多許多，有什么?

為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃?

②這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!其讀和試背第二自然段。

3、 了小水珠，其它的小伙伴也有話要說(shuō)，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話，用“——”在書(shū)上勾出來(lái)。

生答，師課件展示

①四個(gè)大組分角色讀

②觀察這四句話，都說(shuō)的是誰(shuí)?

都說(shuō)的是荷葉，為什么小伙伴說(shuō)的確不一樣呢?小水珠，你們說(shuō)荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚(yú)兒?

師勾出。

4、 小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過(guò)認(rèn)真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案。

剩下的三個(gè)選擇一個(gè)自己喜歡的進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

5、 自由分組。(蜻蜓組、青蛙組、小魚(yú)組)

布置任務(wù)：你們?yōu)槭裁凑f(shuō)荷葉是你們的停機(jī)坪?(歌臺(tái)、涼傘)

2024教學(xué)設(shè)計(jì)方案案例（篇7）

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在與他人的合作中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的快樂(lè)。

2、了解SO2的性質(zhì)和用途，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的技能。

3、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀察、分析能力，訓(xùn)練知識(shí)應(yīng)用能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：SO2的化學(xué)性質(zhì)、可逆反應(yīng)

難點(diǎn)：SO2的化學(xué)性質(zhì)、可逆反應(yīng)

教學(xué)工具

實(shí)驗(yàn)儀器、多媒體

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

（用多媒體播放當(dāng)天的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)）

師：請(qǐng)看當(dāng)天空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)的污染指數(shù)及首要污染物、空氣質(zhì)量級(jí)別、空氣質(zhì)量狀況。

生：首要污染物有二氧化硫、二氧化氮、可吸入顆粒。

師：今天我們共同討論關(guān)于二氧化硫的問(wèn)題。

[板書(shū)]第三節(jié)硫和氮的氧化物

一、二氧化硫和三氧化硫

[實(shí)物展示]粉末狀硫及塊狀硫。

師：我們?cè)诔踔须A段學(xué)習(xí)過(guò)的硫有何物理、化學(xué)性質(zhì)呢？

生：（學(xué)生討論，用多媒體小結(jié)）

物理性質(zhì)：X固體，難溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2，易升華等。

與鐵生成硫化亞鐵、與銅生成硫化亞銅，也可以和活潑的金屬反應(yīng)；硫在空氣中或氧氣中可以燃燒生成SO2，可以與非金屬反應(yīng)。

1、SO2的物理性質(zhì)

2、演示1課前收集好的一試管二氧化硫，觀察顏色，聞氣味，與空氣密度比較。

3、師：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下二氧化硫的物理性質(zhì)。

師：我們可以通過(guò)怎樣的實(shí)驗(yàn)證明SO2的溶解性呢？（學(xué)生思考探索，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，討論可行性，然后由一名同學(xué)上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)）

[演示]2將一集滿SO2的試管倒置于水槽中，晃動(dòng)、觀察。

師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么問(wèn)題呢？（學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)，交流討論結(jié)果）

[多媒體]二氧化硫的物理性質(zhì)

狀態(tài)：氣體顏色：無(wú)色氣味：有刺激性

沸點(diǎn)：—10℃毒性：有毒密度：比空氣大

溶解度：易溶于水，在常溫、常壓下，1體積水大約能溶解40體積的SO2。[演示3]把剛才實(shí)驗(yàn)的試管用橡皮塞塞上后，取出水面，再用pH試紙測(cè)酸堿性（或者直接加入紫色的石蕊試液）。

生：觀察溶液的顏色改變，思考討論可能的原因。

師：經(jīng)測(cè)量pH<7，說(shuō)明溶液呈酸性，這是由于SO2溶于水和H2O反應(yīng)生成H2SO3。這同CO2溶于水極為相似，亞硫酸也只能存在于溶液中，很不穩(wěn)定，易分解成SO2和H2O。這個(gè)反應(yīng)說(shuō)明SO2是怎樣的物質(zhì)呢？

生：SO2是酸性氧化物。

師：怎樣證明二氧化硫是酸性氧化物呢？

板書(shū)2、SO2的化學(xué)性質(zhì)：

（1）酸性氧化物

（2）【學(xué)生練習(xí)】SO2+H2OH2SO3CO2+H2OH2CO3

師：這兩個(gè)反應(yīng)有什么特點(diǎn)呢？

生：能同時(shí)向兩個(gè)反應(yīng)方向進(jìn)行，屬于可逆反應(yīng)。（學(xué)生閱讀教材P90，明確可逆反應(yīng)的概念及基本特征）

