高中新課標培訓(xùn)心得體會
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,好好地寫一份心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,以下是小編整理的關(guān)于高中新課標培訓(xùn)心得體會范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
關(guān)于高中新課標培訓(xùn)心得體會范文1
三月的福州乍曖還寒,街上卻已是春風(fēng)掃落葉,樹梢萌新芽。帶著問題、困惑,滿懷期朌,參加了福建省小學(xué)數(shù)學(xué)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(20xx年版)》高級研修班培訓(xùn)活動,兩天時間中,我們聆聽了首都師范大學(xué)王教授、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心付老師、北京市東城區(qū)教師研修中心王老師三人分別作的《整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程》、《課標實施要點》、《人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育》等專題講座,三位專家老師分別就整體把握新課標、解讀新課標、應(yīng)用新課標等作了深入淺出的精彩剖析。培訓(xùn)的時間雖然短促,卻如春風(fēng)拂過,讓我們感觸很深,受益匪淺。通過這次培訓(xùn)活動,專家對新課標作了深入淺出的剖析,讓我對新課標有了更全面的了解與認識。下面談?wù)勎业囊恍┦斋@和感受:
一、通過培訓(xùn),了解到新課標頒布的背景。
新課標是在經(jīng)歷了十年課程改革的實踐檢驗與8年時間的修改與完善才得以頒布的,其意義重大,是對十年課改方向的肯定與堅持,也充分回應(yīng)了當(dāng)前社會關(guān)切的熱點與焦點問題而制定頒布的。
二、通過培訓(xùn),對新課標的理念與變化有了更深層的理解和較全面的認識。
與20xx年版相比,數(shù)學(xué)課程標準從基本理念、課程目標、內(nèi)容標準到實施建議都更加準確、規(guī)范、明了和全面。新修訂課標呈現(xiàn)了幾大變化,如基本理念“三句”變“兩句”“6條”改“5條”,這樣的改動有更深的意義和更廣的內(nèi)涵,落腳點是數(shù)學(xué)教育而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容,有更強的時代精神和要求,突出了教育的公平、教育的優(yōu)質(zhì)、教育的均衡、教育的和諧;又如“雙基”變“四基”,本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的思維形式和思維方法,培養(yǎng)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力,這一變化對數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,要求數(shù)學(xué)教師必須為兒童的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)準備和發(fā)展方向,促進兒童的健康成長,使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),不同的人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展。這一變化讓我們每一位老師感到任重而道遠。再者,核心概念的關(guān)鍵詞由“六個”變“十個”,這些核心概念相當(dāng)于目標的一些要素,它們非常重要,彼此之間是密切聯(lián)系的,上面連著目標,下面聯(lián)系著內(nèi)容,反應(yīng)了數(shù)學(xué)最要緊的東西,最本質(zhì)的東西。
三、通過培訓(xùn),認識到整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要性。
在這次研修的過程中,讓我感觸最深的是王尚志老師教授關(guān)于《從算術(shù)到代數(shù)——整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程》的講座。王教授首先提出了幾個主題詞:整體、問題、數(shù)學(xué)、學(xué)生與教育。接下來,王老師用了一連串的提問,什么是重要的知識?重要的的根據(jù)是什么?課上怎樣展示出重要的東西?用什么方式?同時,王教授提出一個讓我們所有小學(xué)數(shù)學(xué)老師值得自豪并且倍感壓力的觀點,即:重要的數(shù)學(xué),從小學(xué)數(shù)學(xué)開始;在數(shù)學(xué)教育中,小學(xué)數(shù)學(xué)將為個人的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ);許多重要數(shù)學(xué)(內(nèi)容、思想等)都是從小學(xué)數(shù)學(xué)開始;“做的快”不是重要的數(shù)學(xué)能力,會、理解、思考才是重要的。通過培訓(xùn),我認識到,作為一名小學(xué)教師,不僅僅對小學(xué)教材要全面的理解,也要理解的來源及的影響,所以也要全面了解初中、高中甚至大學(xué)的一些知識體系,在今后的每一節(jié)課時,都要能認真地去思考一下這些知識的起源,這些知識對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)起著怎樣的作用,只有在這樣的基礎(chǔ)上,你才能真正的給學(xué)生完整的數(shù)學(xué),學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解與認識才是系統(tǒng)的。
四、通過培訓(xùn),促進自身專業(yè)的發(fā)展。
經(jīng)過兩天的培訓(xùn),我更深刻地認識到,作為一名教師,只有不斷充電學(xué)習(xí),努力具備豐富的知識內(nèi)涵,扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)知識。努力擁有寬厚的數(shù)學(xué)文化,了解數(shù)學(xué)的核心知識。進一步研讀新課標,新教材,清晰的認識各年級教材的編排體系,從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂,準確把握教學(xué)的尺度,體會其中蘊涵著的教學(xué)思想,教學(xué)方法;掌握數(shù)學(xué)知識與其他知識之間的關(guān)系,要對知識點的生長點及延伸點有清楚的認識,建立知識樹,從較高的觀點認識數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程,了解形成這些知識的數(shù)學(xué)思想方法。因為,要給學(xué)生一杯水,自己不僅僅要有一桶水,而且要有源源不斷的自來水;作為一名教師,必須象一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收多方面的營養(yǎng):學(xué)習(xí)科學(xué)的教育思想,樹立先進的教育理念,擁有淵博的學(xué)識,掌握令人佩服的教學(xué)藝術(shù),培養(yǎng)較強的人格魅力,具備不斷開拓創(chuàng)新的精神……。讓自身專業(yè)發(fā)展的過程,成為一個持續(xù)學(xué)習(xí)、深刻理解數(shù)學(xué)學(xué)科知識的過程;成為一個數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程;成為一個數(shù)學(xué)教育觀念不斷形成和發(fā)展的過程;成為一個數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程。
關(guān)于高中新課標培訓(xùn)心得體會范文2
我有幸參加了小學(xué)英語教師新課標培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都獲益匪淺。當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)改革、新標準的實施、舊觀念的教學(xué)方法,使我感到許多的茫然與困惑,通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的學(xué)習(xí)與提高,老師精彩的講座和耐心的講解,使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出,對語音語調(diào)、語法、小學(xué)英語教學(xué)法、課堂教學(xué)設(shè)計、新課改理論教學(xué)問題與建議說課和評課等內(nèi)容有了了解,培訓(xùn)內(nèi)容豐富,培訓(xùn)過程靈活多樣,上課的老師們非常認真,通過話題討論、互動交流、觀看優(yōu)秀課例、課例點評、課標解讀、備課交流等等,能讓我更多的吸取各種工作中的實踐經(jīng)驗,從而讓我知道如何去解決一些課堂中出現(xiàn)的問題,提高我的駕馭能力。為我們提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量起到了舉足輕重的作用。我在學(xué)到專業(yè)理論的同時,老師們的敬業(yè)精神與品質(zhì),深深地感染了我。
關(guān)于高中新課標培訓(xùn)心得體會范文3
今天聽了陳碧瑜老師對小學(xué)勞動新課標的解讀和變化分析后,再聯(lián)系自己所教的勞動課,心有感觸,下面我將從二大方面去闡述我的觀點。
