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優(yōu)秀教師學習新課標心得體會

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  國家《全日制義務教育音樂課程標準(試用稿)》(以下簡稱新課標)的實行,帶來了全新的思想觀念和教學理念。下面是學習啦小編為大家整理的優(yōu)秀教師學習新課標心得體會,供你參考!

  優(yōu)秀教師學習新課標心得體會篇1

  在學校領導的精心組織下,認真學習“新課標”我在這次學習中有了新的提高和新的認識。新課程改革對當前的教育教學提出了更新更高的要求,我們每一位教師面臨前所未有的挑戰(zhàn)。如何轉變觀念,適應新課改是我們每一位教師亟待思考和解決的問題。

  一、樹立新的教師觀

  首先,教師角色必須轉變?,F行大綱中指出:教師是學生學習的指導者、參與者。而新課標中給教師的定位是:教師是學生學習的合作者、組織者。因此,教師必須做到與學生平等。不能覺得自己是凌駕于學生之上的圣人,搞什么“師道尊嚴”,應蹲下自己的身子,成為學生生活中真正的朋友,學習中的合作伙伴。教師的組織功能也要很好地體現,因為天才的老師是一個優(yōu)秀的組織者。

  二、樹立終身學習觀

  知識更新節(jié)奏加快,要求教育必須打破一次性學校教育向教育終身化、學習社會化邁進。“一次教育管用一生”的觀念必須向終身教育轉變,終身教育已成為世界潮流。現在人類社會正在經歷一次由信息科學技術驅動的深刻變革,21世紀初網絡將遍布世界各地,地球上十幾億人將會在互聯網構筑的平臺上生活、學習和工作。我們教師將如何面對?因此教師不能只為“教書匠”,應成為“學者型”、“研究型”的教師,成為真正的教育家。應該在新課程的改革中反思,研究新課程、研究學生,借助先進的教學經驗研究新教法。新課程下的課堂,將打破教師“一言堂”的局面,在課堂上,教師應該幫助學生制定適當的學習目標,并確認和協調達到目標的最佳途徑,指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習策略,創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)學生的學習興趣,為學生提供各種便利,為學生的學習服務,建立一個接納的支持的、寬裕的課堂氣氛,作為學生參與者,與學生分享自己的感情和想法,和學生一起尋找真理,并能承認自己的過失和錯誤。

  三、 樹立新的教學觀

  傳統的教學是老師教,學生學。雖然大力倡導以學生為主體,教師也在這方面做了不少的努力,但效果還不太明顯?,F在課堂上變“滿堂灌”為“滿堂問”的教師也不乏其人。許多教師提出的問題也毫無價值,只是把課文中的陳述句變成了疑問句。教師教學手段單調,枯燥,大搞題海戰(zhàn)術,以考試逼學生,把學生當成容器。

  四、是轉變教學質量觀

  傳統的教學質量主要是看學生考試分數的高低,看學生知識掌握了多少。這種教學質量觀顯然不利于每位學生的發(fā)展。真正的教學質量應該體現在學生學習主動性的調動和發(fā)揮的水平上,要看有多少學生參與了教學活動,有多少學生在主動地學習。教師要從單純的知識傳授轉變?yōu)殛P心學生的終身發(fā)展。

  作為一名專業(yè)的教師,應該具有多層復合的知識結構。首先,要具備特定的學科知識,豐富的學科知識是好教師的必要條件;其次,要具備學生身心發(fā)展的知識、教與學的知識、學生學習評價的知識等,這些知識對教師學科知識的傳授起實踐指導作用,能提高教學的效果;第三,要具備特定學科知識以外的知識。廣博的文化知識是好教師的重要標志,對教師傳授學科知識能起到良好的輔助作用。

  五、改變工作方式

  在日常教學活動中,教師大多數是靠一個人的力量解決課堂里面的所有問題。而新課程的綜合化特征,需要教師與更多的人、在更大的空間、用更加平等的方式從事教學工作,教師之間將需要更加緊密的合作。新課程提倡培養(yǎng)學生的綜合能力,而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。因此,必須改變教師間彼此孤立與封閉的現象,教師必須學會與他人合作,與不同學科的教師打交道。

  新課改的根本目標是為了每位學生的發(fā)展。為了實現這一目標,作為課改實施過程最直接參與者的教師必須轉變觀念,改變自己,完善自己,真正把課改的新理念內化為每日的教學行動,這樣才能促進學生積極主動地發(fā)展,才能積極有效地推進課改。

  優(yōu)秀教師學習新課標心得體會篇2

  帶者新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。

  一、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。

  新的課程、新的標準、新的教學模式,需要用新的教學理念,教學原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師。

  二、開展課改實驗、走進新課改

  一種全新的課堂教學形式展現在我們的眼前,數學教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法。教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。具體做法是:

  1、確立一個思想,即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想。

  學生的發(fā)展,我們主要夸大應該是全體學生;而不是部分學生,應該是學生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式,應該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點做起,這是我們一切教學活動的出發(fā)點。

  2、落實兩個重點,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

  在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想,鼓勵學生動腦、動手往做。

  3、進行三個轉變

  (1)教師角色的轉變;(2)學生地位的轉變;(3)教學手段的轉變;

  4、采取四種方法

  (1)激發(fā)學習愛好,培養(yǎng)學生學習的主動性。

  (2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。

  (3)營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

  (4)面向全體,讓不同層次的學生都有所得。

  三、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

  1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師熟悉到教材只是教學的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化,教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,重視研究性學習。

  2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng),學生的學習積極性得到充分的調動。

  3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體,注重學生自主探究性學習的同時,不能忽視教師在系統教材體系著落實“雙基”的主導性作用。

  在新課程中,我們深深地體會到,新課程已不僅僅是新課標、新理念,它已經與協作、創(chuàng)新、探究、***、???、未來這些滾燙的字眼牢牢聯系在一起,讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現,成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

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