師：可逆反應(yīng)：在同一條件下，既能向正反應(yīng)方向進(jìn)行，同時(shí)又能向逆反應(yīng)方向進(jìn)行的反應(yīng)，叫可逆反應(yīng)。

師：①CO2和水反應(yīng)是可逆反應(yīng)嗎？

②H2燃燒生成水，水電解生成H2和O2，是可逆反應(yīng)嗎？為什么？

師：我們有沒(méi)有其他方法可以證明二氧化硫是酸性氧化物呢？

師：既然SO2是酸性氧化物，它應(yīng)具有酸性氧化物的通性，請(qǐng)大家寫(xiě)出SO2同NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式。

生：SO2+2NaOH====Na2SO3+H2OSO2+NaOH====NaHSO3

或?qū)懗桑篠O2+2NaOH====Na2SO3+H2ONa2SO3+SO2+H2O====2NaHSO3

師：如果把SO2通入澄清石灰水中，能反應(yīng)嗎？有何現(xiàn)象呢？寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

生：SO2+Ca（OH）2====CaSO3↓+H2OCaSO3+SO2+H2O====Ca（HSO3）2

師：向石灰水中通入少量SO2氣體，澄清石灰水變渾濁；若繼續(xù)通入過(guò)量SO2氣體，溶液又變澄清。這一性質(zhì)與CO2相似。能否用通入澄清石灰水的方法來(lái)證明SO2的存在呢？

[演示4]在SO2水溶液中，滴入幾滴品紅溶液，振蕩，觀察顏色變化，加熱試管，再觀察。

生：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考可能的原因。

師：滴入品紅溶液，紅色立刻褪去，與往其中通入Cl2的現(xiàn)象相同，說(shuō)明SO2具有什么性質(zhì)？加熱后，紅色恢復(fù)，說(shuō)明了什么？

生：SO2具有漂白性，但生成的無(wú)色物質(zhì)不穩(wěn)定，受熱易分解，使顏色恢復(fù)。

師：SO2和氯水的漂白有何不同？

師：氯水漂白是因Cl2溶于水后產(chǎn)生的HClO有強(qiáng)氧化性，可將有色物質(zhì)氧化成無(wú)色物質(zhì)而漂白，實(shí)質(zhì)為氧化還原反應(yīng)，這種漂白效果是永久性的。SO2漂白是因?yàn)樗c有色物質(zhì)反應(yīng)生成一種不穩(wěn)定的無(wú)色物質(zhì)，這種無(wú)色物質(zhì)見(jiàn)光遇熱易分解，從而使有色物質(zhì)恢復(fù)原色。實(shí)質(zhì)為非氧化還原反應(yīng)，這種漂白結(jié)果是暫時(shí)的。[多媒體]氯水與二氧化硫漂白性的比較：

工業(yè)上常用SO2來(lái)漂白紙漿，以致報(bào)紙放久會(huì)變黃）

[板書(shū)]（2）二氧化硫漂白性：SO2溶于水產(chǎn)生的H2SO3與有色物質(zhì)直接結(jié)合生成不穩(wěn)定的無(wú)色物質(zhì)。

師：SO2可以漂白某些有色物質(zhì)，能否使紫色石蕊試液褪色呢？

[演示5]把SO2通過(guò)紫色石蕊試液（石蕊變紅不褪色）。

師：由SO2中硫元素的價(jià)態(tài)，能否推測(cè)它可能具有的性質(zhì)？

小結(jié)]硫單質(zhì)及其化合物的化學(xué)性質(zhì)

生：SO2中硫元素為+4價(jià)，既可得電子顯氧化性，又可失電子顯有還原性。

師：（引導(dǎo)學(xué)生分析）舉例說(shuō)明它的氧化性：

[小結(jié)]（3）氧化性：SO2+2H2S====3S↓+2H2O

師：SO2的氧化性較弱，只在少數(shù)反應(yīng)中體現(xiàn)。

[演示6]把SO2氣體分別通過(guò)溴水和高錳酸鉀酸性溶液中。

生：觀察溶液顏色的變化，思考可能的原因。

師：SO2的還原性應(yīng)表現(xiàn)在它與氧化劑的反應(yīng)上，可通過(guò)與O2、KMnO4（H+）、鹵素單質(zhì)等氧化劑的反應(yīng)來(lái)證明。