一、勞動課程的設(shè)置目的。勞動是人民生存的基本要求,熱愛勞動是一種高尚的思想品德,陳碧瑜老師表示在基礎(chǔ)教育階段,最重要的是讓學(xué)生全面發(fā)展,而勞動教育是五育并舉不可或缺的一環(huán),勞動課成為小學(xué)的一門獨立課程,是希望孩子通過體驗勞動來熱愛勞動,尊重勞動,對孩子今后的發(fā)展,以及孩子家長都是一件好事情。同時勞動教育的課程設(shè)置,充分考慮了各學(xué)段的學(xué)習(xí)能力,目的不是簡單的培養(yǎng)技能,而是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,自主管理能力,自我規(guī)劃能力。目的是讓學(xué)生們真正喜歡這門課程,并從這門課程中獲益。同時,勞動成為獨立課程,無疑提高了勞動的地位,在孩子心中種下勞動光榮的種子,讓孩子在勞動中理解勞動之美,體驗勞動之志趣,擺脫“衣來伸手、飯來張口”的依賴,改變“肩不能挑、手不能提”的狀態(tài),領(lǐng)悟“一分耕耘、一分收獲”的道理,在基礎(chǔ)教育階段獲得更多獨立生活的能力。
二、如何體現(xiàn)勞動課的價值。勞動課程是一門全新的課程,新課程方案強調(diào)“學(xué)科實踐”,是指具有學(xué)科意蘊的典型的教學(xué)實踐,要尊重學(xué)科的基本特性,要體現(xiàn)學(xué)科的精氣神,每門課程都應(yīng)有屬于自己的教學(xué)靈魂,只有特定的教學(xué)才能實現(xiàn)新課程的特定價值。要體現(xiàn)勞動課的價值,要從學(xué)校和家庭兩個方面緊密配合。勞動課要發(fā)揮作用,如何落地是關(guān)鍵,一方面要按教育部門的要求做好五育并舉,因地制宜,因情施策用好勞動課本,從師資力量到配套好實踐場地,有專門的勞動實踐實驗室,實驗室有相關(guān)的勞動實踐工具,解決好勞動課落地的應(yīng)用問題。同時要健全完善監(jiān)督機構(gòu),防止勞動課被擠落占用,導(dǎo)致學(xué)生在紙面上屏幕里完成有名無實的拍照打卡。對家庭來說,家長要為孩子創(chuàng)造勞動機會,教孩子掌握洗衣做飯的必要的家務(wù)勞動技能。家長不要大包大攬,給孩子養(yǎng)成不勞而獲坐享其成的習(xí)慣,不妨讓孩子“沾沾灰、聞聞土”,體驗過耕作之苦,自然珍惜盤中之餐,感受過打磨之類,必然尊重匠心之作。經(jīng)歷過志愿服務(wù),一定會遇見更好的自己。動手實踐,出力流汗,磨練意志,因此勞動教育才會在孩子成長的土壤里扎根萌芽,開花結(jié)果。就社會教育來說,要通過多種途徑加大正面典型宣傳和負面典型鞭策,讓以勞動為榮,以懶惰為恥的成為全社會的普遍共識。
通過今天的培訓(xùn),我意識到勞動課的價值,改變我對勞動課可有可無、隨便占用的看法。原來勞動可以讓學(xué)生掌握生活技能,從小讓孩子去體驗不同的勞動社會生活,拓寬孩子的視野,通過多項勞動讓孩子們掌握生活技能,做到生活可以自理,甚至有些技能以后會形成他們自身的職業(yè)興趣和專業(yè)興趣,同時培養(yǎng)孩子熱愛勞動,尊重勞動,珍惜勞動成果,通過勞動教育讓學(xué)生體驗勞動的艱辛,從而明白不能浪費,養(yǎng)成節(jié)檢的習(xí)慣,此外激發(fā)孩子勤勞,樂觀的性格形成。
關(guān)于高中新課標培訓(xùn)心得體會范文4
沐浴著新課程的春風(fēng),享受著新課程帶來的幸福:學(xué)生的主體性在不斷的師生互動中得到充分的發(fā)展,課堂氣氛在愉快的交流中變得親切自然,學(xué)生對知識的把握和理解在不知不覺中體驗到位,教師的個人意識與素養(yǎng)在整體要求下不斷提高。下面談一談我對課改的點點感悟。
一、充分挖掘教材資源,以生為本
思想品德課已經(jīng)把心理品質(zhì)、健康人格、高尚的道德情操與思想方法教育有效地進行了結(jié)合,即依托于心理學(xué)的知識,又區(qū)別于心理學(xué)課程。學(xué)習(xí)時應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,設(shè)計一些活動,最大限度地讓學(xué)生敞開心扉,通過學(xué)生自身的成長和生活中的一些經(jīng)歷、心理現(xiàn)象來體驗、來獲取對知識的認同和掌握。
1、合理開發(fā)利用教材上的空間
實踐教改就會發(fā)現(xiàn)在教材編寫上有一閃光點--—教材中都留有大量的空間。我們可以利用這些空間去讓學(xué)生思考、去寫、去評論、去留下感想,這是非??少F的,讓學(xué)生有了更多的體驗和感受場所,去實現(xiàn)心理交流。我主要從兩個方面用好這些空間:一方面,要求學(xué)生把教材中“議一議”“想一想”等內(nèi)容能物化為語句的,盡量用最精練的語句表達概述出來。另一方面,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組合作過程中,把發(fā)現(xiàn)的問題、得出的感想寫在空白的地方。使學(xué)生的情感和探索能夠有一個停留的場所。等到一學(xué)期學(xué)完,再回顧一下過去的思想與情感,學(xué)生又會對原有的所思所想產(chǎn)生新的共鳴,提升到一種新的認識高度。
2、挖掘教材中的活動內(nèi)容,實施活動化教學(xué)
我國著名教育家陶行知先生強調(diào)“做、學(xué)、教”合一,他說:“先生拿做來教乃是真教;學(xué)生拿做來學(xué)方是實學(xué)?!毙陆谈闹杏性S多活動性要求,因此采取“活動化教學(xué)”,可以通過讓每一個學(xué)生參與一個個活動,讓學(xué)生獲得情感的體驗,在活動中激發(fā)興趣、引出疑問、引起思考、引導(dǎo)創(chuàng)新,最終實現(xiàn)在活動中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中活動,在活動中真正達到影響全體學(xué)生心理健康的目的。
針對“我們的責(zé)任,理解參加公益活動,不做有損人格的事”這一部分內(nèi)容,我采用以下活動方式:組織“我為人人、人人為我”辯論會,使學(xué)生正確地看待自己和他人和社會。此外還采用角色換位訓(xùn)練:按照性別將學(xué)生分成兩組,讓他們站在不同的角度反思自己平時的所作所為,懂得應(yīng)如何關(guān)愛社會。這些活動方式的開展極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣,使他們在活動中受益,取得了意想不到的效果。
二、充分挖掘?qū)W生資源
《思想品德》課程標準指出:在教學(xué)中,開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,選取學(xué)生關(guān)注的話題,圍繞學(xué)生在生活中存在的問題,幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,提高社會適應(yīng)能力。因此,在《思想品德》教學(xué)改革過程中,我們應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的資源,從而達到自我教育的目的。
在講授“法律保護公民的生命和健康,不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利”時,我針對學(xué)生中的違法案件,如打架斗毆,使他人致傷、致殘等組織學(xué)生進行討論,并分別列出這些行為的后果,即對自己、對家庭,對他人、對社會所造成的危害??梢宰隹梢宰寣W(xué)生在體驗中分辨是非,體會遵紀守法的好處,違法的危害,從而達到通過自我教育提高教學(xué)實效的目的。
針對“保護個人隱私”,我以“家長是否可以拆閱子女信件和日記”為題,開展一次學(xué)生與家長的對話活動。通過開展親子對話活動,既可以讓學(xué)生體會父母對自己的關(guān)愛、期望,又能以平和有效的方式保護自己的隱私,有助于學(xué)生與父母的溝通、密切親子關(guān)系,提高法律意識和是非觀念。
三、充分挖掘社會資源
課改要求思想品德是一門實踐性課程,因而教學(xué)的時空就不能局限于學(xué)校時間及教師,而是要走向社會、走向?qū)嵺`。因此,在教學(xué)中,積極引導(dǎo)學(xué)生主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題,通過調(diào)查、討論、訪談等活動,不斷豐富自己的經(jīng)驗,不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望,提升自我成長的需求。
(1)、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作的氛圍中充分地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中貫徹以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教育理念,引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得知識,能力得到提高。例如處于初中二年級的學(xué)生,欠缺“我與他人、集體、國家的關(guān)系”這些方面的認識,以及缺乏較好的處理與他人的關(guān)系的能力。那在“走進父母和理解老師”,以及有關(guān)友情等的課文,就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際想法,生活中具體做法,了解學(xué)生對于父母、老師和朋友的看法。然后再設(shè)計教學(xué)方案。在講“走進父母”這課時,我提前了解了一些學(xué)生對于親情的認識和理解,了解到的情況并不是很好,由于一些原因使得學(xué)生對父母的關(guān)心較少,甚至一些學(xué)生連自己父母的生日都不知道,那我在教學(xué)中就設(shè)計了一些環(huán)節(jié),是讓學(xué)生主動了解父母,去做到關(guān)心父母,甚至在作業(yè)設(shè)計突出實踐性,讓學(xué)生從生活中實實在在去關(guān)心幫助和體諒父母和長輩。
