“有效教學(xué)”是課程改革深入推進過程中，伴隨著課堂低效、無效問題而被提出的重要命題。假期利用空閑時間認真學(xué)習(xí)了有效教學(xué)和諧課堂這本書。關(guān)于課堂有效教學(xué)，書中從理論和實踐層面上為老師們進行剖析和策略指導(dǎo)，感受頗多，受益匪淺。本文是《有效教學(xué)的實踐與反思》的學(xué)習(xí)心得，僅供參考。

　　《有效教學(xué)的實踐與反思》學(xué)習(xí)心得一：

　　常常說的有效課堂原來是這樣的，我現(xiàn)在才了解。要是不看這本書，我也還是不能夠真正了解什么是有效課堂。我讀了這本書，心里有一些自己的體會。

　　首先，我知道自己以前真沒有真正理解有效課堂的含義。我只會上課，至于課堂是有效還是無效的問題，我壓根就沒有反思過。原來自己的教學(xué)效果不怎么樣，我都找不到原因呢!現(xiàn)在我讀完這書了，我知道了有效課堂的原理。

　　我感覺這本書很值得老師們閱讀的，特別是我們這些正在不斷成長的老師。我們現(xiàn)在已經(jīng)有十年以上的教齡了，但我們現(xiàn)在還是需要不斷學(xué)習(xí)才能夠有所進步。還有一個地方，我也沒有做好。我在自己的教學(xué)中，不會總結(jié)反思自己的不足之處。當(dāng)然，也可以說是不知道怎么去改變自己的教學(xué)策略，以便讓自己的課堂是有效的。

　　我也知道，作為一個老師要不斷成長進步。課堂是展現(xiàn)我們教師才華的最好舞臺，可是我的舞臺效果卻一直不理想。我無時無刻不在尋找一條適合自己的教學(xué)之路，可是很難?，F(xiàn)在我知道了，我應(yīng)該多讀一些有用的書籍。特別對我們教學(xué)有幫助的教育教學(xué)理論方面的書，就想這本書。

　　總之，我讀完了這本書感覺很有收獲的。我想我以后會把這書中的好的理論應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中去的。我也想讓自己的課堂是有效的，讓我的學(xué)生取得好的成績。我應(yīng)該把搞好自己的教學(xué)作為己任，把學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論當(dāng)做必須完成的任務(wù)來完成。我相信我自己，在好的教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下有所進步，有所成長。

　　《有效教學(xué)的實踐與反思》學(xué)習(xí)心得二：

　　2013年6月8日，我聽了李偉老師的《有效教學(xué)實踐與反思》講座，對于我有了好大的幫助并指明了我們以后工作的方向，在此談?wù)勛约旱捏w會。

　　一、吃透教材，精心設(shè)計預(yù)案

　　新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實際情況，對教材進行補充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性?，F(xiàn)行教材采用的是模塊教學(xué)法，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用，教師應(yīng)該從多方面入手進行預(yù)設(shè)，有備而來，有備無患，盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的新情況預(yù)設(shè)到，以便教師在課堂教學(xué)中的及時調(diào)控，適當(dāng)刪減或調(diào)整，保證課堂教學(xué)的有效生成。

　　二、促成生成，精彩新課堂

　　大家知道，課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。生成的教學(xué)過程是一個漸進的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預(yù)定的軌道運作，常會生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法等。

　　三、課后教學(xué)反思 ,提升教學(xué)智慧

　　由于課堂教學(xué)的許多臨時生成性因素，致使事先設(shè)計好的教學(xué)同實施之間有一定的落差，所以每一堂課后要及時反思，及時寫下心得體會，總結(jié)“成功亮點”，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng)意閃光點”，不僅要善待“生成的問題”，還要會鼓勵、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機智，就可能將這些問題變成新的教學(xué)資源，把原先可能成為難點的問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點。

　　總之，只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能達到事半功倍的教育教學(xué)效果。

　　《有效教學(xué)的實踐與反思》學(xué)習(xí)心得三：

　　假期我學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)的實踐與反思》這本書，可以說這對我們面臨開學(xué)在即的每位教師來說都是迫切需要和及時的。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?

　　所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標。 那么應(yīng)該如何進行有效的課堂教學(xué)呢?應(yīng)從以下三個方面去做：

　　鑒于此，在新課程背景下實施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

　　1.樹立先進的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。

　　2.豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入?？梢?，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

　　3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。

　　其次，要追求有效的課堂教學(xué)?？梢詮恼n前的準備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性。

　　(一)課前的有效準備

　　大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：

　　目標的有效：清晰、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標，圍繞目標確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。

　　內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

　　教法的有效：靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點、學(xué)生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。

　　(二)課堂的有效組織

　　這一環(huán)節(jié)，教師要做到：

　　語言組織準確、簡練。縱觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。一個教師，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強語言表達的科學(xué)性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。

　　時間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時間分配，教者在備課時應(yīng)預(yù)計，講課時要調(diào)控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。

　　教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

　　(三)課后的有效練習(xí)

　　課后練習(xí)不在多，貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。

　　有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求課堂實現(xiàn)有效教學(xué)。