[板書(shū)]（4）SO2具較強(qiáng)的還原性，可被X2、O2、KMnO4、HNO3等許多氧化劑氧化：

SO2+Br2+2H2O====H2SO4+2HBr

5SO2+2KMnO4+2H2O====K2SO4+2MnSO4+2H2SO4

師：SO2能使溴水、KMnO4溶液褪色，這與SO2使品紅褪色，實(shí)質(zhì)相同嗎？

生：不同。前者緣于SO2的還原性，發(fā)生的是氧化還原反應(yīng)。后者緣于其漂白性，發(fā)生的是非氧化還原反應(yīng)。

[小結(jié)]SO2的化學(xué)性質(zhì)

師：剛才我們學(xué)習(xí)了SO2的主要化學(xué)性質(zhì)，結(jié)合生活實(shí)際，您能否說(shuō)出SO2有何重要用途呢

生：（閱讀教材P90，積極討論交流）

[板書(shū)]3、二氧化硫的主要用途

（1）制硫酸：S→SO2→SO3→H2SO4

（2）漂白紙漿、毛、絲、草帽等

（3）殺菌消毒

4、三氧化硫

師：SO2在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為SO3，SO3也是一種典型的酸性氧化物，那么SO3具有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？

生：與水反應(yīng)、與堿反應(yīng)、與堿性氧化物反應(yīng)

師：很好，請(qǐng)舉例寫(xiě)出反應(yīng)方程式

SO3+H2O====H2SO4

SO3+2NaOH====Na2SO4+H2O

SO3+Na2O====Na2SO4

師：請(qǐng)同學(xué)們注意，SO3的熔點(diǎn)16、8℃，沸點(diǎn)44、8℃，常溫常壓下，SO3不是氣體

例題剖析

（例1）檢驗(yàn)SO2氣體中是否混有CO2氣體，可采用的方法是（）

A、通過(guò)品紅溶液

B、通過(guò)澄清石灰水

C、先通過(guò)NaOH溶液，再通過(guò)澄清石灰水

D、先通過(guò)KMnO4酸性溶液，再通過(guò)澄清石灰水

師：要正確解答本題必須先做到以下兩點(diǎn)：

（1）理解題意，本題要檢驗(yàn)的是CO2，且CO2又是混在SO2氣體中。

（2）要掌握SO2與CO2性質(zhì)上的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)，SO2與CO2性質(zhì)上有哪些相似點(diǎn)與不同點(diǎn)呢？

生：通過(guò)澄清石灰水都能生成白色沉淀（CaSO3和CaCO3），遇NaOH溶液都能發(fā)生反應(yīng)，這便是它們性質(zhì)上的相似點(diǎn)。它們性質(zhì)上的不同點(diǎn)表現(xiàn)在：SO2具漂白性從而能使品紅褪色，而CO2不具備漂白性；又如在通過(guò)NaHCO3溶液時(shí)，由于H2SO3酸性>H2CO3酸性，所以SO2與NaHCO3溶液反應(yīng)能放出CO2，而CO2卻無(wú)法與NaHSO3反應(yīng)；再如由于SO2的還原性，在通過(guò)KMnO4酸性溶液時(shí)會(huì)發(fā)生反應(yīng)：5SO2+2KMnO4+2H2O====K2SO4+2MnSO4+2H2SO4，而CO2卻不具備這種還原性。

師：總結(jié)得很好。若對(duì)本題選項(xiàng)稍加分析，A項(xiàng)驗(yàn)的是SO2而不是CO2；B項(xiàng)中不管是否混有CO2，均有白色沉淀生成；C項(xiàng)中不管是否混有CO2，均無(wú)白色沉淀生成；唯有D項(xiàng)在通過(guò)KMnO4酸性溶液時(shí)混合氣體中僅SO2被吸收，再通過(guò)澄清石灰水若有白色沉淀，說(shuō)明混有CO2，若無(wú)白色沉淀，說(shuō)明不混有CO2。綜上述分析，正確選項(xiàng)是D。

點(diǎn)評(píng)：氣體的檢驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)氣體制備實(shí)驗(yàn)中的重要內(nèi)容。檢驗(yàn)時(shí)一定要排除相關(guān)氣體的干擾，排除時(shí)不能引進(jìn)被檢氣體，否則結(jié)論不正確。