(2)、理論聯(lián)系實踐,適時拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)貼近生活,貼近實際。思想政治課具有很強的社會實踐性。如果離開了學(xué)生實際生活,不與社會實踐相結(jié)合,就必然失去活力,成為僵死的教條。所以,教師要貫徹新課標理念,搞活課堂教學(xué),充分設(shè)計好教材中所展現(xiàn)的探究、討論、反思、分享等活動,并且自己根據(jù)實際創(chuàng)設(shè)情景,使教學(xué)延伸到課外,使課內(nèi)知識貼近生活、貼近實際,讓學(xué)生體會到思想政治知識在實現(xiàn)自我價值和社會價值中的現(xiàn)實意義,從而提高自身綜合素質(zhì)。例如結(jié)合時事政治給學(xué)生拓展知識,也給對于十分關(guān)注時事政治的同學(xué)好的平臺,他們可以各抒己見發(fā)表自己的看法,在這樣的過程中可以逐漸提高學(xué)生的綜合分析能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生不僅是以自我為中心,慢慢學(xué)會去處理“我與他人的關(guān)系”。
總之,現(xiàn)在我越來越深刻地認識到:面對新課改的實踐探索與思考,我們目前的專業(yè)知識儲備和教學(xué)經(jīng)驗還遠遠不能滿足于任課,我們的見識、修養(yǎng)和經(jīng)驗還待進一步提高,因此必須不斷地汲取其他人的成功經(jīng)驗,充實進步思想,時時“刷新”。這樣,我們才會更新觀念,用全新的眼光來審視新課程,駕馭新課程,積極投身到更加有效的教學(xué)之中去。
關(guān)于高中新課標培訓(xùn)心得體會范文5
新課程實施已經(jīng)多年,但我并沒有認真地去研讀過新《初中思想品德課程標準》,在教學(xué)上也是渾渾霍霍,憑著十幾年的老經(jīng)驗不知誤了多少子弟。去年第二個學(xué)期以來,我擺正了心態(tài),揮手告別過去,認認真真,真真正正地研究教學(xué),以求自我專業(yè)的發(fā)展。我開始學(xué)習(xí)其他教師的論文,學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象:這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標準》。因此,帶著疑問,我認真地學(xué)習(xí)了這個新課標,再結(jié)合自己具體的教學(xué)實踐,我有了以下幾點心得體會:
一 、教師要成為終身學(xué)習(xí)者
教師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標,其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。
1、要學(xué)新的《課程標準》,理解新課程的目標,準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價,把握新課程的精髓。例如:新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較,其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設(shè)計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標,以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標,作為內(nèi)容整合的邏輯。
2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。在新課程目標下,教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì),形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野,善于分析綜合信息,有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此,為了適應(yīng)教學(xué),教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式,提高自己的專業(yè)理論水平。其次,通過報刊,雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,充實知識??偠灾處熞欢ㄒㄟ^學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。
3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,還要學(xué)習(xí)與提高對人的認識,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格?,F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動合作
教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動”。
1、師生合作
在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。
2、教師與教師之間的合作
例如,在新的課程中要開設(shè)思品綜合實踐活動課,由于綜合實踐活動課包括的知識的內(nèi)容很廣,有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此,對絕大多數(shù)教師而言,是不能包打天下的,幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。這就要求教師從個體走向合作,從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科,從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會合作的同時,教師首先學(xué)會合作。
三、教師要成為學(xué)生的促進者
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者有五大內(nèi)涵:知識體系的構(gòu)建者,學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者,學(xué)習(xí)過程的激勵者,學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們:教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上,一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者是與新課程的理念相適應(yīng)的。
1、在思想品德課堂上,當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時,教師并不是清閑的,而是積極地看,積極地聽,真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,熱情更加高漲。
2、在教學(xué)過程中,教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值,尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯的學(xué)生、有嚴重缺點和生理缺陷的學(xué)生,教師不僅要尊重每一位學(xué)生,還要學(xué)會激勵每一位學(xué)生,面對學(xué)生的活動成果,教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已:“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”;面對學(xué)生的創(chuàng)新想法,教師應(yīng)不恥下問:“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學(xué)生的暫時失敗,教師應(yīng)熱情引導(dǎo):“換個角度想想,說不定會柳暗花明呢?!蓖瑫r還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生,贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣,學(xué)生始終處于被激勵的氣氛中,能夠激發(fā)他們的求知欲,讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。
3、新的課程標準完全改變了以往課標“知識——能力——情感”的梯級認知目標體系,而是以情感、態(tài)度、價值觀目標為首,兼顧能力目標、知識目標。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法,尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此,教師在使用新課程標準的過程中,主要也應(yīng)關(guān)注,如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進每一個學(xué)生的健康發(fā)展,而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個結(jié)論是否記住,記得是否準確?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項技能是否形成,并且運用起來是否得心應(yīng)手?
