幼兒園掛職心得體會(huì)范文3篇
掛職是高校與地方干部交流的重要形式。下面是學(xué)習(xí)啦為大家?guī)淼挠變簣@掛職心得體會(huì),希望可以幫助大家。
幼兒園掛職心得體會(huì)范文1:
10月10日,我懷揣著夢(mèng)想,和宿州26名校干一起抵赴XX,開始了我人生中最寶貴的一段特殊經(jīng)歷——來到XX第一幼兒園掛職鍛煉。
時(shí)間飛逝,一轉(zhuǎn)眼,一個(gè)月過去了,在新單位,除了保持遵章守紀(jì)、扎實(shí)工作、維護(hù)良好形象的最基本的工作習(xí)慣外,最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)、觀察、思考?,F(xiàn)將掛職期間所見及點(diǎn)滴體會(huì)匯報(bào)如下:
一、處處彰顯名校豐厚的園所文化
走進(jìn)XX第一幼兒園,園舍雖已有些陳舊,但優(yōu)雅的校園環(huán)境、深厚的文化氣息一下子簇?fù)砹宋摇R蛔哌M(jìn)大院,首先映入眼簾的就是被青藤牢牢纏繞的綜合樓,綠意盎然;門廳、走廊、樓梯、拐角隨處可見的兒童化警語、名言,每一處都滲透著深厚的文化氣息,彰顯著“一切為幼兒發(fā)展”的理念,讓人一看就明白該幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)和本園的特色;教師和幼兒活動(dòng)及作品成果的展示,讓大家了解了幼兒園所做的工作,展現(xiàn)了一幼教師和幼兒良好的精神風(fēng)貌。
二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
XX一幼特別重視教師隊(duì)伍的建設(shè),實(shí)行名教師工程即以師帶徒培養(yǎng)教師、激勵(lì)教師的機(jī)制,把廣大教師引向了崗位練兵、崗位成才的名師之路,提高了教師的整體素質(zhì)。具體做法是:
1、崇尚公平,給教師以平等發(fā)展的機(jī)會(huì)。首先著力構(gòu)建公平的用人制度。良好的用人機(jī)制不僅可以凝聚人心,而且能夠催生優(yōu)秀的教師群體。只有堅(jiān)持公平,才能真正踐行“能者上,庸者下”、“能者盡其才”的用人理念。幼兒園規(guī)定:學(xué)校每年改選園長助理,凡想?yún)⒓痈傔x的教職工,在符合基本條件的基礎(chǔ)上,先從年級(jí)組自愿報(bào)名,再由年級(jí)組提交教職工大會(huì)民生選舉,產(chǎn)生候選人。最后,由候選人參加競聘演講,讓教職工選出自己信賴的、理想的人選。其次是施行公平的評(píng)優(yōu)制度,教師都十分關(guān)心評(píng)優(yōu)選先的活動(dòng),因?yàn)樵u(píng)優(yōu)選先是對(duì)一年教育教學(xué)工作的肯定與評(píng)價(jià)。所以他們對(duì)一位老師的評(píng)價(jià)要綜合教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、自身水平、工作態(tài)度、工作業(yè)績等多個(gè)因素來進(jìn)行,堅(jiān)持量化評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,不搞一票否決,公平的評(píng)價(jià)激發(fā)了教師奮發(fā)向上的積極性。
2、鼓勵(lì)教師積極進(jìn)修,不斷提高學(xué)歷層次。一幼積極創(chuàng)造條件,安排鼓勵(lì)教師參加各種形式的業(yè)務(wù)進(jìn)修和學(xué)歷提高教育,為教師自身成長提供條件,搭建平臺(tái),利用多種途徑讓教師接受現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn),不斷提高教師的教育教學(xué)水平。