本節(jié)課要求掌握二氧化硫的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，了解三氧化硫的性質(zhì)；了解可逆反應(yīng)的概念；重點(diǎn)掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。要注意前后的知識(shí)聯(lián)系和通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取盡可能多的知識(shí)，通過(guò)國(guó)內(nèi)外環(huán)境污染的慘痛教訓(xùn)，樹(shù)立防止環(huán)境污染、保護(hù)環(huán)境的觀念，意識(shí)到自己的義務(wù)和責(zé)任。

課后小結(jié)

本節(jié)課要求掌握二氧化硫的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，了解三氧化硫的性質(zhì)；了解可逆反應(yīng)的概念；重點(diǎn)掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。要注意前后的知識(shí)聯(lián)系和通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取盡可能多的知識(shí)，通過(guò)國(guó)內(nèi)外環(huán)境污染的慘痛教訓(xùn)，樹(shù)立防止環(huán)境污染、保護(hù)環(huán)境的觀念，意識(shí)到自己的義務(wù)和責(zé)任。

板書(shū)

第三節(jié)硫和氮的氧化物

一、二氧化硫

1、二氧化硫的物理性質(zhì)：

2、二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)

（1）酸性氧化物

（2）二氧化硫漂白性：

（3）氧化性：SO2+2H2S====3S↓+2H2O

（4）SO2具較強(qiáng)的還原性

3、三氧化硫的化學(xué)性質(zhì)

具有酸性氧化物的通性

2024教學(xué)設(shè)計(jì)方案案例（篇8）

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

這個(gè)語(yǔ)文園地有四項(xiàng)內(nèi)容，包括“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞；積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。

2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，愿意把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。

3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能，并善于和別人交流。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)。

（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生給這些字加上偏旁，學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。

3、出示書(shū)上的內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的.話，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

4、展開(kāi)想象，記住這些字。

（二）看看說(shuō)說(shuō)。

1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，仔細(xì)觀察圖畫(huà)。

2、看誰(shuí)說(shuō)的多，小組交流，全班交流。

二、日積月累。

（一）讀讀記記。

1、自由讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

2、創(chuàng)設(shè)情景，理解意思。

如：太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃；黃山的風(fēng)景——秀麗神奇；小兔子跑進(jìn)樹(shù)林——無(wú)影無(wú)蹤；廣闊的大海——無(wú)邊無(wú)際。

（二）我會(huì)選。

1、讀讀“飄浮、飄揚(yáng)”。

2、啟發(fā)學(xué)生想象“云、紅旗”，理解詞語(yǔ)意思。

3、默讀思考后填空，朗讀填好的句子。

（三）我會(huì)寫(xiě)。

1、平時(shí)你們有很多悄悄話藏在心里沒(méi)有說(shuō)，找個(gè)好朋友說(shuō)給他聽(tīng)，好嗎？

2、展示例話，師生共同朗讀。

3、學(xué)生寫(xiě)心里話。

4、交流學(xué)生作品，注重真情流露的作品。

（四）我會(huì)讀。

1、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。

2、比賽讀，當(dāng)小老師讀。

3、討論：為什么先生說(shuō)韓愈是個(gè)聰明的孩子？

第二課時(shí)

一、口語(yǔ)交際。

（一）小組討論交流。

1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。

2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

3、用簡(jiǎn)單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

（二）召開(kāi)“動(dòng)物、植物介紹會(huì)。”

1、創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí)，可以說(shuō)是動(dòng)植物的小專(zhuān)家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物講解團(tuán)”，向別人介紹動(dòng)植物，你們?cè)敢鈫?

2、示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng)，然后，咱們?cè)賹W(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。(播放錄音)

我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹(shù)。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰(shuí)先爬到樹(shù)的最頂端。

3、分小組準(zhǔn)備講稿。

4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜歡的方式講)。

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

二、展示臺(tái)。

1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來(lái)參觀，或是打印成冊(cè)發(fā)行。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。

3、由于只有少數(shù)學(xué)生去過(guò)溫州科技館，可以讓去過(guò)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞。

2024教學(xué)設(shè)計(jì)方案案例（篇9）

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題《紀(jì)昌學(xué)射》

1、讀課題，懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學(xué)生可能提出：紀(jì)昌跟誰(shuí)學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?)