4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教,決定了其人格對學(xué)生人格的形成有“潤物細無聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我,實現(xiàn)“超我”。
四、 以學(xué)生為主體,注重能力提高
新的思想品德課標強調(diào),教學(xué)“要面向豐富多彩的社會生活,開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,選取學(xué)生關(guān)注的話題,圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題,幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,提高社會適應(yīng)能力?!蔽覀冎纼?nèi)因是事物變化的根據(jù),學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要,以學(xué)生為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保證,任何脫離學(xué)生的實際認知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。本著“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的”這一理念,新的思想品德課程標準強化了過程性、體驗性目標,以期引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究,改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式,從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
五、教師要有創(chuàng)新意識
創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。新課程中,增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué),因此,要求教師具有創(chuàng)新精神,要能夠推崇創(chuàng)新,追求創(chuàng)新,要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性??傊?,教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準,善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”,為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地,指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方式。
總之,課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施,而教材和教師是新課程實施中的重要角色,新教材僅提供一些簡單的素材,因此,還要我們教師細心揣摩發(fā)現(xiàn)與思品教學(xué)背景相關(guān)的素材,挖掘思品課程資源,使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,日漸完善,同時教師要不斷學(xué)習(xí)新知識,新方法充實自己,不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),改變教學(xué)方法,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。新課程的實施中出現(xiàn)一些問題在所難免,只要我們勇于實踐,不斷探究,我們就能克服前進道路上不斷發(fā)生的問題,真正做到“用科學(xué)深思的目光、追求真理的激情去感染學(xué)生,用聰明智慧的火花點燃每一位學(xué)生”
關(guān)于高中新課標培訓(xùn)心得體會范文6
我很榮幸的參加了“道德與法治新教材的培訓(xùn)”。在三天的時間里,主要聽了教育專家老師的講座,受益不淺,感受頗深.現(xiàn)就學(xué)習(xí)主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)感受做以下匯報。
一、人教版課標教材特點回顧
1、突出背景,強調(diào)本質(zhì),注重應(yīng)用,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是自然的,水到渠成的,使教材具有“親和力”
2、改進教材呈現(xiàn)方式,以恰時恰點的問題引導(dǎo)教學(xué)活動,體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
3、強調(diào)基礎(chǔ)性,堅持“四基”不動搖,為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)
4、重視思想方法,立足學(xué)生發(fā)展,提高教科書的“思想性”
5、加強不同領(lǐng)域內(nèi)容之間的聯(lián)系,突出教科書的聯(lián)系性
6、體現(xiàn)政治學(xué)科的科學(xué)價值和文化內(nèi)涵,反映政治學(xué)科在其它科學(xué)和文化進步中的作用
7、積極探索政治課程與信息技術(shù)的整合,適當(dāng)體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用
8、體現(xiàn)層次性和選擇性,將配套教材作為教材建設(shè)的有機組成部分
總之,課標教材特點現(xiàn)代性---更新知識載體,改變思想方法,引入信息技術(shù)。
課程性質(zhì)變化主要體現(xiàn)有兩個方面:
1、以學(xué)生生活為基礎(chǔ);
2、以學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的。
對新課標的重要修改有:
1、彰顯生命教育主體;
2、突出法制教育;
3、強化公民意識教育;
4、加強媒體素質(zhì)教育;
5、增加“了解文化的多樣性和豐富性”,尊重不同文化;
6、新增“要求學(xué)生增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力”;
7、增加“增加知道人生而平等”;
8、補充“了解不同勞動和職業(yè)的特點及其獨特價值”“工匠精神”;
9、增加“體會承擔(dān)社會責(zé)任”;
10、重視代際間的雙向互動和共同成長。
二、教材修訂的實際做法
1、調(diào)整結(jié)構(gòu)、增減內(nèi)容,構(gòu)建符合教學(xué)邏輯和學(xué)生心理的教科書體系
合理的結(jié)構(gòu)體系是教科書育人的載體,通過教科書的體系結(jié)構(gòu),學(xué)生可以看到政治思想是如何構(gòu)成的,浩如煙海的政治知識是如何被選擇和組織起來的。因此,教科書的體系結(jié)構(gòu)構(gòu)建,體現(xiàn)了教科書的育人價值。
從各領(lǐng)域內(nèi)容的前后順序、內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)與配合,政治內(nèi)容與相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的配合,學(xué)生的認知特點等角度,調(diào)整了不合理的內(nèi)容順序,構(gòu)建更加符合教學(xué)邏輯和學(xué)生心理的教科書體系,以利于學(xué)生理解政治知識。
2、加強學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),使學(xué)生逐步領(lǐng)悟政治研究的“基本套路”,加深對政治核心內(nèi)容的理解
在教科書編寫過程中,我們特別注意挖掘政治核心知識蘊含的思維教育價值,加強學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),以問題引導(dǎo)學(xué)習(xí),使學(xué)生經(jīng)歷政治概念的概括過程、政治原理的抽象過程,從中體會政治的研究方法,領(lǐng)悟政治研究的“基本套路”。這有利于學(xué)生形成對政治的有一定深度的整體認識,從而體現(xiàn)政治教學(xué)的育人價值。
3、反映背景、重視過程、加強應(yīng)用,使學(xué)生獲得政治的基本思想
使學(xué)生獲得政治的基本思想是政治課程的重要目標,也是提升學(xué)生政治素養(yǎng)的重要標志。政治思想是政治學(xué)科發(fā)生、發(fā)展的根本,是探索研究政治所依賴的基礎(chǔ),也是政治課程教學(xué)的精髓。
概念和原理的引入強調(diào)它的現(xiàn)實背景或政治理論發(fā)展的背景,讓學(xué)生感到知識的發(fā)展是自然而水到渠成的;以問題引導(dǎo)學(xué)習(xí),使學(xué)生經(jīng)歷政治概念的概括過程、政治原理的抽象過程,從中體會政治的研究方法;通過解決具有真實背景的問題,讓學(xué)生感受政治與生活及其他學(xué)科的聯(lián)系,體現(xiàn)政治的模型思想,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
4、發(fā)揮章引言的“先行組織者”和章小結(jié)的“概括提升”作用,體現(xiàn)知識的整體性
