校長讀書心得3篇
校長讀書心得3篇
校長和教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)校集體過一種生氣蓬勃的、富有思想性的精神生活。下面是學(xué)習(xí)啦為大家?guī)淼男iL讀書心得,希望可以幫助大家。
校長讀書心得范文1:
我用了一周的時(shí)間閱讀了《和青年校長的談話》,與前蘇聯(lián)著名教育家、理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基進(jìn)行了八次對話,想看看蘇霍姆林斯基是怎樣當(dāng)校長的,他又是怎樣告戒別人應(yīng)該怎樣當(dāng)校長的??赐暌院螅认硎芰艘粓鼍翊蟛?,又是一次心靈的洗禮??梢哉f我們在學(xué)校中會遇到的所有問題,蘇霍姆林斯基幾乎都進(jìn)行過深入的研究與實(shí)踐。
第一次,是關(guān)于“教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的幾個(gè)基本問題”。蘇霍姆林斯基指出:“校長要領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)學(xué)校,就必須深刻理解教育過程的最微妙的細(xì)節(jié),并理解它的最深遠(yuǎn)的根源。他應(yīng)當(dāng)既是一個(gè)熟悉業(yè)務(wù)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教育學(xué)家,又是一個(gè)心理學(xué)家”。為此,蘇霍姆林斯基又指出:校長要妥善解決好學(xué)校的各種問題,關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)全體教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作的秘訣之一,就在于喚起教師探索和分析自己工作的興趣。”喚起這種興趣,首先是樹立一種精神,“精神”是學(xué)校中最寶貴的財(cái)富,在學(xué)校里,沒有比教師的精神狀態(tài)更重要的事情了!而對于一位校長的“工作”來說,沒有什么比“喚起”更重要的事情了。在本次談話中,他還明確的得出了:“我認(rèn)為校長的使命就在于使每個(gè)教師都成為善于思考、勤于鉆研的研究者。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。
第二次,是關(guān)于“教育現(xiàn)象之間”的相互依存性。蘇霍姆林斯基指出:“善于認(rèn)清教育現(xiàn)象的復(fù)雜性和多面性,善于找出他們之間的依存關(guān)系,這可以說是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人主要的能力之
一。”在本次談話中,蘇霍姆林斯基提出了“要了解兒童”,并且重點(diǎn)談到了“教師的教育素養(yǎng)”問題,他認(rèn)為:“提高每位教師和整個(gè)集體的教育素養(yǎng),是領(lǐng)導(dǎo)教育和教學(xué)工作的一個(gè)重要方面”,而且“不能把對這方面的的領(lǐng)導(dǎo)歸結(jié)為一套行政命令的辦法”。
第三次,是關(guān)于“學(xué)校集體的精神生活”。在這一次談話中,蘇霍姆林斯基講的主要意思就是:校長和教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)校集體過一種生氣蓬勃的、富有思想性的精神生活。他指出:“教師上好一堂課要作畢生的準(zhǔn)備”,“教師需要有足夠的自由支配的時(shí)間,不斷的豐富教師的精神世界”,“教師沒有自由支配的的時(shí)間,這對于學(xué)校是真正的威脅”。在這一次談話中,蘇霍姆林斯基也提出了“教師應(yīng)當(dāng)讀書和創(chuàng)作”。
第四次,是關(guān)于“難教兒童”。關(guān)于“難教兒童”的問題,到現(xiàn)在為止,都還是一個(gè)重大的課題,也是一個(gè)難題。實(shí)際上,這也是最復(fù)雜的教育問題之一。在本章中,蘇霍姆林斯基描述了“難教兒童是些什么樣的孩子”;分析了“他們?yōu)槭裁醋兂闪穗y教兒童”,他指出“童年時(shí)代缺乏真正的人的環(huán)境,是一些孩子成為難教兒童的主要原因。”在如何轉(zhuǎn)化“難教兒童”這個(gè)問題上,蘇霍姆林斯基提出“重要的是要有有經(jīng)驗(yàn)的、懂得兒童心理世界的老師”。