2、請(qǐng)帶著你要了解的問(wèn)題讀課文。

二、自讀課文，完成自學(xué)要求

1、讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)讀生字。

2、根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的了解，請(qǐng)補(bǔ)充好題目：紀(jì)昌_____________學(xué)射;紀(jì)昌學(xué)射___________。

3、匯報(bào)交流，有感情地朗讀課文：

⑴指名讀課文，講述課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生講述主要內(nèi)容時(shí)，如果有困難，教師應(yīng)給予提示：紀(jì)昌跟誰(shuí)學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?

⑵交流對(duì)課題的補(bǔ)充情況，并請(qǐng)學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語(yǔ)的意思的句子或段落，有感情地朗讀：

學(xué)生可能填寫(xiě)：

紀(jì)昌認(rèn)真學(xué)射、紀(jì)昌刻苦學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射很用功、紀(jì)昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦等，結(jié)合這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從哪看出來(lái)的，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二、三自然段。

三、體會(huì)寓意

1、談一談，讀了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)或想法? 2、總結(jié)：

紀(jì)昌學(xué)時(shí)這個(gè)故事，真的是像同學(xué)們說(shuō)的一樣，給了我們很多啟示。最重要的是，它讓我們知道了，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡(jiǎn)單的事，不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的毅力。

四、學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)生詞

第二課時(shí)

一、交流關(guān)于扁鵲的資料

二、板書(shū)課題，引導(dǎo)閱讀

1、通過(guò)交流，我們知道扁鵲是著名的神醫(yī).今天我們就來(lái)讀一個(gè)扁鵲的故事──板書(shū)課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結(jié)果嗎? 2、那么，扁鵲為誰(shuí)治病，結(jié)果是否如你們所料呢?三、自讀課文，了解主要內(nèi)容

1、檢查讀課文，匯報(bào)主要內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)主要內(nèi)容時(shí)，做以下板書(shū)：

蔡桓公神醫(yī)扁鵲

全身疼痛──死了無(wú)能為力──跑了

2、細(xì)讀課文，請(qǐng)寫(xiě)出這個(gè)有違常理的結(jié)果的原因，能寫(xiě)幾條寫(xiě)幾條。

四、交流討論，有感情地朗讀課文

1、先在小組內(nèi)交流原因，形成小組意見(jiàn);再以小組為單位全班交流。根據(jù)學(xué)生交流，梳理出主要原因，小結(jié)：小病是覺(jué)察不出來(lái)的'，覺(jué)察出來(lái)已經(jīng)晚了;小病不治終將釀成大病，即使是神醫(yī)也救不了命;聽(tīng)到醫(yī)生說(shuō)自己有病，就不高興;不接受別人正確的意見(jiàn)，對(duì)自己是十分不利的。

2、根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見(jiàn)的段落。

3、如果有其他疑問(wèn)，可以提出來(lái)討論。

五、學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)練習(xí)

六、總結(jié)拓展

紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學(xué)習(xí)、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間讀一讀鄭人買(mǎi)履買(mǎi)櫝還珠自相矛盾等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示。

2024教學(xué)設(shè)計(jì)方案案例（篇10）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)設(shè)置文字的格式。

2、學(xué)會(huì)在文檔中設(shè)置底紋邊框。

3、學(xué)會(huì)使用格式刷工具。

4、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

重點(diǎn)：

設(shè)置文字的格式

難點(diǎn)：

在WORD文檔中設(shè)置邊框底紋。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

我看到過(guò)你們的日記本，上邊不僅有文字還有圖畫(huà)，花邊，真漂亮！那有誰(shuí)在電腦上寫(xiě)過(guò)日記？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)在word中編寫(xiě)彩色日記。

二、布置任務(wù)

（1）師：今天老師也帶來(lái)了2篇日記，同學(xué)們想不想看？好，我們先來(lái)看第一篇，再來(lái)看一看這篇，你覺(jué)得哪篇設(shè)置的更好，好在哪？

生：A：我覺(jué)得右面的日記好，特別漂亮（哪兒最漂亮呀?。┎噬淖郑ǘ?，設(shè)置了字的顏色，使日記五彩繽紛，除了字的顏色外，還有沒(méi)有）不同的字體和字號(hào)（你們覺(jué)得這樣設(shè)置除了，使日記顯得漂亮外，還有什么作用呀？）把日記里較關(guān)鍵的詞突出出來(lái)。