關(guān)于高中新課標培訓(xùn)心得體會范文 ——適應(yīng)新時代發(fā)展,做研究型教師 重慶市第十一中 十年樹木,百年樹人,踏上了三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能從一名年輕教師成長為一名優(yōu)秀教師呢?通過這次培訓(xùn),我收獲良多。 還記得20__年7月5日至7月9日,我在南岸區(qū)教師進修學(xué)院參加重慶市南岸區(qū)中學(xué)教師全員培訓(xùn)。那短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),令我的情緒久久不能平靜。對于我這個才走進教育行業(yè)的年輕老師來說,能夠聽到各位優(yōu)秀專家和教學(xué)經(jīng)驗豐富的一線老師的講座,并對部編教材進行深入解讀是一次中受益匪淺的學(xué)習(xí)交流,百聽不厭,百學(xué)不倦。 這次培訓(xùn)資料豐富、形式多樣、注重實踐,充溢著對新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我們開闊了眼界。有集中培訓(xùn)、分小組培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動交流,有優(yōu)秀教師的展示探討,還有專家進行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講資料深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座,雖然我不能做到照單全收,但他們先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,更增添了我努力成為成熟型教師的信心,給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。 (一)年輕教師務(wù)必要更新教育觀念 通過全員培訓(xùn),讓我深刻地認識到作為年輕教師務(wù)必更新教育觀念。隨著知識經(jīng)濟時代的到來,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用,教書匠式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了。所以新時代的年輕教師務(wù)必要具有現(xiàn)代教育觀念,并將其運用于我們的教育工作實踐中,不斷思考、摸索,朝著科學(xué)教育、素質(zhì)教育的方向努力。新時代以人為本,強調(diào)學(xué)生的主要地位。在教學(xué)觀念上我們必須緊跟時代步伐,以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,自覺讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,讓教師成為主導(dǎo),教學(xué)相長,互相促進。 作為教師,不能為了教書而教書,要明確教書的方向。葉圣陶先生說過:“教是為了最終到達不需要教?!睘榱诉_成這個目標,教學(xué)不光是簡單的傳授知識,要重在教學(xué)生掌握方法——學(xué)會學(xué)習(xí)。除了學(xué)習(xí),教師還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時光,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。不能只讓學(xué)生學(xué)到什么,還要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會獨立思考。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,能夠獨立思考,自己獲取知識,將終身受用。 (二)堅持不斷地學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平 通過在此培訓(xùn),讓我深刻地認識到作為一名教師,要堅持不斷地學(xué)習(xí),用心進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,教育現(xiàn)代化工程的不斷推進,當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制,不再以點的形式出現(xiàn),而是以流的形式傳遞,使教學(xué)觀念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的以教師為中心,靠教師主講的教學(xué)模式,已不能適應(yīng)新課程主動、探究、合作學(xué)習(xí)方式;傳統(tǒng)觀念下的師者傳道、授業(yè)、解惑聞道有先后的觀點,也將被基于新課程教學(xué)提出來的教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會求知,學(xué)會合作,學(xué)會實踐,學(xué)會創(chuàng)新的理念所代替。 教師應(yīng)與時俱進,適應(yīng)時代的發(fā)展,做好自己的主角定位,充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的實踐潛力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進教與學(xué)的改革深化。新時代教師應(yīng)以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,積極提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。作為一名教師,我們要以扎實的作風(fēng)潛心實踐,堅持不懈;要以自覺的精神對待學(xué)習(xí),不必急功近利,心浮氣躁;要以務(wù)實的心態(tài)思考問題,力求兼收并蓄,博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新,做到不拘一格,匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu),持續(xù)用心而健康的心理品質(zhì),逐步構(gòu)成巧借外力的綜合素養(yǎng),讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。 (三)加強課程改革,做課程改革的實踐者 通過培訓(xùn),讓我深刻地認識到務(wù)必用心加強課程改革,做課程改革的實踐者。課程改革雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn),認識到每一位教師都應(yīng)用心參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展,做一個課改的用心實施者。隨著課程教學(xué)改革,新推出的部編教材也對我們教師提出全新的教學(xué)要求。這就要求教師既不能脫離現(xiàn)在的教學(xué)實際,又要為解決教學(xué)中的問題而進行長遠的研究。作為一線教師,我們的教學(xué)絕不是在書齋進行的閉門造車式的研究,而是在具體的教學(xué)活動中隨著各種問題的探討以及解決的研究。 身為老師,要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律。我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律。我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗,反思教學(xué)實踐,一切從實際出發(fā),切實擔(dān)負起教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。 時光總是喜歡帶走難忘的記憶,留下的是閃爍在記憶中的點點星光。走過這幾天培訓(xùn),我們作為新時代的年輕教師找到了今后前進的方向。今后我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西,運用于教育教學(xué)過程中去;我會結(jié)合我校的實際狀況,及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策;我會加強平時的學(xué)習(xí)、不停的充電,努力向經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師們認真學(xué)習(xí)。他山之石,能夠攻玉,我必須將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。 美術(shù)新課程標準的理念要落實到課堂教學(xué)中,這就要求我們必須在貫徹落實新課標的過程時不斷提高認識和實踐。幾年來的一線教學(xué),我在美術(shù)課程改革上取得了以下幾點體會: 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,為學(xué)生全面發(fā)展提供動力。 興趣是學(xué)習(xí)的基本動力之一。美術(shù)課程應(yīng)該突出趣味性,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知性相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。例如在傳統(tǒng)的“色彩知識”課中,教師利用礦泉水瓶數(shù)個,盛半瓶清水,分別調(diào)入紅、黃、藍三色,不做解釋,讓學(xué)生注意觀察、思考。然后再相互注入,使色彩產(chǎn)生變化,像變魔術(shù)一樣展現(xiàn)在學(xué)生面前。在此基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生就“如果改變各種色彩比例,將會產(chǎn)生何種效果”的問題,自己組織討論色彩和實驗。通過有趣的實驗,學(xué)生能夠完全主動地了解色彩調(diào)配產(chǎn)生的效果和色彩的一般規(guī)律。觀察能力和創(chuàng)造、表現(xiàn)能力都得到培養(yǎng)和鍛煉。 二、在廣泛的文化情境中認識美術(shù),為學(xué)生全面發(fā)展開拓視野。 由于美術(shù)是人類文化一個重要組成部分,與社會生活方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此美術(shù)絕不僅僅是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種典型的文化學(xué)習(xí)。例如:在《遠古的呼喚》一課中,教師在課前讓學(xué)生自主收集資料圖片,使學(xué)生自覺、主動、廣泛地了解人類遠古時代文化歷史背景。在課堂內(nèi),有意識地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自愿選擇扮演自己理解的各種角色,或演戲、或舞蹈、或?qū)υ?,利用所學(xué)美術(shù)知識,巧用各種簡易、廢舊材料制作遠古時代的服飾、用具、面具等。課堂效果生動活潑,學(xué)習(xí)氣氛輕松濃烈。學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)活動,可以深刻感受到古代文化的純樸、自然、遙遠。完整認識人類文明的變遷歷史,充分享受到自己發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造、表現(xiàn)的樂趣。 三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力,為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。 現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性,美術(shù)課堂應(yīng)特別重視對學(xué)生自發(fā)個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。