老師上課心得體會(huì)
教師是一份比較神圣的職業(yè)。每個(gè)老師都有一個(gè)自己的上課心得體會(huì)。接下來就跟著學(xué)習(xí)啦小編一起去看看吧!
老師上課心得體會(huì)篇一
為期五天的骨干教師培訓(xùn),自感受益匪淺,此次培訓(xùn)不同于以往的任何一次培訓(xùn),此次培訓(xùn)的目的是為了提高農(nóng)村中小學(xué)教師的教學(xué)與科研水平,采用以點(diǎn)帶面的形式全面提高農(nóng)村教師的整體水平,我作為其中的一員當(dāng)然十分珍惜這次難得的機(jī)會(huì),在培訓(xùn)班的開幕儀式上,局內(nèi)主管領(lǐng)導(dǎo)都作了重要講話,此次培訓(xùn)我感到肩上的擔(dān)子比以往的任何一次都重,這里面飽含著各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的厚望。我知道這次培訓(xùn)學(xué)校、教育局投入了很多的財(cái)力、物力、人力,因此,自己應(yīng)當(dāng)付出更多的辛苦,認(rèn)真學(xué)習(xí),不負(fù)眾望。
在這五天的培訓(xùn)中我聆聽了許多精彩講座,給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng),我不斷反思了以往工作中的不足,并與共同培訓(xùn)的教師進(jìn)行了交流與研討,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。作為骨干教師更要強(qiáng)調(diào)反思學(xué)習(xí),提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃,撰寫教育筆記,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文等,全方位提升自己。
我是一名年輕教師,在各個(gè)方面的局限可想而知,曾經(jīng)也想有所突破,可又不知如何下手,在個(gè)人成長(zhǎng)方面從未深思熟慮過,久而久之,自感也就這樣了,甚至讓自己處于和尚撞鐘的時(shí)日。而在這里學(xué)習(xí)后,我整個(gè)人變了,我被一種莫名的激動(dòng)所包圍,渾身有一種說不上來的振奮,我知道自己原來是多么浪費(fèi)時(shí)間。我知道自己要思考,不能像原來那樣工作。
教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?通過本次的學(xué)習(xí)我豁然開朗,下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):
⑴教師要轉(zhuǎn)變角色。 首先教師應(yīng)樹立新的師生關(guān)系觀,即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀,構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。
(2)做反思型教師。培訓(xùn)幾天來,聽到最多的就是:一個(gè)教師寫一輩子教案,不一定成為名師,而寫兩年的反思,就會(huì)成為名師。以前對(duì)學(xué)校要求寫反思,總是表現(xiàn)得很反感,從沒有認(rèn)真寫過,自然也談不上收獲,沒有受益,更看不到反思的重要性,一點(diǎn)效果都沒有,純粹是哄了自己,其實(shí)反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過程,分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程,是一種通過提高自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段,做反思型的教師真的有重要。
(3)教師要把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)學(xué)生的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。
一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,走簡(jiǎn)單之路,切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
老師上課心得體會(huì)篇二
給我第一感覺就是孩子們是快樂的。孩子們快樂學(xué)習(xí),快樂運(yùn)動(dòng),快樂生活。課前通過舒緩的音樂,課中動(dòng)感的健腦操等讓學(xué)生放松,從而創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生的潛能,教會(huì)了學(xué)生輕松而自然的學(xué)習(xí),課后用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生回憶鞏固,讓學(xué)生生成驚人的記憶力創(chuàng)造力。“讓孩子用自己的方式學(xué)習(xí)”總有一種方法是適合孩子的,找到了最合適的,學(xué)習(xí)也就一件快樂的事了。
孩子們從低年級(jí)就開始訓(xùn)練,從一開始就能用完整的話交流,不會(huì)出現(xiàn)一些我們常見的無主語現(xiàn)象,比如孩子回答問題時(shí)經(jīng)常會(huì)說:“我提醒……”、“我補(bǔ)充……”、“我總結(jié)……”、“我們討論……”、“我們用__方式來表達(dá)……”,小組合作在這里得到充分展現(xiàn),而這些都是在輕松,快樂中進(jìn)行的。