第五次,是“關(guān)于道德教育的幾個(gè)問題”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:教育技巧真正在于能使人從幼年就開始他的公民生活,樹立愛國思想。為此,蘇霍姆林斯基花了大量的精力和篇幅來闡述關(guān)于道德教育的問題。在此次談話中,他討論了有關(guān)道德教育的14個(gè)基本問題。他認(rèn)為:“道德內(nèi)容的核心乃是義務(wù)”,“而義務(wù)感的培養(yǎng),則要求從這一點(diǎn)做起:教育兒童體貼別人,理解別人的利益和愿望,使他們自己的行為與人的尊嚴(yán)感協(xié)調(diào)一致”。他批判了只重視智育不重視道德教育的現(xiàn)象,提出:“學(xué)校的任務(wù)是,要使學(xué)生了解人類智慧所創(chuàng)造的一切”,在此,他還探討了道德與知識之間、精神文明與知識水平之間的相互關(guān)系,并且提出師生關(guān)系是“教師是學(xué)生的朋友和同志”,教師應(yīng)當(dāng)“盡量鼓勵(lì)學(xué)生參加積極的活動(dòng)”。
第六次.是關(guān)于“談?wù)勗鯓又笇?dǎo)學(xué)生的腦力勞動(dòng)”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要力求使教師在備課的時(shí)候,從這樣一個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)周密地考慮教材:向?qū)W生揭示那些初看起來并不引人注目的‘關(guān)鍵點(diǎn)’。因?yàn)樵谶@些‘關(guān)鍵點(diǎn)’之間交織著各種因果聯(lián)系和其他有機(jī)的聯(lián)系,他們將會是學(xué)生產(chǎn)生各種疑問,而疑問可以激發(fā)求知欲”。他主張:學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握最重要的技巧和技能。
第七次,是“關(guān)于聽課和分析課的幾點(diǎn)建議”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:校長知道學(xué)生的腦
力勞動(dòng),首先就是經(jīng)常聽課、觀察課和分析課。在本章中,蘇霍姆林斯基提出了“聽誰的課,何時(shí)去聽,聽多少課”等聽課的技巧問題,也探討了“聽課的目的是什么”以及怎樣讓“教師理解和達(dá)到課的目的”。在本章中,蘇霍姆林斯基提出的一個(gè)重要思想就是要“教會兒童學(xué)習(xí)”。
第八次,是關(guān)于“怎樣做學(xué)年總結(jié)”。蘇霍姆林斯基指出:學(xué)年總結(jié)是非常必要的。他提醒校長,應(yīng)該“要有一本記事薄”。他指出:“你作為學(xué)校的主要教育者,必須經(jīng)常地、有意識地發(fā)展自己的這種能力:善于看出各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系,并且善于進(jìn)行理論上的概括。如果你想成為一個(gè)名副其實(shí)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者,你就不要委托任何人去作這個(gè)總結(jié)報(bào)告。”在做學(xué)年總結(jié)時(shí),他主張:“各項(xiàng)理論概括的都是經(jīng)過深思熟慮并有充分論證的,同時(shí)在教師看來都是他們自己的勞動(dòng)、探索和思考的總結(jié),而不是某種外來的強(qiáng)加于人的東西。”
對話結(jié)束,我被他的教育思想所吸引。一滴水珠,可以折射太陽的光輝;一本好書,可以滋養(yǎng)無數(shù)美麗的心靈。蘇霍姆林斯基的《和青年校長的談話》是一本充滿智慧的書,讀完后我有三點(diǎn)感觸:
第一:一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。蘇霍姆林斯基的教改經(jīng)驗(yàn)和他的教育思想是符合當(dāng)代教育發(fā)展的一般要求的。他對教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)精神,他對教師和學(xué)生的研究和服務(wù)精神,是他取得成功的力量源泉;他對理論問題的勤奮、求實(shí)的探索精神,使他獲得了重大的理論建樹。是的,校長必須真正把教師確立在人的位置上,并以人為中心實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和管理。校長應(yīng)把更多的精力放到提升教師的生命質(zhì)量上,要通過服務(wù),讓教師感受幸福,從而使教師對教育教學(xué)理念的領(lǐng)悟和實(shí)施從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)發(fā)展;通過服務(wù)來合理配置學(xué)校的各種資源,幫助教師在學(xué)校的教育教學(xué)中發(fā)揮最大的潛能。清華大學(xué)校長梅貽琦曾說:“我當(dāng)清華大學(xué)校長很容易,只不過是給教授們泡泡茶、端端凳子罷了。”從中我們不難體會到:一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),只有自己的心理位置擺正了,才不會自以為是,才不會凌駕于教師之上。只有做到這點(diǎn),領(lǐng)導(dǎo)才會虛心待人,尊重他人,與教師們有共同的語言,與教師們有廣泛的溝通,從而贏得教師們的信任,真正做到集思廣益。
第二:應(yīng)當(dāng)怎樣來做一個(gè)合格的校長?我想作為校長,就應(yīng)該向蘇霍姆林斯基那樣。袁校長在一篇博文里就關(guān)于如何做校長的問題提出幾條建議,我覺得非常好,摘錄下來與大家分享:一是要有先進(jìn)的教育理念與明確的辦學(xué)思想,并要將這一思想化為全體領(lǐng)導(dǎo)成員的統(tǒng)一思想。作為一個(gè)校長,必須要有辦學(xué)追求,要有自己的教育思想和教育理念。這種思想和理念立意要高,要瞄準(zhǔn)社會和教育發(fā)展的大方向。同時(shí)要實(shí),要立足于本校的教育教學(xué)改革的實(shí)踐。校長只有樹立了這種追求,才能引導(dǎo)教師向更高境界、更高層次邁進(jìn)。二是時(shí)刻要有質(zhì)量意識。校長的職責(zé),就是要幫助每個(gè)教師實(shí)現(xiàn)他的自身價(jià)值,幫助其獲得成功,從而提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量。三是研究課堂教學(xué)的改革。課堂教學(xué)是教育改革的主陣地,亦是培養(yǎng)師資的主陣地,校長必須緊緊抓住不放。
第三:做一名能領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的校長。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該是一個(gè)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。也就是說,校長自己在教育理論方面一定要有主見,要成為教育教學(xué)工作的內(nèi)行。校長是學(xué)校的主要教育者,如果只是指示別人應(yīng)該如何教育學(xué)生,自己不直接進(jìn)行教育教學(xué)工作,不直接和學(xué)生打交道,就不可能成為主要的教育者。校長的工作應(yīng)當(dāng)是深入課堂,到教師中去,到學(xué)生中去,研究教育教學(xué)工作的規(guī)律,依靠教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校。
蘇霍姆林斯基的每次談話都深深地震撼著我,啟迪著我,我從文字中悟出一些生動(dòng)真實(shí)的道理,懂得做一名合格的校長需要淵博的知識、深厚的理論、獨(dú)立的思想和工作的魄力,也能更好地指導(dǎo)我怎樣做好我的本職工作。像這樣有價(jià)值、有意義的書籍我應(yīng)多看、???、反復(fù)看,只有不斷提高自己多方面的素質(zhì),才能提升自己的品位,在以后的工作中以此創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)和工作特色。
看來,做一個(gè)校長容易,做一個(gè)好校長,真的不容易啊!
