讀書(shū)心得：《幸福地做老師》讀后感

　　著名作家畢淑敏曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，幸福絕大多數(shù)是樸素的。它不會(huì)像信號(hào)彈似的，在很高的天際閃爍紅色的光芒。它披著本色外衣，親切溫暖地包裹起我們。以下是小編整理的關(guān)于《幸福地做老師》讀后感，歡迎大家參閱。

　　《幸福地做老師》讀后感1

　　著名作家畢淑敏曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，幸福絕大多數(shù)是樸素的。它不會(huì)像信號(hào)彈似的，在很高的天際閃爍紅色的光芒。它披著本色外衣，親切溫暖地包裹起我們。是的，生命中的幸福就是存在于那些平凡、普通的小事里，要靠我們自己用雙手去創(chuàng)造、用心去慢慢體會(huì)。然而如何做一位幸福的老師，最近在四間房中心校的引領(lǐng)下拜讀了荊志強(qiáng)老師的《幸福地做老師——我的生本教育實(shí)踐之路》這本書(shū)后，我卻有了別樣的感悟。在書(shū)中從荊志強(qiáng)老師的獨(dú)特思想、獨(dú)特的經(jīng)歷和獨(dú)特的教學(xué)中讓我領(lǐng)悟到他獨(dú)特的魅力。荊志強(qiáng)老師把生本教育和幸福聯(lián)系起來(lái)，這是荊志強(qiáng)老師對(duì)他自己教育生涯和教育思考的高度凝練，讓我們深刻感受到了荊志強(qiáng)老師在生本教育中的為師的幸福。

　　不禁聯(lián)系到了小學(xué)語(yǔ)文課堂。荊老師是高中教師，我是小學(xué)老師，教學(xué)對(duì)象存在著很大差別。如何能讓生本教育理念在小學(xué)語(yǔ)文課堂得以落實(shí)呢?這成為了我首要思考的問(wèn)題。生本教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生合作、探究、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這一教育理念與當(dāng)前素質(zhì)教育要求相適應(yīng)，人才培養(yǎng)觀念也符合目前社會(huì)對(duì)人才的需求。語(yǔ)文作為小學(xué)教育的重要課程，在語(yǔ)文課堂中語(yǔ)文教師貫徹生本教育理念有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們?cè)撊绾稳プ瞿?細(xì)細(xì)思考，我有如下體會(huì)：

　　一、轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)理念

　　傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師習(xí)慣于將已有知識(shí)和理念灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受，給自身的思考和創(chuàng)新能力附上條框，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。語(yǔ)文課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。由于認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)的不同，每個(gè)學(xué)生對(duì)同一篇文章的理解和感受也不同，如果強(qiáng)加給他們教師的觀點(diǎn)，就扼殺了他們主動(dòng)思考的天性。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中貫徹生本教育理念，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變以往課堂主導(dǎo)的身份，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)學(xué)生自主探究的意識(shí)，在自由表達(dá)自己的閱讀感受和想法的同時(shí)，促使學(xué)生自主思考和表達(dá)，從而達(dá)到語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高。

　　二、革新語(yǔ)文教學(xué)方法

　　生本教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力需要教師采取科學(xué)的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)。因此教師要不斷革新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和興趣采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如五下第三單元“語(yǔ)言的藝術(shù)”專(zhuān)題學(xué)習(xí)中，因課文內(nèi)容精彩有趣，且文體豐富，有劇本，有相聲，非常適合學(xué)生表演。因此可一改常規(guī)教學(xué)方法，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在排練和表演的過(guò)程中自然而然掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，體會(huì)到語(yǔ)言的精妙，學(xué)習(xí)效果自然不錯(cuò)。

　　三、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　生本教育理念提倡以學(xué)生為中心，就是要愛(ài)護(hù)學(xué)生，欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。但每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，不同的生活經(jīng)歷造就了每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性和思維方式。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)該欣賞每個(gè)學(xué)生，多用鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的方式來(lái)肯定學(xué)生的想法和進(jìn)步，讓學(xué)生感受到自我學(xué)習(xí)思考帶來(lái)的成就感，提高學(xué)生的自信心，這樣學(xué)生才更有動(dòng)力和熱情去自主學(xué)習(xí)和探索，提高自身綜合素質(zhì)。另外給學(xué)生多方搭建自我展示的平臺(tái)，如讀書(shū)、競(jìng)賽、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)與個(gè)性發(fā)展。

　　我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在樂(lè)學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力在自己的課堂上實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”，像荊志強(qiáng)老師一樣收獲做教育的幸福!