例如在《綠洲》一課中,教師有針對性地讓學(xué)生在課前了解環(huán)境保護的有關(guān)資料。在課堂上,首先讓學(xué)生以節(jié)目主持人的身份,展現(xiàn)北京等地沙塵暴肆虐橫行的圖片及文字資料。在課堂里,首先讓學(xué)生主持討論“沙塵暴的形成原因”。學(xué)生們?nèi)呵榧ぐ?,各抒己見,紛紛發(fā)表自己的觀點和看法,自己歸納出“環(huán)境惡化是導(dǎo)致沙塵暴產(chǎn)生的原因”。教師在此基礎(chǔ)上適時引入《綠洲》課題,并展現(xiàn)各種美術(shù)作品讓學(xué)生分析欣賞,使學(xué)生分析了解藝術(shù)家是如何利用美術(shù)作品表達對自然環(huán)境的情感,學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上充滿激情地創(chuàng)作以《綠洲》為主題的美術(shù)作品。在取得較好教學(xué)效果的同時,增強了學(xué)生的道德修養(yǎng),表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力得到開發(fā)。 四、為促進學(xué)生發(fā)展而進行評價,為學(xué)生全面發(fā)展增添了翅膀。 在中小學(xué)的美術(shù)教育中,評價目的主要是為了改善和促進學(xué)生的發(fā)展。評價標準應(yīng)體現(xiàn)多維性和多級性,以適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生,幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平,鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點提高學(xué)習(xí)美術(shù)的能力和興趣。同樣的教學(xué)內(nèi)容,教師不能簡單的用一把尺子來衡量學(xué)生水平。如《透視知識》一課,有的學(xué)生畫的透視關(guān)系十分準確,有的學(xué)生卻不夠準確。實際上,準確與否在美術(shù)課程中是相對的,關(guān)鍵看其是否大膽、是否觀察、是否表現(xiàn)、是否思考。只要學(xué)生大膽地表現(xiàn)出自己的感覺,就應(yīng)當(dāng)受到鼓勵,受到肯定。 現(xiàn)代美術(shù)課程要求在評價學(xué)生成績時,注意發(fā)掘每個學(xué)生的閃光點,注意肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過程的積極方面,使不同層次的學(xué)生都能得到適合于學(xué)生個性和特點的鼓勵和表揚。使每個學(xué)生通過科學(xué)的評價,不斷改善學(xué)習(xí)狀況,學(xué)會不斷總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)展和提高自己的創(chuàng)造精神和綜合實踐能力。 今年學(xué)校印發(fā)了高中地理新課標,通過學(xué)習(xí),我深刻感受到了新課標帶來的沖擊,對新課標也有了新的認識。 一、高中地理課程體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性和選擇性理念 高中地理課程標準提出“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。設(shè)計具有時代性和基礎(chǔ)性的高中地理課程,提供未來公民必備的地理知識,增強學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題,以利于學(xué)生正確認識人地關(guān)系,形成可持續(xù)發(fā)展的觀念,珍愛地球,善待環(huán)境”?!皾M足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程,滿足學(xué)生探索自然奧秘、認識社會生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習(xí)需要”。 二、高中地理課程重視探究,注重過程與結(jié)果評價的結(jié)合 高中地理課程又提出“重視對地理問題的探究。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動”。重視學(xué)生的探究活動,不僅是地理課程而且是這次新一輪課程總體改革的重要理念。 傳統(tǒng)的地理教學(xué)“以本為本、以綱為綱”長期以來成為教師教學(xué)的基本依據(jù),因而形成了“教師教課本,學(xué)生記課本,考試考課本”的教學(xué),更多關(guān)注的是學(xué)生是否掌握了大綱要求的知識和技能,教學(xué)結(jié)果過分強調(diào)考試成績,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感心理品質(zhì)。新課程標準要求:教師要在高中地理教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生機械模仿、被動接受的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生創(chuàng)造更多的機會體驗主動學(xué)習(xí)和探索的“歷程”和“經(jīng)歷”。高中地理課程標準中“重視對地理問題的探究”這一條基本理念,除了“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”以外,還強調(diào)“開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動”。這是因為,無論是開展野外觀察觀測、野外考察、社會調(diào)查等室外實習(xí),或者是開展做實驗、制作學(xué)具等室內(nèi)操作,都主要是讓學(xué)生自己觀察、操作、練習(xí)、驗證、搜尋、思索、判斷、分析。這樣既可提高地理學(xué)習(xí)對學(xué)生的吸引力,還能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,更能在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,進而在解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力,有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。 高中地理課程基本理念“注重學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價的結(jié)合。重視反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的過程性評價,實現(xiàn)評價目標多元化、評價手段多樣化,強調(diào)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、反思性評價與鼓勵性評價相結(jié)合”。 三、強調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用 高中地理課程標準理念“強調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。充分考慮信息技術(shù)對地理教學(xué)的影響,營造有利于學(xué)生形成地理信息意識和能力的教學(xué)環(huán)境”。這次課程改革的指導(dǎo)思想之一是要突出時代性,地理課程要突出時代性很重要的一個方面就是要關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)對地理課程的影響,包括在地理課程內(nèi)容選擇、地理教學(xué)方法運用和地理教學(xué)評價中,都要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。 當(dāng)今世界,信息技術(shù)飛速發(fā)展,地理信息技術(shù)對資源與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)與社會進步的巨大作用日益顯著。從國家戰(zhàn)略的高度來講,基礎(chǔ)教育階段的地理信息技術(shù)素養(yǎng)教育也很緊迫。地理信息技術(shù)是地理科學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容,加之其在社會生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用和價值,將其納入高中階段的地理課程體系,意義重大。 四、存在的主要誤區(qū) 1、把課標直接移植成課堂教學(xué)目標。 地理課程標準是一種課程終結(jié)目標,而課堂教學(xué)目標是某節(jié)課依據(jù)課標,是為達到整個課程目標所需要的支持性前提??梢院唵握J為,課標是目的,課堂教學(xué)目標是前提。所以,在具體的教學(xué)實踐中,如僅以課標作為課堂教學(xué)的目標,教師顯然無法具備明晰的行動綱領(lǐng),無法彌補教材內(nèi)容與課標的落差,無法調(diào)和教講授與學(xué)生活動的矛盾,更無法解決傳統(tǒng)經(jīng)驗與教學(xué)方式變革之間的沖突,困惑與迷茫自然便接踵而至。 2、課堂教學(xué)目標表述機械套用課標結(jié)構(gòu)。 新課標將總目標從知識與技能、程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三個維度來表述,我們常常不顧具體內(nèi)容結(jié)構(gòu),把每節(jié)課的教學(xué)目標也都按此結(jié)構(gòu)進行表述和執(zhí)行,機械套用,從而帶來課堂教學(xué)目標的模糊與混亂。 五、有效解讀新課標,可以從以下三個方面入手: 1、深入解讀課標表述的內(nèi)涵,明確學(xué)習(xí)結(jié)果與要求。新課標的表述中,教育術(shù)語諸如“說明”“分析”使用次數(shù)是最多的。前者需要學(xué)生搞清楚“為什么”后,再用自己的語言表達出這種聯(lián)系的內(nèi)涵。后者需要學(xué)生能通過分解、辨別、概括形成認知策略。從本質(zhì)上講,它們預(yù)示的結(jié)果都是學(xué)生要達成的問題解決的能力。