校長讀書心得范文2:
本學(xué)期,讀了趙國忠的《校長需要什么》汪中求的《細(xì)節(jié)決定成敗》,對學(xué)校的管理感觸很深,現(xiàn)結(jié)合08寒假培訓(xùn),淺談其體會。
汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中說“蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少,多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事,瑣碎的事、單調(diào)的事,也許過于平淡,也許雞毛蒜皮、但這就是工作,是生活,是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)”。
細(xì)節(jié)是什么呢?我們理解為一種有長期準(zhǔn)備的、積淀的,從而獲得的機(jī)遇,細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣,是一種眼光,更是一種智慧,對于辦學(xué)者,細(xì)節(jié)關(guān)系著學(xué)校的方方面面,林林總總。 2008年寒假,在黔西教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下我參加了黔西教育局舉辦的中小學(xué)校長培訓(xùn)班。期間,聆聽了教育局羅局長的重要講話、局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于學(xué)校安全、教學(xué)常規(guī)等講座,親眼目睹了黔西三小校的辦學(xué)成就和管理成效,感受頗深,啟發(fā)亦多,尤其在于辦學(xué)理念、管理手段方面的體會和思考,強(qiáng)烈地撞擊著我們的思想和激勵(lì)起我們的行為,讓我們深深地感到肩負(fù)的責(zé)任,清楚地知道細(xì)節(jié)對于辦學(xué)和管理的重要性。
一、學(xué)校的管理
學(xué)校的管理,一個(gè)學(xué)校在做,另外的學(xué)校也在做,只是做出來的效果不一樣,這是為什么呢?黔西三小、三中的校長經(jīng)驗(yàn)交流給了我一些啟發(fā)。首先,搞好學(xué)校管理,校長一定要有思想、有理念,學(xué)校管理才有特色、有成績。一個(gè)沒有思想、缺乏理念尤其是先進(jìn)理念的校長顯然是不可能有良好管理效果的。其次,要強(qiáng)調(diào)制度管理,在此基礎(chǔ)上逐步升華到科學(xué)管理、文化管理的高級層次上。制度管理是保證基本規(guī)范、規(guī)則和規(guī)矩落實(shí)到位的基本手段。只有良好制度管理的學(xué)校才有科學(xué)、文化管理的發(fā)展。再次,要以“人文關(guān)懷”為靈魂,“潛心服務(wù)”為核心,落實(shí)”“嚴(yán)細(xì)管理”。歸根結(jié)底,學(xué)校的管理基本大同小異,關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)的落實(shí)問題上,什么是抓大放小?學(xué)校的事是沒大沒小的。訪每個(gè)老師、改善辦公條件、逐步提高教師待遇,實(shí)現(xiàn)管理的高效和辦學(xué)質(zhì)量的大幅提高,始終注重抓細(xì)節(jié)、抓落實(shí)。他們每到節(jié)假日走訪老師、帶去問候,從而凝聚人心,激發(fā)起了老師們的工作熱情和愛校情感;他們堅(jiān)持一種樸實(shí)的德育思想,重細(xì)節(jié)、重基礎(chǔ),重每個(gè)學(xué)生的道德品行培養(yǎng)。短短幾年,學(xué)校成為一所人心凝聚、蓬勃向上,管理高效的名校。按他們校長的話說:“什么是管理?管理就是帶頭干實(shí)事”。“管理就是要把握宏觀,觀察微觀,直面難關(guān)”。他們高度重視、尊重關(guān)愛每一名師生的生命,培養(yǎng)師生的綜合素養(yǎng).在這樣的校園里,師生們言談舉止,精神風(fēng)貌,處事為人處處透出一種文化的味道,奉獻(xiàn)的境界。