3、加強(qiáng)實(shí)踐研究,提高專業(yè)化水平。運(yùn)用拜師結(jié)對(duì)和參加青年教師行動(dòng)研究組等方式,提高新教師設(shè)計(jì)、組織、回應(yīng)、創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)和反思、教育實(shí)踐能力;有經(jīng)驗(yàn)的教師則根據(jù)自身工作經(jīng)驗(yàn),在某些方面進(jìn)行梳理、總結(jié)和提升,逐步形成自己的亮點(diǎn)。
三、精湛的課程體系
XX一幼的生成活動(dòng)及特色課程做得非常出色。這次掛職學(xué)習(xí)讓我們有機(jī)會(huì)近距離地感受了她們的教育理念,參與了課程的實(shí)施與研究,見證了其不斷完善與發(fā)展的歷程。她們選擇的課程以尊重幼兒發(fā)展規(guī)律與發(fā)揮教師主導(dǎo)作用相結(jié)合為指導(dǎo)思想,從綜合性入手組織教育過程,具體落實(shí)到以“主題”的形式構(gòu)建每一階段的生活經(jīng)驗(yàn),使幼兒教育更有效地發(fā)揮整體功能。圍繞“大中國”的主題活動(dòng),XX第一幼兒園開展了兩次課題組教研,我們有幸參與了她們完整的主題教研活動(dòng),從中受益匪淺。
首先,課題組根據(jù)主題集體研討、選擇教育教學(xué)內(nèi)容,并針對(duì)所選擇的內(nèi)容確定各年級(jí)組所采用的方式、方法,與會(huì)教師各抒己見,為主題活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。教研體現(xiàn)了教師群體思想的碰撞,智慧的交鋒。其次,主題活動(dòng)開展結(jié)束后,各年級(jí)組教師結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)、幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行了深入地反思,展現(xiàn)了XX第一幼兒園教師較高的專業(yè)水平。分管業(yè)務(wù)的宋萍園長針對(duì)老師們的發(fā)言作了點(diǎn)評(píng),她深厚的理論功底、敏銳的觀察視角、無私的敬業(yè)精神、謙遜的處事態(tài)度都在影響和激勵(lì)著教師不斷地研究和進(jìn)取。
透過課題組教研活動(dòng),我們清晰地了解到XX第一幼兒園在園本課程構(gòu)建中的心路歷程:以教科研一體化的研究方式,不斷地豐富課程內(nèi)容,推進(jìn)課程實(shí)施,完善課程體系,與此同時(shí)打造教師隊(duì)伍,提高教育質(zhì)量,提升幼兒園整體水平。
本次掛職培訓(xùn)感悟太多,我從中體會(huì)到:(一)精細(xì)化管理就是把大事抓好,小事做細(xì),細(xì)事做精;(二)課題研究要注重過程,活動(dòng)前有備課、活動(dòng)中有記錄、活動(dòng)后有分析小結(jié)及需要進(jìn)一步完成的實(shí)驗(yàn)任務(wù);(三)管理者要有一整套的、成功的實(shí)施策略、管理經(jīng)驗(yàn)和以人為本為教師服務(wù)的理念。管理者沒有思想,就沒有出路;沒有做為,就沒有地位;沒有實(shí)力,就沒有魅力;沒有眼界,就沒有境界。
最后感謝市、縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建這樣一個(gè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、鍛煉的平臺(tái),提供這樣一個(gè)近距離向XX市優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!雖然時(shí)間僅一個(gè)月,但我卻收獲了一段不可或缺的人生經(jīng)歷……
