《布羅迪小姐的青春》講述了精力充沛，正當事業(yè)的鼎盛之年的小學教師布羅迪小姐的“青春”故事。她以獨創(chuàng)的教學方式帶出一群人稱“布羅迪幫”的女孩。這是我讀《布羅迪小姐的青春》之后的心得感悟，歡迎大家閱讀。
　　讀《布羅迪小姐的青春》心得感悟一：

　　是否有一個人在你的生命中曾經(jīng)長久的存在，卻最終因為某些原因分道揚鑣?無法給這個人下一個確切的結論，是好還是壞，但不能否認的是在你的生命中他有著難以磨滅的意義。這就是我《布羅迪小姐的青春》之后的思考的問題，也是我對布羅迪小姐的感覺，一個充滿矛盾和分歧的人物。

　　《布羅迪小姐的青春》在1998年7月，與《尤里西斯》、《洛莉塔》等名著一起，榮列美國蘭登書屋《當代文庫》編輯小組選出的“20世紀100大英文小說”之中。也是作者繆麗爾·斯帕克最據(jù)影響力的小說。斯帕克的小說涉及了上世紀三十年代至今的重大歷史事件，注重反映動蕩社會背景下人的精神狀態(tài)。而這本書，也包含了很多當時的歷史、政治和宗教信息，雖然故事脈絡清晰，但閱讀起來對于本書的社會背景及宗教信仰的理解上還存在一定的困難，這也再次證明我讀書還是太少啊。

　　該書講述了二戰(zhàn)期間，愛丁堡的一所學校里，正處于事業(yè)鼎盛之年的布羅迪小姐，以獨創(chuàng)的教學方式帶出一群人稱“布羅迪幫”的女孩。因心算本領而聞名的莫尼卡·道格拉斯，以性感而出名的羅絲·斯坦利，體操游泳都很出色的尤妮絲·加德納，有著優(yōu)美音質(zhì)、心思細膩的桑蒂·斯特林，漂亮美貌的珍妮和糊里糊涂的瑪利·麥克格里，構成了“布羅迪幫”他們熱情、獨立、野心勃勃，各具特點，成為學校許多人羨慕的對象。戈布羅迪小姐把年輕時候的親身經(jīng)歷作為授課內(nèi)容，將自己的想法和本不應該是孩子知道的內(nèi)容灌輸給她的學生，教導學生們按照自己的規(guī)劃去創(chuàng)造未來，諄諄訓勉她們成為“人中之杰”。而最終布羅迪小姐卻被幫中的女孩兒背叛，被迫退休。

　　其實本書的語言簡潔卻不乏力度，故事內(nèi)容沒有跌宕起伏的驚心動魄的情節(jié)，卻能引人深思，全書一直以誰背叛了布羅迪小姐為線索，展開敘述，吸引讀者細細追尋，而作者將誰是背叛者這一懸念層層剝離的同時，也讓讀者開始不斷思考桑蒂——這個布羅迪小姐最信任的孩子背叛的理由，這也是這本書吸引人的魅力所在吧。

　　書中的布羅迪小姐美麗、獨特，對男人來說充滿魅力，她敢于打破傳統(tǒng)學習的教學習慣，用自己獨特新穎的方式教導學生，并向學生傳遞新思想、新知識她帶領學生參觀愛丁堡的貧民區(qū)、帶他們?nèi)タ匆魳穭　⒑认挛绮?，在枯燥乏味的縫紉課上讀小說，這些都贏得了“布羅迪幫”成員的信任和愛戴。學校對如何驅逐布羅迪小姐，解散“布羅迪幫”一直不懈努力著，卻屢次失敗，足以看出布羅迪小姐對于學生們的影響力。在孩子們升入初中，選擇傳統(tǒng)還是現(xiàn)代教育時，布羅迪小姐的影響也是決定因素。全書的前半部分，讓我們看到了一個自信、獨立，而且成功的布羅迪小姐。此時沒有人會認為布羅迪小姐會被背叛，她自己也這樣堅信著。

　　然而隨著故事的發(fā)展，布羅迪小姐驕傲自負、自私獨裁的一面漸漸展現(xiàn)了出來，女孩兒們漸漸長大，漸漸成熟，有了自己的成長道路，而布羅迪小姐依然通過聚會試圖掌控女孩兒們的成長軌跡，甚至利用女孩去達成自己的某些目的。在感情上，美術老師勞埃德和音樂老師婁賽都對她有好感，但她選擇了喜歡的單身音樂老師卻又一直拒絕結婚，雖然放棄了有了妻子的美術老師，卻一直宣稱對他才是真愛。于是她開始派自己的學生們不斷的出入勞埃德的家，并試圖讓羅絲成為勞埃德的情人，讓桑蒂成為自己的情報員。

　　最終布羅迪小姐的意圖被大家所認知，羅絲成了第一個擺脫布羅迪小姐掌控的人，而桑蒂在意識到布羅迪可怕影響之后選擇了背叛。布羅迪小姐的晚年是悲哀的，愛慕她的婁賽最終放棄了她，她的布羅迪幫背叛了她。以愛的名義實施的控制，終究沒能長久。