黔西三小則以厚重的文化底蘊(yùn)、科學(xué)、人文的管理特色,把落實(shí)管理的細(xì)節(jié)變成中營人的內(nèi)驅(qū)力,不斷地推動(dòng)中營的發(fā)展和壯大,創(chuàng)造著中營的一個(gè)又一個(gè)輝煌。總之,這些學(xué)校的管理也好,特色也好,不難看出,就是細(xì)節(jié)落實(shí)得好。沒有哪一所學(xué)校的辦學(xué)和管理能夠離開細(xì)節(jié)的落實(shí)到位。細(xì)節(jié)上的功夫,決定著完成的質(zhì)量??床坏郊?xì)節(jié)的學(xué)校管理者,往往是不會成功的,而只能成為夸夸其談的說教者。無疑,作為學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、服務(wù)者的校長,更要有管理上細(xì)中見精的功夫,小中見大的智慧,偉大與平凡的辯證胸懷,樹立凡事無小事的思想,簡單不等于容易的觀念。工作中既要有高贍遠(yuǎn)矚的眼光,更要有細(xì)枝末節(jié)的心眼,密切關(guān)注和思考細(xì)節(jié)的落實(shí)。只有這樣,才能把工作做好、做強(qiáng)、真正做出成績來。
二、教師的發(fā)展
學(xué)校管理的目的是什么?是質(zhì)量?是規(guī)范?是效益?我們認(rèn)為學(xué) 校管理的落腳點(diǎn)是發(fā)展,是師生和學(xué)校的發(fā)展,沒有了人的發(fā)展(師生)和學(xué)校的發(fā)展談什么都是無意義的。在學(xué)校,尤其是教師的專業(yè)化發(fā)展對于學(xué)生,學(xué)校的發(fā)展上著十分重要的作用。培養(yǎng)教師干部的能力,人品、人氣、大胸懷,大氣度,大境界,把多元化的培訓(xùn)模式制度化、常規(guī)化、形成了一套比較完整的干部教師培訓(xùn)體系。
2、培訓(xùn)方式的主題化:幾乎所有的學(xué)校,在教師隊(duì)伍的建設(shè)中,都以“課程改革,實(shí)施素質(zhì)教育”為主題培養(yǎng)、培訓(xùn)教師的綜合素質(zhì),促進(jìn)其專業(yè)化的發(fā)展。中營小學(xué)的“以課帶研、以研帶訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合”的培訓(xùn)主題很有特色,他們長年堅(jiān)持開展教師專業(yè)化培訓(xùn)的“三格”課:即年青教師的“合格”成長課、中青年教師的“升格”實(shí)踐課和骨干教師的“風(fēng)格”展示課。他們充分利用中營百年文化的底蘊(yùn)促使教師自覺置身于研訓(xùn)活動(dòng)中,把教師專業(yè)化發(fā)展作為自己的內(nèi)在需求,自覺加以重視并積極實(shí)踐。黔西三小更是以“全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展“為主題培養(yǎng)教師勤于鉆研,專業(yè)發(fā)展,以德育德、以智啟智,以心換心進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,快樂發(fā)展,他們的小班化教學(xué)模式確實(shí)為全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供了良好的實(shí)施途徑,值得借鑒。
三、辦學(xué)的規(guī)范
1、辦學(xué)行為上:客觀地講,自實(shí)施義務(wù)教育新的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制以后,各地、各校的辦學(xué)手段正在逐漸走向規(guī)范。沙坪壩區(qū)西部的學(xué)校也不除外,由于全部擔(dān)負(fù)著義務(wù)教育階段的任務(wù),所以都能以大局為重,全面規(guī)范辦學(xué)行為,堅(jiān)決杜絕亂收費(fèi),違規(guī)補(bǔ)課,亂辦班等行為。我們區(qū)的情況,與全國其他地區(qū)的落實(shí)是否一樣呢?帶著這個(gè)問題,我們與天津南開區(qū)的幾個(gè)學(xué)校進(jìn)行了交流,大致差不多。比如亂收費(fèi)問題基本沒有了,周末補(bǔ)課也停了,、實(shí)驗(yàn)班,特長班也取消了。