幼兒園掛職心得體會(huì)范文2:
我接觸教科研的時(shí)間說長不長,說短也已有幾年時(shí)間。教科研對(duì)于我總似“霧里看花”,不甚明晰,只知對(duì)面風(fēng)景猶好,卻總是不得近前,不可明見。這次上海掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí),真是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。而這次為我們做知識(shí)引領(lǐng)的專家更是不同凡響,他們用一場(chǎng)場(chǎng)精彩絕倫的講座,一個(gè)個(gè)別開生面的實(shí)踐例子,為我撥開層層云霧,指點(diǎn)前進(jìn)的道路,再通過中間5天的實(shí)踐學(xué)習(xí),讓我更真切的看清了這“霧中之花,水中之月”。這幾天的上海學(xué)習(xí)不僅讓我心動(dòng),更會(huì)讓我義無返顧的付之于行動(dòng)。
一、專家們的專業(yè)知識(shí)引領(lǐng)——知識(shí)養(yǎng)分的高吸收
專家們的一個(gè)個(gè)講座蘊(yùn)涵了許許多多的知識(shí),每個(gè)講座都讓我們吸收到了不同的營養(yǎng)。印象最深的可算是上海市教育科學(xué)研究院王潔老師講的《群體合作的研修技能——如何帶領(lǐng)教師做課例研究》。在她的講座中,我學(xué)到了以課例為載體的教研活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。教研活動(dòng)是教師走向?qū)I(yè)成功的一大支柱,在活動(dòng)中要做到:心中有規(guī)則,手上有技術(shù),腦中有智慧?;顒?dòng)過程分為三步:開始——共同協(xié)商,確定課例研究的主題。過程——共同議課,不斷行為跟進(jìn)。結(jié)果——把做好的東西寫出來。課例研究的一般流程為:教學(xué)設(shè)計(jì)→課堂觀察→反饋會(huì)議。要是每次教研活動(dòng)都能做到這樣的要求,教師的專業(yè)水平怎么會(huì)不提高呢?。
二、學(xué)校中的掛職實(shí)踐學(xué)習(xí)——實(shí)踐歷練的快速提升
這次能來到巨鹿路第一小學(xué)掛職實(shí)踐,我覺得挺幸福的。因?yàn)樵谶@兒,我們真的覺得有所得,有所獲。
首先是巨一小學(xué)的辦學(xué)理念:守護(hù)童心!我想,這不就是我們教育的本真嗎!在樓校長的講座中,我們也感受到了他們就是在這樣做的——假期給學(xué)生補(bǔ)課、家訪,及時(shí)鼓勵(lì)每個(gè)孩子,發(fā)現(xiàn)他們身上的細(xì)微優(yōu)點(diǎn)……
其次是巨一小學(xué)的文化與發(fā)展,特別是他們的特色教研文化很值得我們學(xué)習(xí):以繪本引發(fā)一個(gè)個(gè)教研故事,每本繪本都在向我們啟示一個(gè)個(gè)的教育案例。如:《小餅干大道理》、《爺爺一定有辦法》等。
我覺得最值得我們學(xué)習(xí)的就是巨一小學(xué)文華工作室沈文華老師的“慧”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教研活動(dòng),一個(gè)以課例為載體的實(shí)實(shí)在在的基于學(xué)情的教研活動(dòng)團(tuán)隊(duì)。巨一5天的學(xué)習(xí),聽了“慧”教學(xué)團(tuán)隊(duì)4位老師的課,參與了他們2次的教研活動(dòng),收益匪淺,實(shí)踐歷練得到了快速提升。在課堂中,他們一直在貫穿學(xué)生這樣幾個(gè)基本思維理念:見腺思其、聰明的懶人,勤勞的笨蛋……以沈文華老師的《想別人沒想到》的一課為例:
課前,沈老師先讓學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行預(yù)習(xí),稱為讓學(xué)生“備課”。然后,沈老師根據(jù)學(xué)生的“備課”內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),當(dāng)然教學(xué)的框架還是把握在老師自己手上。本課的教學(xué)框架,沈老師分為這樣幾大塊:課題研究——各個(gè)段落的學(xué)習(xí)——字詞研究。而框架內(nèi)的各個(gè)內(nèi)容就是由學(xué)生的預(yù)習(xí)情況來決定的,在課堂中呈現(xiàn)的就是這樣的形式,如課題研究方塊:(前面的數(shù)字為學(xué)生的學(xué)號(hào))
01、05:(記事)的記敘文
04、07、11、12:以中心為題
02、……:以主要內(nèi)容為題的記事的記敘文
23:這篇課文主要寫了從前,有位畫家讓三個(gè)徒弟畫駱駝,(并)看誰畫的多??墒?,結(jié)果只有小徒弟畫的最多。課文告訴了我(有時(shí))做事不能總跟別人一樣,(要想別人沒想到的)。
可以說,整堂課的教學(xué)都是圍繞學(xué)生的學(xué)在教,以學(xué)生的預(yù)習(xí)為整體課堂的主要內(nèi)容,充分發(fā)揮了學(xué)生的預(yù)習(xí)潛能,調(diào)動(dòng)了潛在的資源。就如沈老師自己說的那樣——以學(xué)定學(xué)。第一個(gè)學(xué)就是為什么學(xué),第二個(gè)學(xué)就是學(xué)什么,怎么學(xué)?一次教研活動(dòng)中,我們跟沈老師聊天,她的一個(gè)理念很讓我感觸:要想給學(xué)生一杯水,老師最好是空水桶,讓學(xué)生給老師的空水桶裝水。教育的目的不真正是教會(huì)學(xué)生如何打水,最重要的是“水”,具體怎么打水的方法應(yīng)該讓學(xué)生自己摸索,只有這樣得到的“水”,才是珍貴的,才是真正屬于他們自己的“水”。5天的實(shí)踐學(xué)習(xí),學(xué)到的還只是個(gè)框架,回去后還要加以深入探索、實(shí)踐。
三、反思學(xué)習(xí)中的珍貴收獲——為心動(dòng)付之行動(dòng)做足準(zhǔn)備
在這次學(xué)習(xí)中,最珍貴的收獲就是:以課例為載體的教研活動(dòng)中貫穿“以學(xué)定學(xué)”這個(gè)教學(xué)理念?;蛟S巨一沈老師的課堂還不是很完美,但她的這個(gè)理念卻值得我去學(xué)習(xí):基于學(xué)情,尊重學(xué)生課堂主人翁的地位,以學(xué)生的學(xué)為主,老師的教為輔。特別向沈老師學(xué)習(xí)這種課前預(yù)習(xí)的機(jī)制,以及充分運(yùn)用學(xué)生的預(yù)習(xí)來充實(shí)課堂教學(xué),并以這樣的課堂為載體進(jìn)行系統(tǒng)的教研活動(dòng),使之延續(xù),并加以推廣。
九天的學(xué)習(xí),得益說不盡,洋洋灑灑的幾千字心得,或許有點(diǎn)凌亂松散,但表達(dá)的卻是我這一刻最真實(shí)的感悟?;丶液螅匦伦呱现v臺(tái),從學(xué)生又變回教師,我還是原來的我,卻又不似原來的我,那改變的一點(diǎn)點(diǎn)或許便是成長,那不變的肯定是對(duì)教師這份職業(yè)的堅(jiān)守。
幼兒園掛職心得體會(huì)范文3:
在上海xx幼兒園掛職學(xué)習(xí)已經(jīng)十幾天了,留下深刻印象的,除了“精細(xì)”、“關(guān)注”之外,還有那隱性的團(tuán)體凝聚力,一直在想:到底是什么讓這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)那么團(tuán)結(jié)地凝聚在一起?