　　布羅迪小姐是可愛的，也是可悲的，她對于自己學生的影響是積極的還是消極的，這是在讀完全書還在思考的問題。但無論如何，在“布羅迪幫”女孩兒們的人生中，布羅迪小姐都是唯一而且極其重要的存在。就連桑蒂也不得不承認，在上學的時候對自己影響最大的，是一位躊躇滿志、事業(yè)達到鼎盛時期的吉恩·布羅迪小姐。

　　讀《布羅迪小姐的青春》心得感悟二：

　　莎士比亞說：“青春時代是一個短暫的美夢，當你醒來時，它早已消失得無影無蹤了。”布羅迪小姐的青春，正是如此，一個自覺得華麗的短暫美夢，一個自我女人一生最大的幸福與悲哀。

　　《布羅迪小姐的青春》講述了精力充沛，正當事業(yè)的鼎盛之年的小學教師布羅迪小姐的“青春”故事。她以獨創(chuàng)的教學方式帶出一群人稱“布羅迪幫”的女孩。她把年輕時候的親身經(jīng)歷作為授課內(nèi)容，教導學生們按照自己的規(guī)劃去創(chuàng)造未來，諄諄訓勉她們成為“人中之杰”。而“布羅迪幫”的女孩們，熱情、獨立、野心勃勃，成為許多人羨慕的對象。然而后來，女孩之中，卻有人背叛了布羅迪小姐。曾經(jīng)一直仰望她的女孩，也最終將她推向毀滅。

　　縱觀全書，作者繆麗爾•斯帕克以諷刺及超現(xiàn)實主義的手法，塑造了一個極具自我精神的布羅迪小姐。她是光鮮與灰暗的結合體，也是幸福與悲哀的命運注定者。

　　布羅迪小姐的青春是極具幸福元素特征的。她自信，熱情，富有感染力。她把所有的精力都奉獻在她教育的學生身上。她構建了一個“以崇拜自己、追隨自己為己任”的“布羅迪幫”。她不刻板，獨具創(chuàng)新，用一種自由的教育方式引領課堂。她把課堂搬到大樹底下，她用自己的愛情經(jīng)歷給學生授課，傳導真善美。“我正在給你們幼稚的頭腦灌輸大人的思想。”“我所有的學生都是人中之杰。”她的這些理念，帶給學生的，無疑是充滿希望和光明前途的。而反過來，布羅迪小姐被這些十來歲的孩子擁護、崇敬并信任著，她是很幸福的。她的“自我完美世界”得到回應，任由她全力掌控，她能感受自認為的輝煌奉獻有長遠價值。

　　布羅迪小姐的悲劇也是她自我集成的注定命運。布羅迪小姐無數(shù)次給學生安利灌輸“鼎盛時期”，便是一種可悲的自我催眠。“我正是人生的鼎盛時期”“我的鼎盛時期到了”“我的鼎盛期真正開始了。”“一個人的鼎盛期是很容易被忽略的，一定要時刻留意自己事業(yè)的鼎盛期”“一個人生下來就是為了使自己的事業(yè)燦爛輝”……書中布羅迪小姐這樣的口頭禪數(shù)不勝數(shù)，在誘導學生珍惜追求鼎盛時期的同時，也無疑顯示了她內(nèi)心的孤獨傾述性。這種正能量的自我肯定與追求固然沒錯，但繆麗爾•斯帕克賦予這個人物的自我肯定，是自我過度的狂和狹隘。當她帶著占有掌控的心理思索著“給我一個處在可塑年齡的女孩子，那她的一生都是我的了。”當她不厭其煩地嘮叨著“你們這些女孩就是我的命根子，我鼎盛時期的一切都是為了你們。”這些無形的壓力掛念，便種下了背叛的根源。當她上課不講課本，誘導學生對校長撒謊的時候，正是在播種撒謊的種子。當她利用幫內(nèi)女孩羅斯和桑帝，演繹自己不愿接受的婚外浪漫愛情時，便走向丟失信任的深淵。已所不欲，勿施于人。即便再完美的旁觀者立場，也掩飾不了她獨尊自己的自我。被自己信任的布羅迪幫女孩背叛，布羅迪小姐只是自己給自己的結局。

　　讀完《布羅迪小姐的青春》，當我感慨著布羅迪小姐悲劇的時候，也不由得思索她諷刺性命運的幸與衰?？婝悹?bull;斯帕創(chuàng)作的這部小說，主人公羅迪小姐是一個包含著被人贊揚、批判、同情、嘆息和深思的綜合體。布羅迪小姐用她精神抖擻的熱情，在她的鼎盛時期，為自己創(chuàng)建的狹小的天地，擁有著布羅迪幫女孩的至上崇拜，卻結局沒得善終。她這一生熱烈自我地活過，卻得到諷刺性的結局。我想，作者在嘲諷浪漫主義的同時，也引申出覺醒的悲憫。正如最后，背叛她的桑蒂肯定地說“上學時候對自己影響最大的，是一位躊躇滿志、事業(yè)到達鼎盛時期的布羅迪小姐。”