　　《幸福地做老師》讀后感2

　　拿到這本書(shū)，隨手翻閱了一下，就被其中課堂上學(xué)生精彩的展示吸引住了，迫不及待的從第一章讀起，內(nèi)心完完全全被“生本教育”幸福地占據(jù)了。

　　且看——“課堂上讓學(xué)生主講，作業(yè)讓學(xué)生批閱，無(wú)論是抽考還是統(tǒng)考，學(xué)生成績(jī)穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。”“因?yàn)槟苷{(diào)動(dòng)學(xué)生，效果就好。”“努力把繁重的課堂講授變?yōu)檩p松機(jī)智的主持，讓學(xué)生從被動(dòng)的聽(tīng)眾變成課堂活動(dòng)的主角，把課堂變成劇場(chǎng)，小品、相聲的舞臺(tái)。”“語(yǔ)文課重在自讀自悟，要通過(guò)多種方式讓學(xué)生進(jìn)入大閱讀。”“真做不累，我是天天生本，每天快樂(lè)，享受生活。假做會(huì)很累。”……

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，讀荊老師的文字，我的思緒又回到了幾年前。那時(shí)，我們校也刮起了一兩年的“把課堂充分還給學(xué)生”的課改風(fēng)，而且是轟轟烈烈，小黑板，全組參與展示，小組圍坐，小組評(píng)價(jià)等等強(qiáng)制入課堂。后來(lái)因?yàn)榉N種原因就沒(méi)有再進(jìn)行下去。再后來(lái)，我們的課堂“百花齊放”“隨心所欲”起來(lái)?，F(xiàn)在，有的課堂上，老師講解像郁郁蔥蔥的森林，唯恐哪里漏掉什么。我是個(gè)很笨的人，經(jīng)常在各家不同的教育觀中有點(diǎn)迷失方向的頭暈。再加上總是覺(jué)得任務(wù)多、課程緊，把課堂當(dāng)學(xué)生的舞臺(tái)，充分讓他們展示，一開(kāi)始他們弄不好，浪費(fèi)了不少時(shí)間，我又沒(méi)有耐性等待他們展示的成長(zhǎng)，因此，本來(lái)還沒(méi)有成熟地操作的我就丟掉了原來(lái)的大膽放手?，F(xiàn)在的課堂，不是主持，而是占完完全全的主導(dǎo)加示范，有時(shí)候“導(dǎo)”的有些累。學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)不佳時(shí)，我經(jīng)常用強(qiáng)硬手段強(qiáng)制學(xué)生回到正常的課堂狀態(tài)，比如提問(wèn)、罰站等，學(xué)生參與課堂的積極性不是自發(fā)釋放出來(lái)，我經(jīng)常感覺(jué)自己手中像是有一根繩子，緊緊地拉著學(xué)生，自己一松學(xué)生就不往前走了。多么希望預(yù)習(xí)課上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示課上，老師輕松自在，只是適時(shí)點(diǎn)撥即可。

　　現(xiàn)在所接的班級(jí)，沒(méi)有尖子生，我期末考試后在總結(jié)這學(xué)期的措施時(shí)其中有一條是讓成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)小老師，訓(xùn)練他們的思維，培養(yǎng)他們的口才。這學(xué)期，雖然有所關(guān)注，但還沒(méi)有完全放手，還沒(méi)有放心!

　　我憧憬荊老師的生本課堂，憧憬他們課堂上隨心所欲的展示，憧憬學(xué)生上上下下來(lái)來(lái)去去的自由，憧憬他們的積極主動(dòng)。但我知道，課堂上的精彩呈現(xiàn)，是因?yàn)橛幸惶淄暾行У慕逃胧?，如，預(yù)習(xí)措施、小組評(píng)價(jià)措施等。而所有這些，是有根的，荊老師的生本教育之根是“六心”——愛(ài)心，創(chuàng)造心，平等心，細(xì)心，耐心，關(guān)心。這才是教育的靈魂啊!