直到看到思幼的老園長xx的一本書里一個(gè)新的詞匯--雁行團(tuán)隊(duì),出現(xiàn)在我的視野,才豁然明白團(tuán)隊(duì)的打造,原來這么有學(xué)問。雁行團(tuán)隊(duì)的啟示來源于大雁,自然界的許多生物行為其實(shí)就包含了深刻的哲理:
春來秋去的大雁在飛行時(shí)總是結(jié)隊(duì)為伴,隊(duì)形一會(huì)兒呈“一”字,一會(huì)呈“人”字。大雁為什么要編隊(duì)飛行呢?原來,大雁編隊(duì)飛行能產(chǎn)生一種空氣動(dòng)力學(xué)的作用,一群編成“人”字隊(duì)形飛行的大雁,要比具有同樣能量而單獨(dú)飛行的大雁多飛70%的路程,也就是說,編隊(duì)飛行的大雁能夠借助團(tuán)隊(duì)的力量飛得更遠(yuǎn)。
大雁的叫聲熱情十足,能給同伴鼓舞,大雁用叫聲鼓勵(lì)飛在前面的同伴,使團(tuán)隊(duì)保持前進(jìn)的信心。當(dāng)一只大雁脫隊(duì)時(shí),會(huì)立刻感到獨(dú)自飛行的艱難遲緩,所以會(huì)很快回到隊(duì)伍中,繼續(xù)利用前一只大雁造成的浮力飛行。
一個(gè)隊(duì)伍中最辛苦的是領(lǐng)頭雁。當(dāng)領(lǐng)頭的大雁累了,會(huì)退到隊(duì)伍的側(cè)翼,另一只大雁會(huì)取代它的位置,繼續(xù)領(lǐng)飛。當(dāng)有的大雁生病或受傷時(shí),就會(huì)有兩只大雁來協(xié)助和照料它飛行,日夜不分地伴隨它的左右,直到它康復(fù)或死亡,然后它們?cè)倮^續(xù)去追趕前面的隊(duì)伍。
xx幼兒園自勵(lì)為“雁行團(tuán)隊(duì)”,學(xué)習(xí)大雁合作的精神,崇尚合作是一種態(tài)度,也是一種能力,帶領(lǐng)群雁不斷低相互激勵(lì)、相互鼓舞、相互協(xié)作,不讓任何一名成員掉隊(duì),把成就每一名教職工的成功與幸福作為衡量管理成敗的標(biāo)尺。
一、樹立一個(gè)共同的目標(biāo)
與擁有相同目標(biāo)的人同行,能夠更快速、更容易地到達(dá)目的地,因?yàn)楸舜酥g會(huì)產(chǎn)生相互的推動(dòng)力量。xx幼兒園把“創(chuàng)思優(yōu)品牌”作為全園教職工的共同目標(biāo),依靠團(tuán)隊(duì)的力量,共同努力實(shí)現(xiàn)這一愿景。
二、打造一個(gè)梯形的團(tuán)隊(duì)
團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都能找到她特定的位置,根據(jù)自己的能力、自己的特長,組合成一個(gè)最利于“飛行”的隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)最佳組合、產(chǎn)生最大效能。如學(xué)科帶頭人、骨干教師、新教師、助理教師等。
三、遵循一個(gè)動(dòng)態(tài)的原則
所有的崗位都不是固定不變的,教師也不是從小班一直帶到大班,遵循“每年一聘,能上能下”的原則,教職工可以根據(jù)自己的能力和興趣選擇適合自己的崗位,年終進(jìn)行述職,根據(jù)績效與自己的意愿決定來年堅(jiān)持原崗位還是換崗。動(dòng)態(tài)的機(jī)制可以增強(qiáng)競爭力,使每個(gè)人都能找到自己的位置,并更好地為團(tuán)隊(duì)服務(wù)。
四、建立一個(gè)激勵(lì)的機(jī)制
雁群會(huì)用叫聲來鼓勵(lì)伙伴繼續(xù)往目的地前進(jìn),可見,激勵(lì)是何等的重要,無論是物質(zhì)的,還是精神的,都在無形中鼓勵(lì)大家朝共同方向努力,xx幼兒園有一套完善的激勵(lì)機(jī)制,如考核獎(jiǎng)懲制和結(jié)構(gòu)工資制,真正成為激發(fā)幼兒園實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有力保障。
五、營造一種和諧的氛圍
大雁會(huì)照顧生病或受傷的同伴,而不輕言舍棄,因?yàn)檠闳菏且粋€(gè)團(tuán)隊(duì),要保持群體的和諧,“和諧管理就是能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員達(dá)到彼此配合得適當(dāng)和勻稱的管理”,和諧的團(tuán)隊(duì)要求每個(gè)人都步調(diào)一致,思南幼兒園到處呈現(xiàn)的就是和諧的氛圍,進(jìn)入園門的熱情問候、承擔(dān)任務(wù)的相互協(xié)作、面臨挑戰(zhàn)的相互扶持、日常生活的相互照顧……無不體現(xiàn)一種和諧文化。
xx幼兒園,也正是有了這樣一只雁行團(tuán)隊(duì),才能朝著既定目標(biāo)不斷超越自我,才能快樂地一路飛翔!
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