　　讀《布羅迪小姐的青春》心得感悟三：

　　《布羅迪小姐的青春》講訴了一段發(fā)生在瑪西亞·布萊恩女子學校，具有羅馬傳統(tǒng)女教員特質(zhì)，又致力于教育改革的吉恩·布羅迪小姐與布羅迪幫六名學生之間的故事。布羅迪小姐知識淵博，是位典型的女權主義者，她常常給布羅迪幫的學生們灌輸思想，說：“你們都是未來的女英雄。英國必須是個適合女英雄的國度” 。布羅迪幫的六名學生分別是：眼睛細小最具洞察力的桑蒂，數(shù)學好脾氣大的莫尼卡;呆頭呆腦的瑪利·麥克格里戈;以性感出名的羅絲;非常漂亮的珍妮;擅長體操身體靈巧的尤妮絲。

　　布羅迪小姐認為藝術與宗教是第一，其次是哲學，最后才是科學。這是她認為人生中各大領域的順序，從重到輕的順序。所以，她帶著布羅迪幫的學生們到克萊蒙德去訪問，去泰迪·勞埃德的畫室，去劇院，去喝茶……讓她們親自去體味藝術的美。用現(xiàn)在的觀點理解，這六名學生應該屬于“實驗班”的，布羅迪小姐對她們的教育方式，是不同于其他老師的。也因此，布羅迪小姐與學校當局在教育管理制度上的爭論很多。女校長麥凱不喜歡布羅迪小姐的這種教育方式，經(jīng)常找茬，認為她們大多課程，是和校方審定課程毫不相干的，她們學習的那些知識是毫無用處的。但即便如此，也阻擋不了學校里其他學生認為布羅迪幫的人比任何其他人都有更多的樂趣。她不僅在布羅迪幫是位光彩照人的活躍人物，甚至在非布羅迪幫的女孩子心中也是如此。正如尤妮絲對她的崇拜，認為她一個人便可頂?shù)蒙弦粋€愛丁堡藝術節(jié)。

　　而全書最大的爭論點便是，最受布羅迪小姐欣賞，她認為最有洞察力的學生桑蒂為什么要背叛她?桑蒂背叛了布羅迪小姐，她告訴校長布羅迪小姐是天生的法西斯，布羅迪小姐因此而被迫提前退休。布羅迪小姐人生最后的日子一直糾結著到底是誰背叛了她，直至臨死前她才明白背叛她的竟是最為信任的桑蒂。其實那時候桑蒂也不能準確的明白自己究竟為何會背叛布羅迪小姐。

　　為什么偏偏是桑蒂背叛了布羅迪小姐呢，我認為正是因為桑蒂從小便具有的極強洞察力，這種洞察力也便是促使她走上了心理學道路的重要因素。直到二十五年后，布羅迪小姐已經(jīng)躺在墳墓里，桑蒂才從混亂與朦朧的意識中清醒過來，才明白如果她當時認真想一下，便會看清布羅迪小姐缺乏自我批判精神。正因為缺乏這種自我批判精神，布羅迪小姐的自私與獨裁，才讓桑蒂背叛了她。每一次，當桑蒂看到布羅迪小姐不再是“完美”的，她才覺得她是可愛而親切的。“每次桑蒂在看到布羅迪小姐對羅絲的看法一錯再錯，便覺得她非常親切。只有在這種時候布羅迪小姐看上去才是美麗而又脆弱……同樣，當桑蒂看到布羅迪小姐那女人特有的愚蠢行為時，她那好為人師的品質(zhì)變得清晰可辨而且親切可愛了。當時她因為布羅迪小姐的愚蠢才覺得她十分親切。”

　　桑蒂最后成為了一名搞心理學的修女，她在心理學著作《凡人變?nèi)荨防飳懀褐挥挟斨艺\完結時才有可能背叛。特別意味深長。正如她在接受采訪時，記者問她，“你上學的時候對你影響最大的是什么呢，海倫娜修女?書本，政治，個人，還是加爾文主義?” 她回答，“是一位躊躇滿志、事業(yè)達到鼎盛時期的吉恩·布羅迪小姐。”即便背叛了，桑蒂也不得不承認布羅迪小姐帶給她的影響是終身的。

　　被譽為“近世以來最偉大的歷史學家”的英國歷史學家湯因比曾說，“如果歷史學家是誠實的、具有自我批判精神的，并且很擅長反省藝術和心理分析，那么他肯定將盡最大努力去撰寫一部沒有偏見的歷史。”歷史作品如此，人又何嘗不是呢。我在想，如果布羅迪小姐是位既有知識淵博，又具自我批判精神的女教師，結局又該如何?或許這部小說也就沒有那么意味深長了吧，在我想的過程中，似乎又陷入了某種偏見。