B：我也覺(jué)得右邊的日記好，日記中的圖案特別可愛(ài)（哦，這篇日記插入了圖片，使日記更加圖文并茂）

C：我覺(jué)得右邊的日記好，內(nèi)容特別棒。（恩，覺(jué)的日記內(nèi)容寫(xiě)的很棒！那你能不能，給大家讀一讀）

D：我也覺(jué)得右邊的日記好，右邊的日記還設(shè)置了彩色邊框。（恩，使日記更加的美觀，起到了點(diǎn)綴修飾的作用，體現(xiàn)了日記的整體美）

（2）、師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，日記中設(shè)置字體格式，插入圖片，還設(shè)置了彩色的邊框。那同學(xué)們想一想，如果讓你去編寫(xiě)彩色日記，你覺(jué)得應(yīng)該按照什么順序去做？先設(shè)置什么？1先設(shè)置字體格式再插入圖片，再設(shè)置邊框2先插入圖片再設(shè)置字體格式，最后設(shè)置邊框3先設(shè)置邊框，再插入圖片，最后設(shè)置字體等等

其實(shí)編寫(xiě)彩色日記的步驟有很多種，今天我們就來(lái)使用先設(shè)置字體格式，再插入圖片，最后設(shè)置邊框。

三、分步完成任務(wù)

師：首先我們先來(lái)設(shè)置字體格式，聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是計(jì)算機(jī)小能手，哪位同學(xué)已經(jīng)掌握了設(shè)置字體格式的方法？這么多同學(xué)都掌握了，真不錯(cuò)，那你們會(huì)幾種設(shè)置字體格式的方法？你會(huì)幾種？你呢？（三種的來(lái)演示）

1、選中你所要編輯的內(nèi)容單擊格式菜單中的字體，在彈出的字體對(duì)話框中，可以選擇中文的字體，字號(hào)，顏色，效果等等，然后單擊確定，字體格式就設(shè)置完了。

2、選中你要編輯的內(nèi)容，然后在格式工具欄中選擇相應(yīng)的字體，字號(hào)，顏色，這種方法要比第一種更快捷，但也有缺點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了（格式工具中有些功能沒(méi)有包含，我們只能從字體對(duì)話框中選擇）

3、選擇你要編輯的內(nèi)容，右擊在出現(xiàn)的快捷菜單中選擇字體，在彈出的字體對(duì)話框中，可以選擇中文的字體，字號(hào)，顏色，效果等等，然后單擊確定，字體格式就設(shè)置完了。這種方法即彌補(bǔ)了第二中方法的不足，又很快捷。

其實(shí)設(shè)置字體的方法有很多，使用哪種方法都可以，根據(jù)個(gè)人的喜好和習(xí)慣，你習(xí)慣使用哪種方法，就使用哪種？

4、在編寫(xiě)日記時(shí)，如果在一篇日記中遇到大量?jī)?nèi)容要設(shè)置相同的格式，還可以使用格式刷工具，選中設(shè)置好的內(nèi)容，單擊常規(guī)工具欄中的格式刷，然后用格式刷去選擇你要編輯的內(nèi)容，就可以了。是不是很方便，很快捷。你們學(xué)會(huì)了嗎？

好了，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)d盤(pán)練習(xí)文件夾中的word文檔，先來(lái)設(shè)置一下字體格式吧！

在練習(xí)的過(guò)程中，可以嘗試使用各種方法。

同學(xué)們用這么快的時(shí)間就完成了，說(shuō)明你們這部分的知識(shí)已經(jīng)掌握的很牢固，在日記中還設(shè)有很多美麗的圖片，說(shuō)到插入圖片，同學(xué)們學(xué)過(guò)插入來(lái)自文件的圖片，誰(shuí)能給大家演示一下，你到老師這里給大家演示一下可以嗎？

他操作的非常流利，而且說(shuō)的很清楚，你們還都記得嗎？（記得）好，注意在來(lái)自文件菜單上，還有剪貼畫(huà)，他是word文檔中自帶的圖片，哪么如何把這些圖片插入到word文檔中呢？現(xiàn)在呀，我們要分組進(jìn)行自學(xué)，第二部分的內(nèi)容，在word文檔中插入剪貼畫(huà)，在自學(xué)的過(guò)程中如果你出現(xiàn)了問(wèn)題，小組同學(xué)要一起討論，嘗試操作，看哪個(gè)小組把問(wèn)題解決的最好，好，我們現(xiàn)在開(kāi)始分組自學(xué)。

