小學(xué)優(yōu)秀教師假期學(xué)習(xí)心得感想
教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。接下來就跟著學(xué)習(xí)啦小編的腳步一起去看一下關(guān)于小學(xué)優(yōu)秀教師假期學(xué)習(xí)心得感想吧。
小學(xué)優(yōu)秀教師假期學(xué)習(xí)心得感想篇1
教師是一種古老的職業(yè)，在歷史的不同時期，它具有著不同的職 業(yè)和文化內(nèi)涵。今天，教師作為一種專業(yè)化的職業(yè)，在它專業(yè)發(fā)展的 過程中已經(jīng)形成了自己的特殊條件、地位和應(yīng)當具備的素質(zhì)。
我們大家都知道，教師的使命是教書育人，因此，作為一名合格 的現(xiàn)代教師，除了要有一定的文化素養(yǎng)和專門的學(xué)科知識技能外，還 應(yīng)當具備以奉獻和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德。
我個人認為這種 職業(yè)道德主要集中表現(xiàn)在兩個方面：
第一個方面，嚴于律己，為人師表。
“以身立教” 、 “為人師表” ， 這是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容。
教師榜樣作為一種具體的形象具有強 烈的暗示和感染的教育力量，對學(xué)生具有潛移默化的特殊作用。以身 作則，為人師表，也一直是我國教師的傳統(tǒng)美德。我國春秋時期偉大 的思想家和教育家孔子就明確了教師“示范性”的特點。他說， “其 身正，不令則行;其身不正，雖令不從。
”到了唐代，做為文學(xué)家同 時又是教育家的韓愈則進一步提出教師應(yīng)“以身立教”的觀點。我國 偉大的人民教育家陶行知先生更是我們教師的杰出典范， 他不僅倡導(dǎo) “教師應(yīng)當以身作則” ， “以身教人者腳己” ，而且身體力行，鞠躬盡 瘁。
教師職業(yè)道德的另一個集中表現(xiàn)是，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。古 往今來，中外教育家無不重視師生之間的情感關(guān)系，并把它視為教師 的一種美德。魯迅先生說過：
“教育植根于愛” 。愛，是教育的前提， 沒有愛，就沒有教育。教師對學(xué)生的愛，是教師的天職，是一種具有 偉大意義的情感活動。同時，教師對學(xué)生的愛，也是一種巨大的教育 力量。心理學(xué)研究證明：愛，可以產(chǎn)生模仿的意向。教師愛學(xué)生，不 僅能給學(xué)生難以想象的信心和力量，還可以使學(xué)生在和教師的交往 中，對教師的形象感到更為親切，自覺不自覺地尊敬、愛戴教師，模 仿其言行，在潛移默化中接受教師的全面影響。這就是所謂的“親其 師，信其道” 。
教育家蘇霍姆林斯基認為師德的具體表現(xiàn)是：
他有崇高的理想和 純潔的道德;他熱愛、相信和了解學(xué)生。這些都是做為一名合格教師 之根本。學(xué)高為師，德高為范，每一名教師都應(yīng)牢記這一點。
我從走上教師崗位開始，就處處時時以教育前輩們?yōu)榘駱?，注?自己的一言一行，一舉一動，努力以文明的言行風(fēng)度樹立現(xiàn)代教師的 形象。
發(fā)自內(nèi)心地去愛學(xué)生，學(xué)生也會發(fā)自內(nèi)心地愛上你，并且愛上你 所教的學(xué)科，我對此是有著深切的感受的。我教的班上有一個叫李倩 蘭的學(xué)生，她坐在教室的最后面，上課從來不發(fā)言，老師很容易忽視 她。我發(fā)現(xiàn)這孩子每次上交的作業(yè)都還算認真，但測驗的成績總是不 理想。為了提高她的自信心，激發(fā)她的興趣，我多次找她談心，鼓勵 她，并且在同學(xué)面前適時地表揚她的書面作業(yè)。我讓她品嘗進步帶來 的快樂。李倩蘭有一次在作業(yè)本中夾了張紙條，上面寫道：
“謝謝你 老師，你就是上天派來的天使，讓我對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，我要勇敢地 探索知識的世界。
”這樣的紙條，哪個老師看到了不激動呢? 當然，我在工作中存在著很多很多的不足。教學(xué)多年，有了倦怠 感，當學(xué)生的表現(xiàn)達不到自己的要求時，我也會發(fā)火，對他們大喊大 叫。從內(nèi)心深處公平地對待每一位學(xué)生，我不能完全做到。但是，我 愿意努力，我希望我能在文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)方面，不斷進步，不斷 提高。
小學(xué)優(yōu)秀教師假期學(xué)習(xí)心得感想篇2
大家好! 根據(jù)學(xué)校交代的工作。我利用將近一個月的寒假時間來給 自己沖電，我看了一些關(guān)于《新教育》、《新課程標準》和《給 教師的建議》 等書籍， 但是給我印象最深刻的是 《給教師的建議》 這本書，受益匪淺。“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。”對于 我們教師而言，要學(xué)的東西實在太多，而我們知道的東西又太少 了。
《給教師的建議》是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實踐的書 籍，它帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸。書中給教師提出了一百 條建議，每一條建議談到一個問題，有生動的實際事例，也有精 辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例，娓娓 道來，真讓我獲益匪淺。
蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到， 教師要提高自己的教 育素養(yǎng)，就必須要讀書、讀書、再讀書。要把讀書當作第一精神 需要， 當作饑餓者的食物。