　　相信學(xué)生，相信歲月，相信種子的力量，把“生本教育”的種子種在自己的靈魂里，把“生本課堂”的種子里種在學(xué)生的心田里，相信，歲月能見(jiàn)證神奇!莫徘徊，莫猶豫，大膽地走在“生本課堂”的課堂教學(xué)之路上，收獲的將是課堂的異彩紛呈，將是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

　　《幸福地做老師》讀后感3

　　做一個(gè)幸福的老師，是我執(zhí)教的理念，也是我的人生追求。

　　從教8年，換過(guò)三所學(xué)校，走過(guò)初登講臺(tái)的青澀，走過(guò)年復(fù)一年的循環(huán)，走過(guò)突然無(wú)由的職業(yè)倦怠，經(jīng)過(guò)學(xué)生更替，校園變遷，教育方向的轉(zhuǎn)向，回頭看來(lái)時(shí)的路，一路走來(lái)，沒(méi)忘初心——做一個(gè)自己幸福也讓學(xué)生幸福的老師。

　　荊志強(qiáng)老師的《幸福地做老師》是我的枕邊書(shū)之一，經(jīng)常翻一翻，為自己注入能量。讀過(guò)之后的一個(gè)感覺(jué)——找到家的大本營(yíng)，久了有些感悟有如潺潺泉水。終于為自己的多年教學(xué)實(shí)踐找到理論支撐。當(dāng)然我做的只是一點(diǎn)小火苗，荊老師已是燎原之勢(shì)。但我的以學(xué)生為本，依靠學(xué)生，相信學(xué)生的理念和荊老師不謀而合，感到小確幸，也讓我更有信心在這條幸福的路上前行。今天形成文字，致8年的教學(xué)之路和讀書(shū)的夜晚。

　　愛(ài)

　　“教者父母心”，作為老師要有一種為人父母般奉獻(xiàn)的愛(ài)。荊老師一直強(qiáng)調(diào)的愛(ài)學(xué)生，欣賞學(xué)生，智愛(ài)學(xué)生。我剛畢業(yè)任教一所私立高中，升學(xué)率是學(xué)校的唯一，領(lǐng)導(dǎo)、班主任看得都是目標(biāo)范圍之內(nèi)的學(xué)生，十幾個(gè)之外的學(xué)生任其自由發(fā)展。由于我自己的學(xué)生生涯是：不是好學(xué)生→考上高中→大學(xué)，都是突然開(kāi)竅、醒悟殺出來(lái)的黑馬，深懂的差生更需要老師的溫暖和愛(ài)，所以我不想做一個(gè)只關(guān)心目標(biāo)之內(nèi)的老師。

　　我上課的時(shí)候總是經(jīng)常問(wèn)咱后面的同學(xué)筆記跟上了嗎?如果沒(méi)有別慌，我們等你;晚自習(xí)的時(shí)候我一般站在后面，從不坐在講臺(tái)上。我的辦公室里，學(xué)校的菜園里，操場(chǎng)上都是我們談夢(mèng)想思想的地方。讓這些“大神”明白我和他們?cè)谝黄?，久了我的自?xí)課鴉雀無(wú)聲。而和我一起來(lái)的同伴班語(yǔ)文老師總嘮叨看不住晚自習(xí);

　　記得一位學(xué)生全班倒數(shù)第二，后來(lái)高考考上二本。他給我打電話(huà)說(shuō)正是因?yàn)槲业臏嘏筒幌訔?，才喜歡上了歷史課，歷史成績(jī)上去之后有了學(xué)習(xí)的信心，轉(zhuǎn)而去學(xué)習(xí)其它科目，才有了今天的大學(xué)，他說(shuō)謝謝我，說(shuō)我是他心目中最美的老師。另一個(gè)小胖雖然沒(méi)那么幸運(yùn)考上大學(xué)，結(jié)婚比我還早。但加上我的微信聊了好久后，他也同樣說(shuō)我是最好的老師，因?yàn)槲医o了他從沒(méi)的尊重和溫暖。

　　由此讓我懂得：愛(ài)是付出也是收獲，也是教師幸福的源泉。不要吝嗇自己的愛(ài)，也許你無(wú)意的愛(ài)和寒暄會(huì)燃起一個(gè)自卑的靈魂。

　　快樂(lè)

　　我本身是個(gè)樂(lè)天派，最忍受不了沉悶的課堂，如果一節(jié)課沒(méi)有笑聲朗朗我就會(huì)難受好幾天。荊老師的課堂上有舞臺(tái)劇，有擂臺(tái)賽，有小品。學(xué)生在快樂(lè)中掌握知識(shí)，這也是我的信仰。