這次學(xué)習(xí),既是我們學(xué)習(xí)、借鑒的一個(gè)平臺,更為我們辦學(xué)行為的規(guī)范、辦學(xué)理念的提升,辦學(xué)精神的升華提供了良好的價(jià)值評判和自身審視,尤其對于所觀所聞而激發(fā)的思考,亦或不解顯得更有價(jià)值,它會不斷地激勵(lì)我們?nèi)ニ伎?、解惑甚而至于我們的斗志?/p>
1、教育的均衡在哪里?陶行知的“有教無類”思想是對學(xué)生的人格而言之的,對學(xué)業(yè)、學(xué)知、掌握技能乃至情感、態(tài)度、價(jià)值觀來說,人不同就有千差萬別。我們面對的是這么多層次不同,心理差異的學(xué)生,如何使老師們做到能力,知識、品行上的有教無類?是一個(gè)難上加難完成的命題。如果我們都用“人人都比以前有點(diǎn)進(jìn)步”的思想來完成這個(gè)命題話,也就顯得膚淺了些,此其一。其二,校際之間的辦學(xué)均衡,這可能是一個(gè)更難完成的命題。天津也好、上海也好、北京也好乃至全國其他發(fā)達(dá)和不發(fā)達(dá)地區(qū)也好,沒有差別的學(xué)校哪里有?我區(qū)率先在重慶市提出均衡教育的發(fā)展觀無疑是辦學(xué)思想上的重大突破,我等基層學(xué)校無不拍手稱快。近幾年教委花大力氣打造均衡教育,在硬件上按步驟、按計(jì)劃,逐步實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展取得了較好的效果,西部也看到了希望。但仍然有疑惑,軟件的均衡又在哪里?!大面積的農(nóng)村學(xué)??渴裁次瞬?據(jù)說安徽銅陵地區(qū)的均衡教育還可視為榜樣,我們多么希望這束均衡教育的陽光也能讓大家一起燦爛啊!當(dāng)然,我們始終會堅(jiān)信教育均衡發(fā)展的春天一定會到來!
2、課程改革的效果在哪果?轟轟烈烈的課改到了現(xiàn)在應(yīng)該沒人有疑問了吧!學(xué)校貫徹了,老師也做了,但回過頭來看我們當(dāng)初都想解決而至今仍然“濤聲依舊”的問題吧:學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了么?“三維”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了么?綜合能力提高了么?甚而至于學(xué)生的體質(zhì)健康好了么?„„看看現(xiàn)在家教之風(fēng),孩子們的公德禮儀、仁義忠孝;近視眼,營養(yǎng)過甚,營養(yǎng)不良等等,我們相信任何事物的兩面性,但我們同時(shí)也相信事物的積極性。那么課程改革的積極因素我們?nèi)绾稳ネ诰蚧蛟鯓幼鲂Ч媚?我們在思考的同時(shí),更多的是在找解決之道,但這似乎很難。
3、隊(duì)伍建設(shè)的源動(dòng)力是什么?這是一個(gè)既讓人興奮也讓人敏惑的問題。打造教師隊(duì)伍,提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思考的重要工作。從宏觀上說,要把教師隊(duì)伍打造成一支能苦干、實(shí)干、有戰(zhàn)斗力的特殊部隊(duì)需要我們在制度上、政策上、用人機(jī)制上、培養(yǎng)體制上諸多方面科學(xué)合理。從細(xì)節(jié)上講,則要以人為本,以關(guān)心教師為核心,情感上同情教師,生活上關(guān)心教師,工作上支持教師,真正從細(xì)節(jié)上關(guān)注教師的一切,使之心能凝聚,氣能暢順、干能勁足。這樣看來,教師的工作動(dòng)力和熱情多源自于這兩個(gè)方面,可是我們都在做,效果卻千差萬別,個(gè)中滋味,頗值深思。仁者見仁,智者見智吧。
四、辦學(xué)的幾點(diǎn)打算
樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念,掌握科學(xué)的管理手段,落實(shí)規(guī)范的辦學(xué)行為,推動(dòng)學(xué)校的全面工作向前發(fā)展才是我們的主要目的。盡管辦學(xué)和管理過程中存在許許多多的問題和困惑,但我們始終堅(jiān)信一個(gè)真理:辦法總比困難多。
1、理清思路,輕裝上陣明確學(xué)校的辦學(xué)思想,辦學(xué)理念,把它變成全校教職工的共同思想,在有共同理想的基礎(chǔ)上團(tuán)結(jié)一心,在有目標(biāo)明確的前提下苦于實(shí)干。放下思想的包袱,注重行動(dòng)的細(xì)節(jié),用心做好事。
2、別忘了自己是誰?校長是什么?校長是領(lǐng)導(dǎo)者,管理者,引領(lǐng)者,更是服務(wù)者,隨時(shí)隨地記住自己肩上的職責(zé),承擔(dān)的責(zé)任,為師生服務(wù),為事業(yè)奉獻(xiàn)。
3、別以為自己是誰?校長要低下身來靠近師生,多了解他們的需求,疾苦和意見,弄清楚校長不是官,而是師生中的一員、一個(gè)能與師生同甘共苦的組織者、貼心人。
4、凝心靜氣做教育:凝心靜氣才能沉下心來,思考教育,體味教育的規(guī)律,凝心靜氣才能少一些浮燥和功利,才能把教育當(dāng)成事業(yè)來做。
5、心平氣和干工作:凡事冷靜、三思而后行,工作中難免有這樣或那樣的困難和問題,切莫生氣浮燥,對人對事要有大氣度、大胸懷、高境界和長眼光,工作中有竟?fàn)幎晃└偁帯0迅偁幣c和諧有機(jī)的結(jié)合起來,正如老子所說:“夫唯不爭,故天下莫能與之爭,是為上爭”。我們犯不著因?yàn)楸冗@比那而心生不快甚而至于耿耿于懷。
6、關(guān)注細(xì)節(jié),注重落實(shí):同樣的工作,一個(gè)人在做,另外的人也在做,但做的效果卻千差萬別,那是因?yàn)槲覀兒芏鄷r(shí)候忽略了細(xì)節(jié)上的問題,或者在細(xì)節(jié)上沒有落實(shí)到位。辦學(xué)和管理的關(guān)鍵就在這里,誰是細(xì)節(jié)的關(guān)注者和實(shí)踐者,誰就會收獲成功。
校長讀書心得范文3:
近日,細(xì)讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》一書,感覺到真是一本好書,越讀越想讀,從中獲取了諸多營養(yǎng),對于自己啟發(fā)頗大。
一、讀中感悟,提升境界
魏老師說:“人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,只能自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。”初當(dāng)校長時(shí),信誓旦旦,干勁十足,恨不得讓學(xué)校有一個(gè)翻天覆地的變化,可是事實(shí)并不是想象的那樣容易,靠一個(gè)人的力量是不能支撐一片藍(lán)天的。經(jīng)過在實(shí)踐中摸索,虛心地向老同志學(xué)習(xí),積極地協(xié)調(diào)與地方政府各部門的關(guān)系,才漸漸適應(yīng)了這一攤工作,老師們也能積極配合我的工作了。
當(dāng)然,每個(gè)人成長歷程不同,生活的環(huán)境不同,每個(gè)人的個(gè)性特征不同,對待學(xué)校、對待工作的態(tài)度也不盡相同,我們不能以校長的心態(tài)去苛求每一個(gè)人。“尊人者,人尊之”,要想得到別人的尊重,必須先尊重別人。校長做好學(xué)校工作的前提就是尊重每一個(gè)學(xué)生和老師,絕不能有絲毫的高高在上的思想。
二、決策定位,體現(xiàn)關(guān)愛