環(huán)境優(yōu)美的學(xué)校,寬闊整潔的水泥路,開闊的塑膠操場(chǎng),郁郁蔥蔥的樹木,內(nèi)容豐富的櫥窗,寬敞明亮的教室,濃厚而又個(gè)性鮮明的班級(jí)文化氛圍:學(xué)生喜愛的明星薈萃,展示學(xué)生猜疑的展板,供學(xué)生汲取知識(shí)的圖書角,綠意盎然的置物柜……每一物,每一角都充滿個(gè)性,都洋溢著快樂與幸福。老師詩一般的語言則讓人如沐浴春風(fēng),在快樂中學(xué)會(huì)做人做事。記得在聽《水鄉(xiāng)》這課中,有一個(gè)孩子不僅講錯(cuò)了答案,而且說的是明顯的方言,引得師生大笑,這也就是一個(gè)無傷大雅的小插曲,而執(zhí)教老師卻很嚴(yán)肅而又不失溫柔地對(duì)學(xué)生說:“面對(duì)別人激動(dòng)時(shí)犯下的小錯(cuò)誤,我們寬容一些,好嗎?”這不僅僅是我,或是全班的同學(xué),我想在座每一位觀課的老師,都會(huì)為老師的語言所折服。
給我第二感覺就是老師是輕松的。老師們輕松運(yùn)動(dòng),輕松學(xué)習(xí),輕松教學(xué)。我們聽了六節(jié)實(shí)踐友善用腦的課。友善用腦的課堂上,教師十分明確自己的職責(zé):創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景,誘發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)論。教師鼓勵(lì)學(xué)生互相啟發(fā)、互相促進(jìn)、共同提高,完全讓學(xué)生成為課堂的主體,把學(xué)習(xí)的舞臺(tái)還給學(xué)生,使他們成為主角、成為教學(xué)過程的中心,學(xué)生在小組中也能養(yǎng)成樂群、互助思想品格。
在友善用腦的課堂上,教師鼓勵(lì)學(xué)生畫自己的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí),更清晰地思維。運(yùn)用思維導(dǎo)圖應(yīng)該遵循“人腦有異,圖不同一”的原則,鼓勵(lì)學(xué)生把自己的理解畫出來,而不應(yīng)該局限什么固定的模式,仿造固定的格局,畫自己的思維導(dǎo)圖是友善用腦課堂上教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。健腦操也是友善用腦課堂上的一個(gè)重要特色。在教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)單元的間歇,讓學(xué)生花一兩分鐘做做健腦操活動(dòng)一下,不但不會(huì)影響教學(xué),反而會(huì)提高課堂教學(xué)效率。除了健腦操教師也可以經(jīng)常讓學(xué)生做做冥想,在輕柔的音樂伴隨下,學(xué)生閉上雙眼,或馳騁思維的駿馬,或回顧教學(xué)內(nèi)容,這些方法既簡(jiǎn)單又實(shí)用,不但使友善用腦的課堂生動(dòng)活潑,豐富多彩,而且能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松和快樂,讓學(xué)生全面健康地發(fā)展。從東山小學(xué)的這些展示課中,我充分感受到教師發(fā)揮出自己的主動(dòng)性,使學(xué)生愿學(xué)樂學(xué),課堂上收到顯著的教育教學(xué)效果。這些也都是在輕松而又愉快的情況下進(jìn)行,我想在輕松地背后則是老師更多的心血。
我覺得身為東山小學(xué)的老師是幸福的,而東山小學(xué)的孩子們則是無比幸運(yùn)的。我想只要我努力學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)方法,實(shí)踐,總結(jié),再實(shí)踐,讓我的工作更輕松,我的學(xué)生更快樂,更幸福!
老師上課心得體會(huì)篇三
時(shí)間飛逝,驀然回首,工作已有三個(gè)年頭了,還記得剛剛走上講臺(tái)時(shí),內(nèi)心忐忑不安,不知該如何是從。邊教邊學(xué),好不容易在數(shù)學(xué)教學(xué)中稍微有了點(diǎn)思路,可沒想到新的工作環(huán)境讓我轉(zhuǎn)科了——教語文。
在知道我被安排教語文時(shí),心里只有一個(gè)念頭,這語文怎么教啊,不是為難我嘛。更悲劇的是這邊孩子的語文基礎(chǔ)比較的薄弱。讀書時(shí)只聽到哇哇的聲音,一個(gè)個(gè)好像在比誰的嗓門大,誰就讀得好。聽得讓人只想捂耳朵。做到作業(yè),好多字不會(huì)寫,真是讓人哭笑不得。
一波未平一波又起。學(xué)校通知青年教師要開公開課,這下可嚇壞了我。打起了十二分的精神認(rèn)真?zhèn)湔n,準(zhǔn)備課件,自己找班級(jí)試上??墒强偢杏X語文課自己沒掌握到要領(lǐng),心里七上八下的,沒有底。上課的前一周都愁得失眠了,這語文課到底改怎么上呢?以前聽那些優(yōu)秀的老師上課,就一個(gè)感覺——美??勺约旱恼n干巴巴的,沒有味道,自己也說不上到底少了什么“作料”。在上課的前一天中午我找到中心的顧老師,想請(qǐng)她幫我指點(diǎn)一下迷津。顧老師看完之后說吧:“這節(jié)課的重點(diǎn)沒有把握好,需要重新調(diào)整。”她給了我一份教案,讓我參考一下。我一看傻了,跟我的那一份完全不一樣。
重改就意味著課件要重做,思路要重新調(diào)整??墒菚r(shí)間緊迫,我能完成嗎?越想越越緊張。當(dāng)天晚上一直準(zhǔn)備到11點(diǎn)多,實(shí)在堅(jiān)持不住,就眼睛閉起來想想上課的流程。那種無形的壓力讓我氣喘吁吁。
10月26號(hào)是個(gè)難忘的日子,我微笑著走進(jìn)了課堂,心里怦怦直跳。看著一張張熟悉可愛的臉蛋,此時(shí)心中好像多了一份淡定。孩子們努力的配合著我,我越上越輕松,時(shí)間也把握得正好。
評(píng)課時(shí)顧老師一個(gè)勁的夸我悟性好,我知道這是顧老師在鼓勵(lì)我,今后我肯定會(huì)倍加努力鉆研教材,希望終有一日自己也能把語文課上得美美的。