　　我是歷史老師，但我可不作老古董。講“百家爭(zhēng)鳴”，我們?cè)诎嗬锔髋纱髴?zhàn);講“秦朝”，我們把荊軻刺秦班上舞臺(tái)，自制道具，精心演繹;講“新文化運(yùn)動(dòng)”，我放映《我的1919》，感受中國(guó)當(dāng)時(shí)外交的屈辱;講“甲骨文”，我會(huì)給大家展示安陽(yáng)中國(guó)文字博物館。看得大家到現(xiàn)一直在蠢欲動(dòng)，我邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)安陽(yáng)參觀，并許諾我當(dāng)導(dǎo)游，管吃住?，F(xiàn)在我每經(jīng)過(guò)金碧輝煌案的文字館我都會(huì)有一點(diǎn)小自豪，因?yàn)槲业暮枚嗪⒆拥竭@里“神游”過(guò)。

　　來(lái)到初中，因?yàn)樾枰慕陶危蠹叶贾勒伪葰v史更枯燥。我可忍受不了做一個(gè)刻板的說(shuō)教的思品老師，于是我每節(jié)課都先講有趣又和本節(jié)課有關(guān)的新聞，之后學(xué)生合作探究本節(jié)課問(wèn)題這樣不再無(wú)趣。有時(shí)我們談新聞多了索性課也不講了，其實(shí)這樣更理論聯(lián)系實(shí)際;政治離不了背誦，又很煩，于是我們玩“真心話(huà)大冒險(xiǎn)”，背不下來(lái)受懲罰。這樣積極性嗖一下就上來(lái)了，看到各種“大冒險(xiǎn)”，我們?cè)跉g樂(lè)中結(jié)束課堂。六年級(jí)的孩子小，我總想帶他們走出課堂，于是我們美化校園，種花種樹(shù)，感受生命。我們背大半節(jié)課出去接力賽，我們?cè)谙﹃?yáng)下席地而坐看美麗的云，呼吸新鮮的空氣，再背著我們要考得內(nèi)容，我們也在快樂(lè)中結(jié)束課堂

　　快樂(lè)的教學(xué)也是我的執(zhí)念，每一種快樂(lè)的背后其實(shí)都是老師的刻意。我相信這是一種力量，即使不能確保給每一位學(xué)生帶來(lái)成績(jī)，但是會(huì)養(yǎng)成一種積極向上的性格，這不正是我們教育的真諦嗎。

　　尊重

　　荊老師的生本理念其實(shí)是對(duì)學(xué)生的尊重，把學(xué)生看成和教師平等的對(duì)象，去信任他們，和他們成為朋友。荊老師的20多本備課收集本是對(duì)職業(yè)的尊重，其實(shí)美是尊重也是力量，我身有體會(huì)。8年來(lái)，我一直堅(jiān)持淡妝，高跟鞋，漂亮的，笑盈盈的出現(xiàn)在學(xué)生面前，我認(rèn)為這也是尊重。因?yàn)橐粋€(gè)美麗的老師會(huì)給學(xué)生一份好的學(xué)習(xí)的心情。記得學(xué)生寫(xiě)的禮物卡片：最美的年紀(jì)遇見(jiàn)最美的你。

　　8年的日子清晰如昨日，揮灑掉的是汗水與不舍，留下的都是幸福。一直以來(lái)，背不好課就不敢上課，高二的時(shí)候課業(yè)重，我?guī)缀跆焯熘v新課，所以晚上12點(diǎn)之前沒(méi)睡過(guò)，夢(mèng)里也是備課。來(lái)到初中，輕松了些，但我仍不敢懈怠備課，網(wǎng)庫(kù)、習(xí)題、真題、新聞、鏈接等等都得過(guò)一遍才安心。我所教的班級(jí)成績(jī)年年第一，有老師說(shuō)看你教得毫不費(fèi)力，又是歡聲笑語(yǔ)怎么考第一呢?我只想說(shuō)只有背后玩命的準(zhǔn)備才能贏得毫不費(fèi)力。

　　在教育的這條道路上，我深深的知道未來(lái)還很長(zhǎng)。需要我不斷進(jìn)行自我修養(yǎng)，豐富自己，加重自身的籌碼，不忘初心，一路向幸福而行。