下面是我從視頻學(xué)習(xí)中節(jié)選的“運用圖表說明大氣受熱過程”的課堂教學(xué)目標,供給大家看一下: (1)了解大氣是指低層大氣; (2)了解導(dǎo)致大氣受熱的直接熱源; (3)辨別太陽輻射、地面輻射、大氣輻射對大氣熱量收支的影響; (4)以及大氣對這些輻射的選擇性吸收; (5)有繪制示意圖表示大氣熱力環(huán)流的技能; (6)具有閱讀、分析城郊熱力環(huán)流和大氣溫室效應(yīng)示意圖的技能; (7)并且能用簡練的語言表述這些過程。 2、正確解讀課標的目標指向!明確教材內(nèi)容的功能定位。 簡單的講,就是有些內(nèi)容不是教學(xué)目的,就不需要去講授,從而人為加大難度。我們的真正目的是讓學(xué)生在自己動手的過程中培養(yǎng)出主動探究的能力。 3、科學(xué)解讀課標內(nèi)隱的學(xué)習(xí)層級,明確課堂教學(xué)順序。 學(xué)生的各種更高一級的學(xué)習(xí)可能性隱含在比自身更低一級的學(xué)習(xí)結(jié)果之中,若要獲得某項能力,需以先前已獲得的其他一些前提能力為基礎(chǔ)。從這一角度講,每一個課標都內(nèi)隱著促使學(xué)生形成能力與態(tài)度等的學(xué)習(xí)層級,理清了這一學(xué)習(xí)順序,教學(xué)的基本順序也就明朗了??傊?,新課標的學(xué)習(xí)過程也是一個理性和創(chuàng)造的過程,需要每個教育工作者在把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上,對它進行深入的研究。 經(jīng)過近幾年的高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué),我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容多,課時量不夠;習(xí)題難,學(xué)生做不了;課程結(jié)構(gòu)變化大,要求的教學(xué)資源多;對于標準和教材的要求難于把握。 一、我對教材的認識 1、高中新課程數(shù)學(xué)教材的問題。與我國歷次數(shù)學(xué)課程改革相比,本次改革無疑力度最大。新課標,與現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱比較,無論在基本理念,知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排,還是在實施操作上都有較大的變化。人教版教材比原有教材有較大改變,知識體系上,如三視圖、算法、統(tǒng)計、定積分等內(nèi)容的加入,引入與闡釋知識也有很大不同,體現(xiàn)了新課程改的思想。事實上,無論是新的高中課程方案,還是高中數(shù)學(xué)課程標準,都還只是專家們的一種設(shè)計。雖然它經(jīng)過數(shù)百數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家、一線的教師和教研員的研討,但它離實用仍有距離。我們進行實驗,就是希望由此發(fā)現(xiàn)問題,并加以解決。 2、對新教材認識存在的問題。實驗產(chǎn)生的問題不能都歸咎于課程標準或教材,也有我們的原因。例如,對“課時不夠”,固然課程標準和教材有值得商榷之處,但反思我們的教學(xué),恐怕有些原因還是出于自身。不少教師習(xí)慣參照高考命題,對某些知識點延拓加深。原來教學(xué)相對較少、課時較多,可以這樣做。但新課程對內(nèi)容的處理和教學(xué)要求與原有大綱有較大不同,如果仍延緩原有習(xí)慣,課時量就可能不夠。又如,過去習(xí)慣要求學(xué)生完成教材全部習(xí)題(包括練習(xí)和復(fù)習(xí)題),但新教材卻有些習(xí)題很多學(xué)生不會做,于是有人認為教材習(xí)題太難。事實上,高中數(shù)學(xué)課程標準要求,數(shù)學(xué)課程要適應(yīng)人性選擇,對具有不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生,要求也應(yīng)有所不同。例如,教材中的習(xí)題和復(fù)習(xí)題中的A組題應(yīng)要求所有學(xué)生完成,但B組題較難,一般只要求數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生選做即可,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。 3、對必修課程與選修課程的關(guān)系及具體內(nèi)容的界定不夠清晰。例如,高中幾何分“立體幾何”和“解析幾何”兩部分?!傲Ⅲw幾何”分“立體幾何初步”和“空間中的向量與立體幾何”;“解析幾何”分“平面解析幾何初步”和“圓錐曲線與方程”。必修課程僅要求學(xué)生掌握“立體幾何初步”和“平面解析幾何初步”,其定位是清楚的。“立體幾何初步”以三個載體(三視圖、直觀圖、點線面的位置關(guān)系)幫助學(xué)生認識空間圖形及其位置關(guān)系,建立空間想象能力,并在幾何直觀的基礎(chǔ)上,初步形成對空間圖形的邏輯推理能力。這對于只希望在人文、社會科學(xué)發(fā)展的學(xué)生來說,已經(jīng)達到基本要求。而對于希望在理工(包括部分經(jīng)濟類)等方面發(fā)展的學(xué)生,還需要學(xué)習(xí)“空間中的向量與立體幾何”。這部分內(nèi)容借助向量定量地處理空間圖形的位置關(guān)系與度量問題。向量既是幾何對象,又是代數(shù)對象,還有很好的物理背景,自然成為搭建幾何和代數(shù)聯(lián)系的一座橋梁。在教學(xué)中,我們應(yīng)關(guān)注不同內(nèi)容定位差異,按照《標準》對不同內(nèi)容的要求,避免在必修課程要學(xué)生達到選修課要求,加重負擔(dān)的情況出現(xiàn)。 4、為了更好地深入研究高中數(shù)學(xué)課程標準,把握好新課程的教學(xué)要求。教師在研究普通高中數(shù)學(xué)課程標準中,應(yīng)努力領(lǐng)會其基本理念和目標,掌握課程設(shè)計思路,熟悉必修課程的內(nèi)容標準,創(chuàng)造性地使用新教材。新教材的教學(xué)從“知識傳授”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為主體”的參與模式,注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透和良好的思維品質(zhì)的養(yǎng)成,注重學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力的培養(yǎng),符合素質(zhì)教育的要求,是其根本所在。在實踐中,應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,靈活使用教材,設(shè)計新的教學(xué)過程,把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生的“藥引”,引發(fā)學(xué)生的進取心和求知欲。 二、教學(xué)心得體會 總體目標中提出的數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗)本人認為可以簡單的這樣表述:數(shù)學(xué)知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。所謂數(shù)學(xué)事實指的是能運用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題,數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗則是通過數(shù)學(xué)活動逐步積累起來的。 1、基本的數(shù)學(xué)思想 基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個方面:即“符號與變換的思想”、“集合與對應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”,這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對中學(xué)而言,大致可分為十個方面:即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想,在具體的教學(xué)中要注意滲透,不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里、密切相關(guān),兩者都以一定的知識為基礎(chǔ),反過來又促進知識的深化及形成能力。方法,是實施思想的技術(shù)手段;而思想,則是對應(yīng)方法的精神實質(zhì)和理論根據(jù)。 2、重視數(shù)學(xué)思維方法 高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,著是數(shù)學(xué)教育的基本目標之一。數(shù)學(xué)思維的特性:概括性、問題性、相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式:結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),可分成四個方面:數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。 3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識 這個提法是以前大綱所沒有的,這幾年頗為流行,未見專門的說明。結(jié)合當(dāng)前課改的實際情況,可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐,或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化。新舊教材中,都配備有所謂的應(yīng)用題,有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,與現(xiàn)實生活相差甚遠。結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分,而絕非全部;增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動學(xué)習(xí)、主動探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空,指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識,而學(xué)生則能自己主動探索,自己提問題、自己想、自己做,從而靈活運用所學(xué)知識,以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。 