教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣， 要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜下心來，善于對書本中的內(nèi) 容深入地思考。“教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。”這話固 然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時候。確實，我們教 師教給學(xué)生的那點基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟，教師要想提高自己 的教育水平，在教學(xué)時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，讀 那些教育專著，從而不斷地補充自己的知識的儲備能量，使自己 的知識海洋變得越來越寬廣。對啊!這段話發(fā)人深省，讓我從本 質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。
許多老師經(jīng)過多年的教學(xué)，認為自己對所教內(nèi)容已爛熟于 心，沒必要再認真努力地學(xué)什么新東西。這是非常錯誤的觀點， 一、因為知識越豐富，講起課來就越內(nèi)容生動有趣、海闊天空， 而學(xué)生的思維就是適應(yīng)生動有趣、海闊天空的;二、是知識是需 要時時更新的，老的東西總會被淘汰的;三、就是教師在不斷學(xué) 習(xí)中親身體驗學(xué)習(xí)過程能更加理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程， 在制定學(xué)習(xí) 計劃，實施教學(xué)過程中更容易做出符合實際的對策?？傊處熡?遠沒有理由停止學(xué)習(xí)或放松學(xué)習(xí)， 而學(xué)習(xí)就正是在不斷的閱讀中 實現(xiàn)。
一個人只有不停地讀書，才能從知識的海洋里汲取更多的 營養(yǎng)，才能不斷地充實我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我 們擺脫“坐吃山空”、 “無物可教”的尷尬境地! 蘇霍姆林斯基說過：
“一個真正的人應(yīng)當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵 達旦地讀過一二百本書。”所以讓我們所有的老師都來熱愛讀書 吧!我們要堅持不懈地讀書，讀教育名家的書，吸納各家思想之 所長，為自己的教育教學(xué)工作服務(wù)，提高自己的教育教學(xué)水平。
小學(xué)優(yōu)秀教師假期學(xué)習(xí)心得感想篇3
古人煙花三月下?lián)P州，而一群來自全國17個省的100名鄉(xiāng)村小學(xué)教師與2月15日晚就齊聚在美麗的揚州城，參加由21世紀教育研究院組織的“農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師成長計劃寒假培訓(xùn)”。從2月15日晚開班到2月20日晚結(jié)業(yè)，在這短短的5天培訓(xùn)中，我開闊了視野，豐富了知識，結(jié)識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺! 這次培訓(xùn)和我以前參與的培訓(xùn)不同，全體接受培訓(xùn)的老師分成四個班，17個小組，采用了多樣化的小組學(xué)習(xí)模式，有個人學(xué)習(xí)、伙伴學(xué)習(xí)、5-6人小組學(xué)習(xí)、二十人團隊學(xué)習(xí)、班級間互動學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)精選了國內(nèi)知名校長和教師作為培訓(xùn)師，提供了十一個模塊的課程，包括自我探索、教學(xué)技能、案例介紹、溝通藝術(shù)、困境兒童、課程建構(gòu)、課程探索、體驗式教學(xué)、論壇沙龍等方面的內(nèi)容。課程類型豐富多樣具有有效性和感染力!培訓(xùn)師的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。通過培訓(xùn)我知道了如何建設(shè)團隊;通過作圖(畫樹)進行自我認知、自我探索;教師的人際關(guān)系中需要溝通藝術(shù);留守兒童需要我們?nèi)w教師的理解與支持;聆聽了臺灣高雄市的林蓉儀，江蘇南京的魏潔，江蘇海門的曹亞男等人精彩的專題報告;實地參觀了江都區(qū)塘頭實驗小學(xué)，領(lǐng)略了該校濃厚的文化氣息;在校園文化論壇中聽取了三位校長對于校園文化建設(shè)的想法。對我來說，這些都是難得的讓我進步的良機。在學(xué)習(xí)過程中，我積極參與交流和討論，聆聽感言，交流自己的心得。 在這次培訓(xùn)中，我印象最深的就是江蘇南京五老村小學(xué)魏潔校長給我們做的探索與實踐數(shù)學(xué)——《兒童的數(shù)學(xué)思考與表達》講座。她在報告中指出學(xué)生的數(shù)學(xué)能力包括懂數(shù)學(xué)，計算能力，應(yīng)用能力，思維能力，熱愛數(shù)學(xué)(積極參與)。然后用她經(jīng)歷的一些案例來加以闡述，告訴我們在教學(xué)中不要束縛學(xué)生的思維，應(yīng)該讓學(xué)生有著廣闊的空間，要我們教師要“心存敬畏”。這給我有了深深的啟發(fā)，學(xué)生只有對自己有積極的情態(tài)，才能保持學(xué)習(xí)的動力并取得成績。因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性，把教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，發(fā)展合作精神?！ 〗?jīng)歷了這次培訓(xùn)，猶如洗滌了一遍我的心靈，雙眸被清泉擦亮，似乎看到了曙光。感謝21世紀教育研究院，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲，讓我看到了那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人!正如其中一位教師的一首詩《夢想》中寫的一樣“什么是你的夢想?讓鄉(xiāng)村教育灑滿陽光，讓山里雛鷹展翅高翔……”，這也是我的心聲!我愿為此努力著，奮斗著!
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