魏書生老師教育之所以成功,不僅是因?yàn)樗麑W(xué)識淵博,見多識廣,經(jīng)驗(yàn)豐富,我認(rèn)為最主要還是因?yàn)樗麑W(xué)生、對班級、對學(xué)校充滿了博大的愛。因?yàn)檫@種“愛”,使他無論身在何處,心都系著學(xué)生;因?yàn)檫@種“愛”,才使一屆屆的學(xué)生們視他為良師諍友,才會對他言聽計(jì)從,五體投地。他的《治病救人周》、《一人為全班,全班為一人》、《送別》、《老師的同路人》等篇,無不體現(xiàn)他的這種“大愛”。我把這種愛體現(xiàn)在決策定位上,決策者抓綱,綱抓準(zhǔn)了路子找對了,效果就會事半功倍我校在制度的制定上,盡量趨于合情合理,獎(jiǎng)勵(lì)制度多,懲罰制度少,盡量照顧老師們的情緒。比如教學(xué)獎(jiǎng),這是有形的東西,只要是鎮(zhèn)統(tǒng)考單科排名前三名的都有教學(xué)獎(jiǎng)。學(xué)校在資金緊張的情況下,教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)有增無減,而且發(fā)放及時(shí),每次考完,鎮(zhèn)成績排名表發(fā)下來,我校就不失時(shí)機(jī)的召開表彰大會,獎(jiǎng)勵(lì)成績好的班級和教師,按學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)方案把教學(xué)獎(jiǎng)金在會上及時(shí)發(fā)放,這樣,才能對所有成績不好的班級和教師有很大的觸動(dòng),對好的班級和教師有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。教學(xué)是良心活,教師要有教學(xué)激情,心甘情愿的想把工作做好,這才產(chǎn)生了激勵(lì)效應(yīng)。所以制度管理是一方面,挖掘教師情感內(nèi)涵也是很必要的,在生活上關(guān)心他們,在工作上照顧各自的情緒,當(dāng)看到老是有點(diǎn)滴進(jìn)步,哪怕是在某一方面,都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng),激勵(lì)教育是最有效教育。每天都讓每個(gè)老師都高高興興,心情愉悅,這樣讓老師們感覺到教不好學(xué)生最起碼對不起自己的良心也對不起領(lǐng)導(dǎo)的信任,讓老師們感覺到在這樣和諧沒有任何包袱和顧慮的環(huán)境中工作是一種享受,這才是管理的成功。
三、生本、師本管理
魏老師的管理是“生本”管理。事事、時(shí)時(shí)為學(xué)生著想,以學(xué)生為本,時(shí)刻考慮到學(xué)生的心理、生理成長和發(fā)展,把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人、班級的主人。魏老師的管理“包”字當(dāng)頭,細(xì)讀品味,蘊(yùn)涵著相信學(xué)生、鍛煉學(xué)生、提高學(xué)生自主能力的思想,這種“包”不是放任自流,不是一包了之,不是“胡子眉毛一把抓”。日常的學(xué)校管理中,我們必須樹立人本思想,作為領(lǐng)頭羊,我必須要做一名出色的“班長”,帶著一班人,齊心協(xié)力地去振興學(xué)校。我校教師緊缺,根據(jù)我校的實(shí)際情況,我們充分調(diào)動(dòng)所有老師的積極性,挖掘他們的潛能。我們推行了值日校長制,每個(gè)工作日都派一名班主任擔(dān)任值日校長,協(xié)助校長領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)校各項(xiàng)工作,處理學(xué)校各項(xiàng)突發(fā)事件,及時(shí)反饋、弘揚(yáng)、補(bǔ)差。我們要求各班班主任、全體老師也學(xué)習(xí)魏老師的“包”字法,讓學(xué)生做主人,讓學(xué)生人人有事做,保證學(xué)校事事都有管理者,處處都有責(zé)任人。
通讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》,真的有一種胸懷寬廣、觀念更新、精神振奮的感覺。細(xì)細(xì)品嘗,得益匪淺,余味無窮。
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