4、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合 高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合,整合的基本原則是有利于學(xué)生認識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細致,盡可能的使用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺,加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。 5、建立合理的科學(xué)的評價體系 高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系,包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評價應(yīng)建立多元化的目標,關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。 通過對新課標的學(xué)習(xí),我更深層地體會到新課標的指導(dǎo)思想,深切體會到作為教師,我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),提高對數(shù)學(xué)的整體認識,發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系,注重數(shù)學(xué)的文化價值,促進學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中,就要貫徹新課標的指導(dǎo)思想,更新理念,改進教學(xué)方法。 三、幾點教學(xué)建議 新課標下的高中數(shù)學(xué)分必修與選修兩大類,必修有5個模塊,這些內(nèi)容是每一個高中生都要學(xué)習(xí)的,無論是畢業(yè)后進入社會還是進入大學(xué)深造都是非常重要的基礎(chǔ)。主要注重打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),掌握基本能力。但內(nèi)容的抽象性、理論性強,在能力要求方面遠高于義務(wù)教育階段的初中水平,這些都對老師們的理論和實踐水平提出了前所末有的挑戰(zhàn),雖然筆者學(xué)淺,但在一年的新課改的教學(xué)實踐中得到一點心得,給大家?guī)c建議 1、依據(jù)課標要求,創(chuàng)造性地使用教材,使用教具。 高中數(shù)學(xué)課程標準是國家對高中學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的基本素質(zhì)的要求,教材則是實現(xiàn)課程目標,實施教學(xué)的重要資源,它是依據(jù)課標而編寫的。在教學(xué)中,應(yīng)以課標為主,創(chuàng)造性地使用教材,即用教材教而不是只教教材。數(shù)學(xué)教材中存在許多問題,教師應(yīng)認真理解課標,對教材中不符合課標要求的題目要大膽地刪減;對課標要求的重點內(nèi)容要作適量的補充;對教材中不符合學(xué)生實際的題目要作適當(dāng)?shù)母木?。此外,還應(yīng)全面了解必修與選修內(nèi)容的聯(lián)系,要把握教材的“度”,不應(yīng)采取一步到位法,如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué),要多次接觸,螺旋上升,實行分層教學(xué)。 2、根據(jù)實際情況,采取行之有效的教學(xué)方法。 教學(xué)是師生之間的對話、溝通、合作、共建的交往活動。采取行之有效的教學(xué)方法能收到事半功倍的效果。面對新課程,教師應(yīng)改變舊的教學(xué)方式,充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識建構(gòu)的指導(dǎo)者和促進者。在高中數(shù)學(xué)新課程的實施中,教師應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,營造一個和諧的課堂氣氛,傾聽學(xué)生的回答并適度評價,為學(xué)生的發(fā)展提供時間與空間,激發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣。教師要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法,構(gòu)建知識,訓(xùn)練技能,獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗 同時,對于傳統(tǒng)的行之有效的教學(xué)經(jīng)驗,我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚。傳統(tǒng)的聽課理解、模仿記憶、練習(xí)作業(yè)等,仍然是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。可以對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式適當(dāng)改造,指導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中,積極思考,探索規(guī)律。這樣既解決了課時不足問題又解決了教材編排存在的漏洞問題。 3、適應(yīng)新課標的要求,靈活運用信息技術(shù)教學(xué)。 多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言,直觀新穎,能有效利用情景演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)生的潛能,使有意識的學(xué)習(xí)活動和無意識的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,也活躍了課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生求知的自覺性和主動性。在教學(xué)中,把抽象的數(shù)學(xué)概念作形象化處理,靈活運用多媒體教學(xué)尤為重要。如:人教版高中數(shù)學(xué)必修5“一元二次不等式的應(yīng)用“例題解不等式(ⅹ-1)(ⅹ-2)(ⅹ-3)>0用數(shù)學(xué)軟件或圖形計算機作出函數(shù)y=(ⅹ-1)(ⅹ-2)(ⅹ-3)的圖像,并追蹤圖像上的點的坐標,可以近似直觀看出不等式的解集。如果沒有采用這種解題方法,必須經(jīng)過三步復(fù)雜的解題步驟才能完成,而且圖像相當(dāng)復(fù)雜。 “書越來越難教”,這是大多數(shù)老師的感慨。如何在新課標下運用新的理念,解決新課標下高中教學(xué)存在的問題,真正地達到新課標的要求還需我們不斷努力地摸索出新的教學(xué)方式,改變教學(xué)理念,提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。我們只有邊實踐邊反思邊改進,努力提升自己的綜合能力,才能找到更適合學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)方法。新課程向我們提出了新的挑戰(zhàn),也給我們帶來了新的機遇,我們應(yīng)該把握住這次機會,和學(xué)生共同進步。 一、堅持目標導(dǎo)向 明確提出將社會主義先進文化、革命文化等重大主題教育有機融入課程。 二、堅持問題導(dǎo)向 現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準方案和課程標準方案分別于20__年、20__年制定頒布在引導(dǎo)和推動教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要的作用但也存在一些與新形勢新要求不相適應(yīng)的地方,必須進行修訂完善。 三、堅持創(chuàng)新導(dǎo)向 新課標聚焦核心素養(yǎng),重視青少年價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng),更加關(guān)注藝術(shù)各門類、藝術(shù)與其他學(xué)科、藝術(shù)與生活、藝術(shù)與社會、藝術(shù)與科技等的關(guān)聯(lián)性。加強跨學(xué)科教學(xué),重視青少年綜合能力的培養(yǎng)以適應(yīng)未來社會的發(fā)展。 發(fā)生的變化有以下幾點 第一、優(yōu)化課程設(shè)置、內(nèi)容結(jié)構(gòu)。 新課標提到保持原來課時數(shù)不變的情況下,改革藝術(shù)課程設(shè)置,以音樂、美術(shù)為主線,融入更多藝術(shù)課程。 第二、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準 依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,結(jié)合課程內(nèi)容,新課標整體規(guī)劃不同學(xué)段青少年學(xué)業(yè)的具體表現(xiàn)明確“學(xué)到什么程度”,引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,將之前的重視結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)習(xí)的過程。 第三、增強指導(dǎo)性 新課標教學(xué)方式更加多元,圍繞著核心素養(yǎng),可開展項目式、問題式、主題式等多種形式的學(xué)習(xí)方式,充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理念。 第四、加強學(xué)段銜接 主張藝術(shù)實踐,體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的連續(xù)性和進階性 第五、細化實施要求 新課標將基本要求、實施職責(zé)、制度規(guī)范、監(jiān)察要求等更加具體化,為教材編寫、教學(xué)實施、考試評價等提供了重要依據(jù)。 總之,新課標落實了立德樹人根本任務(wù),描繪了育人藍圖,增強了思想性。更是貫徹了“以美育人”的總方針,突出了課程綜合,以學(xué)科為主體,深化學(xué)科之間的聯(lián)系,能夠讓更多的青少年接受到正確的藝術(shù)方面的學(xué)習(xí),從而提高國民素質(zhì)水平。關(guān)于高中新課標培訓(xùn)心得體會范文7
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