好，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下啊，你們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中遇到哪些問(wèn)題，你們是怎么解決的？

A：我們小組在操作中遇到圖片大小不能調(diào)整（你們是不是也都遇到改變圖片大小的問(wèn)題呀！都會(huì)解決了嗎？）B：我們小組在操作中遇到圖片的位置不能移動(dòng)（現(xiàn)在可以了嗎，你到前面給大家演示一下）

還有沒(méi)有其他問(wèn)題

C：我們小組在操作中遇到不喜歡的圖片不能刪除（誰(shuí)有方法幫他們解決）

聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)，老師覺(jué)得你們已經(jīng)通過(guò)小組合作，探究的方式，完全掌握了這部分內(nèi)容。讓我們?cè)賮?lái)想一想，圖片的來(lái)源除了有剪貼畫(huà)和圖片庫(kù)以外，你還有沒(méi)有其他來(lái)源。

A：還可以從網(wǎng)上下載（你從網(wǎng)上下載過(guò)嗎，誰(shuí)還從網(wǎng)上下載過(guò)圖片，這么多同學(xué)都下載過(guò)呀，網(wǎng)上的資源豐富嗎）

B：自己畫(huà)出來(lái)，然后在粘貼上（哦，自己畫(huà)的圖片肯定是獨(dú)一無(wú)二的。）

C：還可以從數(shù)碼相機(jī)上復(fù)制到電腦上（哦，你知道的可真不少，也是一個(gè)好方法）

D：使用掃描儀（這個(gè)方法也不錯(cuò)）

哪么有這么多圖片的來(lái)源，我們可以課下嘗試操作。

在日記中，美麗的邊框又是如何設(shè)置的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看第57頁(yè)第二自然段，自學(xué)教材中設(shè)置邊框和底紋，在自學(xué)的過(guò)程中嘗試把頁(yè)面邊框設(shè)置為藝術(shù)型，如果遇到問(wèn)題，可以與旁邊的同學(xué)一起討論，嘗試操作，看看誰(shuí)能吧問(wèn)題解決的最好，好開(kāi)始操作。

好了，同學(xué)們做好，現(xiàn)在我們通過(guò)小組合作，自學(xué)的方式已經(jīng)掌握了設(shè)置格式，插入圖片，設(shè)置邊框的方法了，哪么接下你們最想干什么呀！想不想當(dāng)小小設(shè)計(jì)師去編寫(xiě)彩色日記？在編寫(xiě)前我們?cè)賮?lái)回顧一下這篇日記，這篇日記中設(shè)置了字體格式，使日記中關(guān)鍵的詞語(yǔ)突出出來(lái)，體現(xiàn)了日記的主題，日記中還插入了好多漂亮的圖片，這些圖片設(shè)置的非常合理，符合文中的內(nèi)容，使日記圖文并茂，生動(dòng)形象。美麗的蠟燭邊框更能體現(xiàn)日記的整體美?？傊帉?xiě)彩色日記一定要注意符合日記的主題，根據(jù)內(nèi)容和主題去選擇圖片和邊框，下面就讓我們嘗試去編寫(xiě)吧。

三、綜合運(yùn)用，實(shí)踐練習(xí)。

課下的時(shí)候，老師收集了好多同學(xué)的日記，放在了你們D盤(pán)編寫(xiě)彩色日記的文件夾中。你們可以選擇一篇自己喜歡的日記去編寫(xiě)。哪么，現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)D盤(pán)編寫(xiě)彩色日記的文件夾，去編寫(xiě)彩色日記吧！如果誰(shuí)遇到問(wèn)題可以與其他同學(xué)一起研究，也可以問(wèn)老師。

（學(xué)生操作）

好我看有些同學(xué)已經(jīng)完成了作品，哪位小設(shè)計(jì)師想把你的作品展示給大家？交流展示

四、小結(jié)

同學(xué)們的作品真是太棒了！那通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們學(xué)到了什么？

今天我們學(xué)習(xí)了編寫(xiě)彩色日記，我們用word編寫(xiě)的日記是靜止的畫(huà)面，以后同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中還能夠掌握更高深的知識(shí)。你們還想把日記編寫(xiě)成什么樣的？

哪么我希望同學(xué)們能夠編寫(xiě)出更加豐富多彩的日記，把你們的童年留住，讓它永遠(yuǎn)陪伴你。